新版PEP六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)新版PEP六年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)比分析單元主要模塊各單元核心內(nèi)容及突破方法兩大“亮點(diǎn)”參考資料課時(shí)安排教材對(duì)比分析單元主要模塊各單元核心內(nèi)容及突破方法兩大“亮點(diǎn)”第一方面：教材對(duì)比（一）縱向?qū)Ρ?/p>

主要知識(shí)點(diǎn)分布圖三年級(jí)：26個(gè)字母；簡(jiǎn)單對(duì)話；可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的感知

四年級(jí)：可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)；簡(jiǎn)單對(duì)話；小短文閱讀；個(gè)別情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞用法的感知

五年級(jí)：（上）can的用法；therebe句型的（下）序數(shù)詞；名詞所有格；正在進(jìn)行時(shí)

六年級(jí)：（上）將來(lái)時(shí)；動(dòng)詞第三人稱單數(shù)；should的用法（下）形容詞比較級(jí)；過(guò)去式第一方面：教材對(duì)比（一）縱向?qū)Ρ龋ǘM向?qū)Ρ鹊谝环矫妫航滩膶?duì)比舊版教材新版教材（二）橫向?qū)Ρ鹊谝环矫妫航滩膶?duì)比舊版教材新版教材每個(gè)單元還是分A、B、C三部分，A、B為必學(xué)，C為選學(xué)。第二方面：?jiǎn)卧饕KLet'slearn：詞匯教學(xué)，重點(diǎn)句型呈現(xiàn)；Let'stalk：句型教學(xué)，重點(diǎn)句型應(yīng)用；Readandwrite：短文閱讀與理解；Let'stry&Let'scheck：聽(tīng)力訓(xùn)練，其中，Let'scheck是綜合性的訓(xùn)練，融合了本單元重要知識(shí)點(diǎn)；Let'swrapitup：?jiǎn)卧R(shí)點(diǎn)練習(xí)題。感知——認(rèn)識(shí)——掌握——運(yùn)用每個(gè)單元還是分A、B、C三部分，A、B為必學(xué)，C為選學(xué)。第三方面：各單元核心內(nèi)容及突破方法Unit1Howtallareyou?（一）核心內(nèi)容詞匯：tallershorterolderyoungerlongersmallerstrongerheavierbiggerthinner

句型：Howtallareyou?I’m1.61metres.

Howheavyareyou?I’m52kilograms.可以擴(kuò)充同類句型：Howlong…?

Howbig…?

可以區(qū)別相似句型：Howmany…?

Howmuch…?

You’reheavierthanme.第三方面：各單元核心內(nèi)容及突破方（二）突破方法1.貼近學(xué)生生活，以身邊的人物作為突破口。英英：metre美英：meter2.選用學(xué)生熟悉的明星人物作為教學(xué)設(shè)計(jì)方法。如：RunningMan建議：可以將A、B部分兩個(gè)Let'slearn整合教學(xué)，讓學(xué)生自己觀察變化規(guī)律。順口溜：原級(jí)變?yōu)楸容^級(jí)，通常er加上去。若是結(jié)尾輔元輔，輔音雙寫要牢記。輔音加y結(jié)尾時(shí)，把y變i

是必須。原級(jí)若以e結(jié)尾，直接加r不后悔。（二）突破方法1.貼近學(xué)生生活，以身邊的人物作為突破口。英（三）情感與文化1、恐龍的相關(guān)知識(shí)。2、中西方鞋碼標(biāo)注法的區(qū)別。3、太陽(yáng)位置與影子的關(guān)系。（三）情感與文化1、恐龍的相關(guān)知識(shí)。第二方面：各單元核心內(nèi)容及突破方法Unit2Lastweekend（一）核心內(nèi)容詞匯：（A）cleanedmyroom；washedmyclothes；stayedathome;watchedTV；（B）readabook；sawafilm；hadacold；slept

lastweekend；lastnight；lastMonday；yesterday；thedaybeforeyesterday句型：Howwasyourweekend?Itwasfine,thanks.Whatdidyoudo?IstayedathomeandwatchedTV.Whatdidyoudolastweekend?Isawafilm.

