Word———幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：上下空間的辨識(shí)

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好預(yù)備，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做預(yù)備。為了提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，預(yù)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來(lái)的《幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：上下空間的辨識(shí)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【設(shè)計(jì)意圖】一次區(qū)角活動(dòng)時(shí)于錦鵬小伴侶突然問(wèn)我："石老師我們班的皮球呢？"這時(shí)另一個(gè)小伴侶立刻說(shuō)："在柜子里，不對(duì)不對(duì)，是在柜子上面。小伴侶們都相互爭(zhēng)辯起來(lái)"。針對(duì)這種狀況設(shè)計(jì)了《上下的辨識(shí)》這節(jié)教育活動(dòng)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、引導(dǎo)幼兒熟悉物體與物體之間的空間位置關(guān)系。

2、能夠說(shuō)出什么在什么的上面，什么在什么的下面?！净顒?dòng)預(yù)備】1、球、蘋果、玩具狗、各一個(gè)。2、各種玩具若干?！净顒?dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒觀看1、師："小伴侶們今日我?guī)?lái)了幾位好伴侶到我們班來(lái)做客，想和小伴侶們一起玩嬉戲，你們看這是誰(shuí)啊？（老師出示籃球一個(gè)）。還有一位好伴侶它在和小伴侶們捉迷藏呢！我們一起來(lái)找找看它在哪??？究竟是誰(shuí)？咦！找到了，原來(lái)它藏在書下面??！快出來(lái)跟我們小伴侶打個(gè)招呼吧"！"小伴侶們，你們好！我是你們最喜愛(ài)吃的蘋果，很興奮和小伴侶們一起玩。"二、互動(dòng)嬉戲，初步引導(dǎo)幼兒辨別上下1、老師：哎喲！是誰(shuí)在咬我呀？-"原來(lái)是小狗??！你也想跟我們小伴侶玩嬉戲么？"出示玩具狗，以小狗的口吻說(shuō)"小伴侶們好，我的名字叫汪汪，想跟你們玩一個(gè)嬉戲。"老師說(shuō)："汪汪狗你想跟我們小伴侶玩什么嬉戲??？（和汪汪狗說(shuō)靜靜話）我知道了，好的。"2、汪汪狗想請(qǐng)小伴侶們閉上你們的小眼睛，然后汪汪狗會(huì)躲起來(lái)，當(dāng)你們聽(tīng)到：汪汪汪的時(shí)候就可以睜開(kāi)眼睛把汪汪狗找出來(lái)，并說(shuō)出你是在哪找到的。

3、嬉戲中老師要引導(dǎo)孩子說(shuō)出"什么在什么的上面，什么在什么的下面。4、嬉戲結(jié)束后準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、利用嬉戲鞏固上下的空間位置關(guān)系1、小伴侶們玩得快樂(lè)么？球?qū)殞?、小蘋果、汪汪狗。還給你們帶來(lái)了小禮物有小汽車、花籃、洋娃娃、鉛筆、燈籠好多好多的玩具要送給小伴侶們，它們也在和你們玩捉迷藏的嬉戲，那現(xiàn)在我們就一起把他們找出來(lái)吧！2、歡快的背景音樂(lè)激發(fā)幼兒嬉戲的愛(ài)好。3、老師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒：我們可以在桌子上找找到椅子下面看看……找到后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是在那里找到的。分別在什么地方引導(dǎo)幼兒能夠說(shuō)出：小汽車在桌子的下面、鉛筆在書的上面……"小伴侶們，你們真棒！將全部的禮物都找到了，而且還能說(shuō)出他們藏在什么地方，我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?[活動(dòng)反思]

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠把握物體與物體之間的位置關(guān)系，也能說(shuō)出"什么在什么的上面或下面"，初步理解物體間的空間方位。但是有一小部分幼兒需要在老師的指導(dǎo)下才能說(shuō)出"什么在什么的上面或下面"。需要課后加以幫助練習(xí)。

