《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(合集15篇)【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“先、鹿”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛惜環(huán)境的愿望和行動。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)重點】

朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

第八自然段是學(xué)習(xí)的難點。

【教學(xué)設(shè)想】

本課是一篇童話課文，特別適合孩子進(jìn)展有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的根底上，再進(jìn)展小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

出示課件，請說說看到了什么?在這條漂亮的小路上發(fā)生了一件好玩的事呢，咱們一起去看看。

(導(dǎo)入新課)

二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

1、聽教師講故事，學(xué)生看畫面：

讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。

2、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣讀準(zhǔn)字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個角色?你最喜愛哪一個?

3、同學(xué)們，假如你走在這條漂亮的小路上，觀察花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條漂亮的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?

請同學(xué)們自由讀二、三自然段。

4、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜愛的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(留意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)

5、對學(xué)生的朗讀做以評價。

這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了?請同學(xué)們說一說，假設(shè)你走在這條小路上，你最想說什么?

6、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路究竟怎樣了?

學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?

請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜愛的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?

在學(xué)生答復(fù)之前先溝通課前調(diào)查的狀況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。

8、教師有一個問題要請教大家：

漂亮的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢?

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回漂亮的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

9、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?

請讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體溝通：

以小組為單位，進(jìn)展朗讀競賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里?

三、識字教學(xué)

課文同學(xué)們讀的這么好!信任生字你也認(rèn)得很好。

1、識字：

小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。

說說你熟悉了哪些生字，是怎么熟悉的?

2、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的狀況。

3、穩(wěn)固識字：

⑴快速認(rèn)讀14個生字，可以計時。

⑵用字組詞、擴詞。

并且要鼓舞學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

⑶朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇。

〖板書設(shè)計

11、漂亮的小路

小路漂亮──堆滿垃圾──漂亮的小路

教學(xué)后記

在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來說，此方法有點難度。

其次課時

一、回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文，進(jìn)展有感情的朗讀。

2、小組內(nèi)進(jìn)展表演。

3、集體溝通：

找同學(xué)演一演課本劇《漂亮的小路》。

二、出示課件

小組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?

三、學(xué)習(xí)新字

1、課件出示需要書寫的生字：

先干趕起明凈

說說你對哪些字寫起來有信念。

2、板書范寫：

“起、凈”兩字。

3、同桌相互說一說：

應(yīng)當(dāng)怎樣才能把字寫好?

4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡察知道。

5、小組內(nèi)互評。

四、實踐活動

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格。依據(jù)表一調(diào)查并記錄。

五、小結(jié)、作業(yè)

依據(jù)學(xué)生調(diào)查狀況可以適當(dāng)小結(jié)。

要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個生字練寫兩遍。

板書設(shè)計

11、漂亮的小路

先干趕

起明凈

【教學(xué)后記】

學(xué)生的環(huán)保意識特殊強，對于垃圾調(diào)查活動興趣特殊高。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計2

一、背景材料

課文敘述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞漂亮的環(huán)境。

二、教學(xué)難點：

課文的第八自然段。

三、課前預(yù)備：

1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

2、簡潔的動畫課件。

3、頭飾：鴨、兔、鹿。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

第一課時

五、教學(xué)流程

（一）、激趣導(dǎo)入

（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美?。≡谶@條漂亮的小路上還有著好玩的故事呢？這個故事就是《漂亮的小路》。（全班齊讀課題）

（二）、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。

思索：這篇課文里有幾個角色？你最喜愛哪個角色？

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。留意簡單讀錯的字和詞。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。簡單讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？

（二）、再讀課文

1、個別讀（用鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評缺乏。評議時，重點評議字音，特殊留意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展現(xiàn)臺：再次讓那些自己覺得有信念讀好課文的學(xué)生上臺讀。

（三）、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請小教師帶讀。

3、認(rèn)讀單個的生字。

4、識記生字溝通：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。

（四）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說話（出示多媒體課件）假如你走在這條漂亮的小路上，觀察那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？

2、小組議一議，漂亮的小路為什么不見呢？假如你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）

②、比擬讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生留意聽，比擬帶有句號、問號、感慨號的句子表達(dá)的不同語氣。

③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。

④、分角色表演讀。

喜愛哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜愛。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推舉出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

（五）、布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思索：漂亮的小路是怎樣找回來的？

其次課時

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、漂亮的小路找回來嗎？

（二）、學(xué)習(xí)第9——12自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組爭論：漂亮的小路是怎樣找回來的？

4、全班溝通。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

（三）、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生先觀看，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

2、學(xué)寫“先”“干”二字。

觀看田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)覺重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最終一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

干：其次筆“”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫，學(xué)生練寫。

4、展現(xiàn)學(xué)生的寫字本，師生共同點評。

（四）、實踐活動

我做校園“美容師”。

表一：

我們的校園漂亮嗎？

我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？

這些垃圾到哪里去了呢？

表二：

我給校園作“美容”規(guī)劃

我為校園“美容”所做的事

（五）、布置作業(yè)

把這個故事完整地講給家人聽。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課。

【教材內(nèi)容】

課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞漂亮的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過分角色朗讀來理解漂亮的小路的變化。

【學(xué)生分析】

由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的學(xué)問、閱歷、認(rèn)知水平和語言表達(dá)力量都較低，只能初步熟悉一些客觀事物，用一些零碎的、不標(biāo)準(zhǔn)的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學(xué)生很活潑，也樂于與人溝通，積極參與課堂活動。

