高三階段的學(xué)情分析及班級(jí)管理措施高三階段的學(xué)情分析及班級(jí)管理措施高三階段的學(xué)情分析及班級(jí)管理措施V:1.0精細(xì)整理，僅供參考高三階段的學(xué)情分析及班級(jí)管理措施日期：20xx年X月高三階段的學(xué)情分析及班級(jí)管理措施

高三學(xué)生面臨畢業(yè)，尤其是面臨日益迫近的高考，在心理、思想、行為等方面具有一定的復(fù)雜性和特殊性。而我們認(rèn)真研究和分析學(xué)生的具體情況，采取有針對性的班級(jí)管理措施，對促進(jìn)高三的教育教學(xué)質(zhì)量將起著重要促進(jìn)作用。

學(xué)情分析：

做好學(xué)生工作首先要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，即需要分析好學(xué)生情況。而對學(xué)生情況的分析可以從共性和個(gè)性兩個(gè)角度來認(rèn)識(shí)，這樣有利于更好地了解和把握學(xué)生情況，增強(qiáng)學(xué)生工作的針對性，從而提高學(xué)生管理的有效性。在此我從高三學(xué)生的共性角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和行為三個(gè)方面來分析一下學(xué)生情況。

一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為三種基本類型：

1、信心型（成績優(yōu)秀學(xué)生）：這部分學(xué)生有明確的目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，成績穩(wěn)定，對高考充滿信心。

2、迷茫型（成績中游或偏下學(xué)生）：這部分學(xué)生有升上大學(xué)的強(qiáng)烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動(dòng)大，當(dāng)成績下降時(shí)，表現(xiàn)消極，對升學(xué)感到迷茫。

3、失志型（成績較差學(xué)生）：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，思想進(jìn)入升學(xué)沒有希望的誤區(qū)，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。

二、根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，主要有五種不良心態(tài)：

1、焦慮、浮躁的心態(tài)。

隨著高考的迫近，高三學(xué)生的心理負(fù)荷不斷加大，突出表現(xiàn)為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學(xué)愿望強(qiáng)烈，急于提高成績，結(jié)果欲速則不達(dá)，屢次出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與愿望脫節(jié)的矛盾，就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)得較為突出，隨成績的波動(dòng)，靜不下心來，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，影響了學(xué)習(xí)效果。如果這種心理成了氣候，還會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、士氣。

2、激動(dòng)、暴躁的心態(tài)。

高三學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動(dòng)，行為上表現(xiàn)得比較暴躁，有時(shí)會(huì)因小矛盾出現(xiàn)嚴(yán)重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級(jí)的凝聚力，給班級(jí)管理帶來較大的困難。

3、寂寞、枯燥的心態(tài)。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活單調(diào)，缺少交流與溝通，一部分學(xué)生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的心態(tài)，他們渴望與老師交流，希望從老師或者學(xué)生那里獲得安慰、鼓勵(lì)。

4、封閉、保守的心態(tài)。

高三學(xué)習(xí)競爭激烈，導(dǎo)致有些學(xué)生恐怕別人超過了自己，學(xué)習(xí)保守，不僅不回答別人的提問，不向別人交流學(xué)習(xí)方法，而且有了疑問也不問別人，把“問”看作是在浪費(fèi)時(shí)間，閉門造車，把自己封閉起來。缺少合作的保守心態(tài)，也嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。

5、自由散漫的心態(tài)。

由于內(nèi)外多種因素的影響，有極少數(shù)學(xué)生存在自由散漫的心態(tài)，在行為上放縱自己，經(jīng)常是“大法不犯、小法不斷”，雖然人數(shù)很少，但是有時(shí)破壞性較大，影響其他同學(xué)和整個(gè)班級(jí)秩序。

三、學(xué)生的四種主要不良現(xiàn)象：

1、臨近畢業(yè)，學(xué)生有照紀(jì)念相、贈(zèng)紀(jì)念品、寫留言本等活動(dòng)。分散了學(xué)生的精力，干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

2、片面追求增加營養(yǎng)，總怕自己的精