教學(xué)設(shè)計課題《纜車》課型欣賞課教材簡析管弦樂《纜車》，根據(jù)意大利男聲合唱曲《纜車》的旋律改編而成。它來源于合唱曲，但表現(xiàn)力得到了極大的豐富。作品熱情奔放，粗獷爽朗，充滿樂觀和自豪的情緒。管樂，弦樂緊密呼應(yīng)，不但將人們來做纜車的興致刻畫得淋漓盡致，還將纜車滑行在鋼索上的聲音描繪得惟妙惟肖。快速的6/8拍，典型節(jié)奏“XXXXXXXX”及特有的切分節(jié)奏，使樂曲富有個性，接近“無窮動”。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：在聆聽中發(fā)展音樂聽覺，音樂記憶和音樂表現(xiàn)能力，從而產(chǎn)生喜愛聆聽，愿意和音樂玩的美好情感。做到將課堂“還給聽覺，還給體驗?！敝R與技能：.能夠聽辨小提琴的音色；體驗樂曲中典型切分節(jié)奏“XXXXXXXX”，并能準(zhǔn)確的演唱；能夠準(zhǔn)確聽辨出主題A,B的出現(xiàn)順序，并用不同的律動表示。過程與方法：用重復(fù)聆聽，律動等多種方式參與學(xué)習(xí)，感知樂曲緊張，樂觀以及悠閑的情感，真正做到“一仿，一扶，一放”，以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教學(xué)重難點重點---1.能夠準(zhǔn)確聽辨出主題A,B的出現(xiàn)順序，并用不同的律動表示。2..體驗樂曲6/8拍典型切分節(jié)奏“XXXXXXXX”，并能準(zhǔn)確的演唱。難點---1.能夠準(zhǔn)確聽辨主題出現(xiàn)的先后順序，并用相應(yīng)的律動來演繹。教學(xué)準(zhǔn)備Ppt鋼琴多媒體關(guān)鍵問題設(shè)計與解決為真正落實以學(xué)生為本，將課堂“還給聽覺，還給體驗”的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我用重復(fù)聆聽在加上律動的方式貫穿整個課堂。關(guān)鍵問題：如何讓學(xué)生清楚聽辨整個樂曲中主題的出場順序，并能夠跟著音樂整體演繹？解決方式：這是一首帶再現(xiàn)的二部曲式，由于主題出現(xiàn)的次數(shù)是不同的，因此如何理清主題的出場順序是非常重要的。對于五年級的學(xué)生，自主聆聽樂曲的能力是非常有必要的。為了讓學(xué)生清楚聽懂每一個主題的旋律，我采用視聽結(jié)合的方式，通過模仿動作，學(xué)生自主聽音樂做動作，以及視頻感光上的鞏固，不斷重復(fù)的聽同一段旋律，用不同的方式讓學(xué)生體驗，從而記住主題旋律。將每段音樂的旋律以律動的方式熟記后，學(xué)生自然就可以將整首樂曲串聯(lián)起來，從而感知整個樂曲的美感。在這堂課中，我以“分到合”的方式層層遞進，讓學(xué)生清楚知道整首樂曲的結(jié)構(gòu)，最后讓學(xué)生自己用律動的方式來驗證是否聽懂了整個樂曲。教學(xué)過程設(shè)計修改教學(xué)過程律動導(dǎo)入（樂段A初學(xué)）師：在上課之前啊，請同學(xué)們看看郭老師做了個什么動作？（跺腳）請你們再看看我這個動作重復(fù)了幾次？然后還加上了什么動作？（重復(fù)6次/12次，并加上了拍手/捻指的動作）現(xiàn)在請同學(xué)們和郭老師做一個“鏡面游戲”，我做什么動作，你們就跟著我做什么動作，準(zhǔn)備好了嗎？（跟音樂跟老師坐著做樂段A的律動）師：郭老師覺得你們鏡面模仿能力真的很給力。但是，從剛才的游戲當(dāng)中郭老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)的動作比郭老師快/慢了很多，接下來這次同學(xué)們能不能做到步調(diào)和郭老師一致呀？讓我們再來一次吧。（第二次樂段A律動）師：剛才我們聽到的是一段純音樂的旋律，那么接下來郭老師想請你們一起來欣賞一下這段旋律的合唱版本，你們能不能在音樂中找到剛才的旋律？如果找到了，就請你們和郭老師一起來做一做動作。（合唱版音頻)師：看來你們都找到了這段旋律，你們能自己跟著音樂做一做動作嗎？這次老師就不幫助你們啦。準(zhǔn)備好了嗎？（第二次聽合唱版音頻）聆聽樂曲師：同學(xué)們，你們知道音樂當(dāng)中他們唱的是什么嗎？——他們唱的是一首意大利的民間小調(diào)，叫做《纜車》。1.“纜車”這個詞的意大利文是怎么唱的嗎？郭老師來唱一唱----（請學(xué)生模仿，出示幻燈，從一次唱到兩次連唱）這個語言講的溜才好聽，就像我們的普通話一樣，講的溜別人才愿意和你溝通，所以啊我們這個意大利文唱的溜才好聽，聽聽看我怎么唱的溜一點——（師示范，出示曲譜，生模仿）郭老師現(xiàn)在覺得你們唱的是很溜了，但缺少點感情，聽聽我怎么有感情的演唱的——老師做了一個什么變化？