Excel公式和函數(shù)的使用

科教版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章《文本和表格信息加工》第二節(jié)《數(shù)據(jù)的分析》2015-5-71-：：Excel公式和函數(shù)的使用科教版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)反思教學(xué)過程教法學(xué)法教學(xué)分析板書設(shè)計(jì)教學(xué)技巧2015-5-72-：：教學(xué)反思教學(xué)過程教法學(xué)法教學(xué)分析板書設(shè)計(jì)教學(xué)技巧2015-5教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析一教學(xué)分析教學(xué)理念學(xué)情分析2015-5-73-：：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析一教學(xué)分析教學(xué)理念學(xué)情分析2015

科教版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章《文本和表格信息加工》第二節(jié)《數(shù)據(jù)的分析》教材描述課程描述

從結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)內(nèi)容主要講數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的意識(shí)為主，并學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的基本概念，如樣本、數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換等以及排序、篩選、分類匯總等具體操作技能。

從地位上看，它與EXCEL前面所講的單元格地址緊密聯(lián)系，又是它的延續(xù)；另一方面，對(duì)于整個(gè)EXCEL的數(shù)據(jù)處理而言，它又是一個(gè)基礎(chǔ)。在實(shí)際生活當(dāng)中有很多運(yùn)算都可以通過EXCEL的公式和函數(shù)來解決，實(shí)用性很強(qiáng)。

一、教材分析2015-5-74-：：科教版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章《文本和表格信息加工》第二節(jié)《二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，此年齡階段的學(xué)生已具備一定的抽象思維能力，觀察力與想象力豐富，對(duì)新興事物具有濃厚的興趣，能夠進(jìn)行一定的創(chuàng)新，但學(xué)習(xí)的執(zhí)行力與持續(xù)性不夠，特別是在信息技術(shù)課堂上，需要教師進(jìn)行一定的刺激、鼓勵(lì)與監(jiān)督。另外，對(duì)高中一年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了接觸電腦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)一些辦公軟件，讓他們慢慢的由原來的表面認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際所需的操作，讓他們明白，電腦是現(xiàn)實(shí)生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，進(jìn)而提高他們的求知欲望。

2015-5-75-：：二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生

新大綱指出要培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力和解決實(shí)際問題的能力，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在理論上“少講”，操作上“精練”。理念一：小組單位——學(xué)習(xí)理念二：任務(wù)驅(qū)動(dòng)——激發(fā)興趣理念三：練中教學(xué)——完成教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)理念2015-5-76-：：新大綱指出要培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能

理解為何要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；了解樣本概念及如何取樣的方法；知道如何將復(fù)雜的文字?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行整理進(jìn)而便于分析；熟練應(yīng)用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)排序、篩選、分類匯總；培養(yǎng)一定的數(shù)據(jù)分析意識(shí)及對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和觀察力。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)2015-5-77-：：理解為何要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)四、教學(xué)五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)大綱，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：1．激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性2．?dāng)?shù)據(jù)的收集與整理3．體會(huì)數(shù)據(jù)分析的意義與價(jià)值教學(xué)難點(diǎn)：

在數(shù)據(jù)分析的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，如數(shù)學(xué)中平均分、標(biāo)準(zhǔn)差等抽象的書本知識(shí)并用于解決實(shí)際問題，從而真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。2015-5-78-：：五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：2015-5-78-：：活動(dòng)教學(xué)法演示講解法歸納總結(jié)法二教法學(xué)法教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法觀察分析法探究合作法練習(xí)總結(jié)法2015-5-79-：：活動(dòng)教學(xué)法二教法學(xué)法教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法觀察分析法2015-5-

為了達(dá)到本節(jié)課所制定的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)創(chuàng)新教育所提出的“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)模式，采用活動(dòng)教學(xué)的方法，以“今天你睡得好嗎？”系列活動(dòng)展開教學(xué)。即而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力，在此過程中我主要采用以下教學(xué)方法：

一、說教法2015-5-710-：：為了達(dá)到本節(jié)課所制定的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)創(chuàng)新教育所提出的

一、說教法活動(dòng)教學(xué)法演示講解法

利用在線問卷調(diào)查的方式，讓所有學(xué)生參與到與自己密切相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)中，提高學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)第一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行整理，向?qū)W生發(fā)放問卷的原始數(shù)據(jù)，引導(dǎo)其將復(fù)雜的文本內(nèi)容數(shù)值化，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

歸納總結(jié)法

由于數(shù)據(jù)是第一手?jǐn)?shù)據(jù)，沒有整理，也沒有分析，(整理分析)講完公式與函數(shù)時(shí)都要?dú)w納一下前面的知識(shí)點(diǎn)，理清學(xué)生思路，形成知識(shí)脈絡(luò)。

