校服設(shè)計(jì)的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告3800字

課題：“花朵”如何來“裝扮”研究時(shí)間：20xx年x月～20xx年x月學(xué)校：福州市第八中學(xué)班級(jí)：高一（13）班指導(dǎo)教師：組長(zhǎng)：陳智玲小組成員：潘思緣、陳雪靈、“花朵”如何來“裝扮”花朵”如何來“裝扮”：作為學(xué)生，我們每天都穿校服，已有百年歷史的它不僅可以使我們?cè)谏矸萆蠀^(qū)別社會(huì)其他人，也可以讓我們產(chǎn)生一種自身的約束力，本應(yīng)是我們心儀之物，而如今放學(xué)后卻被拋在一邊，在領(lǐng)略過各國(guó)校服的風(fēng)采后，我們研究和探討中國(guó)校服所存在的問題，通過調(diào)查，提出建議，我們正期許一個(gè)百花齊放的校園時(shí)代......：校服，風(fēng)采，問題，措施。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告一．校服的定義以及產(chǎn)生原因校服是學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝，中小學(xué)普遍穿著。校服最早出現(xiàn)在日本。當(dāng)時(shí)由于戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致部分家庭生活艱難，學(xué)校為了使出身于這樣家庭的學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约杭彝ダщy而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不使那些家里生活條件好的學(xué)生在學(xué)校炫耀，于是規(guī)定每個(gè)學(xué)生上學(xué)的時(shí)候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數(shù)學(xué)校所接納,紛紛規(guī)定學(xué)生穿著同樣的衣服上學(xué)。二．校服的作用1.校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會(huì)其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種一種象征的意義。2.校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對(duì)于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義三．大家話校服1.外國(guó)人眼中的中國(guó)校服1.外國(guó)人眼中的中國(guó)校服最大的不同是，中國(guó)的校服是運(yùn)動(dòng)裝，而韓國(guó)的校服既有正裝，也有運(yùn)動(dòng)裝。——一名韓國(guó)學(xué)生中國(guó)和韓國(guó)的校服相比，色彩沒有韓國(guó)的校服多樣，應(yīng)該改變款式就好了。中國(guó)的校服以運(yùn)動(dòng)裝為主，韓國(guó)的校服看起來更漂亮，所以要設(shè)計(jì)款式顏色多樣的校服，我是這樣認(rèn)為的?！晃豁n國(guó)籍教師2.學(xué)生眼中的校服2.學(xué)生眼中的校服我覺得咱們的校服沒有活力，太死板了，體現(xiàn)不出我們應(yīng)該有的朝氣，所以不喜歡我們的校服。——學(xué)生甲咱們的校服穿起來不透氣，很不舒服，應(yīng)該提高材料的質(zhì)量，不應(yīng)該貪圖便宜而用不好的材料，對(duì)皮膚也不好，應(yīng)該改一改了?！獙W(xué)生乙3.老師眼中的校服3.老師眼中的校服作為老師，從我的角度來看，校服是一個(gè)很方便管理學(xué)生的手段，有時(shí)候聽到孩子們抱怨，也覺得在設(shè)計(jì)方面挺不合理的，而且質(zhì)量還不好?？傮w上還是好壞參半的?！幻咧薪處?4.家長(zhǎng)眼中的校服4.家長(zhǎng)眼中的校服中國(guó)學(xué)生的校服穿起來不是大方得體，我認(rèn)為學(xué)生的校服應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，有學(xué)生樣，但是不能過于社會(huì)化。穿一身大方得體的校服可以更好地展示學(xué)生的精神風(fēng)貌，讓孩子穿他們自己的校服?！晃桓叨W(xué)生家長(zhǎng)五．中國(guó)校服存在著四大問題1、校服款式單一，結(jié)構(gòu)松垮目前多數(shù)校服款式陳舊，運(yùn)動(dòng)服幾乎成為校服的代名詞，“千人一面”現(xiàn)象嚴(yán)重。