【設(shè)計理念】

教學(xué)中注意學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學(xué)生奇怪，留意力不易長時間集中的特點，同時引發(fā)學(xué)生的熱忱，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會認(rèn)的字”，讓學(xué)生當(dāng)小教師帶讀，從而把學(xué)生充分調(diào)動起來。設(shè)計“實踐活動”，提高學(xué)生理解和運用祖國文字的力量，進(jìn)展語言表達(dá)力量，也養(yǎng)成愛惜衛(wèi)生的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)預(yù)備】

頭飾、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：小朋友(出示：擴大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!許多朋友都喜愛在這條小路上漫步，在這條路上還有一個好玩的故事，這個故事就是《漂亮的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

提醒課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)探究的欲望。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字

1、師：借拼音自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，圈出文中不熟悉的字，問問四周的同學(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。

2、師：請小朋友們用小手邊指著課邊聽教師范讀，看準(zhǔn)最先聽懂課文中的故事。

3、生字學(xué)習(xí)：

⑴小教師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。

(師加于指導(dǎo)和訂正。)

⑵開火車讀(有注音)。

⑶集體讀(無注音)。

在識字學(xué)習(xí)中通過大家都可以當(dāng)小教師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信念，讓學(xué)生主動參加。

三、再讀課文，整體感知

1、給每一自然段標(biāo)上序號。

2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜愛的段落多讀一讀，留意把字音讀準(zhǔn)課文讀順。

3、個別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。

4、夸一夸、幫一幫：

引導(dǎo)學(xué)生評優(yōu)點評缺乏。

5、全班齊讀。

培育他們喜愛閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫忙，相互評價的好習(xí)慣。

四、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文

1、想象說話：

教師范讀第1自然段，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想，假如自己在走這條漂亮的小路上，你會說些什么呢?

(鼓舞學(xué)生有不同的贊美)

2、指導(dǎo)朗讀：“啊，多美的小路啊!”

(讀出贊美的語氣)

3、評價讀：

請小朋友讀第四自然段，并想一想漂亮的小路為什么不見了。

師：你們來讀，教師來想象說話。

4、教師加上動作，指導(dǎo)讀好三個問句。

調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全體學(xué)生都參加教學(xué)活動，也知道不美的行為會破壞漂亮的環(huán)境。

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲不少，熟悉了生字還熟悉了那么多動物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把漂亮的小路找回來好嗎?

其次課時

一、談話導(dǎo)入

小朋友們上節(jié)課我們都知道漂亮的小路不見了，那漂亮的小路還能不能找回來呢?

二、看圖，讀課文第9～12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字。

2、出示課文圖片2。

3、小組看圖讀課文：

議一議漂亮的小路是怎么找回來的。

4、齊讀課文第9～12自然段。

了解了如何美化環(huán)境，愛惜環(huán)境。

三、評比最正確表演者

1、全班齊讀全文。

2、小組合作：

分角色表演，推舉代表帶頭飾在全班表演(配上動作，留意語氣)。

全班同學(xué)一起評一評、夸一夸：

評出最正確鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

培育學(xué)生主動積極參加和合作精神。

四、評比書寫小能手

1、先給這6個生字組詞：

并說說它們的構(gòu)造，偏旁。

2、學(xué)生跟著描臨生字：

把自己認(rèn)犯難寫的字提出來。

3、展現(xiàn)寫得好的學(xué)生的課本。

教師范寫，學(xué)生跟著唱筆畫書空，練寫。

4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：

想寫哪個就寫哪個，全班一起評一評，夸夸評出書寫小能手。

評比書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動了學(xué)生書寫的興趣，還讓學(xué)生再一次留意到了生字在田字格中的位置。

五、實踐活動

我是校園“美容師”：

第一步：

依據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的狀況說一說。

我們的校園漂亮嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

其次步：

依據(jù)“表二”(如下)作規(guī)劃，再按規(guī)劃積極為校園“美容”。

我給校園作“美容”規(guī)劃我為校園美容已經(jīng)做的事

給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。

師：今日我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“漂亮的小路”美容了，現(xiàn)在教師也想請你們來給我們的校園做“美容師”，你們情愿嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商議，下節(jié)課我們再一起來評一評，誰是我們校園的最正確“美容師”。

實踐活動這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的學(xué)問與實際生活聯(lián)系起來，讓愛惜環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實處。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)難點】

課文的第八自然段。

【課前預(yù)備】

1、簡潔的動畫課件。

2、頭飾：鴨、兔、鹿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在奇妙的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)漂亮的小路，這條小路畢竟有多美呢?

二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，溝通：

你從哪里讀出小路很美?

⑴花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

誰來讀一讀(指2名學(xué)生讀)。

出示漂亮的小路圖配輕音樂，教師敘述：

看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來。

(集體朗讀)

⑵看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發(fā)出了贊美。

出示：啊，多美的小路啊!

指導(dǎo)朗讀。

男女生輪讀。

⑶這么美的小路，你們喜愛嗎?你想在小路上干什么呢?

三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段

1、學(xué)習(xí)第4自然段：

⑴過渡：

是啊，朋友們都喜愛在漂亮的小路上散漫步，說說話，可是過了不久，漂亮的小路變了，他變成啥樣了呢?

請小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：

你仿佛看到了什么?和同桌說一說。

(指名說)

⑵這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個名字。假如小路會說話，它會說什么呢?