2015-5-711-：：一、說教法演示講解法利用在線問卷調(diào)查的方式，讓所

二、說學(xué)法

本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，對(duì)于老師所展示的EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能和數(shù)據(jù)處理能力印象深刻，學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚。

抓住這一有利因素，根據(jù)“實(shí)踐是知識(shí)的源泉”這一方法論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教師的引導(dǎo)下，試著自己去探索，培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：2015-5-712-：：二、說學(xué)法本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了EXCE

二、說學(xué)法

觀察分析法——在對(duì)公式的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析公式書寫的格式，思考運(yùn)算符的優(yōu)先順序，來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。探究合作法——在對(duì)計(jì)算中，讓學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)總結(jié)法——通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，通過學(xué)生自己的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力。2015-5-713-：：二、說學(xué)法觀察分析法探究合作法練習(xí)總結(jié)法三教學(xué)過程

導(dǎo)入新知探究新知

歸納小結(jié)理解新知

強(qiáng)化新知?dú)w納總結(jié)作業(yè)2015-5-714-：：三教學(xué)過程導(dǎo)入新知探究新知?dú)w納小結(jié)理解新知強(qiáng)化新

一、導(dǎo)入新知

美國著名心理學(xué)家布盧姆指出：“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)”，為此我在上課前開始呈現(xiàn)目標(biāo)，將“問卷調(diào)查

”的文件發(fā)到每臺(tái)學(xué)生機(jī)的桌面，給學(xué)生一種親切感，把學(xué)生的注意力一下子集中到課堂上來。然后回顧單元格地址的概念，明確其在EXCEL運(yùn)算中的重要性，進(jìn)而提出問題：“怎樣匯總？”，引發(fā)學(xué)生思考，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2015-5-715-：：一、導(dǎo)入新知美國著名心理學(xué)家布盧姆指出：“

一、導(dǎo)入新知

根據(jù)同學(xué)們的思考，屏幕提示數(shù)據(jù)分析，并簡單示范一下。2015-5-716-：：一、導(dǎo)入新知根據(jù)同學(xué)們的思考，屏幕提示數(shù)據(jù)分析，并簡

二、探究新知

由于EXCEL的公式運(yùn)算比較簡單，在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生進(jìn)行探討，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)屏幕的有趣提示積極地投入到公式的運(yùn)算當(dāng)中去。在excel公式運(yùn)算中首先要掌握的就是運(yùn)算符及其優(yōu)先順序，其次是公式的書寫格式，這里要著重強(qiáng)調(diào)公式的書寫是以“=”開頭的。接下來在任務(wù)中直接以求總分及平均分的形式進(jìn)行練習(xí)。最后，讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，就使公式這一知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中得到領(lǐng)悟。2015-5-717-：：二、探究新知由于EXCEL的公式運(yùn)算比較簡單

三、歸納小結(jié)

由于調(diào)查的學(xué)生比較多，有些學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)去寫公式求結(jié)果，因此可以順便復(fù)習(xí)自動(dòng)填充功能的使用。

課程進(jìn)行到這兒，要讓學(xué)生對(duì)公式運(yùn)算進(jìn)行一下歸納和總結(jié)，理清思路,這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的能力，也有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)，方便下面的學(xué)習(xí)。

2015-5-718-：：三、歸納小結(jié)由于調(diào)查的學(xué)生比較多，有些學(xué)

四、理解新知

教學(xué)的主要任務(wù)，不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。我們注重的是教學(xué)的過程而不是教學(xué)的結(jié)果?，F(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)和思維能力也比較強(qiáng)，他們不喜歡老師把意識(shí)強(qiáng)加于他們，喜歡嘗試和摸索。認(rèn)知主義也倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)參與教學(xué)過程。依據(jù)這一理論，我以“任務(wù)”中的合計(jì)計(jì)算為突破口，提出問題：“這時(shí)用公式求和麻不麻煩？如果對(duì)一千個(gè)一萬個(gè)數(shù)求和怎么辦？那么就由公式運(yùn)算的弊端引出函數(shù)講解，過渡自然。