Didyoulikeit?Yes,Idid.Itwasgreat.第二方面：各單元核心內(nèi)容及突破方（二）突破方法——正向

1.由已知句型過(guò)渡到新句型（明確過(guò)去時(shí)概念）Whatdoyoudoontheweekend?Whatdidyoudolastweekend?2.擴(kuò)展過(guò)去的時(shí)間（表示過(guò)去的“信號(hào)詞”）講ALet'slearn時(shí)把BLet'slearn涉及的時(shí)間詞語(yǔ)加上去。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)則變化規(guī)律。直接利用單元主題情景，通過(guò)老師、朋友的微信、微博等的圖片串聯(lián)整個(gè)周末活動(dòng)。如：老師以陳潔、Mike微信朋友圈圖片講述他們的周末生活。（二）突破方法——正向1.由已知句型過(guò)渡到新句型（明確過(guò)去（三）情感與文化引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的周末生活。（三）情感與文化引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的周末生活。第二方面：各單元核心內(nèi)容及突破方法Unit3Wheredidyougo?（一）核心內(nèi)容詞匯：rodeahorse；rodeabike；wentcamping；hurtmyfoot；wentfishing；atefreshfood；wentswimming；tookpictures；boughtgifts

句型：WheredidyougolastSaturday?Iwenttoaforestpark.Whatdidyoudothere?Irodeabike.

Howwasyoursummerholiday,yifan?Itwasgood.Iwentswimmingeveryweekendandtook

lotsofpictures.第二方面：各單元核心內(nèi)容及突破方（二）突破方法——反向

2.學(xué)習(xí)詞匯與句型。3.回到教材文本。1.創(chuàng)編趣味文本。根據(jù)核心內(nèi)容創(chuàng)編文本，學(xué)習(xí)新知；再回到教材文本，學(xué)生自學(xué)。（二）突破方法——反向2.學(xué)習(xí)詞匯與句型。3.回到教材文本（三）情感與文化1.了解新疆風(fēng)土人情。2.和諧中國(guó)夢(mèng)，民族大融合。（三）情感與文化1.了解新疆風(fēng)土人情。第二方面：各單元核心內(nèi)容及突破方法Unit4Thenandnow（一）核心內(nèi)容詞匯：...yearsago；...monthsago;lastyear;lastmonthgocycling；ice-skate；playbadminton句型：Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.Ididn’tlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.Howaboutnow?

NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.第二方面：各單元核心內(nèi)容及突破方（二）突破方法

B部分：助動(dòng)詞否定式（didn’t+動(dòng)詞原形）老師自身的變化（興趣愛(ài)好方面）導(dǎo)入新課，并以學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好作為操練。作業(yè)布置設(shè)計(jì)：向長(zhǎng)輩調(diào)查從前他們的家、生活環(huán)境等和現(xiàn)在的對(duì)比。A部分：therebe句型的否定式（全否定）

利用身邊熟悉的環(huán)境變化導(dǎo)入新課教學(xué)，如：提供一些校園新老照片的對(duì)比，生活環(huán)境新老照片的對(duì)比。（二）突破方法B部分：助動(dòng)詞否定式（didn’t+動(dòng)詞原形（三）情感與文化熟悉歷史，珍惜現(xiàn)在，展望未來(lái)。（三）情感與文化熟悉歷史，珍惜現(xiàn)在，展望未來(lái)。Mike’shappydays小學(xué)階段可數(shù)名詞前用an的常見(jiàn)詞：elephant、apple、egg、orange、eye、arm、ereaser、earMike去超市，買了anapple、anegg、anorang還買了anelephantbagandanereaser。出門不小心滑到了，摔傷了anear、aneye、anarm。Mike’shappydays小學(xué)階段可數(shù)名詞結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)一單元關(guān)于人物性格特征、品質(zhì)特征以及以前學(xué)過(guò)的興趣、愛(ài)好等方面的詞匯。結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)一單元游戲：準(zhǔn)備動(dòng)詞卡片，讓學(xué)生在給定情景中表演，其他同學(xué)描述XXXis...ing....XXXis...ing....或是“你做我們猜”Whatishe/shedoing?游戲：準(zhǔn)備動(dòng)詞卡片，讓學(xué)生在給定情景中表演，其他同設(shè)計(jì)話題，如：whatdidyoudoathome/school/inthepark?設(shè)計(jì)話題，如：whatdidyoudoathome小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)課件小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)課件格式化文本：Iwas...Iliked/didn’tlike...Icouldn’t...ButnowIam...Ilike/don’tlike...Ican’t...Iwill/amgoingto/wanttobe...格式化文本：Iwas...Iliked/didn’t小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)課件小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)課件小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)課件a變e的有2個(gè)：draw-drew;fall-fell（藍(lán)色）i變o、oug、ou的有6個(gè)（綠色）i變a的有6個(gè)（紅色）……第四方面：兩大“亮點(diǎn)”第四方面：兩大“亮點(diǎn)”創(chuàng)編順口溜：b/b/...Abookandabirdinabag.ch....AteacherfromChina,eatlunch,inachair.a-e....Imakeacake,nameit“face”.創(chuàng)編順口溜：第五方面：課時(shí)安排本學(xué)期第十八周進(jìn)行期末考試，除去各種活動(dòng)和節(jié)假日時(shí)間，真正上課的時(shí)間也就15個(gè)周左右。建議課時(shí)安排：前四單元新課8個(gè)周完成。Recycle用4個(gè)周完成，可以講慢點(diǎn)、細(xì)點(diǎn)，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到。還剩下3個(gè)周的時(shí)間用于總復(fù)習(xí)。第五方面：課時(shí)安排本學(xué)期第十八周進(jìn)行期末考試，除去各種要資料，找“度娘”!第六方面：參考資料要資料，找“度娘”!第六方面：參考資料教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。教育即生活、即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造?！磐逃从谏?，也應(yīng)回歸生活。教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。謝謝大家！Bye!謝謝大家！