⑶漂亮的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。

(出示：可是過了不久，小路上積累了很多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，漂亮的小路不見了。)

2、第5、6、7、8自然段：

⑴漂亮的小路不見了，當(dāng)小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢?

請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜愛的小動物演一演：

指名表演。

評議。

再表演。

⑵讀到這里，愛動腦子的小朋友肯定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢?

(是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的)

⑶同桌爭論、溝通。

⑷正在小朋友們熱鬧爭論的時候，鴨先生也明白了。

出示句子：

它看著看著，突然一拍腦袋，說：“這都怪我!我肯定要把漂亮的小路找回來!”

范讀。

自由讀。

指名讀。

四、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段

1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。

2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干潔凈凈的小路又消失了，此時此刻，它們的心里別提有多快樂了。

兔姑娘說──(引讀)漂亮的小路好香啊!

鹿先生說──(引讀)漂亮的小路好亮啊!

鴨先生對朋友們說──(引讀)讓漂亮的小路始終和我們在一起吧!

3、小朋友，要讓漂亮的小路始終和我們在一起，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“先、鹿”等１４個詞語。會寫“先、干”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

３、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時

一、激情入境

１、這節(jié)課，教師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡送我們呢?。ㄕn件展現(xiàn)鴨先生小屋前那條漂亮的小路）

２、（學(xué)生觀賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份漂亮和大家共享共享吧！自己先試著說說這兒的漂亮風(fēng)光。

溝通：師生共同評議，準(zhǔn)時鼓舞表揚那些擅長觀看、擅長運用平常積存詞語的學(xué)生。

３、讀讀課文的第一段：

要是你住在這里，會怎么想？指名讀──齊讀。

４、這條漂亮的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。

（課件展現(xiàn)課文余下的內(nèi)容）

５、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？

那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

１、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

２、溝通：

⑴哪些字難讀？你熟悉了哪些字？怎么記的？

⑵還有哪些地方不明白？

３、鼓勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文：

夸一夸：

說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

４、自己再認(rèn)仔細(xì)真地讀一遍。

５、信任自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

１、課文中有哪些動物呀？

２、你想讀誰的話呢？

選一個自己最喜愛的角色仔細(xì)讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

３、角色朗讀課文，評議。

（評議時引導(dǎo)學(xué)生留意小動物們的動作、句末的標(biāo)點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）

４、小組合作：

分角色表演讀。

教師巡察，并參加其中一組演讀。

其次課時

一、表演展現(xiàn)

１、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友留意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

評議時還是結(jié)合課文語言。

評后再練讀。

２、他們是怎樣去找漂亮的小路的？哪一組上臺表演？

３、再請一組表演、評議。

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

１、游園活動：（課件）

讀一讀詞語，花兒獎給你：

先生小鹿?jié)u漸積累鼻子腦袋

推車一輛車趕快不久潔凈驚奇

２、讀一讀，說一說：

漂亮的小路不見了。

漂亮的小路怎么不見了？

我肯定要把漂亮的小路找回來！

自由讀：

體會不同的語氣。

指名讀。

齊讀。

增加生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實。

三、指導(dǎo)寫字

１、觀看：

說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

２、仿寫并提示要領(lǐng)：

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上。

干：其次筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

３、練寫，師巡察。

４、展現(xiàn)、點評。

四、課外作業(yè)

１、回家把故事講給大家聽。

２、準(zhǔn)備如何為學(xué)?！懊廊荨?？

３、晨會課進(jìn)展環(huán)境愛護(hù)的宣傳，學(xué)生預(yù)備收集相關(guān)資料。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

2、熟悉問號、句號、感慨號，讀出語氣。

3、會寫“明、凈”這兩個字。

4、通過讀文，了解愛護(hù)環(huán)境給我們帶來的好處，并產(chǎn)生愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

5、培育孩子收集、整理資料的力量。

學(xué)前預(yù)備：

1、看看你四周的小路，哪里美，哪里不美，為什么？

2、向爸、媽或書本了解或自己考察四周衛(wèi)生狀況。（或拍照、畫畫等）

我們四周的垃圾是從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了呢？

重點：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣。

難點：

1、“我會讀”的三句話，體會問句，感慨句的不同。

2、第八自然段。

學(xué)法：

聯(lián)系實際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式表達(dá)了貼近現(xiàn)實生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛惜四周環(huán)境，這與班級孩子的狀況很相像，他們沒有環(huán)保意識?？勺寣W(xué)生從生活入手，了解四周衛(wèi)生狀況，學(xué)了課文，再運用到生活中去。

朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生動，語言也活潑?？勺寣W(xué)生分角色朗讀，體會人物角色的不同。

實踐調(diào)查法：讓學(xué)生在家長的帶著下上街去調(diào)查四周的環(huán)境狀況，并作為資料記錄下來。

一、復(fù)習(xí)生字，學(xué)文鋪墊。

1、小嬉戲：送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對位，送對的小朋友可當(dāng)小教師帶著大家齊讀。

2、用黑板上的生字詞說一句話，說得好的小朋友送一個小印章笑臉。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

分段讀文，分段理解?？煞帜信瑢W(xué)讀，個別讀，組別讀。

（一）學(xué)習(xí)1——3自然段。

①指導(dǎo)讀第一自然段，抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。

②指導(dǎo)讀好二三自然段，理解小路給人們帶來開心的心情。重點指導(dǎo)“輕輕地”、“漸漸地”的讀法，理解人們對小路的愛惜之情。

③想想，還有誰在小路上漫步，他們看到這漂亮的小路會怎么做？會說些什么？

（二）學(xué)習(xí)4——12自然段。

1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請學(xué)生讀“鹿、兔”的話。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞，鼓舞孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn)。