幼兒中班數(shù)學(xué)教案《空間方位辨別》

【設(shè)計(jì)意圖】

空間方面對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是比較抽象的。為了讓幼兒通過(guò)嬉戲去自由探究空間方位的神奇，我就結(jié)合中班整合設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)辨別物體的空間位置，并能正確數(shù)出7以內(nèi)的數(shù)量。

2、培育幼兒辨別空間方位的力量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

幼兒操作材料（1、2）、范畫（1、2）、7以內(nèi)數(shù)量的圖片，錄音機(jī)、錄音帶《火車開(kāi)來(lái)了》、課前教會(huì)幼兒唱《小貓歌》和會(huì)玩躲小貓的嬉戲。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、嬉戲?qū)耄?/p>

1、聽(tīng)音樂(lè)入室：《火車開(kāi)來(lái)了》引起幼兒的愛(ài)好。

2、——“小伴侶，看這里有許多椅子，我們找個(gè)位置坐下來(lái)。”

3、嬉戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的嬉戲，老師來(lái)做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話，等一下你們要告知貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方？”

二、辨別空間方位：

1、提問(wèn)：“有哪只小貓告知我，你剛剛躲在哪里的什么地方？”

2、出示范畫（1）：

（1）“誰(shuí)來(lái)告知我，你在圖片上看到什么，？有多少？”

（2）出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰(shuí)也來(lái)了，它在哪里呢？有多少？”

3、出示范畫（2）：“它是誰(shuí)??？”

今日喜洋洋也來(lái)和我們一起做嬉戲。

三、嬉戲：拼一拼1、我這里有一些數(shù)字寶寶，等一下我會(huì)把數(shù)字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們依據(jù)所給的來(lái)拼。如：老師在喜洋洋頭的上面放數(shù)字寶寶2，我就在操作材料中找出與數(shù)2相同數(shù)量的拼在喜洋洋頭的上面。

2、幼兒拼一拼：

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)成品，老師小結(jié)。

四、寫一寫

1、出示范例：“今日老師出了一些題來(lái)考考小伴侶，看看你們今日學(xué)的空間方位懂了多少?！?/p>

2、老師示范。

3、幼兒做題：

五、活動(dòng)結(jié)束：火車開(kāi)來(lái)了小伴侶今日我們都學(xué)到了許多本事，我們一起去當(dāng)小老師教一教弟弟妹妹吧。

【活動(dòng)反思】

孩子們對(duì)活動(dòng)很感愛(ài)好，他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能樂(lè)觀舉手發(fā)言，還能用完整的話來(lái)回答。不過(guò)幼兒對(duì)辨別空間方位上還不大了解還得連續(xù)培育和鞏固。活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。以后我會(huì)吸取更多的教學(xué)方法爭(zhēng)取上的更好。

中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《5以內(nèi)的序數(shù)辨識(shí)》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班孩子對(duì)數(shù)的敏感性稍稍增加，他們對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊(duì)、上下樓梯要排隊(duì)……在排隊(duì)中，有的孩子也能嘗試著用第一、其次來(lái)表述自己的位置。在組織教學(xué)時(shí)，老師也會(huì)用誰(shuí)得第一、誰(shuí)是其次來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性?？梢哉f(shuō)，孩子們對(duì)序數(shù)的概念有肯定的感知，有一些閱歷的積累，但是很零碎、不完整、不規(guī)范。為此，我們有必要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)關(guān)心孩子進(jìn)行閱歷的梳理和提升，使孩子能正確使用第一至第五的序數(shù)詞來(lái)表示物體在序列中的位置，有助于孩子在日常生活中正確的表達(dá)。依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)嬉戲化的情景，讓孩子在觀看“游樂(lè)園”(掛圖)、請(qǐng)幼兒“坐火車”、關(guān)心小綠人找座位等活動(dòng)環(huán)節(jié)中，感受序數(shù)、運(yùn)用序數(shù)、理解序數(shù)，培育孩子的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)愛(ài)好，也同時(shí)獲得關(guān)心別人的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)1~5的序數(shù)，并能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列次序。

2.通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒初步理解簡(jiǎn)潔的序數(shù)與物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.培育幼兒的觀看、思維力量。

4.培育幼兒比較和推斷的力量。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)是讓幼兒理解簡(jiǎn)潔的序數(shù)與物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系

