2021新人教版部編人教版二年級語文人教版語文二年級上冊(2021部編)23紙船細(xì)風(fēng)箏講課設(shè)計(jì)2021新人教版部編人教版二年級語文人教版語文二年級上冊(2021部編)23紙船細(xì)風(fēng)箏講課設(shè)計(jì)2021新人教版部編人教版二年級語文人教版語文二年級上冊(2021部編)23紙船細(xì)風(fēng)箏講課設(shè)計(jì)紙船細(xì)風(fēng)箏學(xué)習(xí)課文,感覺如何交朋友和保護(hù)友誼。講課認(rèn)識“鼠、漂〞等生字。會寫“折、紙〞等生字。要求正確、流暢、有感情地朗誦課文,意會松鼠和小熊的友誼。要點(diǎn)1.學(xué)會本課的生字、新詞,能正確讀寫。難點(diǎn)2.理解課文內(nèi)容,意會松鼠與小熊之間的友誼,學(xué)會交友。講課兩課時(shí)課時(shí)23紙船細(xì)風(fēng)箏,小熊住在字詞導(dǎo)讀?山腳。山上的小溪往下賤,正好①從小熊的家門口流過。段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠和小熊是街坊,他們同住在一座①正好:恰巧。山上。③漂:這里指順著水流動(dòng)的方向②③挪動(dòng)。了一只紙船,放在小溪里。紙船漂[piāo]哇漂,漂到小熊的家門口。段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠折了一只紙船,放進(jìn)小溪里,紙船漂到小熊家門口。,樂④壞了。紙船里放著一個(gè)小松果,松果上掛著一張紙條,上邊寫著:“祝你快樂!〞[句導(dǎo)讀:這句話寫小熊快樂的原由。松鼠用紙船向住在山下的街坊小熊表示問候。禮品固然但是一個(gè)小松果,小熊見了結(jié)很高興。]段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠向小熊表達(dá)友誼,小熊很快樂。,但是紙船不可以漂到山

⑦幸福:(生活、境遇)滿意如意。上去。[句導(dǎo)讀:這句話描繪了小熊的心理活動(dòng)。]怎么辦⑧倆(li):ǎ兩個(gè)。呢?[句導(dǎo)讀:小熊在想方法。]他想了想,就扎⑤了一只風(fēng)箏。[句導(dǎo)讀:小熊想到了方法:用風(fēng)箏來傳達(dá)信息,表達(dá)友誼。]風(fēng)飛揚(yáng):在空中隨風(fēng)搖動(dòng)。箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門口。

