《身邊的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)預(yù)備】

1、學(xué)生提前儲藏（身邊常見易懂的）科學(xué)小常識；

2、多媒體課件與試驗用的材料。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)情境，激發(fā)興趣──進入“科學(xué)樂園”

1、談話導(dǎo)入：今日我們要去科學(xué)樂園走一走，同學(xué)們帶上了預(yù)備好的科學(xué)學(xué)問，我們的“科學(xué)樂園”肯定會特別好玩。

課件：藍貓?zhí)崾菊Z“科學(xué)世界真奇異！歡送同學(xué)們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個好玩的魔術(shù)?！?/p>

2、演示激趣。

旋轉(zhuǎn)兩個雞蛋，一個旋轉(zhuǎn)，另一個卻不轉(zhuǎn)。（制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生動腦思索）

1）學(xué)生可以獨立思索，也可以稍做爭論，得出結(jié)果。

2）指名答復(fù)，引導(dǎo)了解學(xué)問獲得的渠道。

二、供應(yīng)案例，交際熱身──進入“才智之門”

1、看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“才智之門”藍貓?zhí)崾菊Z）

2、情境設(shè)置。（課件播放生活片段）

（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼簡單剝。

（2）用濕淋淋的手拔插頭，危急。

（3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。

（4）猛烈運動后沖涼水澡。

3、引導(dǎo)觀看，組織學(xué)生溝通，爭論。

（1）同桌自由爭論。

（2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補充、評點。

三、聯(lián)系生活，綻開交際──進入“學(xué)問碰碰園”課件出示“學(xué)問碰碰園”（課件藍貓?zhí)崾菊Z）

1、小組溝通

（1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合相互溝通。

（2）教師參加、點撥。（時間要充分）

（3）小組推舉預(yù)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。

2、明確要求，分工合作。

課件提示匯報形式，如下：

●大家提問，或大膽承受挑戰(zhàn)，答復(fù)同學(xué)們的問題──“藍貓問題組”

●自己知道的科學(xué)學(xué)問告知大家──“才智少年組”

●小小的試驗，說明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組”

●們還可以……

3、自主選擇形式，充分展現(xiàn)溝通。

課件：藍貓?zhí)崾菊Z“同學(xué)們溝通得真熱鬧呀，下面就請大家進入精彩‘展現(xiàn)臺’”

（1）組內(nèi)確定匯報形式，分組匯報。

（2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補充。

（3）其他同學(xué)依據(jù)介紹進展評價、質(zhì)疑或補充。

四、競賽，拓展──進入“智力挑戰(zhàn)園”

1、分組競答，從圖片、動畫片中發(fā)覺科學(xué)。

2、小組之間相互出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)爭論。）

3、宣布競賽結(jié)果。（以鼓勵為主）

4、學(xué)生相互自由提問、對答。（注意評議；良好聽、說習(xí)慣的培育。）

5、小結(jié)。

五、結(jié)合體驗，課外延長

1、課件：播放《藍貓調(diào)皮三千問》主題曲；出示“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”

2．延長：在音樂聲中，科學(xué)問題以字幕形式消失，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探究科學(xué)學(xué)問的興趣。

【設(shè)計意圖】

本次口語交際通過溝通“身邊的科學(xué)”，培育口頭表達和傾聽的力量，培育搜集、處理信息的力量，進展合作精神，培育學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

一、以“情境”為依托

肯定的情境能形成良好氣氛，產(chǎn)生溝通欲望，在自由地?zé)o拘無束的參加中，學(xué)生的共性與制造思維力量得到充分的進展，從而提高教學(xué)效率，到達口語交際訓(xùn)練的要求。設(shè)計本課時，盡力模擬生活，供應(yīng)案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后，蛋殼簡單剝下來等，這些情境貼近學(xué)生生活實際，通過多媒體展現(xiàn)后，可以引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“身邊的科學(xué)”，從而激發(fā)情感，產(chǎn)生交際沖動；其二，聯(lián)系生活，嚴密結(jié)合學(xué)生的已知生活閱歷和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進展交際。使學(xué)生有話可說，也易于表達和溝通。