2、誰發(fā)覺了隱秘？他們的是怎么把小路找回來的？

3、出示“我會讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的懷疑心情及找回小路的決心。

①漂亮的小路不見了。

②漂亮的小路怎么不見了？

③我肯定要把漂亮的小路找回來！

4、想象說話，出示多媒體，兩個小朋友走在漂亮的的小路上，想想，他們邊走邊說什么？（可仿照課文中的句子說話，鼓舞說出與課文不同的句子。）

過渡：孩子們，我們的小路最終回來了，就像鴨先生說的一樣，讓漂亮的小路始終和我們在一起吧！

三、分角色，朗讀感悟。

1、師生齊讀課文，讀完后，問學(xué)生課文里有幾個角色？你最喜愛誰，為什么？

2、選自己喜愛的角色，讀他說的話，并在小組內(nèi)分角色朗讀。

3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個代表，在全班表演讀。

四、聯(lián)系實際，說身邊的小路。

導(dǎo)入：孩子們我們的四周有這樣的小路嗎？

1、聯(lián)系近日市精神文明檢查，說說校園和大街上的變化，展現(xiàn)收集的資料。（照片、畫或文字）

我們的校園漂亮嗎？

我們校園里的垃圾是從哪里來的？

我給校園作“美容”規(guī)劃

我為校園“美容”已經(jīng)做的事。

五、仔細(xì)觀看，書寫生字。

1、教師范寫“明、凈”。

2、學(xué)生說說這兩個字怎樣書寫。

指導(dǎo)“凈”字的書寫，要留意以下兩點：⑴兩點水的“點、提”要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鉤要寫正、寫直。

六、布置作業(yè)，回歸生活。

我為環(huán)保做奉獻(xiàn)，從身邊點點滴滴的小事做起。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問力量：

1、熟悉“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、識記生字，有感情地朗讀課文。

二、過程方法：

1、抓住描寫“漂亮的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)方法：

第一課時

一、故事引入。（請看課件）

1、講故事。教師聲情并茂地講故事《漂亮的小路》。喜愛這個故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

2、演示課件。今日教師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）漂亮的小路上還發(fā)生了一個好玩的故事呢。

二、自學(xué)。（初讀感知，增加讀書的目的性）

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃誕生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌溝通讀文，相互檢查字音，溝通讀不好的句子，實在有困難請教師幫助。

三、識字。（面對全體分層教學(xué)，利于培育學(xué)生自主識字力量）（請看課件）

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以相互提示。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜愛的生字，說出自己識字的方法。

（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小教師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于丟失信念。所以這樣設(shè)計有利于培育全體學(xué)生獨立識字的力量。）

四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）

1、學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容讀給大家聽，相互評議，取長補短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比擬帶問號、句號和感慨號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜愛的角色讀一讀，留意表達(dá)性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌溝通讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

五、爭論。（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思索，情感熏陶得以升華。）

讀第八自然段鴨先生的話，爭論思索；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組綻開爭論，教師相機進(jìn)展引導(dǎo)。

六、練習(xí)。（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培育想象力和語言表達(dá)力量。）

想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在漂亮的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以仿照文中的句子說話，更鼓舞學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

七、寫字。（請看課件）

1、學(xué)生觀看“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？

2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或教師評價。假如對第一次評價不滿足可再寫幾個，直到自己滿足為止。

其次課時

一、導(dǎo)入。（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感慨的語氣。

2、師：漂亮的小路找回來了嗎？我們連續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培育學(xué)生理解和觀賞力量）（請看課件）

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)消失的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思索：漂亮的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會漂亮的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

三、表演。（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培育學(xué)生的想象力和制造力。）

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以綻開想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)展表演。

四、評議。（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價力量）

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能表達(dá)小動物的心理。

2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最終教師總評，提出建立性意見。

五、實踐。（注意拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐力量）

我做校園“美容師”：

我們的校園漂亮嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

我為校園做美容規(guī)劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。

六、寫字。（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）（請看課件）

1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀看描紅，教師再重點指導(dǎo)。

2、班級溝通展現(xiàn)寫字狀況，評比出“巧手”獎。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目的：

1、熟悉“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點：6個生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文

教學(xué)難點：第八自然段的學(xué)習(xí)

教學(xué)預(yù)備：掛圖、詞語卡片、制作頭飾

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段，訓(xùn)練朗讀

四、自主識字，指導(dǎo)書寫前4個生字

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、“開火車”讀生字

3、復(fù)習(xí)生詞

4、回憶前三自然段課文內(nèi)容

二、連續(xù)讀文感悟

（一）學(xué)習(xí)第4自然段

1、指名讀

2、漂亮的小路為什么不見了？

3、假設(shè)你現(xiàn)在就在這條小路上，你會說什么？

4、指導(dǎo)讀句：漂亮的小路不見了。

5、齊讀本段

（二）學(xué)習(xí)5-8自然段

1、兔姑娘、鹿先生會說什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話？指導(dǎo)讀句：呀，漂亮的小路怎么不見了？

