提高課堂有效性的探索

孔企平

華東師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師

qpkong@

提高課堂有效性的探索

孔企平

華東師范大學(xué)教授博士1課堂研究聚焦課堂有效性聚焦教師的發(fā)展素質(zhì)教育深入發(fā)展的要求課堂研究聚焦課堂有效性2新課程理念下的有效教學(xué)怎樣的課堂教學(xué)是有效的？如何才能上好有效的課？如何在學(xué)校中進(jìn)行課堂研究?的要求素質(zhì)教育深入發(fā)展的要求新課程理念下的有效教學(xué)怎樣的課堂教學(xué)是有效的？3新課程的教學(xué)理念什么是教學(xué)？師生積極參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。（參見2011年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）的要求素質(zhì)教育深入發(fā)展的要求新課程的教學(xué)理念什么是教學(xué)？4參與學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。（注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間）教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。（參見2011年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）育深入發(fā)展的要求參與學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。5有效學(xué)習(xí)時(shí)間課堂研究的重要目標(biāo)是要提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量課堂學(xué)習(xí)時(shí)間分析有效學(xué)習(xí)時(shí)間課堂研究的重要目標(biāo)是要提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，減6準(zhǔn)備工作視頻錄像記錄表（“時(shí)間分段”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”和“是否是有效學(xué)習(xí)時(shí)間”）準(zhǔn)備工作視頻錄像7課堂學(xué)習(xí)時(shí)間分析課堂教學(xué)時(shí)間分為有效學(xué)習(xí)時(shí)間和非有效學(xué)習(xí)時(shí)間非有效學(xué)習(xí)時(shí)間分為必要與非必要的二種情況有效學(xué)習(xí)時(shí)間是指學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)有一定程度的情感、認(rèn)知與行為的投入課堂學(xué)習(xí)時(shí)間分析課堂教學(xué)時(shí)間分為有效學(xué)習(xí)時(shí)間和非有效學(xué)習(xí)時(shí)間8非必要的非有效學(xué)習(xí)時(shí)間找原因找解決問題的辦法非必要的非有效學(xué)習(xí)時(shí)間找原因9互動(dòng)互動(dòng)是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。育深入發(fā)展的要求互動(dòng)互動(dòng)是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。10課堂互動(dòng)的分析提問分析講授分析教學(xué)環(huán)節(jié)分析深入發(fā)展的要求課堂互動(dòng)的分析提問分析11發(fā)展有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有效地促進(jìn)教師發(fā)展入發(fā)展的要求發(fā)展有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展12有效的教學(xué)：學(xué)生的發(fā)展三維目標(biāo)知識(shí)技能情感態(tài)度過程與方法入發(fā)展的要求有效的教學(xué)：學(xué)生的發(fā)展三維目標(biāo)13知識(shí)技能知識(shí)技能是學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)涵知識(shí)技能是學(xué)生發(fā)展的基本載體入發(fā)展的要求知識(shí)技能知識(shí)技能是學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)涵14情感體驗(yàn)樂趣感成功感焦慮感厭倦感入發(fā)展的要求情感體驗(yàn)樂趣感15態(tài)度學(xué)校觀教師觀學(xué)科觀學(xué)習(xí)觀集體觀同伴觀學(xué)生在學(xué)校中的主觀幸福感（schoolsubjectivewell-being)入發(fā)展的要求態(tài)度學(xué)校觀16有效的教學(xué)：教師的發(fā)展教師的作用教師的發(fā)展教學(xué)研究的作用提高教師在課堂的教學(xué)決策能力深入發(fā)展的要求有效的教學(xué)：教師的發(fā)展教師的作用17教師發(fā)展的三個(gè)階段新教師有經(jīng)驗(yàn)的教師專家型教師深入發(fā)展的要求教師發(fā)展的三個(gè)階段新教師18專家型教師的特點(diǎn)有強(qiáng)烈的研究意識(shí)有長時(shí)間的研究實(shí)踐善于進(jìn)行課堂反思關(guān)于總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深入發(fā)展的要求專家型教師的特點(diǎn)有強(qiáng)烈的研究意識(shí)19如何才能上好一堂有效的課？新課標(biāo)兩個(gè)研究熱點(diǎn)“四基”的理論“兩能”的提法如何才能上好一堂有效的課？新課標(biāo)兩個(gè)研究熱點(diǎn)20四基基礎(chǔ)知識(shí)基本技能基本的思想方法基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)四基基礎(chǔ)知識(shí)21四能發(fā)現(xiàn)問題的能力提出問題的能力分析問題的能力解決問題的能力四能發(fā)現(xiàn)問題的能力22解決問題與解題練習(xí)的區(qū)別解題練習(xí)：方法已知，尋求答案解決問題：方法未知，尋求方法解決問題與解題練習(xí)的區(qū)別23從學(xué)生參與角度研究教學(xué)有效性三種學(xué)生參與（行為參與、認(rèn)知參與和情感參與）三種參與的不平衡三種參與具有不同的作用(（）)心理投入.doc（）（）從學(xué)生參與角度研究教學(xué)有效性三種學(xué)生參與（行為參與、認(rèn)知參與24研究結(jié)論學(xué)生參與影響學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與并不能促進(jìn)學(xué)生高層次數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的全面參與，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。