《帶刺的朋友》（第1課時(shí)）教學(xué)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】．檢索關(guān)鍵詞，嘗試概括小刺猬“偷棗”過(guò)程。．體會(huì)“小刺猬偷棗真高明”并復(fù)述故事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)“小刺猬偷棗真高明”并復(fù)述故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圍繞目標(biāo)，預(yù)學(xué)關(guān)鍵處，了解學(xué)情（檢索、提取、質(zhì)疑）課文題目的朋友誰(shuí)？這篇課文講了什么故事？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“刺猬偷棗”的故事。觀察一下這兩個(gè)字，有什么相似之處？1.微課理解刺與棗的區(qū)別2.辨析刺猬偷棗的內(nèi)容257810然段），體會(huì)“我”的描寫(xiě)69自然段）的作用設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)學(xué)單，讓孩子們提前自主閱讀，明白“刺”“棗”這兩個(gè)容易混淆的字，并通過(guò)微課明白區(qū)分之處，掌握要領(lǐng)。檢索、提取“刺猬偷棗”的這個(gè)過(guò)程，則為課堂讓出空間，節(jié)約時(shí)間。質(zhì)疑課文段落的合理性，了解“我”這個(gè)旁觀者的重要性，有目的性地指導(dǎo)?！慷?、聚焦動(dòng)作詞，設(shè)計(jì)閱讀流程圖，嘗試概括過(guò)程（檢索、提取、創(chuàng)新）1.圈出動(dòng)詞，并將這些動(dòng)詞放入流程圖中2.練習(xí)復(fù)述層次一：將動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（這只刺猬先往樹(shù)上爬著爬向老樹(shù)杈向伸出的枝條來(lái)下腳，用力搖晃，又掉下來(lái)。趕緊起來(lái)爬來(lái)爬去，逐個(gè)歸攏，就地打一個(gè)滾兒，扎到背上，馱著棗子，跑走了。）3.教師示范，授予方法，嘗試將12動(dòng)詞概括成四個(gè)畫(huà)面爬樹(shù)搖棗——掉下歸棗——打滾扎棗——馱棗逃跑4.練習(xí)復(fù)述層次二：用關(guān)聯(lián)詞將四個(gè)畫(huà)面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，嘗試概括偷棗的過(guò)程。（這只刺猬先爬到樹(shù)上把棗子搖下來(lái)著從樹(shù)上掉下來(lái)歸攏棗子后在地上打滾把棗子扎在背上，最后，馱著棗逃跑了。）5.通過(guò)這三幅畫(huà)面，你看到了一只（）的小刺猬呢？——高明【設(shè)計(jì)意圖書(shū)厚薄一項(xiàng)非常重要的能力過(guò)學(xué)生的預(yù)學(xué)，學(xué)生檢索出關(guān)鍵信息取出表示動(dòng)作的詞些詞語(yǔ)是概括刺猬偷棗過(guò)程的核心信息同樣的成流程圖并不是一件簡(jiǎn)單的事情就要讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地將這些信息提取括扣文本能準(zhǔn)確地概括構(gòu)建出刺猬偷棗的場(chǎng)景圖。在歷經(jīng)“連動(dòng)詞說(shuō)”——“連畫(huà)面說(shuō)”這樣嘗試概括“偷棗”過(guò)程中，引導(dǎo)孩子走在“爬高”的路上，孩子們的概括能力必然有著顯著地提高，為下文第三次復(fù)述故事打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)讀流程圖“高明”，復(fù)述故事（評(píng)價(jià)）三、1.再讀四個(gè)畫(huà)面，尋找“高明”2.預(yù)設(shè)交流（1爬樹(shù)搖棗——用力搖晃：熟透了的的棗一搖就會(huì)掉，這樣搖下來(lái)的棗既多又快，既快又好。（2掉下歸棗——掉下來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比爬下來(lái)速度快得多，歸棗的目的是為后面的收集棗子做準(zhǔn)備。打滾扎棗——這一滾、一扎，看出了刺猬善于利用自身的優(yōu)勢(shì)更快地將棗收集。馱棗逃跑——快速將棗帶走，以免被發(fā)現(xiàn)。這一系列的體會(huì)，都指向一句話，那就是“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明呀！”。3.練習(xí)復(fù)述層次三：根據(jù)體會(huì)到的高明，以“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明呀！”為開(kāi)頭，復(fù)述故事。（聰明的小東西棗的本事可真高明啊先是悄悄地爬到樹(shù)上搖棗子樣又快又多，比一個(gè)個(gè)去摘便捷多了。接著，它又快速地從樹(shù)上掉下來(lái)，雖然有點(diǎn)疼，但為了快點(diǎn)，估計(jì)也顧不上疼了。然后，趕緊把地上的棗子歸攏起來(lái)，打了個(gè)滾兒，嘿，滿地的棗子一下子全扎到它背上去了，這一招可真好用，給它點(diǎn)個(gè)贊！最后呀，它馱著滿身的棗子急火火地跑走了。）四、【設(shè)計(jì)意圖：承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生把書(shū)再?gòu)摹氨　弊x“厚”，在整體把握偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上使用的準(zhǔn)確性偷棗的本事之高，并能夠有理有據(jù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)才二次提升的基礎(chǔ)上自己的體會(huì)，再次練習(xí)較完整地復(fù)述故事，突破本課難點(diǎn)】四、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，疏理流程圖，總結(jié)學(xué)法（提取、創(chuàng)新）1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？今天我們利用閱讀流程圖既理解了課文括畫(huà)面復(fù)述課文閱讀流程圖的作用可真大，我們以后在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候，要多用上這種方法哦。2.拓展閱讀：宗介華《帶刺的朋友》孩子們?nèi)さ恼n文你們知道出自哪本書(shū)嗎？出自著名兒童文學(xué)作家宗介華的《帶刺的朋友》，這本書(shū)除了講刺猬的故事，還收錄《鳥(niǎo)腿上的秘密》、《蜘網(wǎng)上的謎》等故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)完本課后，幫助孩子梳理出本節(jié)課的重點(diǎn)