丑石教案設(shè)計(jì)（6篇）教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排等等，都要經(jīng)過周密考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)而確定下來，表達(dá)著很強(qiáng)的規(guī)劃性。《倪煥之》十七：“她做這些事絕不任憑，都運(yùn)用無(wú)可加勝的心思寫成周密的教案，先送與級(jí)任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌一再，然后拿來實(shí)施?！?/p>

二、丑石教案設(shè)計(jì)（精選6篇）

教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。以下是小編為大家收集的丑石教案設(shè)計(jì)（精選6篇），歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

丑石教案設(shè)計(jì)1

教材分析

本課是北京市義務(wù)教育課改試驗(yàn)版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（下）其次單元第一課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)托物言志的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。本單元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中比擬典型的文章，但本課除了托物言志的大背景外，還可以從借物喻人、借物寄意的角度來理解。這樣可以使學(xué)生從自身閱歷和身邊來理解感悟本課文章。以富有哲理的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)ビ^賞并理解事物，再加以象征手法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，繼而為后文學(xué)習(xí)象征手法的引入打下根底。

學(xué)情分析

初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解散文的力量不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得托物言志的方法與技巧，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但詳細(xì)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代托物言志散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得抓住宅托之物和要言之志，還要用精確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過本課，做到在理解課文的根底上通過停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫作手法。

過程與方法：理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受并理解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤會(huì)、孤獨(dú)的生存的宏大精神。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)，理解表達(dá)的情感。

難點(diǎn)：了解托物言志的寫作手法。

教學(xué)方式

合作、探究、溝通

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

今日我們又將共同學(xué)習(xí)一篇新課文《丑石》，第一時(shí)間仍是“自由質(zhì)疑，合作探究”。

鼓舞學(xué)生積極思索解答問題，鼓舞學(xué)生追問意識(shí)。

學(xué)生提問：

估計(jì)問題：

1、為何要當(dāng)心翼翼的？

2、拉直了是什么意思？寫出什么？

3、為何臉紅？

4、丑石丑嗎？

（生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。）

問題的解決形式：?jiǎn)栴}可當(dāng)時(shí)解決，可隨課文分析幫學(xué)生逐步感知，局部問題可在課后解決。

丑石教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容

一、指定四名學(xué)生朗讀課文，（1—2，3—5，6—7，8—14，）齊讀第15段，邊讀邊思索：

（一）丑石“丑”在何處？

（二）丑石又“美”在何處？

總結(jié)：

（一）丑石之丑

1、丑在“形狀”

2、丑在“無(wú)用”

3、丑在“沒人愛”

——丑極

（二）丑石之“美”

1、寶貴稀有：

2、往日輝煌：

3、精神宏大：

——美極

板書

隕石

價(jià)值高

精神宏大

美極

本文講了丑石的“丑”與“美”，那這“丑”與“美”之間有周和內(nèi)在聯(lián)系呢？

引出托物言志。

二、理解重點(diǎn)詞句。

1、怎樣理解“丑到極處，便是美到極處”？

2、品讀第15段，找出丑石的宏大在文指什么？你認(rèn)同的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

板書：托物言志

小結(jié)：

托物言志，馬上個(gè)人之“志”依托在某個(gè)詳細(xì)之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為的志趣、意愿或抱負(fù)的寄予者。的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)詳細(xì)之“物”，表達(dá)得更奇妙、更完善、更充分、更富有感染力。

作業(yè)

例如每人寫三組所托事物及所要寄予的志趣、意愿或抱負(fù)。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們悄悄無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看、生動(dòng)描寫的方法，培育留心觀看、專心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；

2、學(xué)習(xí)從不起眼的事物中發(fā)覺美、感受美。

教學(xué)流程：

一、齊讀課題，談?wù)剬?duì)搭石的了解。通過預(yù)習(xí)，你對(duì)搭石有哪些了解？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

自讀本段，你明白了什么？人們是怎樣選擇、擺放搭石的？找出文中的詞語(yǔ)理解體會(huì)。

“平坦方正”是為了讓人們……根據(jù)“兩尺左右”的間隔勻稱擺放是為了……從中感受鄉(xiāng)親們的和善、質(zhì)樸。

三、提綱挈領(lǐng)學(xué)習(xí)2——4自然段

在這漂亮的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)覺美、一起來觀賞美。

1、指名分段讀二三四自然段，邊聽邊想象，說說你都見到了哪些漂亮的畫面。

2、生談自己發(fā)覺的美

①老人準(zhǔn)時(shí)調(diào)整搭石

②一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石

③兩人相遇，招手禮讓；遇見老人，背負(fù)過溪。

3、觀賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？選擇適宜的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？滿足離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？

