.PAGE.北展小學(xué)作業(yè)庫建設(shè)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想作業(yè)庫建設(shè)要以《XX省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范<試行>》和《昌樂縣中小學(xué)作業(yè)改革實(shí)施方案》為根本的指導(dǎo),以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),規(guī)范作業(yè)的設(shè)置,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展為基本目標(biāo)。以學(xué)生為本,在充分了解學(xué)生的基本情況和真正需要的前提下,讓作業(yè)成為學(xué)生體驗(yàn)成功與快樂的重要陣地,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的又一突破口。二、基本原則1、實(shí)際性。本次作業(yè)題庫的設(shè)計(jì)要在充分了解學(xué)生的需要和現(xiàn)有的作業(yè)狀態(tài),以及學(xué)生對作業(yè)類型的認(rèn)可程度,感興趣程度,以及完成的可行性程度的基礎(chǔ)上實(shí)施,要切合學(xué)生的實(shí)際,避免"浮夸"和"華而不實(shí)"的情況出現(xiàn),使本題庫真正解決學(xué)生的實(shí)際作業(yè)問題,推動作業(yè)改革的實(shí)施。2、實(shí)踐性。本次題庫中作業(yè)的類型要以實(shí)踐性作業(yè)為主,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,刺激學(xué)生動手、動腦、動口、動腿,以全身的反應(yīng)來提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性和興趣,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,如交際能力、動手能力、反應(yīng)能力、克服困難的能力的提高,以及堅(jiān)韌不屈,堅(jiān)持不懈等品質(zhì)的形成。3、合作性。本題庫中作業(yè)的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)合作的原則,設(shè)計(jì)一部分小組、大組甚至全班同學(xué)協(xié)作才能完成的作業(yè),在完成作業(yè)的同時(shí)提高學(xué)生的合作能力,體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。除此之外,充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長,促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化工作的開展。4、可操作性。題庫中的作業(yè)設(shè)計(jì)可行性強(qiáng),符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識層次。5、層次性和選擇性。作業(yè)的設(shè)計(jì)以學(xué)段為作業(yè)的分層線,充分考慮到不同學(xué)生的差異,讓不同的學(xué)生有所選擇,以"跳一跳夠得著"為選擇的標(biāo)準(zhǔn),做到因材布置。三、作業(yè)類型及學(xué)生情況分析1、常規(guī)性作業(yè)。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科要緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)度,研究確定學(xué)科作業(yè)庫的基本形式,精選作業(yè)內(nèi)容。2.實(shí)踐性、探究性作業(yè)。豐富多彩的校園文化生活、社區(qū)生活、家庭生活也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的重要平臺,作業(yè)布置的內(nèi)容要拓展到學(xué)生生活各個領(lǐng)域,特別是要結(jié)合我縣實(shí)施素質(zhì)教育重點(diǎn)項(xiàng)目的開展,指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成實(shí)踐性、探究性作業(yè)。①社區(qū)服務(wù)型作業(yè)。在促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)共建的過程中,積極組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)活動,要科學(xué)設(shè)計(jì)社區(qū)服務(wù)型作業(yè)的形式、內(nèi)容,將社區(qū)服務(wù)以作業(yè)的形式布置給學(xué)生去獨(dú)立完成,讓學(xué)生在服務(wù)中感受自身的社會價(jià)值,形成自覺為社會服務(wù)的意識。學(xué)校要采取相應(yīng)的檢查和督促措施保證作業(yè)質(zhì)量。②社會實(shí)踐型作業(yè)。結(jié)合節(jié)假日、雙休日學(xué)生社會實(shí)踐活動安排及學(xué)校"義工"、"志愿者"崗位的設(shè)置,積極指導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐,小型實(shí)踐活動可以作業(yè)的形式布置,讓學(xué)生學(xué)會做事。針對寒假、暑假時(shí)間較長的特點(diǎn),學(xué)校鼓勵并幫助學(xué)生聯(lián)系工、商、企、事業(yè)單位以及群團(tuán)組織,落實(shí)適合學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉的崗位,設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容并提出相應(yīng)的要求。③情感體驗(yàn)型作業(yè)。結(jié)合中小學(xué)生"五個一"成長工程、生命教育、心理健康教育等素質(zhì)教育實(shí)施項(xiàng)目,布置情感體驗(yàn)型作業(yè),讓學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)和感悟生活,如可以布置學(xué)生參與家務(wù),感悟親情,表達(dá)感恩之心；可以布置學(xué)生參與社會慈善,感悟社會和諧與溫暖等。學(xué)校要創(chuàng)新情感體驗(yàn)型作業(yè)的內(nèi)容,豐富作業(yè)樣式。④習(xí)慣養(yǎng)成型作業(yè)。結(jié)合全市教育教學(xué)重大問題研究項(xiàng)目"中小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的深化推廣"、"親子共成長"等項(xiàng)目研究,設(shè)計(jì)和布置習(xí)慣養(yǎng)成型作業(yè),從學(xué)習(xí)好習(xí)慣、做事好習(xí)慣、做人好習(xí)慣、生活好習(xí)慣等方面入手,強(qiáng)化家校合作,提高作業(yè)成效。⑤合作探究型作業(yè)。結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)教育和以小課題研究活動、學(xué)生社團(tuán)建設(shè),布置合作探究型作業(yè),強(qiáng)化學(xué)生的交流與合作意識。加強(qiáng)指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會通過實(shí)地調(diào)查、查閱資料、共同研討等方法開展探究活動,做好探究型作業(yè)。⑥讀書拓展型作業(yè)。結(jié)合"XX讀書計(jì)劃"、"中小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)"、全縣"詩文誦讀"工程開放學(xué)校圖書館、閱覽室,規(guī)劃學(xué)生的必讀書目和選讀書目,布置形式多樣的讀書拓展型作業(yè),并在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上組織讀書會、交流會等活動,使學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會積累、學(xué)會欣賞、學(xué)會表達(dá),從典型作品、典型人物的品讀中獲得人生感悟。3、展示型作業(yè)。本作業(yè)類型不受年級段限制,只是不同的學(xué)段展示的內(nèi)容不同,而且展示型作業(yè)具有階段性特征,不可過多過勤。如低年級學(xué)段的書法展示,高年級學(xué)段的英語風(fēng)采展示,現(xiàn)場作文展示,看圖作文展示等等。本作業(yè)類型可以多種級別舉行,班級內(nèi),學(xué)校中都可。四、評價(jià)形式及注意事項(xiàng)1、實(shí)踐型和調(diào)查型作業(yè)的評價(jià)方式。實(shí)踐型作業(yè)和調(diào)查型作業(yè)的評價(jià)不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在學(xué)生對于作業(yè)的完成情況上,還應(yīng)該設(shè)計(jì)學(xué)生各方面能力的發(fā)揮及提高上。因此對于本類型作業(yè)的評價(jià)我們應(yīng)該盡量具體。例如,對于某一次實(shí)踐型作業(yè),我們除了清楚學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量外,還應(yīng)讓學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)完成的基本情況,然后我們可以以表格的形式,以星級的方式對學(xué)生的完成情況,創(chuàng)新情況,獨(dú)立完成情況,以及能力的提高等方面進(jìn)行評價(jià)。