室內(nèi)照明_燈具設計_教案16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生室內(nèi)照明_燈具設計_教案室內(nèi)照明_燈具設計_教案16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生室內(nèi)照明與燈具設計學習目標:1、通過對本課的學習,了解照明的分類及其特點;2、掌握照明的設計程序和設計的基本要素;3、學會照明器具的選擇和布置方法;4、自己設計一款燈具。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟、政治全球化的腳步已經(jīng)勢如破竹，英語的學習已經(jīng)變得越來越重要，社會對學生英語的學習效率已經(jīng)越來越關注。中學的英語課堂教學更加需要利用體態(tài)來提高英語的效果?！胺謱咏虒W”的模式教學已經(jīng)有了更多專業(yè)人士的探究，而目前我國農(nóng)村的中學生構成情況復雜，很多家長對學生的學習都不太重視，加上環(huán)境等因素的影響，形成了英語水平參差不齊的學生，本文將對農(nóng)村中學英語教學中分層教學的策略進行探討。1.促進教學內(nèi)容分層，兼顧教學目標分層教學目標的分層尤為重要，教師在制定教學目標時，要充分注意要從學生容易達到的目標入手，教學的目標要充分地體現(xiàn)出一定的層次，讓每種階段的學生都有自己可以奮斗的目標，對于英語中的后進生，教師可以使用多鼓勵的教學方法，給予其簡單的教學目標，進行及時的鼓勵，提高其學習的信心，從而產(chǎn)生對學習的興趣。中層次的學生教師可以引導學生對概念進行熟悉，進而多次對知識進行鞏固，從而完成對知識的掌握。高層次的學生教師可以促進學生對知識進行深入探討，提高學生學習的容量。教師在分層教學中，一個學生也不能放下。比如在學習完《Willpeoplehaverobots？》這個課文后，教師可以針對后進生提出問題：請學生來勾出你覺得重要的短語和句子。對于中層次的學生教師可以考查對重點單詞短語的記憶，而對于高層次的學生，教師可以引導學生將文章的重點段落進行復述。通過這樣的方式，都增加了學生對課文的理解和記憶，促進教學目標的完成。根據(jù)教材，教師可以將教學內(nèi)容進行分層，比如第一類為基礎知識，每課的新單詞，短語和交際用語。這類要求每個學生都必須掌握。第二類是重點知識，如每課出現(xiàn)的新的語言點，這需要中等、高等層次學生進行掌握。最后一類是難點知識，比如課本中加星符號的題目，要求高層次的學生進行掌握，通過這樣教學內(nèi)容的分層，為學生以后英語的學習打好基礎。2.利用作業(yè)分層方法，?固差生基礎知識對于初中英語的學習中，每個學生有著每個學生對于英語學習的掌握差異，各人有著不一樣的經(jīng)驗和知識。隨著新課程標準的推進，教師越來越注意個體差異性，為了讓每個學生更好更高效的學習，而且作業(yè)又是一個重要的教學方式，教師更應該注意對英語作業(yè)的選擇情況，合理地調(diào)配英語作業(yè)，從根本上提高英語作業(yè)對于學生的作用，切實提高英語作業(yè)的成效。當前的素質(zhì)教學越來越受到各種家長的重視，科學合理地設計作業(yè)迫在眉睫。對于基礎生來說，基礎生學習能力相對于其他學生較差，注意力不容易集中，導致在課堂上的學習效率較低，進而對于基礎的掌握程度不夠。教師對于這類學生，應該注意避免對其的忽視，需要對這類學生進行一定的鼓勵和呵護，布置的初中英語課后作業(yè)也盡量地選擇課本上最為簡單的，最基礎的內(nèi)容。這類簡單題，有的是對課堂基礎的檢驗，體現(xiàn)的只是基礎知識點，有的是對于基礎知識更深一點的考查，這類題型是對學習消化能力較弱的學生所必須接觸的，并且要求學生能及時完成，可以獲得一定的學習效果，鞏固了一定的知識點。比如在學習了be動詞了以后，教師可以安排題目：there（be）anEnglisheveningnextSaturday？3.立足基礎拓展訓練，促進學生探索知識對于中等生的英語課后作業(yè)情況，教師應該考慮此類學生的學習情況，雖然具有一定基礎知識和基本的學習方法，思維拓展能力較差。對于此類學生，教師應該給學生布置難度適中的題目類型，此題目類型分為兩種，一種是教師在上課講的例題的相似題，學生只要上課認真聽講，都可以完成此類題目，還有一類是對于例題的變形題，通過相同的知識，但是要改變做題的方法才能完成的題，這類題的知識點還包括了教師在上課將的新的知識點，但并為對其進行例題訓練，對知識有一定基礎和一定的消化能力的學生比較適合。例如，在學習完向量以后，教師可以針對中等生的學習情況和知識掌握情況，給學生留下一下作業(yè)題：Thereis“b”，“u”and“s”intheword“bus”.A.a；an；aB.an；a；anC.a；a；anD.an；an；a這種類型的題目，考查了學生對于各種知識綜合的能力，在一定程度上鍛煉了此類學生的思維能力，培養(yǎng)了學生拓展知識的能力，為此類學生向優(yōu)等生的進一步發(fā)展提供了機會。