漂流:漂在水面上,隨水浮動(dòng)。段導(dǎo)讀:這段話寫小熊做風(fēng)箏送禮品給松鼠,并問候他。悲傷:不好受。⑥一看,也樂壞了。[句導(dǎo)讀:松鼠看到風(fēng)箏很快樂。]風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福⑦!〞[句導(dǎo)讀:這句話寫松鼠快樂的原由:小熊用風(fēng)箏向松鼠表達(dá)祝福。]段導(dǎo)讀:這段話寫小熊向松鼠表達(dá)友誼,松鼠很快樂。⑧成了好朋友。[句導(dǎo)讀:松鼠用紙船向小熊表達(dá)祝福,小熊用風(fēng)箏向松鼠表達(dá)祝福。紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好朋友。]第一局部(第1~6自然段):寫紙船細(xì)風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。朝(cháo):向。還讀zhāo,如朝,他們倆為⑨了一點(diǎn)小事吵⑩了一架。[句導(dǎo)讀:這句話寫松鼠和小熊鬧矛盾了。]山頂上再也看不陽。到飛揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。[句導(dǎo)讀:小熊和松鼠吵嘴后,誰也不理誰了。]段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠和小熊有了矛盾,停止了來往。[句導(dǎo)讀:小熊由于和松鼠吵嘴很傷心,他不想失掉這個(gè)朋友。]他仍是每日扎一只風(fēng)箏,但是不好心思把風(fēng)箏放起來,就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。[句導(dǎo)讀:小熊很后悔和松鼠吵嘴,又不好心思先和松鼠平和。]段導(dǎo)讀:這段話寫小熊很悲傷,又沒有勇氣去和松鼠和好。[句導(dǎo)讀:松鼠也不想失掉小熊這個(gè)朋友。]他仍是每日折一只紙船,他也不好心思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船放到屋頂上。[句導(dǎo)讀:松鼠也不好心思主動(dòng)同小熊平和。]段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠很悲傷,又沒有勇氣去找小熊和好。第二局部(第7~9自然段):寫松鼠和小熊吵嘴后,都沒有勇氣主動(dòng)找對方平和。過了幾日,松鼠再也受不了啦。[句導(dǎo)讀:松鼠忍耐不了失掉小熊這個(gè)好朋友后的孤獨(dú)。]他在一只折好的紙船上寫了一句話:“假如你愿意和氣,就放一只風(fēng)箏吧!〞[句導(dǎo)讀:松鼠先放出紙船想和小熊平和,還建議小熊可以用風(fēng)箏來表達(dá)自己的想法。]他把這只紙船放進(jìn)了小溪。段導(dǎo)讀:這段話寫松鼠先放紙船表示想平和。夜晚,松鼠看見一只漂亮的風(fēng)箏朝他飛來,快樂得哭了。[句導(dǎo)讀:“風(fēng)箏飛來〞說明小熊同意平和。松鼠由于又和小熊平和而激動(dòng)得哭了。]他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。[句導(dǎo)讀:從“連忙〞可以看出松鼠急不可以待地想和小熊平和。]段導(dǎo)讀:這段話寫小熊與松鼠平和了。第三局部(第10、11自然段):寫紙船細(xì)風(fēng)箏讓小熊和松鼠平和如初了。1.理解課文內(nèi)容,意會松鼠與小熊的友誼。2.認(rèn)識本課生字,能讀準(zhǔn)字音。3.有感情地朗誦課文。生字卡片。一導(dǎo)入新課同學(xué)們,今日我們一同來學(xué)習(xí)第20課?紙船細(xì)風(fēng)箏?,看到課文題目,你想問什么嗎?學(xué)生甲:我想問紙船細(xì)風(fēng)箏都是誰的。學(xué)生乙:我想知道環(huán)繞紙船細(xì)風(fēng)箏發(fā)生了什么事。我們一同到文中去找一找答案。二初讀課文1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.標(biāo)出自然段,圈出生字,并高聲地讀幾遍。3.同桌進(jìn)行“你指我讀〞的游戲,看誰讀得快又準(zhǔn)。4.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,接龍讀,齊讀。)zhé折zhǐ紙zhāng張zhù祝zā扎zhuā抓dàn但kū哭5.指名分段讀,牢固生字讀音。三學(xué)習(xí)理解課文1.經(jīng)過初讀課文,你們知道紙船細(xì)風(fēng)箏都是誰的嗎?(紙船是松鼠的,風(fēng)箏是小熊的。)2.松鼠和小熊是好朋友,他們是如何成為好朋友的?(他們相互致謝,相互祝福。)3.他們是如何相互祝福的?請你讀一讀課文中的有關(guān)段落。(松鼠折小船,紙船里放著小松果,松果上掛著紙條,上邊寫著“祝你快樂〞。紙船順著小溪漂到小熊家門口。)(小熊扎風(fēng)箏,風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著“祝你幸福〞。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄到松鼠家門口。)4.松鼠和小熊拿到對方的禮品,看到上邊的字怎么樣了?(樂壞了。)假如你就是小熊或松鼠,第一次拿起紙船或風(fēng)箏,你會怎么想?5.你能把這類快樂的心情讀出來嗎?(指名讀。)6.但是有一天,由于一點(diǎn)兒小事,他們吵了一架,紙船細(xì)風(fēng)箏還存在嗎?你從哪兒看出來的?(山頂上再也看不到飛揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。)讀到這句話,你有什么感覺?(痛惜、悲傷。)你能把這句話讀一讀嗎?(指名讀。)7.你們悲傷,小熊和小松鼠如何?(很悲傷。)你從哪兒看出他們都很悲傷?