對于班額較大的班級,可以進(jìn)行小組互評的方式進(jìn)行。2、展示型作業(yè)的評價(jià)方式。展示型作業(yè)具有階段性和比賽性的特點(diǎn),因此本類型作業(yè)的評價(jià)一般以評委打分的形式進(jìn)行評比,然后進(jìn)行獎勵。注意事項(xiàng)：1、無論哪種評價(jià)方式的實(shí)施都應(yīng)該以學(xué)生為本位,以激勵并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步為根本的出發(fā)點(diǎn),避免不切實(shí)際和言過其實(shí)的評價(jià)。2、評價(jià)應(yīng)該建立長效機(jī)制,將各種類型作業(yè)的評價(jià)進(jìn)行總結(jié),使分散的個體評價(jià),成為集中的整體評價(jià),真正促進(jìn)學(xué)生的長效發(fā)展。3、評價(jià)形式要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,注重學(xué)生的差異,促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化工作的開展,避免教條主義。五、使用過程的調(diào)控和管理1、本作業(yè)庫設(shè)計(jì)只是一種模式,在使用過程中可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,結(jié)合本類型的作業(yè)和本班學(xué)生以及本校所處環(huán)境進(jìn)行分析,充分體現(xiàn)實(shí)際性的原則。上級主管部門可以組織進(jìn)行優(yōu)秀成功創(chuàng)新作業(yè)案例評選,促進(jìn)作業(yè)改革活動的開展2、上級主管部門可以針對本作業(yè)庫設(shè)計(jì)的問題征集和金點(diǎn)子案例活動,促進(jìn)本題庫的實(shí)用性和完整性,提高題庫的使用效率,加快作業(yè)庫的完善。3、作業(yè)的評價(jià)至關(guān)重要,不同的班級,不同的學(xué)校所處的環(huán)境,開展的評價(jià)應(yīng)該不盡相同。開展新型作業(yè)的評價(jià)的研究勢在必行,組織切實(shí)可行的關(guān)于作業(yè)評價(jià)的課題研究,促進(jìn)作業(yè)評價(jià)工作的開展,對于促進(jìn)作業(yè)改革和本題庫作業(yè)類型的有效實(shí)施具有舉足輕重的作用。4、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的交流和推廣。經(jīng)驗(yàn)交流是促進(jìn)改革工作開展的有效措施,開展作業(yè)題庫使用及評價(jià)開展的經(jīng)驗(yàn)交流活動,不僅可以提高教師的作業(yè)題庫使用水平以及評價(jià)水平的提高起到重要作用,而且對于發(fā)展學(xué)校的作業(yè)改革工作,提高教師的創(chuàng)新能力也大有裨益。形式可以是經(jīng)驗(yàn)交流會議,可以是優(yōu)秀題庫使用的心得體會的評選等方式。北展小學(xué)作業(yè)改革工作計(jì)劃為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,落實(shí)教育部《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》,充分發(fā)揮作業(yè)對教學(xué)的促進(jìn)作用,結(jié)合我校小學(xué)改革實(shí)際,特制定作業(yè)改革工作計(jì)劃。一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)成立作業(yè)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉增林副組長：黃兆勝組員：各學(xué)科教研組長二、作業(yè)改革的基本內(nèi)容〔一作業(yè)改革涉及的學(xué)科作業(yè)改革主要涉及語文、數(shù)學(xué),,其它學(xué)科不留書面作業(yè),可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)布置口語性、活動性和實(shí)踐性作業(yè)?！捕鳂I(yè)量及作業(yè)時(shí)間調(diào)控低年級〔一、二年級不留書面作業(yè),中、高年級〔三至五年級除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè),語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過1小時(shí)。〔三各學(xué)科作業(yè)的具體內(nèi)容語文：1、作文本學(xué)期,繼續(xù)推進(jìn)"五步法"作文教學(xué)模式,要求對作文底稿認(rèn)真批閱,體現(xiàn)教師的批閱及學(xué)生的自改互改,每學(xué)期抽測兩次,分為期中和期末,底稿的批閱情況按照10%記績,正稿本上只打文：優(yōu)、良、及,字：甲、乙、丙,不允許出現(xiàn)錯別字、病句,有一處扣0、5分,必須鋼筆書寫,書寫質(zhì)量按照10%記績,作文質(zhì)量按照的60%記績,作文次數(shù)按照比例折合記績,檢測卷上的作文成績按照20%記績,合計(jì)計(jì)入期中和期末質(zhì)量檢測總成績。各學(xué)校各年級要在每一單元習(xí)作結(jié)束后,建立優(yōu)秀習(xí)作集,將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊,進(jìn)行展覽共享,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高學(xué)生寫作水平。〔要求各級部、各班級統(tǒng)一使用稿紙,大小、顏色基本一樣,不能太隨意2、閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)始終是語文教學(xué)工作的關(guān)鍵性工作。在以前"三讀式"教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),改善自己在教學(xué)反思中提到的不足與缺點(diǎn),真正做到提高自己的閱讀教學(xué)水平。3、寫字寫好漢字是每一個中國人應(yīng)該具有的基本功,本學(xué)期我們將認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力,讓學(xué)生有一個良好的書寫姿勢,能寫一手工整清楚的漢字,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各校利用每周下午的活動課安排一節(jié)寫字活動課,作為語文教師指導(dǎo)寫字、學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)間。要求每周一節(jié)課,一節(jié)課需要完成寫字本10行,教師要有指導(dǎo),有批閱,每周至少一次,每月進(jìn)行一次校級比賽,形成資料,計(jì)入教師業(yè)務(wù)考核,學(xué)期末,各年級寫字本不少于18次,校級比賽不少于4次。學(xué)期末鎮(zhèn)將統(tǒng)一組織寫字檢查,形式臨時(shí)通知。4、積累本針對上一學(xué)期積累本運(yùn)用不夠規(guī)范的情況,我們本學(xué)期要求,2——5年級均設(shè)積累本,形式為：學(xué)生自己準(zhǔn)備一個32開的硬皮本,內(nèi)容為：結(jié)合各年級各單元訓(xùn)練重點(diǎn)及作文積累要求,教師自己靈活把握,形式多樣,但數(shù)量要達(dá)到要求,至少要做到每周不少于2頁,每周不少于兩次。期末全鎮(zhèn)將檢查此項(xiàng)工作,列入教師枚舉表考核。5、預(yù)習(xí)本預(yù)習(xí)情況一直是比較難以操作的一項(xiàng)工作。學(xué)生預(yù)習(xí)不好,教師在課堂上就很難實(shí)現(xiàn)"有效、高效"。鑒于此,我們對預(yù)習(xí)也做出統(tǒng)一規(guī)定:3——5年級設(shè)立預(yù)習(xí)本,按照課時(shí)進(jìn)行,明確提出預(yù)習(xí)要求,讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,記錄自己預(yù)習(xí)的過程及收獲。學(xué)期末,將檢查預(yù)習(xí)本的使用建立情況。6、讀書筆記結(jié)合我鎮(zhèn)的教師學(xué)生讀書工程,作文的閱讀積累,讓學(xué)生在多讀書的基礎(chǔ)上,建立好讀書筆記,可以寫小練筆,讀后感,摘抄優(yōu)美詞句段篇,與積累本同步進(jìn)行,加大學(xué)生的閱讀量與積累量。期末檢查,不少于18次,至少36頁。7、單元過關(guān)嚴(yán)格按照市教研室規(guī)定執(zhí)行。8、、基本能力測試打印下發(fā)學(xué)生基本能力測試表格,各班級按進(jìn)度隨堂測試。背誦的內(nèi)容每一課要求必須進(jìn)行檢測,記錄好等級,名字,可以分小組進(jìn)行,小組長負(fù)責(zé)檢查與填寫,但結(jié)果必須真實(shí)有效?？谡Z交際必須按照單元要求進(jìn)行。朗讀隨課堂進(jìn)行,寫字按照我們的寫字要求,每周一次,每月一次比賽,做好記錄。期末質(zhì)量檢測時(shí),除去要求的筆試內(nèi)容外,要求背誦的內(nèi)容可能以選擇、判斷的方式出現(xiàn)。有能力的學(xué)生可以適當(dāng)加大背誦量。9、識字把大量背誦與大量識字結(jié)合起來,數(shù)學(xué)：1、校內(nèi)作業(yè)：要求認(rèn)真規(guī)范,每次限時(shí)5分鐘能做多少做多少。