2.難點(diǎn)是怎樣拼數(shù)塊

活動(dòng)過(guò)程

一、出示掛圖，讓幼兒初步感受序數(shù)

師：今日，寶寶兔和它的伴侶們一起到游樂(lè)園玩。我們也一塊去看看有什么好玩的。(出示掛圖)樂(lè)園里有小火車、過(guò)山車…...看，小動(dòng)物們已經(jīng)在排隊(duì)買票了。小伴侶幫忙數(shù)一數(shù)有幾個(gè)人在排隊(duì)買票?(五個(gè))

師：找找看嘟嘟牛排在第幾位?(第三位)

師：戴眼鏡的小伴侶排在第幾位?(第四位)

師：我們?cè)賮?lái)看看樂(lè)園里面的小火車有幾節(jié)車廂?(五節(jié)車廂)

師：排在第三位的車廂是什么顏色的?(黃色)

師：過(guò)山車有幾節(jié)車廂?(五節(jié))

師：從1的方向開(kāi)頭數(shù)，貝貝羊排在第幾位呀?(第四位)

二、出示火車掛圖，利用乘火車的形式，鞏固孩子對(duì)5以內(nèi)數(shù)字的熟悉，并用數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的方式找到座位。

師：告知大家一個(gè)好消息，今日我們也要坐著火車出去玩啰!轟……火車開(kāi)過(guò)來(lái)啦!(出示自制火車掛圖、箭頭卡)大家來(lái)數(shù)數(shù)看，從箭頭的方向開(kāi)頭數(shù)，我們的火車有幾節(jié)車廂呀?

(五節(jié))

師：車廂上有什么呀?(猴子、大象、獅子、烏龜、老鼠)

師：從箭頭的方向數(shù)起，獅子排在第幾位?可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?(可以變換動(dòng)物所在位置，變換位子后，連續(xù)提同樣的問(wèn)題)

師：老師已經(jīng)買好車票了，待會(huì)我把票發(fā)給坐得好的小伴侶，讓他們拿著車票到火車前面找一下他們的小動(dòng)物伴侶，看看他們能不能找得到。(把分別寫有1~5的數(shù)字牌發(fā)給五個(gè)孩子上來(lái)操作，操作后爭(zhēng)論幼兒是否放對(duì)位子。)

三、運(yùn)用數(shù)塊表達(dá)序數(shù)的方式，動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，鞏固對(duì)序數(shù)詞第一至第五的理解。

師：(出示小綠人，仿照小綠人說(shuō)話：我們也想坐火車)咦，是誰(shuí)在說(shuō)話?噢，原來(lái)是小綠人。它也想跟著一塊去玩呢!我們一起來(lái)看看有幾個(gè)小綠人?(五個(gè))小綠人今日穿了什么顏色的衣服來(lái)?(藍(lán)色、紅色)小綠人想讓小伴侶幫幫忙，把穿黃顏色的小綠人找出來(lái)，看看從箭頭的方向開(kāi)頭數(shù)，它排在第幾位呀?(第三位)

師：我們用黃顏色的扣子來(lái)表示，應(yīng)當(dāng)怎么給它排隊(duì)呢?(老師拿出五顆扣子，其中4紅1黃;待幼兒爭(zhēng)論后操作;操作完該步后，老師再給小綠人變換位子，讓幼兒拿數(shù)塊來(lái)操作排序)

四、延長(zhǎng)活動(dòng)(利用坐火車出游的方式，進(jìn)一步運(yùn)用序數(shù)詞，感受活動(dòng)的歡樂(lè)。)

師：轟……小動(dòng)物們讓我們快點(diǎn)上火車咯，讓我們從1開(kāi)頭排隊(duì)，跟著小動(dòng)物們開(kāi)火車去玩吧!(作“開(kāi)火車”的樣子帶著孩子們按次序下樓，活動(dòng)結(jié)束。)

教學(xué)反思

給孩子動(dòng)手操作數(shù)塊的時(shí)間太少了，而且在示范過(guò)程中沒(méi)有正確地說(shuō)明拼好數(shù)塊時(shí)怎樣擺放數(shù)塊，孩子拼好數(shù)塊后擺放時(shí)有些就放反了。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《熟悉上下》

