人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃xxx公司人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分遵循四個(gè)“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能；有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)；有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。二、班級(jí)學(xué)生情況分析：在經(jīng)過一年多時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了一定的了解，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成課后作業(yè)。但少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律松懈，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)效果差，又缺乏家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。三、教材分析本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)及方法1.能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2.能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并簡(jiǎn)單運(yùn)用。3.能聽、做6個(gè)TPR活動(dòng)。4.能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。5.能唱8首歌曲。6.能聽、說、唱7首歌謠。7.能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。8.能聽懂6個(gè)幽默小故事。9.能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。五、教材重難點(diǎn)：本教材的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。難點(diǎn)是能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。六、教學(xué)措施：1.融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。2.巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。３.利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。４.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)部分的教學(xué)，同時(shí)采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)。針對(duì)部分學(xué)生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學(xué)期繼續(xù)把C部分的教學(xué)內(nèi)容滲透到A、B的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)和日常用語(yǔ)教學(xué)，以不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)信息量。在課堂上盡力運(yùn)用小組競(jìng)賽法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。七、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)1、3UnitoneMySchool64、6UnitTwoWhatTimeIsIt67、9UnitThreeWeather610Recycle

oneRecycle

one211、13UnitfourAtthefarm614、16UnitfiveMyclothes617、19UnitsixShopping620RecycleTwoRecycleTwo2第一單元教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與能力1.能夠簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況，如：Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．2.能簡(jiǎn)單說出每個(gè)課室的不同功能，如：Gotothelibrary．Readastory-book．3.能聽懂并回答一些問題，如：IsthisthelibraryIsthattheTVroom4.會(huì)唱歌曲“OurSchool”。（二）過程與方法結(jié)合上個(gè)學(xué)期所學(xué)關(guān)于教室的詞匯，邊復(fù)習(xí)邊進(jìn)行學(xué)習(xí)，融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。巧用實(shí)物、卡片、chant及肢體語(yǔ)言等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校，注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來學(xué)校的藍(lán)圖，了解在不同場(chǎng)合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．IsthisthelibraryIsthattheTVroomA、B部分的Let'stalk滲透了這幾個(gè)新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)措施：1.融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。2.英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、課前準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡，錄音機(jī)。五、教學(xué)方法：講讀法，小組探究法。課時(shí)安排：六課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)過程1.熱身（Warm-up）教師播放四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書第五頁(yè)的歌謠“WorkAndPlay”，讓學(xué)生跟隨錄音說唱。2.預(yù)習(xí)（Preview）通過和學(xué)生一起回顧四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書第一單元句型：“What'sintheclassroomAboard,twolights,manydesksandchairs．”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。3.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let'slearn1.教師指著教室問學(xué)生：Thisisournewclassroom．DoyoulikeourclassroomWhat'sintheclassroom學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：HowmanyclassroomsarethereinourschoolDoyoulikeourschoolWhatelsecanyouseeintheschoolLook!Thisisamapofourschool．接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師可在教學(xué)過程中引入句型“It'sonthefirstfloor．”，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。2.通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如：ice-cream,brother,friend,hungry。3.游戲a．小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers,red,colour,trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let'sdo打下基礎(chǔ)。b．教師或?qū)W生做動(dòng)作，讓其他的學(xué)生猜并說出該單詞。Let'sdo要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作。可以采取組與組競(jìng)賽的方式。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅。4.鞏固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本單元ALet'slearn部分的配套練習(xí)。（2）和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個(gè)碗，另一名學(xué)生說出library,canteen等相關(guān)生詞。（3）試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let'sdo中的指令。 板書設(shè)計(jì)課后反思：第二課時(shí)教學(xué)過程 1.熱身（Warm-up）（1）教師播放本課時(shí)A部分Let'sdo的錄音帶，學(xué)生聽音做動(dòng)作。（2）教師慢慢出示canteen等生詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。2.預(yù)習(xí)（Preview）教師播放本單元歌曲“OurSchool”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。3.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let'stalk教師首先和學(xué)生進(jìn)行自由交談，主題是Whydoyoulikeourschool鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話題，教師說：Yes,ourschoolisreallyverynice．TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool．ChenJieisshowingthemaroundourschool．Let'swatch．由此導(dǎo)入新課。（1）看與聽學(xué)生看Let'stalk部分的插圖或VCD，教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問題，如：HowmanyAmericanfriendsarethereWhatdoyoudointheplayground在提問與回答的過程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。（2）模仿跟說，注意指導(dǎo)this和that中“th”的發(fā)音。（3）first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：T:What'sinthefirst/secondpictureSs:It'salibrary/ateacher'soffice．也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,....然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)onthefirstfloor和onthesecondfloor。（4）分角色朗讀與表演建議教師首先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。表演時(shí)將本部分配套的學(xué)校掛圖貼在黑板上作為提示。Let'splay一學(xué)生手舉圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“Thatisa....”作答。4．鞏固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本單元ALet'stalk部分的配套練習(xí)。（2）聽Let'stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。（3）給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。 板書設(shè)計(jì)課后反思：第三課時(shí)教學(xué)過程1．熱身（Warm-up）（1）學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲“OurSchool”。（2）請(qǐng)一組學(xué)生表演A部分Let'stalk的對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。2．預(yù)習(xí)（Preview）（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書第一單元A部分的Let'slearn，鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請(qǐng)學(xué)生用該部分的句型：What'sintheclassroomAboard....來介紹自己的教室。（2）播放四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書第一單元A部分Let'sdo的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生聽聽、做做。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let'schant播放B部分的歌謠,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場(chǎng)館library,artroom,canteen,gym和動(dòng)詞read,draw,eat,play對(duì)應(yīng)起來認(rèn)讀。Readandwrite（1）在跟唱Let'schant之后，教師對(duì)歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問：“WheredoyoureadWheredoyoudraw”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：Wheredoyouplaycomputer學(xué)生會(huì)比較容易地答出：inthecomputerroom．這時(shí)教師可出示掛圖說：Thisisacomputerroom．（2）師生之間對(duì)掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問答后，教師請(qǐng)學(xué)生閱讀課文并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題檢查學(xué)生的理解程度。（3）教師在四線格中示范書寫四會(huì)掌握單詞和句子，并講解書寫規(guī)范：①句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫；②句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈；③句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時(shí)指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯(cuò)誤。（4）角色表演。學(xué)生戴上頭飾表演Let'stalk的內(nèi)容，鞏固本課時(shí)的新句型。（5）游戲：聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下掛圖。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。Goodtoknow首先讓學(xué)生思考：CanwedrinkinthecomputerroomCanweeatinthecomputerroom由此引出其他的學(xué)校常規(guī)。4．鞏固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本單元AReadandwrite部分的配套練習(xí)。（2）書寫computer,board,fan,light,并將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。（3）聽、唱新歌謠。 板書設(shè)計(jì)課后反思：第四課時(shí)教學(xué)過程1．熱身（Warm-up）師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。2．預(yù)習(xí)（Preview）教師說一個(gè)句子，如：Icanseemanyflowersinit．Whereisit讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let'slearn（1）學(xué)生表演A部分Let'sdo的“聽聽做做”活動(dòng)，表演之后教師提問：Wheredowewatertheflowers學(xué)生回答：Inthegarden．教師再問：Wheredowereadstory-books學(xué)生回答：Inthelibrary．然后教師繼續(xù)提問：Wheredowehavecomputerclasses引導(dǎo)學(xué)生說出：Inthecomputerroom。（2）出示本單元的掛圖，教授其余五個(gè)生詞。（3）聽錄音，跟讀、模仿。Let'splay（1）教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說：Thewashroomisonthesecondfloor．讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂枺篧here'sthelibrary學(xué)生快速搶答：It'sonthefirst/secondfloor．（2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Whereisthemusicroom或者指著某張圖卡問學(xué)生：Isthisthewashroom讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe...Storytime（1）播放本部分的錄像。學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Isthis/thatthe...”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠(yuǎn)處的事物。（2）學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。4．鞏固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本單元B部分Let'slearn的配套練習(xí)。（2）有興趣的學(xué)生可以在課后將Storytime中的故事表演出來。板書設(shè)計(jì)課后反思：第五課時(shí)教學(xué)過程1．熱身（Warm-up）（1）學(xué)生表演A部分Let'sdo的內(nèi)容。（2）學(xué)生吟唱B部分Let'schant中的歌謠。2．預(yù)習(xí)（Preview）教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What'sinourschool鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let'stalk學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問：WhoisheYes,heisourheadmaster．DoyouwanttobeaheadmasterTodayWuYifanisaheadmaster．Hehasanewschool．Doyouwanttohavealook以此導(dǎo)入新課。（1）學(xué)生觀看教學(xué)掛圖或VCD，然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Isthisthe...和Isthatthe...（2）將六張圖卡背面朝上反貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Isthis.../Isthat...讓學(xué)生翻過來作答。然后重新打亂順序在學(xué)生之間進(jìn)行問答。此活動(dòng)還可以在小組中用小卡片進(jìn)行。（3）學(xué)生聽錄音、模仿跟讀對(duì)話。