校服這種單一面孔嚴(yán)重抑制了學(xué)生對(duì)美的追求，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；而且校服結(jié)構(gòu)大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態(tài)，無法體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的活潑好動(dòng)、生氣勃勃的特性。2、沒能體現(xiàn)出年齡、性別上的差異縱觀國(guó)內(nèi)各中小學(xué)校服，各年齡段在款式結(jié)構(gòu)上基本沒有什么差異，不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進(jìn)入中學(xué)階段，與小學(xué)生有很大的不同，他們已開始具備明確的性別意識(shí)。而現(xiàn)在的校服在設(shè)計(jì)時(shí)并沒有考慮到這點(diǎn)，使得中學(xué)生在性別意識(shí)啟蒙時(shí)期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。3、質(zhì)量存在較大問題校服是陪伴學(xué)生多年的服裝，但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓我們學(xué)生有明顯的不適感，對(duì)學(xué)生身體健康十分不利。此外，還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。4、購買方式單一且不透明國(guó)內(nèi)學(xué)生校服的購買方式只有一種，就是由學(xué)校指定款式和價(jià)格，統(tǒng)一為學(xué)生量體定制。但這種收費(fèi)不透明、帶有半強(qiáng)制性的校服購買方式已逐漸引起家長(zhǎng)和學(xué)生的強(qiáng)烈不滿。許多家長(zhǎng)紛紛質(zhì)疑，學(xué)生購買校服的錢是否真正被用于校服的面料和制作上。四．我們心中的校服1.校服設(shè)計(jì)辯論會(huì)1.校服設(shè)計(jì)辯論會(huì)在結(jié)題之前，我們小組對(duì)校服款式設(shè)計(jì)方面產(chǎn)生了分歧，為此我們進(jìn)行了校服設(shè)計(jì)辯論會(huì)，目的在于設(shè)計(jì)出我們心中的校服。正方：設(shè)計(jì)上應(yīng)多保留中國(guó)傳統(tǒng)元素反方：設(shè)計(jì)上應(yīng)多借鑒外國(guó)時(shí)尚元素在辯論過程中，大家各抒己見，從各個(gè)方面提出自己對(duì)校服設(shè)計(jì)的理解和建議，最后綜合了各方意見：我們應(yīng)該設(shè)計(jì)出以我為主、博采眾長(zhǎng)的據(jù)有中國(guó)特色的新校服。2.我們對(duì)于未來校服的的建議和2.我們對(duì)于未來校服的的建議和構(gòu)想我們對(duì)于未來校服的的建議和構(gòu)想有條件是，校服應(yīng)分為春秋季、夏季和冬季共三套。制作校服的材料應(yīng)以棉料為主，避免以往校服粗糙、不吸汗、起靜電等缺點(diǎn)。顏色也應(yīng)以適合中學(xué)生朝氣活力的亮色為主，也可因季節(jié)的變化而變化。男生的服裝應(yīng)以白色、藍(lán)色、黃色、灰色、紅色為主。女生的服裝應(yīng)以白色、黃色、粉色、紅色為主。在校服的設(shè)計(jì)款式方面，可以借鑒外國(guó)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，但也不能失去中國(guó)校服特有的風(fēng)格。在一系列服裝中，上衣以白色襯衫為主（春秋冬三季為長(zhǎng)袖，夏季為短袖），男生搭配領(lǐng)帶、領(lǐng)結(jié)，女生可搭配絲巾或是細(xì)領(lǐng)結(jié)。有調(diào)節(jié)的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的需要搭配不同的裝飾物。下裝方面，男生四季為灰色或深藍(lán)色長(zhǎng)褲，厚度因季節(jié)改變而變化，女生為及膝或過膝短裙，在降溫時(shí)可以穿著長(zhǎng)襪。外套男女生均以休閑正裝為主，既不失規(guī)范，又可彰顯活力。男生或以改良的中山裝款式為主，突出中國(guó)的服裝特色，不失傳統(tǒng)也不失現(xiàn)代。中國(guó)校服文化中，運(yùn)動(dòng)服是不可缺少的一環(huán)，所以在學(xué)生需要運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以換上與校服配套的運(yùn)動(dòng)系列，有條件的學(xué)?？梢蕴峁└率?，其他學(xué)?？