小班數(shù)學(xué)教案《熟悉上下》適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒愿意參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)，在嬉戲、觀看、操作中感知上下，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述方位，快來(lái)看看幼兒園XXX教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在嬉戲、觀看、操作中感知上下，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述方位。（重點(diǎn)）

2、愿意參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動(dòng)預(yù)備

1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。

2、布置場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程

一、利用嬉戲的方式導(dǎo)入

嬉戲：小貓藏在哪里？

師：“小貓想跟小伴侶來(lái)玩?zhèn)€“躲貓貓”的嬉戲，把小眼睛閉起來(lái)，數(shù)到3睜開(kāi)來(lái)看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓相互問(wèn)好。）

——老師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個(gè)別、小組、集體來(lái)學(xué)說(shuō)：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。

二、通過(guò)觀看掛圖熟悉上下

師：“瞧，其他的小貓觀察剛才的小貓玩捉迷藏的嬉戲覺(jué)得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的嬉戲，我們一起幫貓媽媽來(lái)找找小貓們都藏在哪里呀？”（老師出示教學(xué)掛圖）

——幼兒爭(zhēng)論描述小貓隱藏的方位，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說(shuō)。

三、操作活動(dòng)

捉迷藏。（分組）

——“給上面的小動(dòng)物涂色”：請(qǐng)幼兒找一種自己最喜愛(ài)的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色，提示幼兒輕輕涂，留意畫面干凈。

——“誰(shuí)在往下爬”：請(qǐng)幼兒觀看圖畫上的小猴子往下爬的圖，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在往下爬，并把它圈起來(lái)。

——“樓上樓下住著誰(shuí)”：請(qǐng)幼兒觀看圖畫上的樓房圖，說(shuō)一說(shuō)小猴的樓上住著誰(shuí)？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰(shuí)？把它涂上綠色。

四、結(jié)束

評(píng)出誰(shuí)是遵守操作規(guī)章的？表?yè)P(yáng)畫面干凈的幼兒，給其他幼兒加以鼓舞

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀看生活中物品的擺放位置，并用完整的語(yǔ)言說(shuō)出。

幼兒百科：上下，常用詞語(yǔ)，情愿指方向上方和下方。現(xiàn)多用于職位、輩分的上下，也有古今、左右、也許、凹凸之意。

中班數(shù)學(xué)教案《空間方位辨別》及教學(xué)反思

我為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“中班數(shù)學(xué)教案《空間方位辨別》及教學(xué)反思”！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)辨別物體的空間位置，并能正確數(shù)出7以內(nèi)的數(shù)量。

2、培育幼兒辨別空間方位的力量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、進(jìn)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

【設(shè)計(jì)意圖】

空間方面對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是比較抽象的。為了讓幼兒通過(guò)嬉戲去自由探究空間方位的神奇，我就結(jié)合中班整合設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)。

【活動(dòng)預(yù)備】

幼兒操作材料（1、2）、范畫（1、2）、7以內(nèi)數(shù)量的圖片，錄音機(jī)、錄音帶《火車開(kāi)來(lái)了》、課前教會(huì)幼兒唱《小貓歌》和會(huì)玩躲小貓的嬉戲。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、嬉戲?qū)耄?/p>

1、聽(tīng)音樂(lè)入室：《火車開(kāi)來(lái)了》引起幼兒的愛(ài)好。

2、——“小伴侶，看這里有許多椅子，我們找個(gè)位置坐下來(lái)?！?/p>

3、嬉戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的嬉戲，老師來(lái)做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話，等一下你們要告知貓媽媽“你剛剛躲在哪里的什么地方？”

二、辨別空間方位：

1、提問(wèn)：“有哪只小貓告知我，你剛剛躲在哪里的什么地方？”

2、出示范畫（1）：

（1）“誰(shuí)來(lái)告知我，你在圖片上看到什么，？有多少？”

（2）出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰(shuí)也來(lái)了，它在哪里呢？有多少？”

3、出示范畫（2）：