作業(yè)檢查時(shí),重在看下一次的作業(yè)是否比上一次的作業(yè)有質(zhì)的變化,量的增多。如果沒有變化,則作業(yè)檢查不得分。數(shù)量：一、二、三年級每周四次,四、五年級每周三次,批改要求是每周批一次,不用打?qū)μ?只寫指導(dǎo)性語言。2、校外作業(yè)〔1日記性作業(yè)：學(xué)校不做硬性規(guī)定,教師可根據(jù)實(shí)際情況,僅作為對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),期末優(yōu)秀的作業(yè)可供展覽。〔2反饋性作業(yè)：題型分基本題,變化題,綜合題,要求不同的學(xué)生做不同類型的題,教師可自己設(shè)計(jì)題,也可選作指導(dǎo)與訓(xùn)練和配套練習(xí)冊上的題,但要在本上標(biāo)明做的是第幾頁第幾題,指導(dǎo)與訓(xùn)練和配套練習(xí)冊在檢查時(shí)注重學(xué)生做題的正確率,書寫質(zhì)量和修改情況?！?實(shí)踐性作業(yè)：只要是與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系,能對當(dāng)天所學(xué)的知識加以鞏固,或者對第二天的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)都可以,并非光是動手操作的題,教師可根據(jù)情況自己布置。反饋性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)要求三年級,每周四次,四五年級每周五次?！踩龁卧^關(guān)：A卷可在每單元結(jié)束后,教師根據(jù)情況自己檢測,,B卷可自行處理,既可以針對A卷中出現(xiàn)的問題做有效性的練習(xí),也可以布置家庭作業(yè),或者留在期末復(fù)習(xí)使用?！菜?、優(yōu)化作業(yè)批改與作業(yè)評價(jià)1、改革傳統(tǒng)的作業(yè)批改形式,提高課內(nèi)、外作業(yè)效益,改變以往那種匆匆忙忙批閱,簡簡單單講評的做法,深入研究和積極改進(jìn)作業(yè)的評價(jià)辦法,以充分發(fā)揮作業(yè)的訓(xùn)練、檢測、導(dǎo)向等功能,在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上,教師要研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)。2、要加強(qiáng)激勵性評價(jià)和指導(dǎo)性評價(jià)。不只是課堂上統(tǒng)一講評,還要加強(qiáng)個別指導(dǎo),應(yīng)在作業(yè)本上多做指導(dǎo)性、啟發(fā)性、激勵性的批注。三、提高認(rèn)識,加強(qiáng)措施作業(yè)改革是一項(xiàng)十分艱巨的工作,教師要充分認(rèn)識作業(yè)改革的重要性,進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念,認(rèn)真落實(shí)我鎮(zhèn)作業(yè)改革實(shí)施方案,切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)校將把作業(yè)的設(shè)計(jì)批改和評價(jià)作為教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容,切實(shí)加強(qiáng)對這項(xiàng)工作的檢查和考核北展小學(xué)"雙休日、節(jié)假日學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)"實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想《基礎(chǔ)教育改革綱要》中明確指出,我們的教育要使學(xué)生"具有社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德,逐步形成正確的世界人生觀、價(jià)值觀,具有社會責(zé)任感,努力為人民服務(wù),具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識"。因此,加強(qiáng)"學(xué)生節(jié)假日雙休日學(xué)習(xí)指導(dǎo)",為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)生活條件,鼓勵他們積極開展實(shí)踐探索活動,參加社會公益活動和社區(qū)活動等,讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì),學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會做人,努力提高自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力,培養(yǎng)真正的人的需要,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣不但能促進(jìn)少年學(xué)生身心的健康發(fā)展,而且有利于他們在將來的成長中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,提高他們愛國主義、集體主義、社會主義思想覺悟,成為一名真正的高素質(zhì)的有用人才。二、總體目標(biāo)1、利用雙休日、節(jié)假日為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主性、合作性、實(shí)踐性、個性化的學(xué)習(xí)生活空間,形成與學(xué)校教育相互補(bǔ)充、相得益彰的學(xué)習(xí)生活格局。2、以實(shí)踐探究活動為載體,加大學(xué)習(xí)資源開發(fā)力度,廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力和質(zhì)量。在學(xué)科作業(yè)的布置上要兼顧基礎(chǔ)知識鞏固和學(xué)習(xí)方法及能力的拓展,做到作業(yè)數(shù)量少、質(zhì)量優(yōu)、效率高。實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)要經(jīng)常化、系統(tǒng)化、科學(xué)化,學(xué)校能夠整體規(guī)劃,科學(xué)選題,加強(qiáng)指導(dǎo),做到實(shí)踐有收獲,研究有創(chuàng)新。使學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步培養(yǎng),初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生的實(shí)踐探究能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高。3、通過"學(xué)校為主,依托社會,家庭為輔"的雙休日節(jié)假日教育活動,建立家校聯(lián)系的橋梁,使學(xué)校—家庭—社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)更加健全,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和樹立正確的人生觀,充分發(fā)揮育人作用。學(xué)生的養(yǎng)成教育取得顯著成效,組織紀(jì)律明顯增強(qiáng),良好的衛(wèi)生習(xí)慣、作息時(shí)間、文明禮儀初步養(yǎng)成。三、基本原則1、科學(xué)性原則按照素質(zhì)教育要求,嚴(yán)格執(zhí)行國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《XX省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織實(shí)施。指導(dǎo)孩子正確分析問題、理智處理問題等。指導(dǎo)方法、指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動安排科學(xué)合理,健康向上。2、自主性原則學(xué)生主動參與,自主從開放性、多元性的活動內(nèi)容中選擇設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和活動方案,自主地解決所遇到的問題,始終居于主體地位,從而有所體會,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。3、合作性原則家校社區(qū)合作,小組合作,在合作中提高,合作中成長。4、實(shí)踐性原則文化知識與社會實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中手腦并用,指導(dǎo)學(xué)生練就一雙慧眼、練就一雙巧手,親身體驗(yàn),獲得直接知識和經(jīng)驗(yàn)。5、實(shí)效性原則根據(jù)不同年級、不同生活環(huán)境的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方法,設(shè)計(jì)不同的活動內(nèi)容,提出不同的要求,做好分類指導(dǎo)。每次活動有計(jì)劃,有檢查,有評價(jià)。講求實(shí)效,不流于形式。6、創(chuàng)造性原則面對新情況、新問題,大膽創(chuàng)新,主動探索新形勢下的活動指導(dǎo)有效途徑,最大限度地發(fā)揮其主觀能動性,鼓勵大膽實(shí)踐、探索和求新,提高其創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。