研究結(jié)論學(xué)生參與影響學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與并不能促進(jìn)學(xué)生高25課堂教學(xué)改革教學(xué)融合雙向互動(dòng)評(píng)教合一個(gè)性發(fā)展（）課堂教學(xué)改革教學(xué)融合26教學(xué)融合注重學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)生為本、德育為本、能力為本、評(píng)價(jià)為本）注重課堂實(shí)施的過程精簡(jiǎn)引入活動(dòng)前移表達(dá)交流總結(jié)提升（）教學(xué)融合注重學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)27雙向互動(dòng)師生互動(dòng)有效提問有效講授有效總結(jié)（點(diǎn)評(píng)）生生互動(dòng)：表達(dá)交流小組組織評(píng)價(jià)改革（）雙向互動(dòng)師生互動(dòng)28評(píng)教合一目標(biāo)統(tǒng)一（評(píng)價(jià)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)）課堂觀察課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)功能（）評(píng)教合一目標(biāo)統(tǒng)一（評(píng)價(jià)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)）29個(gè)性發(fā)展形成性測(cè)驗(yàn)個(gè)別化輔導(dǎo)個(gè)性化引導(dǎo)（）個(gè)性發(fā)展形成性測(cè)驗(yàn)30如何促進(jìn)學(xué)生參與促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)要素：通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)探索與表達(dá)相結(jié)合基于學(xué)生獨(dú)立思考的合作與交流診斷與輔導(dǎo)體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)（）如何促進(jìn)學(xué)生參與促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)要素：31要上好一堂課五個(gè)關(guān)注點(diǎn)關(guān)注“四基”關(guān)注“兩能”關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性要上好一堂課五個(gè)關(guān)注點(diǎn)關(guān)注“四基”32如何開展教學(xué)研究問題反思：課堂中存在的問題課堂評(píng)價(jià)：對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)深入研究：對(duì)突出的問題進(jìn)行深入研究如何開展教學(xué)研究問題反思：課堂中存在的問題33如何對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)肯定優(yōu)點(diǎn)指出不足反思與評(píng)課相結(jié)合如何對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)肯定優(yōu)點(diǎn)34研究課的作用教師反思的工具伙伴互動(dòng)的載體研究課的作用教師反思的工具35研究課的步驟有一個(gè)課題設(shè)計(jì)一種有效教學(xué)的方法（形成教案）形成案例進(jìn)行反思再實(shí)踐總結(jié)研究課的步驟有一個(gè)課題36案例的寫作標(biāo)題課題概述案例呈現(xiàn)分析反思案例的寫作標(biāo)題37評(píng)課的角度目標(biāo)合理，落實(shí)學(xué)生主體作用突出教師引導(dǎo)有效（活動(dòng)的有效性）過程合理，富有思考基本功扎實(shí)，具有個(gè)性特點(diǎn)評(píng)課的角度目標(biāo)合理，落實(shí)38對(duì)目標(biāo)的研究本課目標(biāo)是什么？（清晰性）本課的目標(biāo)是否全面？知識(shí)技能的目標(biāo)是否清晰？思維與情感的目標(biāo)是否突出重點(diǎn)？上課的過程中是否體現(xiàn)了目標(biāo)？上課過程中對(duì)目標(biāo)有沒有調(diào)整？對(duì)目標(biāo)的研究本課目標(biāo)是什么？（清晰性）39對(duì)學(xué)生的研究是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望？是否把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)？是否為學(xué)生的思考留下充分的空間？是否讓學(xué)生有充分機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)？是否有助于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展？對(duì)學(xué)生的研究是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望？40對(duì)教師的研究備課是否體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際情況？提問是否清晰，具有啟發(fā)性？講授是否正確，清楚，有針對(duì)性？運(yùn)用的教學(xué)方法是否有實(shí)際效果？在教學(xué)中是否注意了解學(xué)生，并調(diào)整自己的教學(xué)過程？對(duì)教師的研究備課是否體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際情況？41教師成為教學(xué)研究者教師要增強(qiáng)教學(xué)研究意識(shí)把研究方法作為工作方法教師要把研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)藝術(shù)教師成為教學(xué)研究者教師要增強(qiáng)教學(xué)研究意識(shí)42行動(dòng)研究針對(duì)自身實(shí)踐中的問題進(jìn)行的研究.課題：如何提高落后學(xué)生的審題能力方法：面批與訪談?dòng)涗洠河涗洺蔀橐粋€(gè)案例行動(dòng)研究針對(duì)自身實(shí)踐中的問題進(jìn)行的研究.43