——漸強（師示范，生模仿）這次唱的好聽多啦，我們中國有三大男高音歌唱家也非常喜歡這個意大利的小調(diào)，讓我們也一起來欣賞一下吧。當(dāng)你們聽到我們剛才學(xué)過的意大利的“纜車”的旋律的時候，請你們跟著他們一起唱一唱。（播放合唱視頻）師：《纜車》不僅僅是一首合唱作品，同時也被許多的音樂家改編成了管弦樂的作品，那么郭老師想請你們來欣賞一下這首管弦樂的《纜車》，但是要請同學(xué)們帶著一個問題來聽——我們剛才學(xué)過的那條意大利文的“纜車”旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次？（5次）聆聽主題B師：郭老師給這5次重復(fù)出現(xiàn)的音樂一個名字，叫做主題B，剛才我們演唱的這條旋律是主題B的一部分，讓我們來看看主題B的另一部分的旋律。請同學(xué)們跟著郭老師的琴聲輕聲的唱一唱曲譜（先彈一次，再跟琴唱）同學(xué)們唱的不錯，旋律的后面一部分有一點點難，讓我們來分工合作一下，同學(xué)們唱有顏色方框里的旋律，其他的由郭老師來唱。同學(xué)們，你們剛才唱的部分，在音樂當(dāng)中表現(xiàn)了我們坐纜車時怎樣的心情/場景？（聽音樂）——歡喜，激動，緊張......曲譜中什么音樂記號能夠表現(xiàn)一瞬間，突然驚嚇或者激動的歡呼時的感覺？（引出“重音記號”）重音記號的作用是突出，強調(diào)音的力度，那你們能不能再來唱唱這個部分的旋律，把有“重音記號”的地方唱的更形象一點。你們覺得，纜車是在什么樣的行駛狀態(tài)下才會讓我們有歡呼或者驚嚇的表現(xiàn)？速度快？慢？那在樂曲中用了什么樂器來表現(xiàn)纜車急速滑行的場景呢？（復(fù)聽主題B）——小提琴（觀看管弦樂視頻片段）小提琴的音色怎么樣？——明亮，尖銳。小提琴明亮尖銳的音色以及那么多的小提齊奏的方式，更能夠表現(xiàn)纜車急速滑行的狀態(tài).。既然已經(jīng)聽懂了這個樂段的旋律，你們可以用什么動作表現(xiàn)纜車急速滑行時人們那種歡呼或驚嚇的場景呢？（請學(xué)生做夸張動作，當(dāng)啞劇演員，然后跟音樂做律動。將學(xué)生分成兩組，當(dāng)音樂播放到紅色框的旋律時，其中一組同學(xué)做舉手夸張的動作；當(dāng)音樂播放到黃色部分的旋律時，另一組同學(xué)做律動，兩組學(xué)生做一個互相對話的形式。跟一段音樂先試一次）聽懂了這部分的旋律，郭老師想請你們將主題B的旋律完整的演繹一遍，我將這5次重復(fù)出現(xiàn)的主題B的音樂連起來，請同學(xué)們做一做動作（動作+唱旋律）你們動起來，我的纜車就動起來，看看哪一組同學(xué)的耳朵最靈。復(fù)挺主題A師：熟悉了主題B的音樂，樂曲中是不是還有我們不熟悉的音樂呢？郭老師也給那段音樂一個名字，叫做主題A。請你們聽一聽，主題A出現(xiàn)的時候表現(xiàn)了纜車是一個什么樣的狀態(tài)？（平穩(wěn)，悠閑的行駛)那我們也用動作來表示一下，還記得我們的熱身游戲嗎？我們的纜車在行駛時是比較笨重的還是輕巧的？--輕巧。讓我們也來當(dāng)一輛悠閑輕巧的纜車。（跟音樂做主題A律動）復(fù)聽全曲師：現(xiàn)在的你們已經(jīng)聽懂了主題B和主題A的旋律，但你們知道它們的出場順序是什么嗎？主題A在樂曲中出現(xiàn)了兩次，請你們聽一聽，這兩次分別出現(xiàn)在主題B的什么地方？（全曲安靜聆聽）主題A出現(xiàn)在主題B的什么地方？既然已經(jīng)知道他們的出場順序，你們能聽著音樂用我們學(xué)過的動作演一演嗎？不要擔(dān)心，郭老師會來幫助你們一下的。（全曲聆聽，師帶領(lǐng)學(xué)生完整演繹）鼓勵一下自己完整的聽懂了這首樂曲。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在音樂的最后還有一段不一樣的音樂，這是什么呢？——尾聲。說明了我們的纜車到了終點。那你們能跟著結(jié)尾的音樂，在音樂的最后一個音出現(xiàn)的時候，準(zhǔn)確整齊的坐下嗎？請同學(xué)們跟著郭老師的指揮，一起再來聽一次這段尾聲的音樂。接下來，郭老師想請同學(xué)們自己完整的來坐一次纜車，誰能夠代替郭老師的位置，當(dāng)纜車頭帶領(lǐng)著同學(xué)們一起行駛呢？我呢當(dāng)總指揮，在你們行駛的過程中給你們溫馨提示，但整個過程還需要同學(xué)們自己完成。準(zhǔn)