四、具體內(nèi)容雙休日節(jié)假日活動內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性是保證素質(zhì)教育落實(shí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此,設(shè)計(jì)高效、豐富多彩的雙休日節(jié)假日學(xué)習(xí)生活內(nèi)容,既能強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)文化知識的鞏固,又能激勵學(xué)生利用所學(xué)知識在日常生活中延伸實(shí)踐,給學(xué)生參與社會實(shí)踐搭建平臺。雙休日節(jié)假日活動內(nèi)容可以設(shè)計(jì)以下類型：〔1學(xué)科基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)各學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn),著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)教育的提高,創(chuàng)新學(xué)科作業(yè)布置的內(nèi)容,提倡布置無紙化作業(yè),嚴(yán)格控制時(shí)間和數(shù)量?！?學(xué)科實(shí)踐探究性活動內(nèi)容密切學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,利用所學(xué)知識解決生活問題,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手實(shí)踐能力。活動形式多種多樣,可以是科技制作、分組調(diào)研、親身體驗(yàn)等。探究性活動要注重典型培養(yǎng),以點(diǎn)帶面。要充分注意探究性課題的實(shí)效性和可接受性,既要對學(xué)生成長有促進(jìn),又要能夠引起學(xué)生探究的興趣,讓他們樂于探究,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不與指導(dǎo)活動的初衷相違背。學(xué)生實(shí)踐活動的成果,教師通過指導(dǎo)、組織交流、教師點(diǎn)評、學(xué)生成果展示等方面加以指導(dǎo)?！?開放性活動內(nèi)容要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識,解決生活中的具體問題?；蛲ㄟ^調(diào)查生活事例為下周學(xué)習(xí)知識做準(zhǔn)備?？梢猿浞掷蒙鐣Y源,上網(wǎng)查詢、到書店等查詢、詢問家長朋友、走向社會搞調(diào)查研究等方式完成。如利用走親訪友等機(jī)會,通過游記方式,結(jié)合各地特點(diǎn),征集有關(guān)材料〔如圖片、影像等,寫出感受、收獲,開展征文、演講等活動,反映改革開放三十年的巨大變化；調(diào)查研究每個民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來,并加入新的元素：對其進(jìn)行詮釋,對比中外傳統(tǒng)節(jié)日的優(yōu)缺點(diǎn),以附和現(xiàn)代人民生活和思想意識為目的,提出合理化建議。〔4社區(qū)服務(wù)型作業(yè)在促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)共建的過程中,積極組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)活動,除學(xué)校統(tǒng)一組織的大型活動之外,各級部及各班主任要科學(xué)設(shè)計(jì)社區(qū)服務(wù)型作業(yè)的形式、內(nèi)容,將社區(qū)服務(wù)以作業(yè)的形式布置給學(xué)生去獨(dú)立完成,讓學(xué)生在服務(wù)中感受自身的社會價(jià)值,形成自覺為社會服務(wù)的意識。學(xué)校采取相應(yīng)的檢查和督促措施保證作業(yè)質(zhì)量。〔5家務(wù)型活動內(nèi)容讓孩子管理家庭事務(wù),承擔(dān)家務(wù)勞動。孩子可以從中了解父母持家的不易,產(chǎn)生感恩父母的情感和行動,樹立起對家庭的責(zé)任感,并鍛煉其各方面能力。教育學(xué)生幫助家長做一些力所能及的家務(wù),如收拾房間、洗自己的衣物、買菜以及一些生產(chǎn)勞動等；培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。"學(xué)會自理"是孩子健康成長和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的需要,也是孩子生存發(fā)展的需要。孩子力所能及的事情就讓孩子自己做。還可以開展親情教育,如開展母親節(jié)征文、給父母的一封信、我為父母盡孝心等活動,讓學(xué)生從小懂得關(guān)注親情,關(guān)愛他人。〔6個性化活動內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)個人愛好和家庭實(shí)際情況,自主選擇至少一項(xiàng)文體類項(xiàng)目作為個人發(fā)展特長,提高學(xué)生的自身素質(zhì)。〔7讀書拓展型作業(yè)結(jié)合"XX讀書計(jì)劃"、"中小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)",布置形式多樣的讀書拓展型作業(yè),并在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上組織讀書會、交流會等活動,使學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會積累、學(xué)會欣賞、學(xué)會表達(dá),拓展學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的情操,從典型作品、典型人物的品讀中獲得人生感悟。教師還要指導(dǎo)孩子好的閱讀方法,怎樣勾劃、圈點(diǎn)、批注、摘要,怎樣概括要點(diǎn),怎樣寫讀書筆記等,讓學(xué)生讀好書,會讀書,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,對課外讀物的評價(jià)可作為教師與學(xué)生、家長與子女、學(xué)生與學(xué)生之間交流的話題,通過交流提高學(xué)生對好書的鑒賞能力和閱讀分析能力。五、方法措施〔一建立指導(dǎo)機(jī)構(gòu)1、學(xué)校成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。2、建立導(dǎo)師制。班級小組指導(dǎo)以班主任為主、任課教師參與,具體負(fù)責(zé)學(xué)生活動指導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),對學(xué)生活動情況進(jìn)行反饋。通過雙休日節(jié)假日學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)課、日常了解、親身參與等形式,對小組及每名學(xué)生的活動作出具體指導(dǎo)?！捕闪W(xué)生活動小組以班級和社區(qū)兩結(jié)合組建活動小組?；顒有〗M以自愿、互助、人員固定但活動形式相對靈活的原則組建,作為學(xué)生活動的基本組織。小組一般由4、5名學(xué)生組成,由一名同學(xué)任小組長。負(fù)責(zé)具體組織和安排活動和及時(shí)反饋活動情況。小組活動內(nèi)容豐富,形式靈活,可以是共同的文化學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究,可以是參加社區(qū)組織的各項(xiàng)活動,也可以根據(jù)個人需要自修特長?！踩?學(xué)校為主,依托社會,家庭為輔"的雙休日節(jié)假日活動模式〔1開辟家庭教育資源把雙休日節(jié)假日教育活動延續(xù)到家庭中,建立完善的家長培訓(xùn)機(jī)制和激勵機(jī)制,定期對家長進(jìn)行培訓(xùn),與家長達(dá)成共識,營造民主的家庭氛圍,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭；采取不同形式對學(xué)生的活動情況向家長反饋,使家庭學(xué)校教育緊密結(jié)合。如召開"家校聯(lián)誼會",定期邀請家長到學(xué)校進(jìn)行討論交流,讓學(xué)生家長走進(jìn)學(xué)生活動場所實(shí)地查看學(xué)生學(xué)習(xí)、養(yǎng)成及各方面發(fā)展情況,營造良好的育人環(huán)境；繼續(xù)開展"親子共行動"、"親自共成長"活動?？梢宰層袟l件的家長到學(xué)校和孩子一起活動或在家庭中開展各類活動,如讓孩子學(xué)會一項(xiàng)技能,親子共同參加體育競賽活動、才藝展示等?！?開辟社會活動資源充分利用社會資源,與社區(qū)建立良好的合作關(guān)系,建立學(xué)生實(shí)踐基地和文體活動基地,讓學(xué)生走向社會,依托活動基地,開展調(diào)查研究、社會公益活動,利用社區(qū)設(shè)施開展文體活動等?！菜?、建立完善的評價(jià)反饋機(jī)制<1>對學(xué)生的評價(jià)一是指導(dǎo)教師對學(xué)生的活動情況進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo),為學(xué)生設(shè)計(jì)雙休日節(jié)假日學(xué)習(xí)自我評價(jià)表,從學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究活動、課外閱讀等方面,讓學(xué)生對自己的活動進(jìn)行總體評價(jià)。