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華東師范大學(xué)教授博士44課堂研究聚焦課堂有效性聚焦教師的發(fā)展素質(zhì)教育深入發(fā)展的要求課堂研究聚焦課堂有效性45新課程理念下的有效教學(xué)怎樣的課堂教學(xué)是有效的？如何才能上好有效的課？如何在學(xué)校中進(jìn)行課堂研究?的要求素質(zhì)教育深入發(fā)展的要求新課程理念下的有效教學(xué)怎樣的課堂教學(xué)是有效的？46新課程的教學(xué)理念什么是教學(xué)？師生積極參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。（參見2011年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）的要求素質(zhì)教育深入發(fā)展的要求新課程的教學(xué)理念什么是教學(xué)？47參與學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。（注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間）教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。（參見2011年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）育深入發(fā)展的要求參與學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。48有效學(xué)習(xí)時(shí)間課堂研究的重要目標(biāo)是要提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量課堂學(xué)習(xí)時(shí)間分析有效學(xué)習(xí)時(shí)間課堂研究的重要目標(biāo)是要提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，減49準(zhǔn)備工作視頻錄像記錄表（“時(shí)間分段”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”和“是否是有效學(xué)習(xí)時(shí)間”）準(zhǔn)備工作視頻錄像50課堂學(xué)習(xí)時(shí)間分析課堂教學(xué)時(shí)間分為有效學(xué)習(xí)時(shí)間和非有效學(xué)習(xí)時(shí)間非有效學(xué)習(xí)時(shí)間分為必要與非必要的二種情況有效學(xué)習(xí)時(shí)間是指學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)有一定程度的情感、認(rèn)知與行為的投入課堂學(xué)習(xí)時(shí)間分析課堂教學(xué)時(shí)間分為有效學(xué)習(xí)時(shí)間和非有效學(xué)習(xí)時(shí)間51非必要的非有效學(xué)習(xí)時(shí)間找原因找解決問題的辦法非必要的非有效學(xué)習(xí)時(shí)間找原因52互動(dòng)互動(dòng)是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。育深入發(fā)展的要求互動(dòng)互動(dòng)是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。53課堂互動(dòng)的分析提問分析講授分析教學(xué)環(huán)節(jié)分析深入發(fā)展的要求課堂互動(dòng)的分析提問分析54發(fā)展有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有效地促進(jìn)教師發(fā)展入發(fā)展的要求發(fā)展有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展55有效的教學(xué)：學(xué)生的發(fā)展三維目標(biāo)知識(shí)技能情感態(tài)度過程與方法入發(fā)展的要求有效的教學(xué)：學(xué)生的發(fā)展三維目標(biāo)56知識(shí)技能知識(shí)技能是學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)涵知識(shí)技能是學(xué)生發(fā)展的基本載體入發(fā)展的要求知識(shí)技能知識(shí)技能是學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)涵57情感體驗(yàn)樂趣感成功感焦慮感厭倦感入發(fā)展的要求情感體驗(yàn)樂趣感58態(tài)度學(xué)校觀教師觀學(xué)科觀學(xué)習(xí)觀集體觀同伴觀學(xué)生在學(xué)校中的主觀幸福感（schoolsubjectivewell-being)入發(fā)展的要求態(tài)度學(xué)校觀59有效的教學(xué)：教師的發(fā)展教師的作用教師的發(fā)展教學(xué)研究的作用提高教師在課堂的教學(xué)決策能力深入發(fā)展的要求有效的教學(xué)：教師的發(fā)展教師的作用60教師發(fā)展的三個(gè)階段新教師有經(jīng)驗(yàn)的教師專家型教師深入發(fā)展的要求教師發(fā)展的三個(gè)階段新教師61專家型教師的特點(diǎn)有強(qiáng)烈的研究意識(shí)有長時(shí)間的研究實(shí)踐善于進(jìn)行課堂反思關(guān)于總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深入發(fā)展的要求專家型教師的特點(diǎn)有強(qiáng)烈的研究意識(shí)62如何才能上好一堂有效的課？