對于優(yōu)等生的數(shù)學作業(yè)布置情況，教師應該充分了解此階段學生的學習特點：學習過程高效，課堂注意力非常集中，可以跟著教師的思維學習，對于基礎的掌握很容易，對于知識也能做到拓展，學習能力很強，教師應該給此類學生布置較為困難的題目類型，這種題目，包括要運用到以前的知識，并且和現(xiàn)在的新知識要有一定的拓展，這兩種共同綜合知識的題目，需要學生具有一定思考能力。例如在學習完介詞和時態(tài)后，教師可以布置題：（1）―It’sanawfultoday！―Yes.It’swindyandit’s.A.snowB.snowsC.tosnowingD.snowing（2）Wecanwalkorabustovisitthemuseum.A.talkB.byC.takeD.go這些題很大程度上考查了學生的知識綜合能力、拓展能力還有探索能力，可以拓展學生的認知領悟，還在一定程度上提升了學生的邏輯思維能力?？傊?，實施分層教學可以在很大程度上減輕教師和學生的負擔，增加學習的氣氛，有利于發(fā)展中學生的個性特點，調(diào)動學生學習的積極性，讓每個層次學生都能明確自己的學習任務和學習方法，從而達到英語學習能力的提高。化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗在中學化學教學中占有很重要的位置，通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察、思維、實驗基本操作和創(chuàng)造能力，是一位中學化學教師非常艱巨但又非常光榮和重要的任務。新的課程觀要求：全面的化學教育，向學生傳授系統(tǒng)的化學知識和技能的同時，更需要訓練學生科學的思維和方法，形成嚴謹求實、一絲不茍的科學態(tài)度；實驗教學是實施全面化學教育最有效的一種教學形式。因此，隨著新課程標準的頒布和實施，化學實驗教學也應該發(fā)生相應的改革。1新課改下化學實驗在教學中的作用（1）化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景。（2）化學實驗有助于學生有效理解掌握知識。（3）化學實驗有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（4）化學實驗有助于培養(yǎng)學生的思維能力。（5）化學實驗有助于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀。2農(nóng)村高中化學實驗教學的困惑（1）農(nóng)村中學的實驗條件跟不上實驗教學的需求。（2）農(nóng)村中學的實驗員配備不足，專業(yè)不強。（3）教材內(nèi)容繁多，課時不足，不利于農(nóng)村進行實驗教學。（4）教學理念落后，教學方法陳舊。（5）實驗教學評價機制不科學，管理不到位。3農(nóng)村高中化學實驗教學的策略3.1現(xiàn)代教育技術與化學實驗教學的整合電腦模擬化學實驗和課堂演示化學實驗的整合也是一個值得關注的問題，有些老師認為電腦模擬化學實驗，既可以保證實驗的成功率，又有明顯現(xiàn)象，不污染環(huán)境，還可以重復使用，因而全部使用電腦模擬化學實驗，但這樣做會扼殺學生的觀察能力、創(chuàng)造能力，導致學生操作規(guī)范和安全意識的缺乏。另外也違背了化學學科的實踐性，化學學科的許多重大發(fā)現(xiàn)來源于實驗。對此，我認為對一些微觀概念（如原子、分子、化學鍵、電子云、晶體結構等）教學，可采用電腦模擬的方法來幫助學生理解。而對化學演示實驗原則上不宜用電腦模擬代替實際操作，當然巧妙地使用現(xiàn)代教育技術手段可大大提高教學效果了，關鍵在于有效地整合。3.2教師（包括實驗教師）的教學理念與教師角色的變化當前的農(nóng)村中學化學實驗教學是否還存在那種“換湯不換藥”的情形？在新課改教學理念下，學生不再是無個性的被動的聽者，而是真正的學習主體、主人。教師不能再做課堂的統(tǒng)治者，要與學生融為一體，學生就會與教師更好相處，教師也將變得更加自信、自尊。同時，教師要真正領會新課改教學理念，放下“私心”和“擔心”讓探究性實驗真正走進化學實驗課堂。而許多教師由于思想認識不致到位，沒有認識到做好化學實驗的重要性和必要性，長期受應試教育的影響，還有就是工作負擔重，沒有時間等等，不能把化學實驗帶進課堂。只有教師真正把學生當作課堂的主人，使學生真正動起來。把一些實驗由原來的演示實驗轉化為學生來操作、探究，讓學生成為學習的主人，體驗到實驗成功的樂趣。其次，學生的學習方式變化，以前的學生習慣被動的學習，接受知識，而新課程要求培養(yǎng)學生的主動學習、合作學習，比如真正讓學生去做探究實驗，由于學生本身就對實驗有著新鮮、好奇，就會使學生更加專注來學習，更能體驗到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標。3.3開發(fā)家庭小實驗，將課堂教學延伸到課外新教材配合教學內(nèi)容，設置了多個家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入，使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開發(fā)智力起到一定作用。家庭小實驗是學生在家庭中自己設計、自己尋找藥品、自己動手、自己總結的簡單實驗。