-6-大班數(shù)學(xué)《按物品的不同用途分類(lèi)》希沃白板課件教案

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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《按物品的用途分類(lèi)》

一、設(shè)計(jì)意圖：

二胎時(shí)代，許多家長(zhǎng)由于忙于工作和帶孩子，往往疏忽了家里的整理，但也由于沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)整理，造成了家里東西常常找不到，孩子到幼兒園不情愿、甚至不會(huì)收玩具的現(xiàn)象，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

幼兒園新《綱要(試行)》其次部分其次大點(diǎn)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點(diǎn)指出：理解生活中的簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)潔的分類(lèi)、比較、推理等探究事物。依據(jù)幼兒的愛(ài)好和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維進(jìn)展的特點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)按物品的共同用途整理物品。老師為創(chuàng)設(shè)明明起床來(lái)不及找襪子的生活場(chǎng)景，讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用分類(lèi)這一數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決活動(dòng)中遇到的沖突。圍圍著清理雜亂物品的過(guò)程，通過(guò)比較歸納推理三個(gè)步驟，啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動(dòng)手操作過(guò)程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi)、并說(shuō)出給物品分類(lèi)的依據(jù)。鼓舞幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，從中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.能按物體的用途進(jìn)行分類(lèi)，并記錄分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2.能正確表述自己的分類(lèi)理由。

3.樂(lè)觀參加活動(dòng)，體驗(yàn)分類(lèi)給我們生活帶來(lái)的便捷。

重點(diǎn)難點(diǎn)：把物品根據(jù)用途進(jìn)行分類(lèi)，并能大膽的說(shuō)出分類(lèi)的理由。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1.希沃白板課件;

2.區(qū)域玩具;

3.幼兒操作實(shí)物，水杯、汗巾、擦手巾、碗、筷子、勺子等。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)情景表演找襪子。鼓舞幼兒運(yùn)用生活常識(shí)說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。

師：鈴什么聲音響了?時(shí)間到了，可是全部的物品都堆得亂七八糟的，她怎么也找不到自己的襪子，你有什么方法可以幫幫她嗎?

師：是個(gè)好方法，我們就試一試把東西分類(lèi)整理這個(gè)方法吧。

(二)鼓舞幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類(lèi)和了解類(lèi)別名稱(chēng)。

1.引導(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)行分類(lèi)。

(1)師：在分類(lèi)之前，想一想我為什么這樣分呢?分完再跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)你分的理由?

(2)共享溝通：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?為什么把它們分在一組?

(3)師幼小結(jié)：特別感謝小伴侶的幫忙，這些東西看起來(lái)清晰多了!原來(lái)物品可以根據(jù)用途來(lái)分，這些是吃的，這些是用的，怎樣可以讓別人一看就明白你們的分類(lèi)方法呢?

2.幼兒操作探究物品的不同用途進(jìn)行分類(lèi)，并表達(dá)分類(lèi)理由，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的記錄方法。

(1)引導(dǎo)幼兒做標(biāo)志。

引導(dǎo)語(yǔ)：這些物品他們有什么用途呢?想一想可以用什么標(biāo)志表示并記錄下來(lái)。

幼兒分組操作，鞏固對(duì)不同用途的物品進(jìn)行分類(lèi)。

①一組：白板

②二組：實(shí)物

③三組：實(shí)物

操作并記錄，老師巡回觀看。

(4)師幼利用白板，共享溝通探究成果。

(三)幼兒分組整理區(qū)域玩具。

1.老師引導(dǎo)幼兒分組整理弄亂了的區(qū)域，鼓舞幼兒把它們根據(jù)共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類(lèi)別標(biāo)簽的箱子里。

師：請(qǐng)把有共同用處的東西放在同一個(gè)箱子里。

2.操作結(jié)束后，幼兒相互檢查整理物品的結(jié)果。

(四)結(jié)束部分

(1)引導(dǎo)語(yǔ)：珍寶們，明明在你們整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。

(2)老師小結(jié)：今日我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)讓我們的生活變得好便利啊。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)投放本節(jié)課活動(dòng)材料。

家園共育：家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中不同用途的物品，并進(jìn)行分類(lèi)。

六、活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)材料的選擇體現(xiàn)了"生活化'的特點(diǎn)?！毒V要》用"身邊事物和現(xiàn)象'"四周環(huán)境'"生活閱歷'等詞句明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實(shí)生活，適應(yīng)幼兒的實(shí)際水平。老師選擇幼兒較為熟識(shí)的生活"找不到襪子'創(chuàng)設(shè)了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀運(yùn)用已有的生活閱歷去探究、去發(fā)覺(jué)、去體會(huì)。

我立足于從幼兒的生活閱歷和生活環(huán)境動(dòng)身，充實(shí)創(chuàng)設(shè)幼兒熟識(shí)的生活情景"找襪子'，引導(dǎo)幼兒從實(shí)際生活中感知，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣。老師把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)、可親身體驗(yàn)的生活大事和嬉戲情境，為幼兒供應(yīng)了可親身體驗(yàn)的生活時(shí)間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、大事相互作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容就是一個(gè)情境、一個(gè)大事、一個(gè)情節(jié)的綻開(kāi)，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)。

以幼兒的直接體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性與參加性。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)老師供應(yīng)給幼兒兩個(gè)大的操作時(shí)機(jī)，讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中探究與發(fā)覺(jué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

本次活動(dòng)的操作體現(xiàn)出老師新觀念，操作練習(xí)亦能體現(xiàn)"生活化'。老師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的生活情境，讓他們?cè)诨顒?dòng)著的環(huán)境中操作練習(xí)，促使幼兒運(yùn)用已有閱歷，探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，獲得良好的情感體驗(yàn)，從而對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好。本次活動(dòng)選取生活中的實(shí)物供幼兒擺布，注意將現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓孩子在實(shí)踐中獲得直接閱歷，自己感悟數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)以及數(shù)學(xué)給人們生活帶來(lái)的好處。

在活動(dòng)中，我努力成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者，并讓幼兒面對(duì)生活，通過(guò)自己的實(shí)際操作、探究和自己與客觀事物的真實(shí)接觸中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，進(jìn)展數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去發(fā)覺(jué)和解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，而不是把它們作為一種學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備或教條。《綱要》中指出："幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的閱歷，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。'本次活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，把生活中學(xué)問(wèn)恰到好處的運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境并能準(zhǔn)時(shí)地抓住教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行了恰當(dāng)、奇妙的指導(dǎo)，體現(xiàn)了老師先進(jìn)的教育理念?；顒?dòng)中，老師的擅長(zhǎng)觀看、堅(jiān)決決策，針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，敬重幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，讓幼兒在樂(lè)觀互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀性，促進(jìn)了活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，如何為幼兒的操作過(guò)程和結(jié)果供應(yīng)一個(gè)適切的溝通、表達(dá)的機(jī)會(huì)?如何與幼兒一同完成歸納、小結(jié)和提升以及老師如何讓幼兒有更多思索、探究、總結(jié)的機(jī)會(huì)，都是我始終在思索的問(wèn)題。