二是設(shè)計(jì)雙休日節(jié)假日學(xué)習(xí)情況獎懲制度,定時(shí)對學(xué)生雙休日節(jié)假日學(xué)習(xí)情況開展評比活動,通過評比,選出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。同時(shí)通過組織評比,學(xué)生間觀摩交流,以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的效果。三是定期開展成果展示活動,對學(xué)生的雙休日節(jié)假日學(xué)習(xí)活動成果進(jìn)行展示,對開展活動好的小組和學(xué)生進(jìn)行獎勵,并把表彰情況通報(bào)學(xué)生家長?！?對教師的評價(jià)將教師對雙休日節(jié)假日學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的工作情況納入教師綜合量化.北展小學(xué)特色作業(yè)展示反饋布置、批改和講評作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù),是理解、掌握、鞏固知識,培養(yǎng)能力,檢查教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。它不容我們忽視,需要我們教師重視它、做好它。一、檢查的依據(jù)：我校學(xué)生特色作業(yè)檢查工作是依據(jù)新教育讀寫繪作業(yè)的理念和我校對兒童課程的開展以及各學(xué)科對學(xué)生作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。共分為這樣幾個評比點(diǎn)：教師對作業(yè)的整理、教師對學(xué)生參觀秩序的組織、特色作業(yè)的特色突出亮點(diǎn)以及特色作業(yè)的書寫質(zhì)量、特色作業(yè)的實(shí)效性、推廣性進(jìn)行評比的。1、教師布置作業(yè)有針對性,教師本身對讀寫繪作業(yè)的重視程度決定學(xué)生對讀寫繪的質(zhì)量幾個方面檢查。2、學(xué)生做作業(yè)從讀寫繪按時(shí)按質(zhì)按量獨(dú)立完成、有自己的故事意境等幾個方面檢查。3、教師批改作業(yè)從批改的認(rèn)真程度、全批全改、批改格式的規(guī)范性,教師的評語應(yīng)具有激勵性、指導(dǎo)性、針對性等幾方面檢查。4、教師帶領(lǐng)學(xué)生有針對性的參觀展覽并從展覽中找到差距,汲取值得學(xué)習(xí)和操作的特色作業(yè)幾個方面檢查。二、本次特色作業(yè)展覽中的亮點(diǎn)：1、能貫徹落實(shí)新教育理念,明確目標(biāo),把握方向,精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、繪的好習(xí)慣。2、同一學(xué)科的作業(yè)內(nèi)容的統(tǒng)一,數(shù)量的平衡性,以減少差距。基本能做到：每周一篇晨誦、一篇繪本故事的續(xù)編,符合新教育兒童課程的要求。3、教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的讀寫繪格式有明確的要求和具體的指導(dǎo)。4、教師能做到瀏覽學(xué)生的讀寫繪作業(yè),批改形式不拘一格,詳批、點(diǎn)評、個別釋疑和集體講評相結(jié)合,以獲取高效率。5、個別班級能根據(jù)兒童課程的實(shí)際操作,設(shè)計(jì)"毛蟲與蝴蝶"親子讀書足跡,記錄親子讀書成長經(jīng)歷,這一點(diǎn)值得其他教師效仿與推廣。6、個別班級能給每一個學(xué)生收集一個"作品集"。三、本次特色作業(yè)展覽中存在的不足之處：1、學(xué)生作業(yè)沒有層次性,針對不同層次的學(xué)生,設(shè)計(jì)有針對性的作業(yè)不多。學(xué)生作業(yè)千篇一律,這從學(xué)生作業(yè)同一天做的情況可以看出。2、學(xué)生的書寫、作業(yè)本不夠整潔。大部分老師只注意到作業(yè)的正確率,而忽視了學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、有的老師批改作業(yè)只寫一個日期,我們應(yīng)該給每一個孩子一個鼓勵或建議,體現(xiàn)了你老師的精批細(xì)改,給學(xué)生以榜樣示范。4、所有班級沒有有關(guān)數(shù)學(xué)的特色作業(yè),需要數(shù)學(xué)學(xué)科教師的不斷研究與開發(fā)。四、幾點(diǎn)建議與對策：1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理,值得推廣的特色作業(yè)同一學(xué)科應(yīng)該有統(tǒng)一要求,多交流、多合作、多反思。2、要積極開展優(yōu)秀作業(yè)展覽與評比,激勵學(xué)生不斷進(jìn)步,在相互展覽中不斷進(jìn)取與完善。3、讀寫繪作業(yè)的批改不是重點(diǎn),重要的是要與家長密切配合和合作,讓學(xué)生把自己每一次的讀寫繪作業(yè)講給家長聽,讓孩子學(xué)會講故事的能力,培養(yǎng)孩子的想象能力和口頭表達(dá)能力。4、針對學(xué)習(xí)困難生的基礎(chǔ)狀況與學(xué)習(xí)習(xí)慣,各班應(yīng)設(shè)計(jì)一些有針對性的特色作業(yè),同時(shí),加強(qiáng)輔導(dǎo)。5、批改要多寫一些鼓勵性評語。學(xué)生特色作業(yè)是教學(xué)過程對學(xué)生能力培養(yǎng)和提升的體現(xiàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的直接反映,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要增長點(diǎn)。誰抓好作業(yè),誰就能提高成績。因此,作業(yè)的類型,題目的篩選,學(xué)生完成情況,要做到科學(xué)、合理、心中有數(shù)。要求老師們布置作業(yè)要精,增加收取書面作業(yè)次數(shù),批改要及時(shí),這樣堅(jiān)持不懈,才能夠及時(shí)掌握學(xué)生獲取知識的底數(shù),使學(xué)生訓(xùn)練有素。北展小學(xué)作業(yè)改革階段性研究報(bào)告我校堅(jiān)持"自主、快樂、高效"的作業(yè)庫建設(shè)改革目標(biāo),立足實(shí)際,經(jīng)過一年多的實(shí)踐,取得了初步成效,現(xiàn)總結(jié)如下：一、作業(yè)布置方面的改革〔"我的作業(yè)我做主"1、教師安排作業(yè)向?qū)W生自主擇業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)變〔1學(xué)生自主選擇家庭作業(yè)——"我的作業(yè)我做主"對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生如果布置統(tǒng)一的作業(yè),效果并不理想。我校倡導(dǎo)學(xué)生自主家庭作業(yè),比如：數(shù)學(xué)作業(yè),計(jì)算不過關(guān)的回家練習(xí)計(jì)算,計(jì)算過關(guān)的可以有更多選擇,可以專攻應(yīng)用題,可以寫數(shù)學(xué)日記,讀數(shù)學(xué)報(bào),辦手抄報(bào)等等。再比如：語文作業(yè),生字不過關(guān)回家寫字,讀書不熟練的回家多讀多練,在此基礎(chǔ)上可以寫讀書筆記,作文寫日記,辦語文報(bào)等等?！?自編練習(xí)自測——"我自己也會出題了"學(xué)完一節(jié)新課可以讓學(xué)生仿照"課本的練習(xí)"設(shè)計(jì)一份練習(xí)題并做一做,學(xué)完一個單元可以讓學(xué)生自己擬定一份單元自測題并相互測驗(yàn)一下,在總復(fù)習(xí)階段就更需要如此練習(xí)了,學(xué)生可以編制期末綜合練習(xí)題,自覺投入復(fù)習(xí)鞏固,效果很好。如果每節(jié)課都做老師設(shè)計(jì)的測驗(yàn),作統(tǒng)一的題目,學(xué)生只是被動接受,反而積極性不高,老師也喊累?！?自控作業(yè)量、作業(yè)時(shí)間——"不把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)"只要學(xué)生精力充沛,學(xué)生完全可以多讀一點(diǎn)書,多準(zhǔn)備一些自己的佳作去展示,不拘泥于時(shí)間限制和作業(yè)量的規(guī)定。有時(shí)學(xué)生因事確實(shí)沒有時(shí)間去做作業(yè)或沒有完成作業(yè),教師也不必責(zé)罰。2、學(xué)生自主擇業(yè)向自主學(xué)習(xí)發(fā)生轉(zhuǎn)變〔1自定學(xué)習(xí)計(jì)劃——"學(xué)會學(xué)習(xí)從計(jì)劃學(xué)習(xí)開始,想好了然后做"如今我校三年級以上的學(xué)生自己已經(jīng)能夠制定出課外讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃,并按照自己制定的計(jì)劃展開學(xué)習(xí),并及時(shí)交流學(xué)習(xí)成果,邁開了自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。自定學(xué)習(xí)計(jì)劃展開學(xué)習(xí)看似小事情,卻培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！?從小組學(xué)習(xí)到開辦"數(shù)學(xué)醫(yī)院"、"語文小診室"等。在積極探討小組合作互助學(xué)習(xí)方式的同時(shí),我校通過開辦"數(shù)學(xué)醫(yī)院"、"語文小診室"等活動型作業(yè),讓部分學(xué)習(xí)好、愛助人的學(xué)生擔(dān)任"小院長"、"小先生"、"小專家",通過小組檢測,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后的"小病號",小組展開"救治",讓部分學(xué)習(xí)落后的學(xué)生相繼從"小病號"轉(zhuǎn)化為"小專家",甚至轉(zhuǎn)化為"小院長"。