爭(zhēng)論后表演有感情地朗讀。

4、觀賞其次幅：聽讀，說說你看到了什么，聽到了什么？理解“緊走搭石慢過橋”，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。配樂感情朗讀，讀中體會(huì)美妙情感。

5、觀賞第三幅：用自己喜愛的方式讀拿起筆發(fā)覺美、查找美。然后各抒己見。重點(diǎn)體會(huì)“理所固然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

四、用朗讀來理解最終的段落

在反復(fù)的朗讀中，悟出無(wú)私的搭石正是鄉(xiāng)親們悄悄無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。

2、積存文中喜愛的句子。

3、感情朗讀課文，感受文中表達(dá)出的鄉(xiāng)親們美妙的情感。

教學(xué)預(yù)備

錄音機(jī)、小黑板

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、出示課題：

搭石，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題）教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)展歸納，整理出幾個(gè)主要問題。

二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。

1、指名讀課文，相機(jī)出示“責(zé)備、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？

假如學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

三、出示掛圖

“看，這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普一般通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感?！闭?qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美妙情感，把他們劃出來。

1、小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。

“上了年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要……直到滿足了才肯離去。”

上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢？有什么感受？（指名說感受抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、肯定、踏幾個(gè)、來回直到”）你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來。）

“假如有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)……人們把這看成是理所固然的事?！?/p>

什么是“理所固然的事”？舉幾個(gè)生活中理所固然的事說一說。師歸納：對(duì)，像同學(xué)們剛剛所說的都是理所固然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)當(dāng)做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所固然的？說說你的感受，再帶著自己的”感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美妙情感呢？誰(shuí)能用自己的話說一說。

其次課時(shí)

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美妙的情感。同學(xué)們?cè)谏弦惶谜n還在其他一些不明白的地方做了記號(hào)，今日咱們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒讀懂的地方提出來。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋”的俗語(yǔ)，體會(huì)景之美。）

二、就在這漂亮的山村，清亮的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。在這個(gè)漂亮的世界上，處處都洋溢著美妙的情感，你們看，一個(gè)承諾也暖和了許很多多面臨重重困難的人們，請(qǐng)大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》。“這是美國(guó)東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無(wú)人，克雷斯著急萬(wàn)分，由于假如不能離開這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑?，拉到一個(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對(duì)這個(gè)生疏人表示感謝時(shí)，中年男子說：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾，當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫忙他。”在后來的日子里克雷斯幫忙了很多人，并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告知了他所幫忙的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次突然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫忙了他。當(dāng)他要感謝時(shí)，少年竟然說出了那句克雷斯永久也不會(huì)遺忘的話，“我不要求回報(bào)，但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里立刻涌起了一股暖流?！?/p>

三、課文中，你最喜愛哪些句子？請(qǐng)自己再讀一讀，然后抄下來。（播放背景音樂：愛的奉獻(xiàn)）

四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對(duì)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的字相互提示。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、加深對(duì)散文這一文學(xué)樣式的熟悉，理解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

2、理清文章思路，初步把握閱讀、鑒賞散文的根本思路和方法；學(xué)習(xí)抑揚(yáng)先抑的手法。

3、領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)，獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見解。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：什么是美，什么是丑，我們能給其一個(gè)明確的界定嗎？是的，不能。由于判定的角度不同，因素不同，那么對(duì)美丑事物的感情也就不同。今日，讓我們借助賈平凹的一篇散文，來曾強(qiáng)我們對(duì)美丑的進(jìn)一步熟悉。

二、介紹：原名賈平娃，1952年誕生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開頭發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)夫》等?！杜D月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《急躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化溝通部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。

三、指名朗讀課文，同學(xué)聽，用一句話來概括你聽到的感受。

四、同學(xué)們自由朗讀課文，解決生字詞問題。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：昨天我們初步熟識(shí)了這篇課文，今日我們來詳細(xì)分析一下其中的內(nèi)容。

二、精讀課文。

1、快速掃瞄一下課文。思索文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？（各用一個(gè)字來概括）