2015-5-719-：：四、理解新知教學(xué)的主要任務(wù)，不是積累知識(shí)，而

四、理解新知

對(duì)于最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——函數(shù)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)有一定難度，所以我還是采用傳統(tǒng)的演示講解法。在函數(shù)這塊內(nèi)容中我們主要介紹sum，其中比較重要的就是根據(jù)不同的要求選擇合適的函數(shù)，所以開始我要介紹sum的功能，在學(xué)生理解其功能后，讓學(xué)生思考sum在實(shí)際生活中主要是怎樣應(yīng)用的（學(xué)生會(huì)回答是總分啊，合計(jì)等），學(xué)生搞清楚它的實(shí)際應(yīng)用后其它就比較好辦了。函數(shù)的使用方法都差不多，主要是數(shù)據(jù)選擇區(qū)域的選定。因此average這個(gè)函數(shù)來排序與篩選我只是簡單介紹它的功能，并告訴學(xué)生調(diào)出它的方法。2015-5-720-：：四、理解新知對(duì)于最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——函數(shù)，學(xué)生

五、強(qiáng)化新知

學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不僅僅是聆聽教師的介紹和講解。

為此，我把剩下的運(yùn)算交給學(xué)生自己去完成。這時(shí)老師下去輔導(dǎo)，解決學(xué)生認(rèn)知過程當(dāng)中還存在的一些潛在問題。最后，總結(jié)幾個(gè)學(xué)生的操作結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到正確認(rèn)知。

2015-5-721-：：五、強(qiáng)化新知學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義

六、歸納總結(jié)

至此，新課內(nèi)容已全部結(jié)束，對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活的重要性，并能運(yùn)用其解決一些實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力，對(duì)以后從事數(shù)據(jù)管理工作起到一定的幫助作用。最后布置作業(yè)——2015-5-722-：：六、歸納總結(jié)至此，新課內(nèi)容已全部結(jié)束，

七、作業(yè)

對(duì)于混合地址，由于不常用，感興趣的同學(xué)可以課后上網(wǎng)查詢有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)以前知識(shí)，鞏固本課知識(shí)，激發(fā)學(xué)生更深層的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)課后協(xié)作精神，為其終身學(xué)習(xí)和可接續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。2015-5-723-：：七、作業(yè)對(duì)于混合地址，由于不常用，感興趣的四板書設(shè)計(jì)在多媒體課件的基礎(chǔ)上，我還會(huì)巧妙的運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)工具輔助教學(xué)，這樣有利于突出教學(xué)重難點(diǎn)。

一、公式的計(jì)算

公式的書寫格式：以＝號(hào)開頭

運(yùn)算符和運(yùn)算級(jí)別

二、函數(shù)SUM的使用

函數(shù)的格式sum()

函數(shù)的功能

數(shù)據(jù)區(qū)域的選定

三、函數(shù)AVERAGE的使用2015-5-724-：：四板書設(shè)計(jì)在多媒體課件的基礎(chǔ)上，我還會(huì)巧妙的運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)工五教學(xué)技巧趣味性知識(shí)性實(shí)用性互動(dòng)性2015-5-725-：：五教學(xué)技巧趣實(shí)2015-5-725-：：六教學(xué)反思1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，活躍了身心。2、依據(jù)教材，又對(duì)教材進(jìn)行了高度概括與提煉，內(nèi)容精簡，以點(diǎn)帶面，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3、以多媒體教學(xué)系統(tǒng)為輔助，全過程以“活動(dòng)”驅(qū)動(dòng)，以問題貫穿始終，以討論、探究、練習(xí)等多種形式，觸發(fā)學(xué)生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的開放性和探索性。4、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)典型，鞏固所學(xué)的知識(shí)，又貼近生活，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，所學(xué)即所用。2015-5-726-：：六教學(xué)反思1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的ThankYou!2015-5-727-：：ThankYou!2015-5-727-：：Excel公式和函數(shù)的使用

科教版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章《文本和表格信息加工》第二節(jié)《數(shù)據(jù)的分析》2015-5-728-：：Excel公式和函數(shù)的使用科教版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)反思教學(xué)過程教法學(xué)法教學(xué)分析板書設(shè)計(jì)教學(xué)技巧2015-5-729-：：教學(xué)反思教學(xué)過程教法學(xué)法教學(xué)分析板書設(shè)計(jì)教學(xué)技巧2015-5教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析一教學(xué)分析教學(xué)理念學(xué)情分析2015-5-730-：：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析一教學(xué)分析教學(xué)理念學(xué)情分析2015

科教版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章《文本和表格信息加工》第二節(jié)《數(shù)據(jù)的分析》教材描述課程描述

從結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)內(nèi)容主要講數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的意識(shí)為主，并學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的基本概念，如樣本、數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換等以及排序、篩選、分類匯總等具體操作技能。