二、以“興趣”為誘因

本堂課各個環(huán)節(jié)都力求建立在學(xué)生樂于參加的根底上，引發(fā)學(xué)生交際的欲望。

1．演示激趣?！翱茖W(xué)”是個很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一生一熟的兩個雞蛋在講臺上旋轉(zhuǎn)演示（熟的轉(zhuǎn)得很快而生的轉(zhuǎn)不起來），創(chuàng)設(shè)神奇氣氛，制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生心情昂揚的走進交際中。匯報溝通階段，鼓舞學(xué)生在言語交際的同時配以相應(yīng)的試驗演示，學(xué)生有時機動口，又有時機動手，符合低段學(xué)齡兒童心理特征，既激發(fā)興趣，又能緩解疲憊，還能把抽象的學(xué)問直觀化、詳細化。

2．媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動地再現(xiàn)在孩子們面前，從感官、視覺等方面刺激孩子，刺激興奮點，使學(xué)生不簡單疲乏。本堂課，利用媒體導(dǎo)入課堂，供應(yīng)案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發(fā)學(xué)生的情感，使他們在興趣盎然中進展交際，提升交際水平。

3．競賽激趣。在學(xué)生溝通展現(xiàn)“身邊的科學(xué)”后，簡單進入心情低谷，認為無話可說時，在恰當(dāng)?shù)臅r機把競爭機制引進課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計的競賽活動能再創(chuàng)興奮點，要求學(xué)生以小組的形式參加競賽，促進學(xué)生再度合作、溝通。

三、以“互動”為根本

1．環(huán)節(jié)的設(shè)置表達互動。各個環(huán)節(jié)都安排個人陳述、同桌溝通、小組溝通、班級匯報等等，力爭做到人人參加，相互溝通。在動態(tài)的口語交際實踐中反復(fù)體驗。

2、形式的安排表達互動?？谡Z交際教學(xué)常見的弊病是訓(xùn)練時學(xué)生一盤散沙，教師往往重視指導(dǎo)過程，卻無視學(xué)生訓(xùn)練過程。為避開性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語熬煉的時機，教學(xué)中訓(xùn)練的形式不拘一格，學(xué)生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人爭論、辯論、評價等等，并明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)詳細落實到每一個學(xué)生身上，如在聯(lián)系實際，利用學(xué)生已有的資源進展溝通匯報時，成立了“藍貓問題組”“才智少年組”“小小科學(xué)家組”等，學(xué)生自由組合后由該組選出的小博士進展分工，有介紹試驗過程的.，有詳細操作的，有補充說明的，責(zé)權(quán)清楚，加強了學(xué)生的參加意識。

除了生生互動之外，教師以“趙博士”的身份參加交際，有效地形成師生互動。

總之，口語交際訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)供應(yīng)學(xué)生想說、能說、敢說的交際條件，讓學(xué)生在表達、傾聽、評價、補充的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。

《身邊的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標】

1、細心觀看身邊的現(xiàn)代科技，發(fā)覺科學(xué)的進展給我們的生活和學(xué)習(xí)方式帶來的變化。

2、學(xué)會運用討論方法討論課題。

3、在爭論中討論如何正確利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活效勞。

4、學(xué)會獨立或合作寫簡潔的調(diào)查報告，并以演講的形式發(fā)表自己的觀點。

【教學(xué)重難點】

學(xué)會運用多種討論方法討論課題，并用搜集到的資料撰寫調(diào)查報告。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)預(yù)備】

課前預(yù)備的調(diào)查資料

【教學(xué)過程】

一、引入課題

同學(xué)們，通過這一板塊的學(xué)習(xí)我們了解了很多科學(xué)學(xué)問，那么你還了解哪些科學(xué)學(xué)問呢，就我們身邊的事物談?wù)労脝幔?/p>

原來科學(xué)就在我們身邊，現(xiàn)代科技正快速進展，悄然轉(zhuǎn)變著我們的生活。今日這節(jié)課就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題，搞一次綜合學(xué)習(xí)活動。

二、課前預(yù)備

課前教師已經(jīng)給大家布置了作業(yè)，就是讓同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)主題，運用書中供應(yīng)的討論方法觀看、采訪、搜集信息，這個任務(wù)你們完成了嗎？好，請同學(xué)們把材料放在桌面上我們一會兒會用到。