2、誰來讀讀鹿先生說的話？指導(dǎo)讀句：咦，漂亮的小路哪兒去了？

3、鴨先生也叫起來，它說什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的漂亮的小路呢？

4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？

5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？

6、鴨先生特別懊悔，他多么盼望漂亮的小路能回來呀！所以他說：“我肯定要把漂亮的小路找回來！”（出示句子，指導(dǎo)讀）

7、比擬讀句、想像說話：

漂亮的小路不見了。

漂亮的小路怎么不見了？

我肯定要把漂亮的小路找回來！

8、師生分角色朗讀

9、小組合作表演讀

(1)小組內(nèi)表演

(2)抽小組上臺戴頭飾表演

(3)評“最正確表演獎”

（三）學(xué)習(xí)9-12段

1、小朋友們，鴨先生特殊想把漂亮的小路找回來，我們一起幫他想想方法吧！

2、你們的建議真好！看，三位朋友開頭行動了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧！

3、他們是怎么清掃的？你們說說小路經(jīng)過清掃后會變成什么樣子的？

4、讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧?。ㄗ跃幊秳趧痈琛罚?/p>

5、在大家的共同努力下，一條干潔凈凈的小路又消失了，看著漂亮的小路，兔姑娘忍不住說：“漂亮的小路好香??！”（出示句練讀）

6、鹿先生也說：“漂亮的小路好亮??！”（出示句練讀）

7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓漂亮的小路始終和我們在一起吧?。R讀最終一句）

8、齊讀10-12自然段

三、寫字指導(dǎo)

1、師范寫生字“明、凈”，生書空、說筆順畫名稱

2、生在書上練寫

四、作業(yè)延長

投影出示課后圖：我們四周的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們再找個時機溝通溝通。

板書設(shè)計：

11、漂亮的小路

不見了

找回來

[附設(shè)計說明]：

一、設(shè)計理念

低年級閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語文力量的進(jìn)展和各種潛力的發(fā)揮起到特別的不行替代的作用。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“閱讀”局部提出的目標(biāo)，本課時教學(xué)設(shè)計緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，通過各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強體驗、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)進(jìn)展夯實根底，切實發(fā)揮低年級閱讀教學(xué)的奠基作用。

二、教材處理

本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在四周的動物不同的感受，告知大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美妙的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，相宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中屢次消失問句和感慨句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感慨句不同表達(dá)需要和情感的好時機。

依據(jù)課文特點，本課教學(xué)我安排兩課時。第一課時的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習(xí)一~三自然段；書寫課后前4個生字。其次課時主要教學(xué)內(nèi)容為：①復(fù)習(xí)生字詞；②連續(xù)學(xué)文感悟，訓(xùn)練朗讀，在學(xué)文過程中訓(xùn)練想象說話，培育想象力量和創(chuàng)新力量；③書寫課后2個生字；④適當(dāng)拓展，培育實踐力量與合作精神。

三、教學(xué)構(gòu)造

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

俗話說：朗讀的開端等于勝利的一半。雖然這一局部的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。但在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我好好動了一番腦筋。我讓本課的三個“人物”以朋友的方式消失，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進(jìn)展競賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動好玩，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的留意力集中到學(xué)習(xí)中來，既復(fù)習(xí)了舊知，又順當(dāng)過渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得輕松活潑。

2、學(xué)文感悟

本環(huán)節(jié)力求突出以下四個特點：

①在樂讀中豐富語感

“學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標(biāo)在低年級“閱讀”目標(biāo)中最根本的一項要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中肯定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，在朗讀中積存語感，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。整堂課中，我采納多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動作讀等學(xué)生喜愛的朗讀方式，不僅培育了學(xué)生的朗讀力量，而且使學(xué)生物化自我，到達(dá)與心息相通。

②在整體感知中培育悟性

漢語言文字的“意會”特點打算了閱讀教學(xué)不宜采納“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法。本課時教學(xué)重視從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體驗、思索、感悟，在整體感知中訓(xùn)練語句，積存語言。本課屢次消失問句和感慨句，我抓住這些重點語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會、想像說話，訓(xùn)練有針對性，較好地突出了重點。

③在情境體驗中體會情趣

低年級學(xué)生活潑好動、留意時間短及其思維的形象性特點，打算了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必需注意通過各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動好玩的文本情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗中理解課文內(nèi)容，體會情感，感受語文學(xué)習(xí)的情趣。

依據(jù)本課的課文特點，我讓學(xué)生將課文5-8自然段的內(nèi)容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評“最正確表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究與語文實踐活動的積極性，充分感受語文學(xué)習(xí)的情與趣。

④在對話互動中進(jìn)展共性

新教材的使用要求教師精確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂上，我努力營造寬松的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，敬重學(xué)生的個人體驗，在對話互動中努力促進(jìn)學(xué)生共性的生成。

3、寫字指導(dǎo)

《教學(xué)用書》在“使用教科書要留意的問題”中關(guān)于“識字寫字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量”。本課時雖然只指導(dǎo)書寫“明”、“凈”兩個字，我仍留意“范寫、書空、說筆畫名稱”，力求指導(dǎo)到位，讓學(xué)生把字寫好。

4、課外拓展

實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來，到哪里去，開放式的設(shè)計，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生供應(yīng)了合作溝通、展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增加了他們在實踐中運用語文的意識。

總之，本課時的教學(xué)設(shè)計力求做到：立足課內(nèi)扎實根底，結(jié)合課外拓展學(xué)生的學(xué)問視野，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視進(jìn)展學(xué)生的制造共性，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)重難點】熟悉生字，讀好角色的語氣。