從地位上看，它與EXCEL前面所講的單元格地址緊密聯(lián)系，又是它的延續(xù)；另一方面，對(duì)于整個(gè)EXCEL的數(shù)據(jù)處理而言，它又是一個(gè)基礎(chǔ)。在實(shí)際生活當(dāng)中有很多運(yùn)算都可以通過EXCEL的公式和函數(shù)來解決，實(shí)用性很強(qiáng)。

一、教材分析2015-5-731-：：科教版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章《文本和表格信息加工》第二節(jié)《二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，此年齡階段的學(xué)生已具備一定的抽象思維能力，觀察力與想象力豐富，對(duì)新興事物具有濃厚的興趣，能夠進(jìn)行一定的創(chuàng)新，但學(xué)習(xí)的執(zhí)行力與持續(xù)性不夠，特別是在信息技術(shù)課堂上，需要教師進(jìn)行一定的刺激、鼓勵(lì)與監(jiān)督。另外，對(duì)高中一年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了接觸電腦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)一些辦公軟件，讓他們慢慢的由原來的表面認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際所需的操作，讓他們明白，電腦是現(xiàn)實(shí)生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，進(jìn)而提高他們的求知欲望。

2015-5-732-：：二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生

新大綱指出要培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力和解決實(shí)際問題的能力，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在理論上“少講”，操作上“精練”。理念一：小組單位——學(xué)習(xí)理念二：任務(wù)驅(qū)動(dòng)——激發(fā)興趣理念三：練中教學(xué)——完成教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)理念2015-5-733-：：新大綱指出要培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能

理解為何要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；了解樣本概念及如何取樣的方法；知道如何將復(fù)雜的文字?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行整理進(jìn)而便于分析；熟練應(yīng)用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)排序、篩選、分類匯總；培養(yǎng)一定的數(shù)據(jù)分析意識(shí)及對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和觀察力。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)2015-5-734-：：理解為何要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)四、教學(xué)五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)大綱，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：1．激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性2．?dāng)?shù)據(jù)的收集與整理3．體會(huì)數(shù)據(jù)分析的意義與價(jià)值教學(xué)難點(diǎn)：

在數(shù)據(jù)分析的過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，如數(shù)學(xué)中平均分、標(biāo)準(zhǔn)差等抽象的書本知識(shí)并用于解決實(shí)際問題，從而真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。2015-5-735-：：五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：2015-5-78-：：活動(dòng)教學(xué)法演示講解法歸納總結(jié)法二教法學(xué)法教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法觀察分析法探究合作法練習(xí)總結(jié)法2015-5-736-：：活動(dòng)教學(xué)法二教法學(xué)法教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法觀察分析法2015-5-

為了達(dá)到本節(jié)課所制定的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)創(chuàng)新教育所提出的“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)模式，采用活動(dòng)教學(xué)的方法，以“今天你睡得好嗎？”系列活動(dòng)展開教學(xué)。即而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力，在此過程中我主要采用以下教學(xué)方法：

一、說教法2015-5-737-：：為了達(dá)到本節(jié)課所制定的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)創(chuàng)新教育所提出的

一、說教法活動(dòng)教學(xué)法演示講解法

利用在線問卷調(diào)查的方式，讓所有學(xué)生參與到與自己密切相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)中，提高學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)第一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行整理，向?qū)W生發(fā)放問卷的原始數(shù)據(jù)，引導(dǎo)其將復(fù)雜的文本內(nèi)容數(shù)值化，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

歸納總結(jié)法

由于數(shù)據(jù)是第一手?jǐn)?shù)據(jù)，沒有整理，也沒有分析，(整理分析)講完公式與函數(shù)時(shí)都要?dú)w納一下前面的知識(shí)點(diǎn)，理清學(xué)生思路，形成知識(shí)脈絡(luò)。

2015-5-738-：：一、說教法演示講解法利用在線問卷調(diào)查的方式，讓所

二、說學(xué)法

本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，對(duì)于老師所展示的EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能和數(shù)據(jù)處理能力印象深刻，學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚。

抓住這一有利因素，根據(jù)“實(shí)踐是知識(shí)的源泉”這一方法論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教師的引導(dǎo)下，試著自己去探索，培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：2015-5-739-：：二、說學(xué)法本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了EXCE

二、說學(xué)法

觀察分析法——在對(duì)公式的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析公式書寫的格式，思考運(yùn)算符的優(yōu)先順序，來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。探究合作法——在對(duì)計(jì)算中，讓學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)總結(jié)法——通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，通過學(xué)生自己的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力。2015-5-740-：：二、說學(xué)法觀察分析法探究合作法練習(xí)總結(jié)法三教學(xué)過程