新版PEP六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)新版PEP六年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)比分析單元主要模塊各單元核心內(nèi)容及突破方法兩大“亮點(diǎn)”參考資料課時(shí)安排教材對(duì)比分析單元主要模塊各單元核心內(nèi)容及突破方法兩大“亮點(diǎn)”第一方面：教材對(duì)比（一）縱向?qū)Ρ?/p>

主要知識(shí)點(diǎn)分布圖三年級(jí)：26個(gè)字母；簡(jiǎn)單對(duì)話；可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的感知

四年級(jí)：可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)；簡(jiǎn)單對(duì)話；小短文閱讀；個(gè)別情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞用法的感知

五年級(jí)：（上）can的用法；therebe句型的（下）序數(shù)詞；名詞所有格；正在進(jìn)行時(shí)

六年級(jí)：（上）將來(lái)時(shí)；動(dòng)詞第三人稱單數(shù)；should的用法（下）形容詞比較級(jí)；過(guò)去式第一方面：教材對(duì)比（一）縱向?qū)Ρ龋ǘM向?qū)Ρ鹊谝环矫妫航滩膶?duì)比舊版教材新版教材（二）橫向?qū)Ρ鹊谝环矫妫航滩膶?duì)比舊版教材新版教材每個(gè)單元還是分A、B、C三部分，A、B為必學(xué)，C為選學(xué)。第二方面：?jiǎn)卧饕KLet'slearn：詞匯教學(xué)，重點(diǎn)句型呈現(xiàn)；Let'stalk：句型教學(xué)，重點(diǎn)句型應(yīng)用；Readandwrite：短文閱讀與理解；Let'stry&Let'scheck：聽(tīng)力訓(xùn)練，其中，Let'scheck是綜合性的訓(xùn)練，融合了本單元重要知識(shí)點(diǎn)；Let'swrapitup：?jiǎn)卧R(shí)點(diǎn)練習(xí)題。感知——認(rèn)識(shí)——掌握——運(yùn)用每個(gè)單元還是分A、B、C三部分，A、B為必學(xué)，C為選學(xué)。第三方面：各單元核心內(nèi)容及突破方法Unit1Howtallareyou?（一）核心內(nèi)容詞匯：tallershorterolderyoungerlongersmallerstrongerheavierbiggerthinner

句型：Howtallareyou?I’m1.61metres.

Howheavyareyou?I’m52kilograms.可以擴(kuò)充同類句型：Howlong…?

Howbig…?

可以區(qū)別相似句型：Howmany…?

Howmuch…?

You’reheavierthanme.第三方面：各單元核心內(nèi)容及突破方（二）突破方法1.貼近學(xué)生生活，以身邊的人物作為突破口。英英：metre美英：meter2.選用學(xué)生熟悉的明星人物作為教學(xué)設(shè)計(jì)方法。如：RunningMan建議：可以將A、B部分兩個(gè)Let'slearn整合教學(xué)，讓學(xué)生自己觀察變化規(guī)律。順口溜：原級(jí)變?yōu)楸容^級(jí)，通常er加上去。若是結(jié)尾輔元輔，輔音雙寫要牢記。輔音加y結(jié)尾時(shí)，把y變i

是必須。原級(jí)若以e結(jié)尾，直接加r不后悔。（二）突破方法1.貼近學(xué)生生活，以身邊的人物作為突破口。英（三）情感與文化1、恐龍的相關(guān)知識(shí)。2、中西方鞋碼標(biāo)注法的區(qū)別。3、太陽(yáng)位置與影子的關(guān)系。（三）情感與文化1、恐龍的相關(guān)知識(shí)。第二方面：各單元核心內(nèi)容及突破方法Unit2Lastweekend（一）核心內(nèi)容詞匯：（A）cleanedmyroom；washedmyclothes；stayedathome;watchedTV；（B）readabook；sawafilm；hadacold；slept

lastweekend；lastnight；lastMonday；yesterday；thedaybeforeyesterday句型：Howwasyourweekend?Itwasfine,thanks.Whatdidyoudo?IstayedathomeandwatchedTV.Whatdidyoudolastweekend?Isawafilm.