3、布置主體實(shí)現(xiàn)多元化我校改變了傳統(tǒng)的由教師出題學(xué)生做的方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主布置、相互布置、小組布置作業(yè)的方式。并且結(jié)合各項(xiàng)社會實(shí)踐活動的開展,由教師和學(xué)生共同探討來設(shè)計(jì)作業(yè)。二、作業(yè)內(nèi)容方面的改革〔"做作業(yè)是件快樂的事情"我們依托作業(yè)庫建設(shè)項(xiàng)目研究,結(jié)合我校的教育教學(xué)實(shí)際,經(jīng)過研究和實(shí)踐,大膽嘗試,實(shí)現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容改革由單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變。在保留書面作業(yè)的基礎(chǔ)上,我校新增課外作業(yè)內(nèi)容供學(xué)生選擇,這就給作業(yè)改革注入活力。主要的新增課外作業(yè)有：1、創(chuàng)辦學(xué)習(xí)小報(bào)2、讀書學(xué)習(xí)筆記〔日記3、自編自測練習(xí)題4、小組學(xué)習(xí)檢測報(bào)告5、小組互助糾錯作業(yè)6、自選家庭作業(yè)7、探究實(shí)踐性作業(yè)8、家長親評學(xué)生作業(yè)9、小發(fā)明制作等,具體做法如下：〔1開辦作業(yè)展室學(xué)期開始,我校便將各種學(xué)科、各種形式的作業(yè)分門別類地集中布置在展室里,開辦了"北展小學(xué)作業(yè)展室"。利用課余時(shí)間,讓各個班級的學(xué)生走進(jìn)作業(yè)展室,感受、評價(jià)、欣賞我們學(xué)生的作業(yè),從中受到啟發(fā)。每周都展示新作品,學(xué)生可以在展室里欣賞,可以在宣傳欄前品評,可以在教室里布展,接下來,在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好作業(yè)便是順理成章的事情了?！?提供實(shí)踐性、探究性作業(yè)菜單供學(xué)生選擇每逢節(jié)假日,學(xué)校會根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn),給學(xué)生提供實(shí)踐性、探究性作業(yè)菜單,讓學(xué)生從中選擇一個或兩個題目來完成。學(xué)校還結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),具體推出了各年級重點(diǎn)活動內(nèi)容。其他節(jié)日也一并作出活動安排、設(shè)計(jì)探究實(shí)踐性作業(yè),暫不贅述。〔3打造精品作業(yè),品嘗作業(yè)魅力在參觀作業(yè)展室后,再組織作業(yè)評選活動,將優(yōu)秀的作業(yè)篩選出來,形成精品作業(yè)供各個班級學(xué)習(xí),每周進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)和精品作業(yè)展示活動,讓每一位學(xué)生都品嘗到來自不同年級、不同年齡伙伴的佳作,從中相互學(xué)習(xí)。三、作業(yè)評價(jià)方面的改革〔"學(xué)生參與評價(jià)"學(xué)生在自主作業(yè)的過程中,需要伴隨評價(jià),讓評價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。作業(yè)離不開評價(jià),離開了評價(jià),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就難以持久深入開展起來。我校主要從以下三個方面進(jìn)行了探索,作業(yè)評價(jià)實(shí)現(xiàn)了三大突破。1、評語改革的突破：倡導(dǎo)給予學(xué)生百讀不厭的激勵性評語學(xué)期開始,我校立即倡導(dǎo)教師伴隨作業(yè)形式改革,給予學(xué)生百讀不厭的激勵性評語,讓每一個學(xué)生因?yàn)楣膭疃矚g作業(yè)。針對學(xué)生上作業(yè)時(shí)存在的畏難、厭倦情緒,我們小學(xué)在新學(xué)期開始就注意用好評價(jià)這只"無形的手",從改革作業(yè)批改入手,重點(diǎn)在設(shè)置富有激勵性評語上下功夫,取得了令人滿意的效果。首先,堅(jiān)持正面教育,教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)評語,評語貴在激勵、尊重和賞識,堅(jiān)決杜絕諷刺、挖苦與訓(xùn)斥。其次,評語形式多樣,融入"小紅花、小紅旗、五角星、笑臉、高翹的大拇指、ok、商量式口氣、提示性語言"等諸多元素,作業(yè)評語猶如一道道可口的小菜和亮麗的小景,讓學(xué)生品讀不厭。如今全校學(xué)生普遍喜歡上作業(yè),每次都體驗(yàn)到上好作業(yè)的樂趣和來自老師的鼓勵,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。2、打破教師評價(jià)專利：實(shí)現(xiàn)評價(jià)多元化突破我校的《學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評價(jià)個案》和《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》展示了來自學(xué)生、家長和教師各方面的評價(jià),其中作業(yè)評價(jià)被列為重要一項(xiàng)。這些材料為教師進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)提供了重要參考,對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解得更加透徹。學(xué)科作業(yè)由教師批閱和小組互閱相結(jié)合,學(xué)生積極參與評價(jià),效果不錯。3、質(zhì)疑終結(jié)性評語：注重過程性評價(jià)我校教師的《學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)檔案》記錄下了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)足跡,《形式多樣的作業(yè)展示》記錄下了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果……我們學(xué)生的成長檔案袋里裝載著每一學(xué)期學(xué)生的作業(yè),反映著學(xué)生的進(jìn)步。這樣做就糾正了以往以期末考試作為最終評價(jià)或衡量學(xué)業(yè)的錯誤做法。另外,我校注意分類評價(jià)學(xué)生作業(yè),就是教師對不同學(xué)生的作業(yè)評價(jià)不按一個標(biāo)準(zhǔn),對基礎(chǔ)差的學(xué)生評價(jià)適當(dāng)放寬,對能力強(qiáng)的學(xué)生評價(jià)要求適當(dāng)提高,這樣做有效地提高了學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的積極性。四、作業(yè)庫建設(shè)的成效我校經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究,取得了以下明顯的效果：1、從作業(yè)內(nèi)容多樣化到作業(yè)選擇自主化,再到作業(yè)日常行為化,改寫了作業(yè)由教師布置和作業(yè)內(nèi)容單一化的歷史,開創(chuàng)了學(xué)生自主擇業(yè)、自主學(xué)習(xí)的新局面。2、從評價(jià)多元化到注重過程性評價(jià),實(shí)現(xiàn)了評價(jià)簡單化向具體化、客觀性的轉(zhuǎn)變。3、學(xué)生感受到作業(yè)的魅力,學(xué)習(xí)更主動,發(fā)展了多方面素質(zhì)。附件一：學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評價(jià)個案姓名:班級:總評:

作業(yè)評價(jià)

第1—5周第6—10周第11—15周第16—20周組長組員教師組長組員教師組長組員教師組長組員教師

課堂表現(xiàn)

專心聽講遵守紀(jì)律思維敏捷積極問答組長組員教師組長組員教師組長組員教師組長組員教師

自主學(xué)習(xí)

第1—5周第6—10周第11—15周第16—20周組長組員教師組長組員教師組長組員教師組長組員教師

測驗(yàn)考查

123456789期中期末總評

同學(xué)評價(jià)

第1—5周第6—10周第11—15周第16—20周組長組員教師組長組員教師組長組員教師組長組員教師

家長評價(jià)

第1—5周第6—10周第11—15周第16—20周優(yōu)良中優(yōu)良中優(yōu)良中優(yōu)良中