新課標(biāo)兩個(gè)研究熱點(diǎn)“四基”的理論“兩能”的提法如何才能上好一堂有效的課？新課標(biāo)兩個(gè)研究熱點(diǎn)63四基基礎(chǔ)知識(shí)基本技能基本的思想方法基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)四基基礎(chǔ)知識(shí)64四能發(fā)現(xiàn)問題的能力提出問題的能力分析問題的能力解決問題的能力四能發(fā)現(xiàn)問題的能力65解決問題與解題練習(xí)的區(qū)別解題練習(xí)：方法已知，尋求答案解決問題：方法未知，尋求方法解決問題與解題練習(xí)的區(qū)別66從學(xué)生參與角度研究教學(xué)有效性三種學(xué)生參與（行為參與、認(rèn)知參與和情感參與）三種參與的不平衡三種參與具有不同的作用(（）)心理投入.doc（）（）從學(xué)生參與角度研究教學(xué)有效性三種學(xué)生參與（行為參與、認(rèn)知參與67研究結(jié)論學(xué)生參與影響學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與并不能促進(jìn)學(xué)生高層次數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的全面參與，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。研究結(jié)論學(xué)生參與影響學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與并不能促進(jìn)學(xué)生高68課堂教學(xué)改革教學(xué)融合雙向互動(dòng)評(píng)教合一個(gè)性發(fā)展（）課堂教學(xué)改革教學(xué)融合69教學(xué)融合注重學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)生為本、德育為本、能力為本、評(píng)價(jià)為本）注重課堂實(shí)施的過程精簡(jiǎn)引入活動(dòng)前移表達(dá)交流總結(jié)提升（）教學(xué)融合注重學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)70雙向互動(dòng)師生互動(dòng)有效提問有效講授有效總結(jié)（點(diǎn)評(píng)）生生互動(dòng)：表達(dá)交流小組組織評(píng)價(jià)改革（）雙向互動(dòng)師生互動(dòng)71評(píng)教合一目標(biāo)統(tǒng)一（評(píng)價(jià)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)）課堂觀察課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)功能（）評(píng)教合一目標(biāo)統(tǒng)一（評(píng)價(jià)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)）72個(gè)性發(fā)展形成性測(cè)驗(yàn)個(gè)別化輔導(dǎo)個(gè)性化引導(dǎo)（）個(gè)性發(fā)展形成性測(cè)驗(yàn)73如何促進(jìn)學(xué)生參與促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)要素：通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)探索與表達(dá)相結(jié)合基于學(xué)生獨(dú)立思考的合作與交流診斷與輔導(dǎo)體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)（）如何促進(jìn)學(xué)生參與促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)要素：74要上好一堂課五個(gè)關(guān)注點(diǎn)關(guān)注“四基”關(guān)注“兩能”關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性要上好一堂課五個(gè)關(guān)注點(diǎn)關(guān)注“四基”75如何開展教學(xué)研究問題反思：課堂中存在的問題課堂評(píng)價(jià)：對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)深入研究：對(duì)突出的問題進(jìn)行深入研究如何開展教學(xué)研究問題反思：課堂中存在的問題76如何對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)肯定優(yōu)點(diǎn)指出不足反思與評(píng)課相結(jié)合如何對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)肯定優(yōu)點(diǎn)77研究課的作用教師反思的工具伙伴互動(dòng)的載體研究課的作用教師反思的工具78研究課的步驟有一個(gè)課題設(shè)計(jì)一種有效教學(xué)的方法（形成教案）形成案例進(jìn)行反思再實(shí)踐總結(jié)研