《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）魏風(fēng)小學(xué)后稷校區(qū)劉銀燕【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏、黑、壓、垂、戶”這6個(gè)字。正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜一猜是什么呢？（雷雨）。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《雷雨》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)讀一下課題《雷雨》。二、整體感知課文1、教師播放課文朗讀視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看。2、學(xué)生自由朗讀課文。三、字詞學(xué)習(xí)1、教師出示課文中的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音讀一讀。2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀3、把詞語(yǔ)中帶拼音的字拉出來(lái)單獨(dú)出示，師生一起讀一讀。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意：“蟬”和“垂”是翹舌音。4、你能給這些生字找到好朋友，幫它組個(gè)詞嗎？教師出示:“壓”可以組詞（壓下）（壓?。膱D片中，我們看到滿天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)。“蟬”可以組詞（蟬鳴）（幼蟬），蟬在鳴叫。圖片中這個(gè)長(zhǎng)著透明翅膀的蟲(chóng)子，我們平時(shí)管它叫知了，它還有另外一個(gè)名字叫作蟬。再來(lái)看第三幅圖片，我們看到，河岸旁邊有一個(gè)柳樹(shù)，這棵柳樹(shù)的枝條細(xì)長(zhǎng)柔軟，直往下垂，所以我們叫它垂柳。垂，除了可以組詞垂柳之外，還可以組詞垂頭，把頭低下來(lái)就是垂頭?！皯簟?，（窗戶），打開(kāi)窗戶我們就可以聞到新鮮的空氣。還可以組詞（戶口）?！皳洹保〒錅纾?，圖片中的消防員叔叔把火撲滅了。還可以說(shuō)(迎面撲來(lái))，課文里說(shuō)道:打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。5、除了通過(guò)組詞來(lái)識(shí)記這些字，我們還可以通過(guò)和熟字作比較或者加一加的方法，來(lái)記住這些字。這個(gè)字我們知道它叫“尸”，因?yàn)槲覀冎皩W(xué)過(guò)一些“尸”字旁的字，比如郵局的局。在“尸”字上面加一點(diǎn)就變成了戶，(戶口)的戶。這個(gè)字我們知道是村莊的莊?！扒f”字上面廣字頭，把廣字頭上面的這一點(diǎn)放到這個(gè)土字里，就成了“壓”?？梢孕蜗笠稽c(diǎn)地說(shuō):廣上一點(diǎn)落下，埋在泥土里，就是“壓”。蟲(chóng)和單在一起組成了蟬。那從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，蟬就是一只單飛的蟲(chóng)子。提手旁和蘿卜的卜在一起，組成了撲。我們可以編個(gè)順口溜，用手拔蘿卜就是撲。四、黙讀課文，梳理脈絡(luò)認(rèn)識(shí)了這些生字詞以后，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，找一找:文中哪些自然段寫(xiě)的是雷雨前的景象？哪些自然段寫(xiě)的是雷雨中的景象？哪些自然段寫(xiě)的是雷雨后的景象？（學(xué)生黙讀并思考）教師引導(dǎo)：第4自然段中寫(xiě)到“雨下起來(lái)了”。第5自然段中提到“雨越下越大”。第6自然段中說(shuō)道:“雨聲也小了”，這些句子都說(shuō)明了雨在下,所以這三個(gè)自然段寫(xiě)的就是雷雨中的景象。那么它前面的自然段寫(xiě)的就是雷雨前的景象，后面的自然段，寫(xiě)的是雷雨后的景象。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)出示本節(jié)課要求學(xué)寫(xiě)的生字，將這些字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)。教師對(duì)“雷、烏、黑、壓、垂、戶”這6個(gè)字的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)六