導(dǎo)入新知探究新知

歸納小結(jié)理解新知

強(qiáng)化新知?dú)w納總結(jié)作業(yè)2015-5-741-：：三教學(xué)過程導(dǎo)入新知探究新知?dú)w納小結(jié)理解新知強(qiáng)化新

一、導(dǎo)入新知

美國著名心理學(xué)家布盧姆指出：“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)”，為此我在上課前開始呈現(xiàn)目標(biāo)，將“問卷調(diào)查

”的文件發(fā)到每臺(tái)學(xué)生機(jī)的桌面，給學(xué)生一種親切感，把學(xué)生的注意力一下子集中到課堂上來。然后回顧單元格地址的概念，明確其在EXCEL運(yùn)算中的重要性，進(jìn)而提出問題：“怎樣匯總？”，引發(fā)學(xué)生思考，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2015-5-742-：：一、導(dǎo)入新知美國著名心理學(xué)家布盧姆指出：“

一、導(dǎo)入新知

根據(jù)同學(xué)們的思考，屏幕提示數(shù)據(jù)分析，并簡單示范一下。2015-5-743-：：一、導(dǎo)入新知根據(jù)同學(xué)們的思考，屏幕提示數(shù)據(jù)分析，并簡

二、探究新知

由于EXCEL的公式運(yùn)算比較簡單，在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生進(jìn)行探討，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)屏幕的有趣提示積極地投入到公式的運(yùn)算當(dāng)中去。在excel公式運(yùn)算中首先要掌握的就是運(yùn)算符及其優(yōu)先順序，其次是公式的書寫格式，這里要著重強(qiáng)調(diào)公式的書寫是以“=”開頭的。接下來在任務(wù)中直接以求總分及平均分的形式進(jìn)行練習(xí)。最后，讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，就使公式這一知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中得到領(lǐng)悟。2015-5-744-：：二、探究新知由于EXCEL的公式運(yùn)算比較簡單

三、歸納小結(jié)

由于調(diào)查的學(xué)生比較多，有些學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)去寫公式求結(jié)果，因此可以順便復(fù)習(xí)自動(dòng)填充功能的使用。

課程進(jìn)行到這兒，要讓學(xué)生對(duì)公式運(yùn)算進(jìn)行一下歸納和總結(jié)，理清思路,這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的能力，也有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)，方便下面的學(xué)習(xí)。

2015-5-745-：：三、歸納小結(jié)由于調(diào)查的學(xué)生比較多，有些學(xué)

四、理解新知

教學(xué)的主要任務(wù)，不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。我們注重的是教學(xué)的過程而不是教學(xué)的結(jié)果?，F(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)和思維能力也比較強(qiáng)，他們不喜歡老師把意識(shí)強(qiáng)加于他們，喜歡嘗試和摸索。認(rèn)知主義也倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)參與教學(xué)過程。依據(jù)這一理論，我以“任務(wù)”中的合計(jì)計(jì)算為突破口，提出問題：“這時(shí)用公式求和麻不麻煩？如果對(duì)一千個(gè)一萬個(gè)數(shù)求和怎么辦？那么就由公式運(yùn)算的弊端引出函數(shù)講解，過渡自然。

2015-5-746-：：四、理解新知教學(xué)的主要任務(wù)，不是積累知識(shí)，而

四、理解新知

對(duì)于最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——函數(shù)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)有一定難度，所以我還是采用傳統(tǒng)的演示講解法。在函數(shù)這塊內(nèi)容中我們主要介紹sum，其中比較重要的就是根據(jù)不同的要求選擇合適的函數(shù)，所以開始我要介紹sum的功能，在學(xué)生理解其功能后，讓學(xué)生思考sum在實(shí)際生活中主要是怎樣應(yīng)用的（學(xué)生會(huì)回答是總分啊，合計(jì)等），學(xué)生搞清楚它的實(shí)際應(yīng)用后其它就比較好辦了。函數(shù)的使用方法都差不多，主要是數(shù)據(jù)選擇區(qū)域的選定。因此average這個(gè)函數(shù)來排序與篩選我只是簡單介紹它的功能，并告訴學(xué)生調(diào)出它的方法。2015-5-747-：：四、理解新知對(duì)于最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——函數(shù)，學(xué)生

五、強(qiáng)化新知

學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不僅僅是聆聽教師的介紹和講解。

為此，我把剩下的運(yùn)算交給學(xué)生自己去完成。這時(shí)老師下去輔導(dǎo)，解決學(xué)生認(rèn)知過程當(dāng)中還存在的一些潛在問題。最后，總結(jié)幾個(gè)學(xué)生的操作結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到正確認(rèn)知。

2015-5-748-：：五、強(qiáng)化新知學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義

六、歸納