（4）學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。學(xué)生分角色表演。（5）設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。Let'scheck教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：（1）Look!Thisisthelibrary．Wehavemanypicture-books．（2）Thatisthecanteen．Wehavelunchhere．（3）IsthisanartroomYes,itis．（4）IsthatacomputerroomNo,thatisateacher'soffice．4．鞏固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本單元B部分Let'stalk的配套練習(xí)。（2）將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。（3）將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。（4）聽Storytime中的故事并跟讀。 板書設(shè)計(jì)：課后反思：第六課時(shí)教學(xué)過程1．熱身（Warm-up）（1）師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。（2）請(qǐng)學(xué)生表演Storytime中的對(duì)話。2．預(yù)習(xí)（Preview）猜謎語(yǔ)：教師給學(xué)生出一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，如：Jackisinaroom．Therearemanybooksinit．Hecanseemanystudents．Theyarereadingbooks．Theyarequiet．WhereisJack3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Readandwrite（1）請(qǐng)學(xué)生觀察Readandwrite部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會(huì)單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對(duì)話。（2）強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。（3）練習(xí)書寫句型“Isthisa...”時(shí)可從陳述句“Thisis....”中衍生問句。先請(qǐng)學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯(cuò)誤，如：打頭單詞的第一個(gè)字母需要大寫；第二個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫；句末句號(hào)改為問號(hào)等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。（4）讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問句檢查學(xué)生對(duì)于對(duì)話的理解程度。（5）游戲：學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What'sthis同桌回答：Isthisa...如果答對(duì)，學(xué)生A給同桌敬個(gè)禮。Pronunciation教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報(bào)。Tasktime讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故?。或者由學(xué)生分組活動(dòng)，每名學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場(chǎng)館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。4．鞏固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本單元B部分Readandwrite的配套練習(xí)。（2）書寫本課時(shí)的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。（3）和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。 板書設(shè)計(jì)課后反思：第二單元教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.能夠詢問時(shí)間并做出正確的回答，如：WhattimeisitIt'snineo'clock．2.能夠結(jié)合學(xué)過的語(yǔ)言描述自己的日?；顒?dòng)，如：It'stimeforEnglishclass．It'stimetogotoschool．3.能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Timeforbreakfast．Drinksomemilk．4.能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時(shí)間表。5.能夠自己動(dòng)手制做一個(gè)鐘并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。（二）過程與方法通過課件，卡片、自制鐘表等形式，熟練掌握本單元語(yǔ)言點(diǎn)，加以運(yùn)用。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)的好習(xí)慣。2.注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生。3.了解地球上不同時(shí)區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。二、教學(xué)重難點(diǎn)本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?dòng)。主要句型是：WhattimeisitIt's...It'stimefor..../It'stimeto...A、B部分的Let'stalk滲透了這幾個(gè)新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)措施1.融會(huì)話教學(xué)與實(shí)際生活之中。2.英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、課前準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡，錄音機(jī)，課件。五、教學(xué)方法：講讀法，小組探究法，游戲法。課時(shí)安排：六課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)過程1．熱身（Warm-up）教師播放第一單元Storytime的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演Storytime中的故事。2．預(yù)習(xí)（Preview）教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：WhereisZoom學(xué)生回答：Heisinthecanteen．教師又問：Why學(xué)生答：Heishungry．教師再問：WhyishehungryWhattimeisit引導(dǎo)學(xué)生答出：It'stimeforlunch．接下來，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：thesun,themoon,thetree等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let'slearn（1）教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說：Look!What'sthisIt'saclock．然后指著12點(diǎn)說：WhattimeisitIt's12o'clock．AreyouhungryWhy用動(dòng)作示意學(xué)生說出It'stimeforlunch．接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其它幾個(gè)單詞、詞組。（2）通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o'clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競(jìng)賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開互幫互學(xué)。（3）游戲a．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問學(xué)生：Whattimeisit鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)做出快速反應(yīng)。b．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。Let'sdo要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作。可以采取組與組或男女生競(jìng)賽的方式。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位和優(yōu)雅。4．鞏固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本單元ALet'slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行問答練習(xí)。（3）試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let'sdo中的指令請(qǐng)他們做動(dòng)作。 板書設(shè)計(jì)課后反思：第二課時(shí)教學(xué)過程1．熱身（Warm-up）（1）學(xué)生演唱三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書第26頁(yè)的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。（2）師生一起表演本單元A部分Let'sdo的聽聽、做做活動(dòng)。