【教學(xué)預(yù)備】字詞卡片、教學(xué)課件。

【設(shè)計思路】本文應(yīng)通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學(xué)生在溝通，評價中看到自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增加連續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以使實踐活動到達(dá)水到渠成的效果。

【課時建議】兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入

１、（出示課件，展現(xiàn)第一幅插圖）

師：這是哪？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路？

（揭題）

２、讀課文第一自然段找出喜愛的詞。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生以自己喜愛的方式認(rèn)真讀一遍課文:

爭取讀正確，讀通順。

２、指名逐段朗讀課文：

提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

３、檢查認(rèn)讀生字狀況并準(zhǔn)時正音：

⑴讓學(xué)生認(rèn)讀：

可用開火車的認(rèn)讀方式。

⑵讓學(xué)生認(rèn)讀：

可作小教師認(rèn)讀領(lǐng)讀的方式。

⑶讓學(xué)生認(rèn)讀：

認(rèn)讀后說說讀懂了什么？

４、學(xué)生進(jìn)展拓展練習(xí)：

⑴用生字進(jìn)展組詞，看誰組得多。

⑵用詞語練習(xí)說話。

５、記憶字形，指導(dǎo)書寫：

⑴學(xué)生觀看字形特點：

自己想方法記住字形。

⑵教師在田字格中范寫學(xué)生摹寫。

⑶學(xué)生描紅、臨寫。

其次課時

一、朗讀感悟

１、這么漂亮的小路，誰是怎么夸它的？

２、漂亮的小路發(fā)生了什么變化？誰又是怎么說的？

３、鴨先生是怎么說，怎么做的？

４、漂亮的小路又消失了，誰又是怎么說的？

二、演讀感悟

１、學(xué)生觀看體會。

２、小組試演：

⑴以小組為單位分角色表演：

組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演，要加上表演表情及動作。

⑵教師深入小組參加試演并適時指導(dǎo)。

⑶表演展現(xiàn)：

小組表演競賽，其余同學(xué)評議。

３、深化探究：

還想對鴨先生說什么？

三、實踐活動

我們四周垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“先、鹿”等１４個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有愛惜環(huán)境的愿望和行動。

【教學(xué)預(yù)備】課件、生字卡片。

【教學(xué)重點】朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】第八自然段是學(xué)習(xí)的難點。

【教學(xué)設(shè)想】

本課是一篇童話課文，特別適合孩子進(jìn)展有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的根底上，再進(jìn)展小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

出示課件，請說說看到了什么？在這條漂亮的小路上發(fā)生了一件好玩的事呢，咱們一起去看看。

（導(dǎo)入新課）

二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

１、聽教師講故事，學(xué)生看畫面：

讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。

２、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣讀準(zhǔn)字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個角色？你最喜愛哪一個？

３、同學(xué)們，假如你走在這條漂亮的小路上，觀察花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條漂亮的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？

請同學(xué)們自由讀二、三自然段。

４、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜愛的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（留意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）

５、對學(xué)生的朗讀做以評價。

這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說一說，假設(shè)你走在這條小路上，你最想說什么？

６、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路究竟怎樣了？

學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？

請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜愛的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

７、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？

在學(xué)生答復(fù)之前先溝通課前調(diào)查的狀況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。

８、教師有一個問題要請教大家：

漂亮的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回漂亮的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

９、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？

請讀課文十、十一、十二自然段。

１０、小組合作：

分角色朗讀課文。

１１、集體溝通：

以小組為單位，進(jìn)展朗讀競賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里？

三、識字教學(xué)

課文同學(xué)們讀的這么好！信任生字你也認(rèn)得很好。

１、識字：

小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。

說說你熟悉了哪些生字，是怎么熟悉的？

２、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的狀況。

３、穩(wěn)固識字：

⑴快速認(rèn)讀１４個生字，可以計時。

⑵用字組詞、擴詞。

并且要鼓舞學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

⑶朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇。

〖板書設(shè)計〗

１１、漂亮的小路

小路漂亮──堆滿垃圾──漂亮的小路

〖教學(xué)后記〗

在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來說，此方法有點難度。

其次課時

一、回憶課文內(nèi)容

１、齊讀課文，進(jìn)展有感情的朗讀。

２、小組內(nèi)進(jìn)展表演。

３、集體溝通：

找同學(xué)演一演課本劇《漂亮的小路》。

二、出示課件

小組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣？

三、學(xué)習(xí)新字

１、課件出示需要書寫的生字：

先干趕起明凈

說說你對哪些字寫起來有信念。

２、板書范寫：

“起、凈”兩字。

３、同桌相互說一說：

應(yīng)當(dāng)怎樣才能把字寫好？

４、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡察知道。

５、小組內(nèi)互評。

四、實踐活動

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格。依據(jù)表一調(diào)查并記錄。

五、小結(jié)、作業(yè)

依據(jù)學(xué)生調(diào)查狀況可以適當(dāng)小結(jié)。

要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個生字練寫兩遍。

〖板書設(shè)計〗

１１、漂亮的小路

先干趕

起明凈

【教學(xué)后記】

學(xué)生的環(huán)保意識特殊強，對于垃圾調(diào)查活動興趣特殊高。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計11

教材分析：

這篇課文選自人教版其次冊第11課，課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告知我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛惜環(huán)境”的道理蘊含其中

