部編版·七年級(jí)語文下冊(cè)《紫藤蘿瀑布》18紫藤蘿瀑布學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀賞析，感受花之美。2.再讀再品，感受情之美。3.深入閱讀，探究理之美。知識(shí)備查

宗璞,女作家，1928年生于北平。原名馮鐘璞,筆名任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。代表作有短篇小說《紅豆》《不沉的湖》《弦上的夢(mèng)》、中篇小說《三生石》、長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》等。其中,《三生石》《弦上的夢(mèng)》分別獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。作者介紹整體感知《紫藤蘿瀑布》寫的是瀑布嗎？為何以此為題？不是。因?yàn)?，有很多很多的紫藤蘿花綴在一起，像瀑布一樣從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極，所以，命名為《紫藤蘿瀑布》。整體感知作者是從哪些方面描寫盛開的紫藤蘿的？誦讀課文，在文中畫出描寫紫藤蘿的句子并做批注。格式：我找到的句子是___________，我的批注是____________。明確：可從修辭、詞語運(yùn)用、感官互通、動(dòng)靜等角度分析。合作探究面對(duì)如此枝繁葉茂，生機(jī)勃勃的紫藤蘿，作者的情感是否發(fā)生了改變？從文中找出原句來回答。合作探究流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑,關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。①作者為什么疑惑和痛苦？精讀細(xì)研1982年的十多年前，正是“文革”時(shí)期，極“左”論調(diào)籠罩的年代，一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。本文寫作的時(shí)候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患絕癥?！靶〉苋チ?。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方。也是每個(gè)人都會(huì)去，而且不能回來的地方?！钡F(xiàn)在卻輪到了小弟，他剛剛五十歲。資料鏈接小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是父親馮友蘭最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。宗璞在間斷敘述了小弟的身前身后之后，寫了如下的話：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊?！本x細(xì)研資料鏈接作者沉浸在紫藤蘿瀑布所營(yíng)造的生機(jī)盎然的境界中，紫藤蘿花表現(xiàn)出來的生命力使作者從對(duì)小弟的病情的焦慮悲痛中解脫出來，變得和平寧?kù)o。精讀細(xì)研②看了紫藤蘿之后，作者為什么覺得痛苦暫時(shí)不存在了，只有寧?kù)o和喜悅呢了？

明艷繁茂的紫藤蘿花，給人以溫暖的色調(diào)，但在文中作者還記下了“十多年前家門外也曾有過的歷盡劫難衰頹零落的紫藤蘿花”，請(qǐng)同學(xué)們朗讀第8段，摘錄出寫昔日紫藤蘿花的語句，思考作者回憶它的用意是什么？十多年前紫藤蘿花的稀落現(xiàn)在花開的繁盛對(duì)比花的生氣盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇類比為下文抒發(fā)人生感悟作鋪墊合作探究面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者感悟到了什么人生哲理？在生命的過程中，花和人都遭遇著種種無奈和不幸?；ㄖx花開如同人生命運(yùn)的沉浮,花榮花枯反映著時(shí)代社會(huì)的興衰。但就像藤蘿花的再次盛放一樣,把個(gè)體放到生命長(zhǎng)河中,感受到的是時(shí)代的更替,生命的再生。生命的歷程是曲折的,但生命的存在是永恒的?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。文章開頭停住腳步和結(jié)尾加快腳步分別有何含義和作用？“停住了腳步”被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引，駐足觀看設(shè)置懸念“加快了腳步”受紫藤蘿頑強(qiáng)生命力的鼓舞，精神振奮照應(yīng)開頭首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題。作者感情的變化：

賞花前：焦慮悲痛——賞花時(shí)：寧?kù)o喜悅——賞花后：振奮向前。精讀細(xì)研說一說：聯(lián)系前后文，作者的感情有什么變化？合作探究面對(duì)眼前盛開的紫藤蘿瀑布,作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣,有著不幸的過去,但畢竟時(shí)過境遷。重要的是現(xiàn)在,一切都像紫藤蘿一樣,好起來了。作者以托物言志的寫法，表達(dá)了對(duì)人生的意義有了全新的、深刻的理性認(rèn)識(shí)。作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?這種寫法有什么特點(diǎn)？概括主題課堂小結(jié)本文由紫藤蘿瀑布的輝煌、紫藤蘿的命運(yùn)感悟到生命的長(zhǎng)河是無止境的,一時(shí)的不幸、個(gè)人的不幸都不足為懼,要對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念,像紫藤蘿花一樣,以飽滿的生命力,投身到建設(shè)祖國(guó)的偉大的事業(yè)中去,讓自己的生命更加絢麗多彩。課堂檢測(cè)A.佇立(zhù)

迸裂(bìnɡ)

綻開(dìnɡ)B.沉淀(diàn)花苞(bāo)酒釀(liànɡ)C.樹梢(shāo)遺憾(hàn)輝煌(huánɡ)D.揣摩(chuài)花穗(suì)

稀落(xī)【解析】A項(xiàng)中,“迸”應(yīng)讀bèng,“綻”應(yīng)讀zhàn；B項(xiàng)中,“釀”應(yīng)讀niànɡ；D項(xiàng)中,“揣”應(yīng)讀chuǎi。C1.下列加線字的注音完全正確的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。B.花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!C.每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。D.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干?！窘馕觥緽項(xiàng)中的句子運(yùn)用的是擬人的修辭手法,其他三項(xiàng)運(yùn)用的都是比喻的修辭手法。B2.下列各句運(yùn)用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.從繁華、喧囂的市中心來到這山清水秀的避暑勝地,我們感到心安理得。B.在黨的八十華誕這個(gè)特殊的日子里,回顧黨所走過的歷程,我真是百感交集。C.他說了一句幽默話,我們一聽都忍俊不禁。D.戲演到精彩處,臺(tái)下的觀眾不約而同地鼓掌歡呼起來。【解析】A項(xiàng)中,“心安理得”指自信事情做得合理,心里很坦然,不符合語境?！鞍俑薪患毙稳莞杏|很深，心情復(fù)雜?！安患s而同”指事先沒有約定而相互一致。A3.下列各句中,加線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)4.對(duì)“我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過”這句話的含義理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)課堂檢測(cè)A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤蘿瀑布的美麗。B.紫藤蘿瀑布不只是讓“我”大飽眼福,也讓