稍诋?dāng)天穿著運(yùn)動(dòng)服，而無需穿著正裝，方便學(xué)生的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)服的顏色應(yīng)與校服正裝相近，以灰色，白色為主色調(diào)，在前面縫有口袋，分為套頭衫或是有拉鏈的帽衫，應(yīng)以吸汗的棉料制作，這樣不僅美觀大方，也適宜運(yùn)動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生特有的朝氣與活力，也可以使學(xué)生擁有一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。學(xué)校在為學(xué)生選定校服的時(shí)候，可以選擇幾種不同款式的校服供學(xué)生試穿，最后由老師和學(xué)生投票選出最終的校服。這樣一來，校服就不再是同學(xué)們回到家就馬上脫掉的累贅，而是以自己的校服為榮。五．學(xué)習(xí)總結(jié)通過兩個(gè)多月的研究學(xué)習(xí)，是我們對(duì)校服，這個(gè)我們?cè)偈煜げ贿^的東西有了更全面的認(rèn)識(shí)和更深的體會(huì)。我們知道了校服的起源、校服的作用，回顧了校服的百年發(fā)展也領(lǐng)略了世界各國(guó)校服的風(fēng)采，增長(zhǎng)了知識(shí)，開拓了視野，為以后的研究學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們?cè)谘芯恐惺斋@知識(shí)，在采訪活動(dòng)中收獲了快樂，在整理過程中體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量。我們從不同的角度闡述對(duì)問題的理解，使課題清晰明了，成員們之間的感情越來越深厚，總之，我們收獲頗豐。B選項(xiàng)C選項(xiàng)D選項(xiàng)93.問卷問答題的結(jié)果3.問卷問答題的結(jié)果通過調(diào)查，總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為中國(guó)校服與國(guó)外校服的差別很大，普遍都認(rèn)為中國(guó)校服過于保守，死板，沒有活力，缺少一定的創(chuàng)新，服飾搭配上過于單調(diào)，且透氣性不是很好。另外家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為中國(guó)校服應(yīng)在款式，材質(zhì)上進(jìn)行改進(jìn)，突破以往的校服。七．我們心中的校服1.校服設(shè)計(jì)辯論會(huì)1.校服設(shè)計(jì)辯論會(huì)在結(jié)題之前，我們小組對(duì)校服款式設(shè)計(jì)方面產(chǎn)生了分歧，為此我們進(jìn)行了校服設(shè)計(jì)辯論會(huì)，目的在于設(shè)計(jì)出我們心中的校服。正方：設(shè)計(jì)上應(yīng)多保留中國(guó)傳統(tǒng)元素反方：設(shè)計(jì)上應(yīng)多借鑒外國(guó)時(shí)尚元素在辯論過程中，大家各抒己見，從各個(gè)方面提出自己對(duì)校服設(shè)計(jì)的理解和建議，最后綜合了各方意見：我們應(yīng)該設(shè)計(jì)出以我為主、博采眾長(zhǎng)的據(jù)有中國(guó)特色的新校服。2.我們對(duì)于未來校服的的建議和2.我們對(duì)于未來校服的的建議和構(gòu)想我們對(duì)于未來校服的的建議和構(gòu)想有條件是，校服應(yīng)分為春秋季、夏季和冬季共三套。制作校服的材料應(yīng)以棉料為主，避免以往校服粗糙、不吸汗、起靜電等缺點(diǎn)。顏色也應(yīng)以適合中學(xué)生朝氣活力的亮色為主，也可因季節(jié)的變化而變化。男生的服裝應(yīng)以白色、藍(lán)色、黃色、灰色、紅色為主。女生的服裝應(yīng)以白色、黃色、粉色、紅色為主。在校服的設(shè)計(jì)款式方面，可以借鑒外國(guó)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，但也不能失去中國(guó)校服特有的風(fēng)格。在一系列服裝中，上衣以白色襯衫為主（春秋冬三季為長(zhǎng)袖，夏季為短袖），男生搭配領(lǐng)帶、領(lǐng)結(jié)，女生可搭配絲巾或是細(xì)領(lǐng)結(jié)。有調(diào)節(jié)的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的需要搭配不同的裝飾物。下裝方面，男生四季為10灰色或深藍(lán)色長(zhǎng)褲，厚度因季節(jié)改變而變化，女生為及膝或過膝短裙，在降溫時(shí)可以穿著長(zhǎng)襪。外套男女生均以休閑正裝為主，既不失規(guī)范，又可彰顯活力。男生或以改良的中山裝款式為主，突出中國(guó)的服裝特色，不失傳統(tǒng)也不失現(xiàn)代。