它具有靈活性、自主性、應用性、實踐性、創(chuàng)造性等特點，是學生實驗和演示實驗所不可替代的。家庭小實驗可以讓學生感到學有所用，激發(fā)學習興趣。小實驗對實際生活有很強的指導意義。同時還能讓學生在動手操作的各種情況下合理運用所學的知識，這不僅能起到鞏固所學知識的目的，還有助于學生智力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。讓學生真正成為實驗的主人，找到學習化學的樂趣和體驗到實驗成功的愉悅，為今后的繼續(xù)學習打好基礎。3.4改變學習方式，加強能力培養(yǎng)，鼓勵學生表現(xiàn)自己化學教師要讓學生多投身學科實驗，讓學生在充滿興趣的動手動腦學習中，主動改變過去“畫實驗”“講實驗”“背實驗”的學習方式；使他們在實驗情境中學會學習，學會發(fā)現(xiàn)，獲得解決實際問題的能力，增強實踐動手能力和創(chuàng)新思維能力。以更好地落實新課程提出三維目標。中學階段是學生的形成思想觀、價值觀等優(yōu)秀品質(zhì)的重要階段，為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在中學化學的教學課堂中，不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力，而且應該利用現(xiàn)有的教材，滲透綠色化學理念的教育，培養(yǎng)學生綠色意識，是非常必要和重要的。而這些都需要通過實驗去練就。室內(nèi)照明_燈具設計_教案16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了1室內(nèi)照明與燈具設計室內(nèi)照明與燈具設計2學習目標:1、通過對本課的學習,了解照明的分類及其特點;2、掌握照明的設計程序和設計的基本要素;3、學會照明器具的選擇和布置方法;4、自己設計一款燈具。學習目標:3學習重點:掌握照明的設計程序和設計的基本要素懂得照明的功能劃分及各種空間的照明設計知識學習重點:4學習建議:冷了解照明的功能及分類,按照學習重點有計劃的學習,逐步掌握設計方法及規(guī)律,并通過實訓課題的訓練,提高自己的設計能力。學習建議:5第一章總論第一章總論1、光環(huán)境與光文化2、照明設計的目的與分類范疇3、自然采光與人工照明的概念、影響以及相互關系、照明設計的安全性第一章總論6第二章環(huán)境藝術照明設計基礎第二章環(huán)境藝術照明設計基礎1、光與視覺、知覺1.1視覺的基本概念與性質(zhì)(1)視力:即觀看的能力與識別的質(zhì)量。(2)視野:人的視覺有一定的范圍,稱之為視野或視場。(3)恒?，F(xiàn)象:一個物體在照明的性質(zhì)與強度發(fā)生變化的情況下,人對該物體還保持著原有的認知狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫恒常現(xiàn)象。第二章環(huán)境藝術照明設計基礎7第二章環(huán)境藝術照明設計基礎(4)后像:物體對人的視覺神經(jīng)刺激消除之后,在視網(wǎng)膜上仍然殘留著物體的影響,這種現(xiàn)象稱為后像。后像一般又分為正后象和負后像1.2視覺對光的反應2、光與色3、光的基本性質(zhì)4、光的度量5、眩光的類型,眩光的防止與利用第二章環(huán)境藝術照明設計基礎8第三章光源與燈具第三章光源與燈具1、光源的選擇2、燈具的分類與選擇第三章光源與燈具9室內(nèi)照明光源◆2.1常用光源種類2.1.1固體發(fā)光電光源固體發(fā)光電光源主要是利電流將物體加熱到白熾程度而產(chǎn)生發(fā)光的光源如白熾燈、鹵鎢燈室內(nèi)照明光源10室內(nèi)照明光源◆2.1常用光源種類令212氣體放電發(fā)光電光源氣體放電發(fā)光電光源是利用電流通過氣體而發(fā)射光的光源。具有發(fā)光效率高使用壽命長等特點,適用范圍廣氣體放電發(fā)光電源按放電的形式分為(1)弧光放電光源一常壓下放電,電壓不高,電流比較大(低壓鈉燈、熒光燈、紫外線燈和部分感應無極燈等)(2)輝光放電光源一低氣壓兩端加高壓或高頻電場產(chǎn)生,電壓高,電流密度小(霓虹燈、氖燈等)放電光源還可以按其他特點分類。放電光源通常按其氣體(或蒸汽)的種類和氣體(或蒸汽)壓力的高低來命名,如氙燈、高壓汞燈、低壓鈉燈等。室內(nèi)照明光源11室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件12室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件13室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件14室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件15室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件16室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件17室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