三、爭論與溝通

（一）爭論

1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了便利，提高了我們生活的質(zhì)量，可同時也給我們帶來了某些苦惱，你們遇到過這樣的苦惱嗎？

2、那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣既利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活效勞，又能不被那些“苦惱”所困擾呢？下面就讓我們以小組為單位爭論一下，留意要把大家的觀點和想法作以記錄。

（二）發(fā)表溝通

1、獨立或合作寫一份簡潔的調(diào)查報告，用上你們搜集到的材料，這些材料要圍圍著你們表達的觀點來取舍。

2、個人或小組代表到臺前發(fā)表調(diào)查報告，可以配以圖片、照片、表格等。

《身邊的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標:

1、熟悉到自己的身邊到處有科學(xué),能積極主動地用查找、詢問等手段了解身邊的科學(xué)。

2、在活動中提高自身的表達力量,愿意與同學(xué)溝通所得的學(xué)問并學(xué)會傾聽,在溝通中有良好的交際禮儀行為習(xí)慣

3、能在之后生活實際的延長中學(xué)科學(xué),用科學(xué),討論科學(xué)。

二、課前預(yù)備:

學(xué)生:事先了解身邊的一些科學(xué);教師:煮熟的兩個雞蛋、課件、標牌

三、教學(xué)流程:

(一）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、教師今日帶了兩個剛煮熟的雞蛋,想請兩個同學(xué)幫忙一下,把它的殼剝掉?？凑l剝得又快又好。

2、兩個學(xué)生剝雞蛋競賽。

3、評判兩生剝的雞蛋后問:你知道他為什么剝得又快又好嗎?

4、小結(jié):其實,是科學(xué)幫忙了這位同學(xué),使他剝得又快又好。由于他剛剛的雞蛋在涼水中浸過,而那位同學(xué)的卻沒有,因此他的蛋白和蛋殼粘在一起相當(dāng)難剝。同學(xué)們,其實科學(xué)就在我們身邊,只要你把握他,他會讓你的生活樂趣無窮,收益多多。今日,就讓我們走進科學(xué)的樂園吧。(投影:科學(xué)樂園)

(二)供應(yīng)案例,引發(fā)爭論

1、出示畫片:(畫外音:樂園里有幾位小朋友,由于不留意身邊的科學(xué)問題,而造成了生活的諸多不便,甚至還帶來生命危急,請同學(xué)們選認真觀看,再小組爭論一下,他們畢竟不知道哪些科學(xué)學(xué)問。)

圖片內(nèi)容如下:

A、一個盛夏的中午,烈日似火,一個小朋友穿著一件黑色的衣服在路上走,大汗淋漓。

B、一個滿嘴齲齒的小女孩,一手抓著一塊棒棒糖剛要往嘴里送。

C、一個大姐姐正在擦開著的電視機,被電了,手直顫抖,

2、學(xué)生小組爭論

3、小組派代表反應(yīng)。

(三)暢所欲言溝通所得

1、今日,我們就把“科學(xué)樂園”移到我們的教室里來。(出示標牌放在講臺桌上,上書:科學(xué)樂園)課前,教師布置同學(xué)們?nèi)チ私馕覀兩磉叺目茖W(xué),下面請按挨次在小組內(nèi)先介紹自己的了解的身邊的科學(xué)學(xué)問。

2、學(xué)生小組爭論。

3、小組推舉或自薦那些發(fā)生在身邊的、新穎的、易理解的在全班溝通。

4、全班同學(xué)自由發(fā)言,說說哪些同學(xué)的哪些學(xué)問你最感興趣,對你有哪些幫忙。

(四)采訪拓展,課外延長

1、剛剛這么多同學(xué)給我敘述了那么豐富多彩的科學(xué)學(xué)問,你們不想知道他們都是怎樣知道的嗎?

2、想知道,哪就請你們以“科學(xué)樂園”小記者的身份向你感興趣的同學(xué)采訪一下,了解他們的這些信息是怎么得來的。

3、學(xué)生自由采訪。

4、反應(yīng):請采訪到的小記者上來公布你的采訪結(jié)果。