中國(guó)校服文化中，運(yùn)動(dòng)服是不可缺少的一環(huán)，所以在學(xué)生需要運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以換上與校服配套的運(yùn)動(dòng)系列，有條件的學(xué)?？梢蕴峁└率?，其他學(xué)?？稍诋?dāng)天穿著運(yùn)動(dòng)服，而無需穿著正裝，方便學(xué)生的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)服的顏色應(yīng)與校服正裝相近，以灰色，白色為主色調(diào)，在前面縫有口袋，分為套頭衫或是有拉鏈的帽衫，應(yīng)以吸汗的棉料制作，這樣不僅美觀大方，也適宜運(yùn)動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生特有的朝氣與活力，也可以使學(xué)生擁有一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。學(xué)校在為學(xué)生選定校服的時(shí)候，可以選擇幾種不同款式的校服供學(xué)生試穿，最后由老師和學(xué)生投票選出最終的校服。這樣一來，校服就不再是同學(xué)們回到家就馬上脫掉的累贅，而是以自己的校服為榮。八．學(xué)習(xí)總結(jié)通過兩個(gè)多月的研究學(xué)習(xí)，是我們對(duì)校服，這個(gè)我們?cè)偈煜げ贿^的東西有了更全面的認(rèn)識(shí)和更深的體會(huì)。我們知道了校服的起源、校服的作用，回顧了校服的百年發(fā)展也領(lǐng)略了世界各國(guó)校服的風(fēng)采，增長(zhǎng)了知識(shí)，開拓了視野，為以后的研究學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們?cè)谘芯恐惺斋@知識(shí)，在采訪活動(dòng)中收獲了快樂，在整理過程中體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量。我們從不同的角度闡述對(duì)問題的理解，使課題清晰明了，成員們之間的感情越來越深厚，總之，我們收獲頗豐。

第二篇：關(guān)于校園食堂的研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告800字研究性學(xué)習(xí)報(bào)告關(guān)于校園食堂的研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告高坪中學(xué)七年級(jí)吳尚鳳指導(dǎo)老師：朱順清一、調(diào)查背景很多初來乍到的寄宿生對(duì)學(xué)校的食堂總是不太滿意，無論是高?；蚴侵行W(xué)校，學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。二、引子２００8年，國(guó)內(nèi)各地上半年學(xué)校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了１２起中毒事件，其中學(xué)校食物中毒占７起，學(xué)校中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成；暑假開學(xué)前后，江蘇省共有１０所學(xué)校發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達(dá)３００余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢(shì)，特別是學(xué)校食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次學(xué)校食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現(xiàn)實(shí)。對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少學(xué)校的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多學(xué)校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。三、收集資料1、通過寄宿生的問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià)；2、通過瀏陽東區(qū)的學(xué)生了解各校食堂作為對(duì)比；3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。四、研究過程1、發(fā)放問卷調(diào)查表2、實(shí)地考察五、建議1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng)；2、清理校內(nèi)小