件18室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件19室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件20室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件21室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件22室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件23室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件24室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件25室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件26室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件27室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件28室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件29室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件30室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件31室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件32室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件33室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件34室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件35室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件36室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件37室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件38室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件39室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件40室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件41室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件42室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件43室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件44室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件45室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件46室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件47室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件48室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件49室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件50室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件51室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件52室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件53室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件54室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件55室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件56室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件57室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件58室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件59室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件60室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件61室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件62室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件63室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件64室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件65室內(nèi)照明_燈具設計_教案共課件66謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha67室內(nèi)照明_燈具設計_教案16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生室內(nèi)照明_燈具設計_教案室內(nèi)照明_燈具設計_教案16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生室內(nèi)照明與燈具設計學習目標:1、通過對本課的學習,了解照明的分類及其特點;2、掌握照明的設計程序和設計的基本要素;3、學會照明器具的選擇和布置方法;4、自己設計一款燈具。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟、政治全球化的腳步已經(jīng)勢如破竹，英語的學習已經(jīng)變得越來越重要，社會對學生英語的學習效率已經(jīng)越來越關注。中學的英語課堂教學更加需要利用體態(tài)來提高英語的效果?！胺謱咏虒W”的模式教學已經(jīng)有了更多專業(yè)人士的探究，而目前我國農(nóng)村的中學生構成情況復雜，很多家長對學生的學習都不太重視，加上環(huán)境等因素的影響，形成了英語水平參差不齊的學生，本文將對農(nóng)村中學英語教學中分層教學的策略進行探討。1.促進教學內(nèi)容分層，兼顧教學目標分層教學目標的分層尤為重要，教師在制定教學目標時，要充分注意要從學生容易達到的目標入手，教學的目標要充分地體現(xiàn)出一定的層次，讓每種階段的學生都有自己可以奮斗的目標，對于英語中的后進生，教師可以使用多鼓勵的教學方法，給予其簡單的教學目標，進行及時的鼓勵，提高其學習的信心，從而產(chǎn)生對學習的興趣。中層次的學生教師可以引導學生對概念進行熟悉，進而多次對知識進行鞏固，從而完成對知識的掌握。高層次的學生教師可以促進學生對知識進行深入探討，提高學生學習的容量。教師在分層教學中，一個學生也不能放下。比如在學習完《Willpeoplehaverobots？》這個課文后，教師可以針對后進生提出問題：請學生來勾出你覺得重要的短語和句子。對于中層次的學生教師可以考查對重點單詞短語的記憶，而對于高層次的學生，教師可以引導學生將文章的重點段落進行復述。通過這樣的方式，都增加了學生對課文的理解和記憶，促進教學目標的完成。根據(jù)教材，教師可以將教學內(nèi)容進行分層，比如第一類為基礎知識，每課的新單詞，短語和交際用語。這類要求每個學生都必須掌握。第二類是重點知識，如每課出現(xiàn)的新的語言點，這需要中等、高等層次學生進行掌握。最后一類是難點知識，比如課本中加星符號的題目，要求高層次的學生進行掌握，通過這樣教學內(nèi)容的分層，為學生以后英語的學習打好基礎。2.利用作業(yè)分層方法，?固差生基礎知識對于初中英語的學習中，每個學生有著每個學生對于英語學習的掌握差異，各人有著不一樣的經(jīng)驗和知識。隨著新課程標準的推進，教師越來越注意個體差異性，為了讓每個學生更好更高效的學習，而且作業(yè)又是一個重要的教學方式，教師更應該注意對英語作業(yè)的選擇情況，合理地調(diào)配英語作業(yè)，從根本上提高英語作業(yè)對于學生的作用，切實提高英語作業(yè)的成效。當前的素質(zhì)教學越來越受到各種家長的重視，科學合理地設計作業(yè)迫在眉睫。對于基礎生來說，基礎生學習能力相對于其他學生較差，注意力不容易集中，導致在課堂上的學習效率較低，進而對于基礎的掌握程度不夠。教師對于這類學生，應該注意避免對其的忽視，需要對這類學生進行一定的鼓勵和呵護，布置的初中英語課后作業(yè)也盡量地選擇課本上最為簡單的，最基礎的內(nèi)容。這類簡單題，有的是對課堂基礎的檢驗，體現(xiàn)的只是基礎知識點，有的是對于基礎知識更深一點的考查，這類題型是對學習消化能力較弱的學生所必須接觸的，并且要求學生能及時完成，可以獲得一定的學習效果，鞏固了一定的知識點。比如在學習了be動詞了以后，教師可以安排題目：there（be）anEnglisheveningnextSaturday？3.立足基礎拓展訓練，促進學生探索知識對于中等生的英語課后作業(yè)情況，教師應該考慮此類學生的學習情況，雖然具有一定基礎知識和基本的學習方法，思維拓展能力較差。