理解：先寫了丑，又寫了美。

2、速度第一段，思索：文章第一段走寫到：“我經(jīng)常圓滿我家門前的那塊丑石呢。”，“圓滿”它什么，為什么“圓滿“呢？這一句的作用是什么？

理解：從三個(gè)方面答復(fù)A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗，不著人喜愛）；B、牛似的模樣（從外形上說其蠢笨）；C、誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理睬它……多礙地面（說其沒來歷，沒人關(guān)懷，還礙地面）。起到了總起的作用。

3、外在條件不好，就要從內(nèi)在去彌補(bǔ)，那么丑石彌補(bǔ)了嗎？從哪些方面看出來的？

理解：突出了丑石的無(wú)用：壘不成山墻；壓不成臺(tái)階；鑿磨太細(xì)。

理解：用比擬的方式證明丑石的無(wú)庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜愛它。

4、總之，不僅外表不好看，還這么地沒有用處，這是不是就證明白丑是真的就一點(diǎn)價(jià)值都沒有了呢？對(duì)，不是。最終被一個(gè)科學(xué)家慧眼識(shí)珠，發(fā)覺了它的潛能，速讀第六段，思索你怎樣理解“眼光馬上就拉直了?！敝械摹袄薄保?/p>

理解：眼光是無(wú)形的東西，拉直將無(wú)形化為有形，生動(dòng)、形象，作用是寫出了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫的活敏捷現(xiàn)。表達(dá)了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識(shí)珠。

5、“不久便來了車，當(dāng)心翼翼的將它運(yùn)走了”中的“當(dāng)心翼翼”說明白什么？

理解：丑石的價(jià)值表達(dá)。說明人們對(duì)這塊丑石是特別愛惜、珍惜的，與我們對(duì)丑石的態(tài)度形成了一個(gè)鮮亮的比照。

6、“這使我們很驚異”中的“者”指代的是什么內(nèi)容？

理解：說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。（結(jié)合上下文看）

7、對(duì)丑石的感情也有一個(gè)大的變化，這是一種什么樣的寫法？

這叫做“先抑后揚(yáng)”。（本意是要贊揚(yáng)“丑石”，但他并不急著贊揚(yáng)，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無(wú)一用處，人們是如何的厭煩它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進(jìn)而盛贊它的奇妙和宏大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個(gè)學(xué)生的看法，經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得劇烈的效果。）

8、分析了文章的思路與寫法特點(diǎn)后，請(qǐng)學(xué)生思索并爭(zhēng)論：

爭(zhēng)論：這篇文章講了一個(gè)什么樣的道理，對(duì)你有什么啟發(fā)？

“世有伯樂然后有千里馬”

三、總結(jié)歸納：

這是一篇托物寄意、抒寫對(duì)生活哲理體驗(yàn)的散文。通過對(duì)一塊“丑石”的描述，從人們對(duì)“丑石”熟悉的變化，生發(fā)出很多感慨，并由此推想到社會(huì)上的此類現(xiàn)象，提醒出了一個(gè)深刻的道理：熟悉事物不行限于外表，而應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

四、作業(yè)：

1、本文最終一段，是的感悟。你能為本文另外協(xié)議各結(jié)尾，表達(dá)你對(duì)丑石命運(yùn)的感悟嗎？

2、片段練習(xí)：用欲揚(yáng)先抑的寫作手法寫一個(gè)片段。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

a、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受并理解文章內(nèi)容；

b、明確的心情變化過程，賞析丑石的美與高大；

2、力量目標(biāo)：

a、學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫作手法。；

b、理解熟悉事物不行限于外表，而應(yīng)透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的道理；

3、情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤會(huì)、孤獨(dú)的生存的宏大精神；理解熟悉事物不行限于外表，應(yīng)透過現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)，理解表達(dá)的情感。

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，理解表達(dá)的情感。

教學(xué)方法：

自主合作探究

教具預(yù)備：

小黑板多媒體

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：

什么是美，什么是丑，我們能給其一個(gè)明確的界定嗎？是的，不能。由于判定的角度不同，因素不同，那么對(duì)美丑事物的感情也就不同。今日，讓我們借助賈平凹的《丑石》這篇散文，來增加我們對(duì)美丑的進(jìn)一步熟悉。

二、介紹：

原名賈平娃，1952年誕生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開頭發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)夫》等?！杜D月正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《急躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化溝通部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。

三、初讀課文，整體感知

1、解決文中的字詞，指名讀字詞。