第一課時(shí)16.麻雀第一課時(shí)16.麻雀導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛(ài)上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多（1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？小麻雀掉下來(lái)（2）獵狗想怎么樣？老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗（3）老麻雀是怎么對(duì)付的？獵狗張開(kāi)露出愣住后退（1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？小麻雀掉下來(lái)（2）獵狗第一部分（第1—3自然段）：第二部分（第4、5、6自然段）：第三部分（第7自然段）：寫(xiě)打獵回來(lái)的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。寫(xiě)獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來(lái)，保護(hù)小麻雀。寫(xiě)“我”急忙喚回獵狗，走開(kāi)了。事情的起因事情的經(jīng)過(guò)事情的結(jié)局第一部分（第1—3自然段）：第二部分（第4、5、6自然段）：學(xué)習(xí)字詞我會(huì)讀嗅xiù奈nài煞shā拯zhěnɡ嘶啞龐sīyǎpánɡ學(xué)習(xí)字詞我會(huì)讀嗅xiù奈nài煞shā拯zhěnɡ嘶啞龐sī嗅呆奈巢齒掩護(hù)幼搏龐軀量大上有一點(diǎn)?！把凇弊帧按蟆毕旅媸恰半姟薄ｃ缎岽裟纬昌X掩護(hù)幼搏龐軀量大上有一點(diǎn)?！把凇弊帧按蟆毕旅媸恰半姷诙n時(shí)16.麻雀第二課時(shí)16.麻雀嘶

啞拯

救扎

煞嗅

到奈

何sīyǎzhěngjiùzhāshānàihéxiùdào嘶啞拯救扎煞嗅到奈何sīyǎzhěng（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來(lái)的？它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。（2）

獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前。突出緊張的氣氛老麻雀的絕望、急切之情獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么？老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解？拯救：指援助使其脫離危難，危險(xiǎn)。斗不過(guò)。渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么？老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？慢慢地、慢慢地向后退想一想獵狗為什么會(huì)愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？獵狗的發(fā)愣和猶豫。被老麻雀的勇氣給鎮(zhèn)住了。面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？慢慢地、慢慢地向后退想

由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài)，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，感動(dòng)了“我”。由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài)，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽(tīng)老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/11/24最新中小學(xué)教學(xué)課件14編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)2022/11/24最新中小學(xué)教學(xué)課件15謝謝欣賞！2022/11/23最新中小學(xué)教學(xué)課件15謝謝欣賞！第一課時(shí)16.麻雀第一課時(shí)16.麻雀導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛(ài)上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多（1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？小麻雀掉下來(lái)（2）獵狗想怎么樣？老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗（3）老麻雀是怎么對(duì)付的？獵狗張開(kāi)露出愣住后退（1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？小麻雀掉下來(lái)（2）獵狗第一部分（第1—3自然段）：第二部分（第4、5、6自然段）：第三部分（第7自然段）：寫(xiě)打獵回來(lái)的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。寫(xiě)獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來(lái)，保護(hù)小麻雀。寫(xiě)“我”急忙喚回獵狗，走開(kāi)了。事情的起因事情的經(jīng)過(guò)事情的結(jié)局第一部分（第1—3自然段）：第二部分（第4、5、6自然段）：學(xué)習(xí)字詞我會(huì)讀嗅xiù奈nài煞shā拯zhěnɡ嘶啞龐sīyǎpánɡ學(xué)習(xí)字詞我會(huì)讀嗅xiù奈nài煞shā拯zhěnɡ嘶啞龐sī嗅呆奈巢齒掩護(hù)幼搏龐軀量大上有一點(diǎn)?！把凇弊帧按蟆毕旅媸恰半姟?。愣嗅呆奈巢齒掩護(hù)幼搏龐軀量大上有一點(diǎn)?！把凇弊帧按蟆毕旅媸恰半姷诙n時(shí)16.麻雀第二課時(shí)16.麻雀嘶

啞拯

救扎

煞嗅

到奈

何sīyǎzhěngjiùzhāshānàihéxiùdào嘶啞拯救扎煞嗅到奈何sīyǎzhěng（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來(lái)的？它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。（2）

獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前。突出緊張的氣氛老麻雀的絕望、急切之情獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么？老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解？拯救：指援助使其脫離危難，危險(xiǎn)。斗不過(guò)。渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么？老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？慢慢地、慢慢地向后退想一想獵狗為什么會(huì)愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？獵狗的發(fā)愣和猶豫。被老麻雀的勇氣給鎮(zhèn)住了。面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？慢慢地、慢慢地向后退想

由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài)，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，感動(dòng)了“我”。由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài)，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到