和同桌的小朋友溝通溝通,意會一下他們的心情。(小熊每日扎一只風(fēng)箏,但是不好心思把風(fēng)箏放起來,就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。)(松鼠每日折一只紙船,他也不好心思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船放到屋頂上。)8.今后松鼠和小熊怎么樣了呢?他們平和了嗎?(平和了。)你從哪兒看出來的?讀一讀。(過了幾日,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“假如你愿意平和,就放一只風(fēng)箏吧!〞他把這只紙船放進(jìn)了小溪。)讀到這句話,你有什么感覺?(敬重松鼠,他敢于搶先伸出友誼之手,體諒朋友。)假如你是松鼠,你會主動(dòng)放這只紙船嗎?9.請你猜猜,小熊放風(fēng)箏了嗎?(夜晚,松鼠看見一只漂亮的風(fēng)箏朝他飛來。)松鼠看到風(fēng)箏后怎么樣了?(快樂得哭了。)快樂應(yīng)當(dāng)笑,怎么會哭呢?(被小熊的行為感人了。)于是松鼠做了什么?(他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。)(4)你能讀一讀這段嗎?看看這幅圖,松鼠多快樂啊!同學(xué),然但是一只只一般的船和箏,但它系著小熊與小松鼠之的友誼。你喜小熊和松鼠?什么?1.把穿始,中感悟,以悟促。教抓住文中的幾句要點(diǎn)句:“山上再也看不的箏??〞“假如你愿意平和??〞引學(xué)生推測人物的心理,惹起學(xué)生感情上的共,再通化學(xué)生的心里體,使學(xué)生出了意,出了形,出了情,出了味,把文的人物形象、感情、言三者融一體。抓住“情〞個(gè)字。充分低年學(xué)生的學(xué)心理,利于學(xué)生極、主文的情境,男生當(dāng)小熊,女生當(dāng)松鼠,使每個(gè)學(xué)生都身其境地入到文中兩個(gè)好朋友的感情世界中。3.抓住契機(jī),行小筆。寫作在二年才起步,培育他寫作的趣在此段尤重要。趣的培育第一就是要學(xué)生自己最感趣,自己的心靈有觸的人、事、物、景來寫。在堂馬上束,孩子仍被松鼠和小熊的真友誼深深感著,與伙伴的重于好而著,此此刻,他的激情仍需延長,他的感情仍要發(fā)泄,所以就出了學(xué)生主要求寫作文的狀況。1.學(xué)生字、新,能準(zhǔn)字音,正確寫。2.有感情地朗文。生字、新卡片。一復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?紙船細(xì)風(fēng)箏?,誰能把這個(gè)感人的故事給大家講一講?(指名講故事。)今日這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)生字、新詞。二學(xué)習(xí)生字、新詞。1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,接龍讀,領(lǐng)讀。)2.談?wù)勀闶侨绾斡浿@幾個(gè)字的,把你的好方法介紹給同桌伙伴。3.猜字。(依據(jù)字形或字義特色自編意思,依據(jù)意思猜字。)4.指導(dǎo)書寫。認(rèn)真察看生字在田字格中的地點(diǎn)?？蠢蠋煼秾?。要點(diǎn)指導(dǎo)。zhé折zhǐ紙zhāng張zhù祝zā扎zhuā抓dàn但kū哭①折:與“拆〞劃分開,“折〞右側(cè)是“斤,不〞是“斥〞。②抓:右側(cè)不要寫成“瓜〞。③祝:左側(cè)不要寫成“衤〞。學(xué)生仿寫。寫后與書上比較,找一找哪兒寫得好,哪兒寫得不好,進(jìn)行改正。再寫一個(gè),把字寫漂亮。5.認(rèn)讀新詞卡片。(指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。)山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門口幸?？鞓吩敢馄黠w揚(yáng)6.齊讀課文,牢固生字、新詞。1.利用圖畫協(xié)助識字。讓學(xué)生認(rèn)真察看第一、二幅插圖,意會“樂壞了〞“扎風(fēng)箏〞“抓住〞“幸福〞等詞語的意思,認(rèn)識此中的生字。利用形聲字的規(guī)律識字,啟迪學(xué)生利用“抓、莓、吵〞等形聲字的特色,讀準(zhǔn)字音,大概理解字義。2.課文中出現(xiàn)了“漂、飄〞,一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。應(yīng)抓住這兩個(gè)音同義異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練,出示兩個(gè)句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機(jī)指引“飄〞帶風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點(diǎn)水旁的“漂〞和水有關(guān),指漂在水里,惹起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛。1.看拼音

,寫詞語。zhézhǐ(折紙)

dànshì(但是)

zāfēngzheng(

扎風(fēng)箏

)

zhuāzhù(抓住)zhùfú(祝福)

kūle(哭了)2.比一比

,再組詞。3.填空。(只)紙船一(張)紙條一(只)風(fēng)箏(個(gè))草莓一(件)小事一(句)話4.用自己喜愛的方式向自己的好朋友表達(dá)你的情誼吧。風(fēng)箏別名“紙鳶〞“鷂子〞民。間玩具。用細(xì)竹扎成骨架,再糊薄紙系以長線,玩時(shí)利用風(fēng)力升入空中。造型有獸、鳥、蟲、魚等。此刻以塑料取代紙竹的。相傳為漢初韓信所作。初名“紙鳶〞,五代時(shí)在紙鳶上