2．預(yù)習(xí)（Preview）教師和學(xué)生一起做“聽句子、撥時(shí)針”的游戲。教師說：It'stimeforbreakfast．/It'stimeforEnglishclass．學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let'stalk（1）教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：Schoolisover．如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Classisover．”來幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問：Schoolisover．Whatdoyoudo學(xué)生回答Gohome．教師說：ButWuYifanandJohndon'tgohome．WhataretheydoingLet'swatchTV．由此導(dǎo)入新課。（2）看與聽學(xué)生看Let'stalk部分的掛圖或VCD，教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“It'stimefor....”造句。（3）模仿跟說，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（4）分角色朗讀與表演建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。Let'splay這是一個(gè)看動(dòng)作、猜時(shí)間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表時(shí)針的長(zhǎng)針和短針，不同的手位代表不同的時(shí)間，讓學(xué)生們猜猜Whattimeisit要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長(zhǎng)度。4．鞏固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本單元ALet'stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）聽Let'stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。（3）四人小組一起動(dòng)手做一個(gè)英語(yǔ)課程表并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。板書設(shè)計(jì)課后反思：第三課時(shí)教學(xué)過程1．熱身（Warm-up）（1）師生齊唱三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書第62頁(yè)的歌曲“TenLittleCandlesDance”。（2）學(xué)生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分Let'stalk的對(duì)話。2．預(yù)習(xí)（Preview）游戲：Whatismissing教師把10個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見了。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Readandwrite（1）拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說出一個(gè)數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰(shuí)拼得最快最準(zhǔn)。（2）讀文書寫。師生之間先對(duì)本課時(shí)掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問答，再請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話并拼讀、書寫十個(gè)四會(huì)掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰(shuí)寫的最規(guī)范。本課時(shí)需要書寫的單詞量較大，可在學(xué)生間展開游戲：Whosememoryisthebest看誰(shuí)能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Let'sfindout（1）教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)：ItisSunday．SarahandChenJiearegoingtoseeamovie．Theymustbehomeatsix．WhichmoviecantheyseeCanyouhelpthem鼓勵(lì)學(xué)生說出答案并講明理由。（2）教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考查他們的推理思維。Goodtoknow（1）教師首先讓學(xué)生觀察圖上的建筑并回答Whereisit學(xué)生能用中文回答教師也要鼓勵(lì)。（2）教師再讓學(xué)生回答問題：Whattimeisitin...（3）借助世界地圖，給學(xué)生介紹有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)。4．鞏固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本單元AReadandwrite部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時(shí)區(qū)的知識(shí)。 板書設(shè)計(jì)課后反思：第四課時(shí)教學(xué)過程1．熱身（Warm-up）數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。2．預(yù)習(xí)（Preview）播放Let'schant中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let'slearn（1）玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問：Whattimeisit學(xué)生快速回答It's...o'clock．It'stimefor....（2）教師做出4:35的手形，問：Whattimeisit引導(dǎo)學(xué)生說出：It's4:35．Schoolisover．教師接著問：Schoolisover．Wheredoyougo學(xué)生回答：Wegohome．教師由此導(dǎo)入句型It'stimetogohome．（3）教師借助圖片和聽聽做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：It'stimetogetup．請(qǐng)學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說：It'stimetogotoschool．請(qǐng)學(xué)生做背書包、走路的動(dòng)作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽句型：It'stimeto...，為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型做鋪墊。（4）聽音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（5）教師可采用A部分Let'sdo的形式操練新的句型。（6）畫畫說說：學(xué)生模仿BLet'slearn部分的插圖畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流,比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫說：It's6o'clock．It'stimetogetup．Storytime（1）看錄像，聽故事。（2）進(jìn)行理解性問答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識(shí)。要教育學(xué)生不能開過份的玩笑愚弄?jiǎng)e人。（3）模仿跟讀和分角色朗讀。4．鞏固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本單元B部分Let'slearn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）和爸爸媽媽一起制作一個(gè)作息時(shí)間表。（3）跟著錄音吟唱歌謠。（4）聽故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽。板書設(shè)計(jì)課后反思：第五課時(shí)教學(xué)過程1．熱身（Warm-up）師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。2．預(yù)習(xí)（Preview）教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T:WhattimedoyougetupS:Fiveforty．也可讓學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：T:WhatdoIdoat6:30S:Yougetup．以此導(dǎo)入課文。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let'stalk教師拿出Mike的圖片，問學(xué)生WhoisheWhattimedoeshegetup學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。（1）看掛圖或VCD，回答理解性問題，并通過情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry,ready和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以鞏固，并注意對(duì)兩個(gè)句型：“It'stimefor....”和“It'stimeto....”加以比較。（2）聽錄音，然后跟讀、模仿。（3）分角色朗讀和分角色表演。（4）調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型“It'stimeto....”來表述。Let'scheck連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：（1）WhattimeisitIt's8:30．（2）I'mhungry,Mom．Oh