Didyoulikeit?Yes,Idid.Itwasgreat.第二方面：各單元核心內(nèi)容及突破方（二）突破方法——正向

1.由已知句型過(guò)渡到新句型（明確過(guò)去時(shí)概念）Whatdoyoudoontheweekend?Whatdidyoudolastweekend?2.擴(kuò)展過(guò)去的時(shí)間（表示過(guò)去的“信號(hào)詞”）講ALet'slearn時(shí)把BLet'slearn涉及的時(shí)間詞語(yǔ)加上去。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)則變化規(guī)律。直接利用單元主題情景，通過(guò)老師、朋友的微信、微博等的圖片串聯(lián)整個(gè)周末活動(dòng)。如：老師以陳潔、Mike微信朋友圈圖片講述他們的周末生活。（二）突破方法——正向1.由已知句型過(guò)渡到新句型（明確過(guò)去（三）情感與文化引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的周末生活。（三）情感與文化引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的周末生活。第二方面：各單元核心內(nèi)容及突破方法Unit3Wheredidyougo?（一）核心內(nèi)容詞匯：rodeahorse；rodeabike；wentcamping；hurtmyfoot；wentfishing；atefreshfood；wentswimming；tookpictures；boughtgifts

句型：WheredidyougolastSaturday?Iwenttoaforestpark.Whatdidyoudothere?Irodeabike.

Howwasyoursummerholiday,yifan?Itwasgood.Iwentswimmingeveryweekendandtook

lotsofpictures.第二方面：各單元核心內(nèi)容及突破方（二）突破方法——反向

2.學(xué)習(xí)詞匯與句型。3.回到教材文本。1.創(chuàng)編趣味文本。根據(jù)核心內(nèi)容創(chuàng)編文本，學(xué)習(xí)新知；再回到教材文本，學(xué)生自學(xué)。（二）突破方法——反向2.學(xué)習(xí)詞匯與句型。3.回到教材文本（三）情感與文化1.了解新疆風(fēng)土人情。2.和諧中國(guó)夢(mèng)，民族大融合。（三）情感與文化1.了解新疆風(fēng)土人情。第二方面：各單元核心內(nèi)容及突破方法Unit4Thenandnow（一）核心內(nèi)容詞匯：...yearsago；...monthsago;lastyear;lastmonthgocycling；ice-skate；playbadminton句型：Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.Ididn’tlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.Howaboutnow?

NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.第二方面：各單元核心內(nèi)容及突破方（二）突破方法

B部分：助動(dòng)詞否定式（didn’t+動(dòng)詞原形）老師自身的變化（興趣愛(ài)好方面）導(dǎo)入新課，并以學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好作為操練。作業(yè)布置設(shè)計(jì)：向長(zhǎng)輩調(diào)查從前他們的家、生活環(huán)境等和現(xiàn)在的對(duì)比。A部分：therebe句型的否定式（全否定）

利用身邊熟悉的環(huán)境變化導(dǎo)入新課教學(xué)，如：提供一些校園新老照片的對(duì)比，生活環(huán)境新老照片的對(duì)比。（二）突破方法B部分：助動(dòng)詞否定式（didn’t+動(dòng)詞原形（三）情感與文化熟悉歷史，珍惜現(xiàn)在，展望未來(lái)。（三）情感與文化熟悉歷史，珍惜現(xiàn)在，展望未來(lái)。Mike’shappydays小學(xué)階段可數(shù)名詞前用an的常見(jiàn)詞：elephant、apple、egg、orange、eye、arm、ereaser、earMike去超市，買了anapple、anegg、anorang還買了anelephantbagandanereaser。出門不小心滑到了，摔傷了anear、aneye、anarm。Mike’shappydays小學(xué)階段可數(shù)名詞結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)一單元關(guān)于人物性格特征、品質(zhì)特征以及以前學(xué)過(guò)的興趣、愛(ài)好等方面的詞匯。結(jié)合五年級(jí)