第第頁小班音樂小小蛋兒把門開教案反思

小班音樂小小蛋兒把門開教案反思

設(shè)計意圖：

《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個樂曲貫穿了小雞的孵化過程，比較適合小班幼兒學唱。在活動中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，通過老師范唱、結(jié)合PPT操作，誘發(fā)孩子學唱的新奇心，再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生長久投入活動的熱忱，提高對唱唱活動的愛好。

活動目標：

1、學唱歌曲，能用自然的聲音和動作來表現(xiàn)歌曲。

2、體驗小雞出殼游戲的歡樂。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、喜愛參與音樂活動，體驗音樂游戲的歡樂。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

活動預備：

1.PPT小雞出殼

2.小雞、蛋殼圖片

活動過程：

(一)引入情境

出示小雞圖片：小雞長什么樣?小雞是從哪里生出來的?

故事引入：雞媽媽孵蛋

(二)感受歌曲

1.第一遍傾聽老師邊清唱邊演示PPT

師：小小蛋兒門開，走出一只什么來?

2.第二遍鋼琴

師：這個蛋寶寶里走出小雞了嗎?追問：小雞是怎么樣的?

3.第三遍音頻

師：第三只小雞也從蛋殼里走出來了，它的心情怎么樣呢?

4.第四遍音頻

師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了。

(三)學唱歌曲

1.師(出示玩具蛋寶寶)：雞媽媽還有一個蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來，我們一起歡迎它。

2.情景游戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來。

(四)拓展練習

師：這里有個大大的鴨蛋。小小蛋兒把門開，走出一只什么來?小鴨子是怎么唱歌的?(幼兒一邊游戲一邊唱歌。)

活動反思：

本次活動，我設(shè)想通過各種幫助材料(PPT、玩具、情景創(chuàng)設(shè))等，力求激發(fā)孩子的新奇心，提高孩子學唱的愛好。然而在執(zhí)教中，問題接踵而來。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對唱詞不能掌控?明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編?在傾聽姚老師和同仁們的深入剖析后，究竟明白活動中的問題所在。

1.教材分析不夠到位

《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題"小雞和小鴨'中的一個活動。在選擇教材時，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽，卻沒有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活閱歷。這首歌的歌詞如第一句"小小蛋兒把門開'"毛茸茸，胖乎乎'對小班第一學期的孩子是有肯定難度，包括第四環(huán)節(jié)的"拓展練習'的挑戰(zhàn)性，老師都沒有事先預想到，從而影響每個環(huán)節(jié)的扎實性。

2.教具的呈現(xiàn)不夠相宜

《指南》一貫強調(diào)要遵循孩子的身心進展，小班孩子有其進展的特點，如無意留意為主，有意留意漸漸進展。盡管從理論上了解這一特點，但在實際教學中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加"味精'，想通過各種幫助材料去促進孩子的學唱愛好，事實上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運用了PPT，結(jié)合我各種形式的范唱，援助孩子理解歌詞。雖然孩子很感愛好，但孩子的留意力卻沉醉在視覺沖擊中，從而干擾了專注的傾聽。"看似花哨'卻無效，無法讓孩子形成清楚歌曲旋律表象。

3.學唱環(huán)節(jié)不夠扎實

作為歌頌活動，"學唱歌曲'是本活動的重點。在自己的心中，存在這樣的想法：歌頌教學中"念白'和"跟唱'是傳統(tǒng)的教學方法，我盼望利用孩子的無意留意，在反復傾聽中讓孩子們不知不覺自然學會歌詞。因此在學唱環(huán)節(jié)，沒有對唱詞進行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點水，一帶而過，這也是孩子不會唱的緣由。我比較認同李老師的建議，在出示PPT的圖譜中，有須要和孩子一起進行念白，援助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個環(huán)節(jié)都做得扎實和到位，才能達到活動的有效性。

本次教學活動，帶給了我很大的促動，讓我重新反思科學、合理設(shè)計教學活動是有效歌頌教學活動的前提。就如戎老師所說：我們在設(shè)計教案時，不單單考慮"教'，更要考慮"學'。在設(shè)計教案時，我們需要多問問自己：這樣的設(shè)計合理嗎?有沒有考慮孩子年齡特征，已有的知識和閱歷?教學最終