注意A表示優(yōu)秀,B表示良好,C表示一般.附件二：北展小學(xué)"十一"國慶節(jié)放假期間實(shí)踐性作業(yè)活動安排表序號班級活動項(xiàng)目活動后安排1一為家人洗一次襪子。小組交流,談過程2二為家人洗一次襪子。小組交流,談過程3三為爸爸、媽媽洗一次腳。寫出過程和體會4四為爸爸、媽媽洗一次腳。寫出過程和體會5五至少學(xué)做一樣家務(wù)活〔洗衣、做飯、炒菜等寫出過程和感受6六至少學(xué)做一樣家務(wù)活〔洗衣、做飯、炒菜等寫出過程和感受"北展小學(xué)作業(yè)布置的探索與實(shí)踐"階段性研究報(bào)告研究報(bào)告負(fù)責(zé)人：黃兆勝研究報(bào)告研究所在單位：喬官鎮(zhèn)北展小學(xué)"北展小學(xué)作業(yè)布置的探討與實(shí)踐"研究報(bào)告,經(jīng)過有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家的悉心指導(dǎo)和研究報(bào)告組教師有條不紊的研究,現(xiàn)已取得階段性的成果,特此進(jìn)行總結(jié),撰寫階段性研究報(bào)告一、研究報(bào)告背景：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)的整體改革,指明了新的航向,也引領(lǐng)我們提升了作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。"積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"幫我們打開了作業(yè)設(shè)計(jì)更為開闊的思路。作業(yè)教學(xué)研究,隨新課程改革的深入而逐漸興起,但是均為一些簡單的思考,沒有系統(tǒng)研究,不深入。我們偉大的教育家孔圣人早在二千多年前就提出了"因材施教"的教育原則,新課程改革也一直倡導(dǎo)："人人都能獲得必需的知識；不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。"作業(yè)作為我們課堂教學(xué)的延續(xù)和有效的補(bǔ)充,是我們教育教學(xué)活動中不可缺少的,也是一種最基本的教學(xué)形式。在應(yīng)試教育又一次席卷而來的時(shí)候,我們的教學(xué)又陷入了題海戰(zhàn)術(shù)的深淵。做不完的作業(yè),機(jī)械的重復(fù)來又重復(fù)去,使得多少孩子過早的戴上了近視眼鏡,又使得多少孩子失去了原本屬于自己的最珍貴的童年記憶。面對這一切我校老師也進(jìn)行了深深的探索,到底怎樣才能設(shè)計(jì)作業(yè)才能既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢?從北展小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析來看,提到作業(yè),我們就常常聽到教師怨聲載道,看到學(xué)生苦不堪言。普遍存在著師生對"作業(yè)"概念理解存在偏差、作業(yè)設(shè)計(jì)能力退化、作業(yè)時(shí)空安排不夠合理、作業(yè)批閱與反饋效用不高等問題?；诖?我們提出開展"北展小學(xué)作業(yè)布置的探索與實(shí)踐"的研究報(bào)告研究,解決學(xué)生寫作業(yè)與教師布置作業(yè)困惑。二、研究的意義發(fā)展智力,培養(yǎng)能力是具有鮮明時(shí)代特征的教育口號。由于科技技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識更新的周期也越來越短。知識的驟增性和學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性,社會的復(fù)雜性與學(xué)校的單一性等矛盾,在日益發(fā)展的信息社會中將越來越突出。學(xué)校僅作為傳授知識的場所,學(xué)生僅具有系統(tǒng)科學(xué)知識的儲備,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。我們提出開展"北展小學(xué)作業(yè)布置的探索與實(shí)踐"研究報(bào)告研究,旨在以"教"促學(xué),以"作"促學(xué),通過對作業(yè)教學(xué)的探索嘗試,尋找到一種更科學(xué)的作業(yè)布置方法,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的興趣與能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要打基礎(chǔ)。本科研就是從小培養(yǎng)學(xué)生的以人為本的思想,訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)、自主探究、積極合作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),為將來更好的服務(wù)社會奠定基礎(chǔ)。三、研究報(bào)告理論1、"因材施教"的原理承認(rèn)學(xué)生間存在著智力和非智力因素的差異,正視這個差異。根據(jù)個體差異,對學(xué)生提出不同要求,采用不同的教學(xué)方法,使每一個學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。2、現(xiàn)代教學(xué)理論原則現(xiàn)代教學(xué)理念就是要教會全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,以學(xué)生為本,以學(xué)生定教的原則。在作業(yè)的布置過程中,也應(yīng)該以學(xué)生為本,強(qiáng)調(diào)作業(yè)的布置應(yīng)該符合學(xué)生的不同特點(diǎn)。3、布魯姆的理論如果提供了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件,大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面基本相同,95%的學(xué)生都能學(xué)好。這個理論的提出,為我們更好的進(jìn)行研究報(bào)告研究提供了信念的支持。四、研究報(bào)告目標(biāo)：1、以教育部制定的全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要的理論依據(jù),以提高學(xué)生作業(yè)的有效性和教育教學(xué)的質(zhì)量為目的。在研究過程中注意密切聯(lián)系小學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn),努力設(shè)計(jì)出一種新型的作業(yè)形式,以求面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都能在作業(yè)的改革中得到有效的提高。2．以往的作業(yè)沒能擺脫大鍋飯的模式束縛,面向全體學(xué)生,老師教學(xué)的是同一個內(nèi)容,學(xué)生完成的是同一份作業(yè),第二天來到所得到的也是同等水平的評價(jià)方式。所以學(xué)生的個性得不到發(fā)展,因此我們的分層布置作業(yè)就要求突破過去形式單調(diào)、評價(jià)一致的簡單原則,以靈活的、新穎有趣的、富有探索價(jià)值的開放式作業(yè)為主,滿足不同層次學(xué)生的需要,合理設(shè)計(jì),目標(biāo)明確,結(jié)構(gòu)完整的作業(yè)形式。3、通過一段時(shí)間的改革,希望所有學(xué)生能夠養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,同時(shí)也使拖拉作業(yè)的現(xiàn)象徹底消失。此外,對于大部分學(xué)生而言能夠變被動寫作業(yè)為主動要求完成作業(yè),并具有一定的探索精神和創(chuàng)新精神。4、在全校進(jìn)行推廣使用科研成果,并完成結(jié)題報(bào)告,經(jīng)專家審核,成功結(jié)題。五、研究報(bào)告的主要內(nèi)容我們在布置作業(yè)的形式上,進(jìn)行了以下幾個方面的考慮：1、從作業(yè)內(nèi)容上看,考慮書面作業(yè)和口頭作業(yè)、制作作業(yè)和表演作業(yè)相結(jié)合；2、從作業(yè)發(fā)生的場所角度分析,考慮課外作業(yè)、課堂作業(yè)和家庭作業(yè)相互結(jié)合；3、從做作業(yè)的時(shí)間方面分析,考慮短期作業(yè)和長期性專題作業(yè)相結(jié)合；4、從作業(yè)承擔(dān)者角度分析,考慮個人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)形式；5、從作業(yè)興趣角度分析,考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)結(jié)合在一起,采取趣味性、多樣化的作業(yè)形式。六、研究報(bào)告的方法在研究報(bào)告的研究工作中,我們運(yùn)用了以下研究方法：〔1行動研究法：在實(shí)踐過程中若出現(xiàn)問題,隨時(shí)的調(diào)整自己的工作方式方法,不斷改進(jìn)自己的措施和方法,最后形成比較完善的有效的實(shí)施措施?！?文獻(xiàn)法：通過查閱、分析、整理有關(guān)的文獻(xiàn),獲取對本研究報(bào)告研究有價(jià)值的資料,使研究報(bào)告研究的內(nèi)涵更豐富、更明確、更科學(xué)?！?調(diào)查法：通過對學(xué)生的作業(yè)實(shí)施情況的調(diào)查,記錄并收集資料,從而獲取更有價(jià)值的信息,然后通過分析得出結(jié)論,以此為切入點(diǎn),著手研究,逐步解決?！?個案分析法：通過對實(shí)驗(yàn)中個別現(xiàn)象的探討分析,抓住產(chǎn)生現(xiàn)象的直接或間接原因,實(shí)施研究。以點(diǎn)代面,提高研究實(shí)效。七、布置作業(yè)的原則我們認(rèn)為,作業(yè)教學(xué)是在教師的指導(dǎo)或干預(yù)下,通過作業(yè)教學(xué),學(xué)生能體驗(yàn)、理解、鞏固、反思所學(xué)知識技能,產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望。