對于此類學生，教師應該給學生布置難度適中的題目類型，此題目類型分為兩種，一種是教師在上課講的例題的相似題，學生只要上課認真聽講，都可以完成此類題目，還有一類是對于例題的變形題，通過相同的知識，但是要改變做題的方法才能完成的題，這類題的知識點還包括了教師在上課將的新的知識點，但并為對其進行例題訓練，對知識有一定基礎和一定的消化能力的學生比較適合。例如，在學習完向量以后，教師可以針對中等生的學習情況和知識掌握情況，給學生留下一下作業(yè)題：Thereis“b”，“u”and“s”intheword“bus”.A.a；an；aB.an；a；anC.a；a；anD.an；an；a這種類型的題目，考查了學生對于各種知識綜合的能力，在一定程度上鍛煉了此類學生的思維能力，培養(yǎng)了學生拓展知識的能力，為此類學生向優(yōu)等生的進一步發(fā)展提供了機會。對于優(yōu)等生的數(shù)學作業(yè)布置情況，教師應該充分了解此階段學生的學習特點：學習過程高效，課堂注意力非常集中，可以跟著教師的思維學習，對于基礎的掌握很容易，對于知識也能做到拓展，學習能力很強，教師應該給此類學生布置較為困難的題目類型，這種題目，包括要運用到以前的知識，并且和現(xiàn)在的新知識要有一定的拓展，這兩種共同綜合知識的題目，需要學生具有一定思考能力。例如在學習完介詞和時態(tài)后，教師可以布置題：（1）―It’sanawfultoday！―Yes.It’swindyandit’s.A.snowB.snowsC.tosnowingD.snowing（2）Wecanwalkorabustovisitthemuseum.A.talkB.byC.takeD.go這些題很大程度上考查了學生的知識綜合能力、拓展能力還有探索能力，可以拓展學生的認知領悟，還在一定程度上提升了學生的邏輯思維能力。總之，實施分層教學可以在很大程度上減輕教師和學生的負擔，增加學習的氣氛，有利于發(fā)展中學生的個性特點，調(diào)動學生學習的積極性，讓每個層次學生都能明確自己的學習任務和學習方法，從而達到英語學習能力的提高。化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗在中學化學教學中占有很重要的位置，通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察、思維、實驗基本操作和創(chuàng)造能力，是一位中學化學教師非常艱巨但又非常光榮和重要的任務。新的課程觀要求：全面的化學教育，向學生傳授系統(tǒng)的化學知識和技能的同時，更需要訓練學生科學的思維和方法，形成嚴謹求實、一絲不茍的科學態(tài)度；實驗教學是實施全面化學教育最有效的一種教學形式。因此，隨著新課程標準的頒布和實施，化學實驗教學也應該發(fā)生相應的改革。1新課改下化學實驗在教學中的作用（1）化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景。（2）化學實驗有助于學生有效理解掌握知識。（3）化學實驗有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（4）化學實驗有助于培養(yǎng)學生的思維能力。（5）化學實驗有助于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀。2農(nóng)村高中化學實驗教學的困惑（1）農(nóng)村中學的實驗條件跟不上實驗教學的需求。（2）農(nóng)村中學的實驗員配備不足，專業(yè)不強。（3）教材內(nèi)容繁多，課時不足，不利于農(nóng)村進行實驗教學。（4）教學理念落后，教學方法陳舊。（5）實驗教學評價機制不科學，管理不到位。3農(nóng)村高中化學實驗教學的策略3.1現(xiàn)代教育技術與化學實驗教學的整合電腦模擬化學實驗和課堂演示化學實驗的整合也是一個值得關注的問題，有些老師認為電腦模擬化學實驗，既可以保證實驗的成功率，又有明顯現(xiàn)象，不污染環(huán)境，還可以重復使用，因而全部使用電腦模擬化學實驗，但這樣做會扼殺學生的觀察能力、創(chuàng)造能力，導致學生操作規(guī)范和安全意識的缺乏。另外也違背了化學學科的實踐性，化學學科的許多重大發(fā)現(xiàn)來源于實驗。對此，我認為對一些微觀概念（如原子、分子、化學鍵、電子云、晶體結構等）教學，可采用電腦模擬的方法來幫助學生理解。而對化學演示實驗原則上不宜用電腦模擬代替實際操作，當然巧妙地使用現(xiàn)代教育技術手段可大大提高教學效果了，關鍵在于有效地整合。3.2教師（包括實驗教師）的教學理念與教師角色的變化當前的農(nóng)村中學化學實驗教學是否還存在那種“換湯不換藥”的情形？在新課改教學理念下，學生不再是無個性的被動的聽者，而是真正的學習主體、主人。教師不能再做課堂的統(tǒng)治者，要與學生融為一體，學生就會與教師更好相處，教師也將變得更加自信、自尊。同時，教師要真正領會新課改教學理念，放下“私心”和“擔心”讓探究性實驗真正走進化學實驗課堂。而許多教師由于思想認識不致到位，沒有認識到做好化學實驗的重要性和必要性，長期受應試教育的影響，還有就是工作負擔重，沒有時間等等，不能把化學實驗帶進課堂。