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美妙環(huán)境帶來的歡樂！

2、在合作、溝通中明白不美的行為會破壞漂亮的環(huán)境。

3、培育學(xué)生愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學(xué)重難點：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞漂亮的環(huán)境；培育學(xué)生愛惜環(huán)境衛(wèi)生。

教具預(yù)備：課件教學(xué)頭飾

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信念嗎？

瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜愛小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條漂亮的小路。今日我們要學(xué)的這個故事就和這條漂亮的小路有關(guān)。故事的名字就是《漂亮的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）

二、初讀感知。

大家想聽這個故事嗎？請同學(xué)翻開書，一邊聽錄音一邊思索兩個問題。

1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？

2這條漂亮的小路發(fā)生了哪些奇異的變化？（板書漂亮的小路——————不見了——————又消失了）

漂亮的小路怎么不見了，又怎么會消失了，請大家自由讀課文。

說說你讀到哪里最焦急，讀到哪里最快樂。

三、以讀為本，自讀自悟。

1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅漂亮的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！

2小朋友，現(xiàn)在請你走上這條漂亮的小路，觀察這么美的景象，你想說什么？

3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。

①學(xué)生答復(fù)：課件出示“啊，多美的小路??！”指導(dǎo)讀。

②讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學(xué)生評議

③聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？

④誰再來選美小路？請男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。

4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜愛來這里散漫步，說說話，邊觀賞漂亮的風(fēng)光?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。漂亮的小路怎樣了？（課件出示漂亮的小路不見了）該怎樣來讀這句話？假如現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。

找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學(xué)生評議我們要讀出他們的心情）

兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？

讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。

誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、仿照小動物的語氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)展表演，個別地方學(xué)生還可以綻開想象，其它同學(xué)讀旁白。

（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培育學(xué)生的想象力和制造力。）

四、開放實踐，合作溝通。

1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請大家不要焦急答復(fù)，先溝通課前調(diào)查狀況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應(yīng)當(dāng)在哪里？

2學(xué)生合作溝通。

3現(xiàn)在你能告知我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

4是呀，現(xiàn)在小鴨可懊悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我肯定要把漂亮的小路找回來。）

從哪個詞語看得出他的決心？（“肯定”。）

五、漂亮的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？

1合插圖理解：漂亮的小路怎么找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動作。再交換。

（在朗讀中感悟動作，使學(xué)生知道只有通過詳細(xì)的行動才能把小路變潔凈，從而知道如何去愛惜環(huán)境。）

５最終，他們用勤勞的雙手把漂亮的小路找回來了，（重新板書：美）

瞧，他們多快樂啊?。◣熞x10—12自然段）

６為了讓漂亮的小路永久和我們在一起，你想對小動物們說什么？

生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

生２：不要再任憑丟垃圾了，要不小路又要難看了。

……

師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓漂亮的小路始終和我們在一起吧?。ㄔ俅尾シ耪n件：漂亮的小路圖）

（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)展思想教育，起到潤物細(xì)無聲的效果。）

七、明理擴展，總結(jié)課文。

1小朋友們，我們的校園也很漂亮，請看——

2這樣漂亮的環(huán)境我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)呢？

（出示句子，齊讀：讓漂亮的校園永久和我們在一起吧?。?/p>

3布置作業(yè)。

我為校園做美容。

我給校園做美容規(guī)劃，我為校園已經(jīng)做的事。

教學(xué)過程注意以下幾個方面：

一、親近文本，走進(jìn)文本。

新課程強調(diào)：閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學(xué)中我屢次制造學(xué)生與文本對話的時機。如：初次與文本對話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學(xué)生感受小路的漂亮。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，教師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。

二、走出文本，體驗生活。

語文來源與生活，生活中到處有語文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們再讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去制造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的愛護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家愛護(hù)，還生發(fā)出作為一個小學(xué)生，一個社會公民，應(yīng)愛惜環(huán)境的劇烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。

三、利用板書，深化內(nèi)容。

本課教學(xué)圍繞漂亮的小路不見了，漂亮的小路又消失了這一奇異的變化，使課文條理清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠愛護(hù)美，制造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計12

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2.抓住描寫““漂亮的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文；在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

二、教學(xué)重點：

1、熟悉“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、能分角色有感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點：

1、培育學(xué)生有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

四、教學(xué)預(yù)備

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

五、課時：兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

1、教師板書：（）的小路

學(xué)生自由說，引出漂亮的小路

2、師問：什么樣的小路你們會認(rèn)為它是漂亮的？

學(xué)生自由說

3、師：今日咱們就要來學(xué)習(xí)第11課《漂亮的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為漂亮的小路呢？

4、齊讀課題。

二、初讀

1、提出要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈誕生字，讀準(zhǔn)生字字音。

學(xué)生自由讀

2、檢查

（1）溝通課文一共有幾個自然段

（2）出示要求認(rèn)的生字，學(xué)生讀一讀，說說怎樣記住它們

3、再提要求：用喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、檢查是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通句子。

三、精讀

1、學(xué)習(xí)第1至3自然段

（1）這條小路為什么被稱為漂亮的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說

住在這小路四周的動物們又有什么感想呢？請同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關(guān)的語句。

（2）學(xué)生自學(xué)第1至3自然段，教師巡察

（3）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師板書

鵝卵石

花花綠綠

漂亮的小路

五顏六色

鮮花

（4）指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)第4至7自然段

（1）這么美的小路，大家都喜愛，每天總會到這來散漫步，說說話，可是有一天，師板書：漂亮的小路不見了。

（2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？

學(xué)生自由說

（3）指導(dǎo)讀第4自然段

（5）師板書：漂亮的小路怎么不見了？

學(xué)生自由爭論，師總結(jié)——原來有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以漂亮的小路不見了。

（6）學(xué)生自由答復(fù)后，引導(dǎo)學(xué)生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習(xí)讀一讀它們的話語，指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭幼骷氨砬?/p>

3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚異、很難過——漂亮的小路不見了！你們有什么樣的感受呢？說一說。

那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？

4、學(xué)習(xí)第8至12自然段

a、指導(dǎo)朗讀第8自然段

板書：我肯定要把漂亮的小路找回來！

b、指導(dǎo)讀句子

（1）思索：為什么鴨先生說“這都怪我”；你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組綻開爭論，教師相機進(jìn)展引導(dǎo)。

（2）學(xué)生自由爭論后匯報

（3）輕聲讀文，結(jié)合插圖思索：鴨先生找回了漂亮的小路嗎？它畢竟是怎樣找回來的？

（4）學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段

（5）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果

（6）指導(dǎo)朗讀，體會漂亮的小路找回后小動物們的心情。

四、小結(jié)

漂亮的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散漫步，說說話了，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫“漂亮的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

第八自然段中“鴨先生的話”。

教具預(yù)備：

生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。

教學(xué)課時：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、嬉戲?qū)?，自學(xué)字詞

1、教師讓學(xué)生首先以“_________的生活”，再以“______的小路”為題進(jìn)展說詞嬉戲。（生暢所欲言）引出“漂亮的小路”。（展現(xiàn)帶有顏色的藝術(shù)字課題）

2、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃誕生字小聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

（2）同桌溝通讀文，相互檢查字音，溝通讀不好的句子，實在有困難的教師幫助。

3、多種形式，巧記生字

（1）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀與不會讀的生字分類擺放。

（2）再讀課文，遇到不會讀的字可以相互提示。學(xué)生練讀。

（3）認(rèn)讀生字活動：①學(xué)生自主選擇喜愛的生字，說出自已識字的方法的形式認(rèn)讀。②搶答的形式認(rèn)讀。③學(xué)生拿出學(xué)具（生字卡片）以“打撲克”的形式認(rèn)讀。④把生字讀給好朋友聽，遇到不會的請好友指教的形式認(rèn)讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認(rèn)讀。（認(rèn)字的形式許多，在活動中讓學(xué)生自由選擇。教師可預(yù)備些禮物賜予嘉獎，以提高學(xué)生認(rèn)字的積極性）

（4）生字組詞---看誰組的多。

二、圖文結(jié)合，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)課文一至三自然段

過渡：鴨先生有一座很漂亮的房子，他把自己的房子畫下來了。讓教師給小朋友們帶來了。想觀賞嗎？

1、出示掛圖1。（1）看了鴨先生的畫你有什么要跟鴨先生說嗎？（2）你有問題要問鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）。（3）小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？（4）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學(xué)生邊看圖邊感悟。②生自讀，感受的“鴨先生的房子”的漂亮。③指名讀、評讀、齊讀。

過渡：鴨先生是個講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的好先生。我們應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)，做一個講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的.小朋友。這樣才會人人夸，我們班級中有沒這樣的小朋友呢？我們來夸夸這些小朋友?？凑l來夸鴨先生了？

2、出示“兔姑娘”。（1）看誰來了？（說圖片后把圖片貼在掛圖中）。（2）走在小路上她會說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言）。（3）看看課文中是怎么說的？（4）指導(dǎo)朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、齊讀。

3、以學(xué)習(xí)其次段的方法學(xué)習(xí)第三段。

4、想像說話訓(xùn)練。（1）假設(shè)你和好朋友走在這條小路上會說些什么？可以仿照課文中的樣子說話，更鼓舞學(xué)生說出與文中或與別人不同的句子。（2）找朋友練習(xí)說話。請個別學(xué)生說說，評議。

5、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、準(zhǔn)時穩(wěn)固，牢記生字

過渡：今日我們熟悉了許多生字朋友，小朋友們還記得嗎？

穩(wěn)固生字：出示生字卡片不按挨次認(rèn)讀。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。（采納開火車、搶讀）

2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點評議是否讀出感慨的語氣。

二、設(shè)置懸念，讀中感悟《漂亮的小路》

（一）學(xué)習(xí)課文四—八自然段

過渡：漂亮的小路受到的大家的贊揚，大家都愛在小路上漫步、說話做著自己愛做的事，可喧鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，喧鬧的小路一下子變的靜靜靜的呢？問：小朋友們知道為什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）

1、出示圖2。（1）這幅圖你喜愛嗎？為什么？（2）看了這幅圖你明白了什么？你有問題要問鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說的？（4）指導(dǎo)朗讀。播放錄音，學(xué)生邊看聽邊感悟。生自讀，感受圖中的內(nèi)容。③指名讀、評讀、齊讀。

過渡：漂亮的小路不見了，講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的鴨先生又去哪了呢？沒有人愛來這里了?？纯绰愤^這里的兔姑娘怎么說的。

2、出示“兔姑娘”。（1）觀看她的表現(xiàn)怎樣了？（學(xué)生演皺眉頭的樣子）。（2）這時她又會說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說的？（4）指導(dǎo)朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語氣。③指名讀、評讀、演讀、齊讀。

3、以學(xué)習(xí)第五段的方法學(xué)習(xí)第六—八自