只有教師真正把學生當作課堂的主人，使學生真正動起來。把一些實驗由原來的演示實驗轉化為學生來操作、探究，讓學生成為學習的主人，體驗到實驗成功的樂趣。其次，學生的學習方式變化，以前的學生習慣被動的學習，接受知識，而新課程要求培養(yǎng)學生的主動學習、合作學習，比如真正讓學生去做探究實驗，由于學生本身就對實驗有著新鮮、好奇，就會使學生更加專注來學習，更能體驗到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標。3.3開發(fā)家庭小實驗，將課堂教學延伸到課外新教材配合教學內(nèi)容，設置了多個家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入，使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開發(fā)智力起到一定作用。家庭小實驗是學生在家庭中自己設計、自己尋找藥品、自己動手、自己總結的簡單實驗。它具有靈活性、自主性、應用性、實踐性、創(chuàng)造性等特點，是學生實驗和演示實驗所不可替代的。家庭小實驗可以讓學生感到學有所用，激發(fā)學習興趣。小實驗對實際生活有很強的指導意義。同時還能讓學生在動手操作的各種情況下合理運用所學的知識，這不僅能起到鞏固所學知識的目的，還有助于學生智力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。讓學生真正成為實驗的主人，找到學習化學的樂趣和體驗到實驗成功的愉悅，為今后的繼續(xù)學習打好基礎。3.4改變學習方式，加強能力培養(yǎng)，鼓勵學生表現(xiàn)自己化學教師要讓學生多投身學科實驗，讓學生在充滿興趣的動手動腦學習中，主動改變過去“畫實驗”“講實驗”“背實驗”的學習方式；使他們在實驗情境中學會學習，學會發(fā)現(xiàn)，獲得解決實際問題的能力，增強實踐動手能力和創(chuàng)新思維能力。以更好地落實新課程提出三維目標。中學階段是學生的形成思想觀、價值觀等優(yōu)秀品質(zhì)的重要階段，為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在中學化學的教學課堂中，不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力，而且應該利用現(xiàn)有的教材，滲透綠色化學理念的教育，培養(yǎng)學生綠色意識，是非常必要和重要的。而這些都需要通過實驗去練就。室內(nèi)照明_燈具設計_教案16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了68室內(nèi)照明與燈具設計室內(nèi)照明與燈具設計69學習目標:1、通過對本課的學習,了解照明的分類及其特點;2、掌握照明的設計程序和設計的基本要素;3、學會照明器具的選擇和布置方法;4、自己設計一款燈具。學習目標:70學習重點:掌握照明的設計程序和設計的基本要素懂得照明的功能劃分及各種空間的照明設計知識學習重點:71學習建議:冷了解照明的功能及分類,按照學習重點有計劃的學習,逐步掌握設計方法及規(guī)律,并通過實訓課題的訓練,提高自己的設計能力。學習建議:72第一章總論第一章總論1、光環(huán)境與光文化2、照明設計的目的與分類范疇3、自然采光與人工照明的概念、影響以及相互關系、照明設計的安全性第一章總論73第二章環(huán)境藝術照明設計基礎第二章環(huán)境藝術照明設計基礎1、光與視覺、知覺1.1視覺的基本概念與性質(zhì)(1)視力:即觀看的能力與識別的質(zhì)量。(2)視野:人的視覺有一定的范圍,稱之為視野或視場。(3)恒?，F(xiàn)象:一個物體在照明的性質(zhì)與強度發(fā)生變化的情況下,人對該物體還保持著原有的認知狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫恒?，F(xiàn)象。第二章環(huán)境藝術照明設計基礎74第二章環(huán)境藝術照明設計基礎(4)后像:物體對人的視覺神經(jīng)刺激消除之后,在視網(wǎng)膜上仍然殘留著物體的影響,這種現(xiàn)象稱為后像。后像一般又分為正后象和負后像1.2視覺對光的反應2、光與色3、光的基本性質(zhì)4、光的度量5、眩光的類型,眩光的防止與利用第二章環(huán)境藝術照明設計基礎75第三章光源與燈具第三章光源與燈具1、光源的選擇2、燈具的分類與選擇第三章光源與燈具76室內(nèi)照明光源◆2.1常用光源種類2.1.1固體發(fā)光電光源固體發(fā)光電光源主要是利電流將物體加熱到白熾程度而產(chǎn)生發(fā)光的光源如白熾燈、鹵鎢燈室內(nèi)照明光源77室內(nèi)照明光源◆2.1常用光源種類令212氣體放電發(fā)光電光源氣體放電發(fā)光電光源是利用電流通過氣體而發(fā)射光的光源。具有發(fā)光效率高使用壽命長等特點,適用范圍廣氣體放電發(fā)光電源按放電的形式分為(1)弧光放電光源一常壓下放電,電壓不高,電流比較大(低壓鈉燈、熒光燈、紫外線燈和部分感應無極燈等)(2)