新課程實(shí)驗(yàn)中作業(yè)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持主體參與的開放性、形式的趣味性、內(nèi)容的綜合性、作業(yè)評價(jià)的豐富性的原則,應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通。1、主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中老師要充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使得每位學(xué)生能主動的參與到學(xué)習(xí)中來。興趣是最好的老師,有了興趣學(xué)生就會自覺而認(rèn)真的完成作業(yè),從而提高作業(yè)質(zhì)量。2、課內(nèi)外聯(lián)系的原則。學(xué)生教材上的內(nèi)容雖然豐富,但是知識畢竟有限。對于很大一部分學(xué)生而言,課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生需求的。因此,教師在教學(xué)中要適量的將課內(nèi)和課外的知識相結(jié)合,讓學(xué)生在課外作業(yè)的練習(xí)中進(jìn)行知識的內(nèi)化,必須與課外相結(jié)合,讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、應(yīng)用,并促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。3、層次性原則。對于作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性的原則,要針對不同層次的學(xué)生,布置不同難度的作業(yè),讓每位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。4、教育性與趣味性相結(jié)合原則。我們作業(yè)的設(shè)計(jì)要有趣味,從而寓教于樂,讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)與作業(yè)。八、研究報(bào)告研究主要過程1、準(zhǔn)備階段：〔12008.3對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,分析調(diào)查結(jié)果,撰寫調(diào)查報(bào)告；〔22008.3--2008.4完成《北展小學(xué)作業(yè)布置的探討與實(shí)踐》立項(xiàng)協(xié)議書；〔3全體科研人員,集思廣益,搜集整理大量的理論學(xué)習(xí)的材料,為研究報(bào)告的研究工作提供理論支持；2、實(shí)施階段：〔120XX4月研究報(bào)告開題,完成開題報(bào)告；〔220XX4月參與研究報(bào)告研究的相關(guān)人員落實(shí)到位,開始實(shí)施研究報(bào)告研究；〔32008.7——2008.12整理編輯《北展小學(xué)作業(yè)布置學(xué)習(xí)資料》〔二學(xué)習(xí)資料匯編；〔4在實(shí)施過程中,研究報(bào)告組定期進(jìn)行研究報(bào)告的教研工作,完成2次研究成果的展示活動,對于提出的建議,我們將研究采納；〔5每學(xué)期制定科研計(jì)劃,進(jìn)行階段性的總結(jié)。吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)開展研究工作；3、總結(jié)階段〔12009.6完成《北展小學(xué)作業(yè)布置的探討與實(shí)踐》階段成果——作業(yè)庫；〔22009.12完成《北展小學(xué)作業(yè)布置的探討與實(shí)踐》階段成果——論文集；〔32010.3——2010.4完成《北展小學(xué)作業(yè)布置的探討與實(shí)踐》研究報(bào)告,所有積累材料的整理工作；〔42010.5完成《北展小學(xué)作業(yè)布置的探討與實(shí)踐階段成果》研究報(bào)告。九、研究報(bào)告研究取得的主要成果經(jīng)過兩年的研究,我們的研究報(bào)告已經(jīng)取得了一些成果,主要成果如下：〔一理論方面。1、創(chuàng)造出"反思——實(shí)踐——總結(jié)——提高"的科研方法。科研教師們正是在一次又一次案例研討中品嘗到實(shí)驗(yàn)的樂趣,摸索出《北展小學(xué)作業(yè)布置的探討與實(shí)踐》研究報(bào)告研究的基本方法——"反思——實(shí)踐——總結(jié)——提高"。2、通過研究我們最終總結(jié)出作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)策略、操作方法：〔1改變作業(yè)內(nèi)容,創(chuàng)造性的布置多元化作業(yè)。傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一,以書面作業(yè)為主。實(shí)際生活是豐富多彩的,教師要善于在學(xué)生活動中捕捉時(shí)機(jī),設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍,讓每項(xiàng)活動增加目的性,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合,讓學(xué)生動手、動腦、動口,符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),把學(xué)科技能的培養(yǎng)與活動相貫穿,讓學(xué)生的多種感官參與活動,參與學(xué)習(xí)〔2以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為核心,落實(shí)教學(xué)的實(shí)踐性策略；〔3以信息技術(shù)為手段,拓展作業(yè)內(nèi)容的資源和空間的策略；〔4多種媒體優(yōu)化組合,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情趣化和生活化的策略；興趣是最好的老師,有了興趣,不用老師多講,學(xué)生也會自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣,教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎,富有情趣,吸引學(xué)生。作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化,既要符合兒童心理特點(diǎn),又要符合學(xué)科特點(diǎn)?！?激發(fā)興趣,引發(fā)想象,激活創(chuàng)作的策略；這類開放性作業(yè),內(nèi)容形式新穎,問題解決具有發(fā)散性,為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識與方法,從自己對問題的理解和處理問題的方法,得到自己認(rèn)為滿意的答案,較好地調(diào)動了學(xué)生的興趣,激發(fā)了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造意識。另外,這種作業(yè)起點(diǎn)低、層次多、答案不唯一、策略多樣化,學(xué)生容易下手,能使所有的學(xué)生能夠選擇適合自己的切入點(diǎn),進(jìn)行思考,能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)習(xí)的知識很好的進(jìn)行建構(gòu)。〔二研究材料方面。1、完成理論學(xué)習(xí)資料匯編,《北展小學(xué)作業(yè)布置學(xué)習(xí)資料》〔一、〔二兩冊,研究教師人手一份,為教師的科研工作提供理論支持；2、完成《北展小學(xué)作業(yè)布置的探討與實(shí)踐》成果——作業(yè)集一份；3、完成《北展小學(xué)作業(yè)布置的探討與實(shí)踐》成果——論文集一份；4、有11篇論文參加了教育學(xué)會的論文評獎活動,均獲得了不同的獎項(xiàng),受到好評；〔三研究報(bào)告實(shí)施的效果方面。1、實(shí)踐證明,通過完成《北展小學(xué)作業(yè)布置的探討與實(shí)踐》研究報(bào)告的研究,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)；對學(xué)習(xí)的興趣更濃了,對學(xué)好知識更有信心了,更喜歡完成作業(yè)了,收到了很好的效果。2、除了提高學(xué)生語言應(yīng)用能力外,還在健全學(xué)生人格方面發(fā)揮了積極的作用。一些合作性作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握語言溝通的技巧,學(xué)會了在不同的情景下用禮貌語言,養(yǎng)成講文明、講禮貌的習(xí)慣.通過組織學(xué)生參加做調(diào)查、做訪問等課外作業(yè),給了學(xué)生實(shí)際鍛煉的機(jī)會,學(xué)生為了能交上滿意的作業(yè),他們在平時(shí)和同學(xué)的相處中,互相調(diào)整自己的行為和認(rèn)知方式,學(xué)會接納同學(xué),互相幫助,互相配合,培養(yǎng)了良好的合作精神。3、促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的提高以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的作業(yè)類型,一方面作為一種情感的激勵工具,它的交互性和多種感官的綜合刺激,誘發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取,追求成功的心理傾向,有效地激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。另一方面,作為一種教學(xué)手段它具有超文本、重基礎(chǔ)的特性,創(chuàng)設(shè)啟迪思維的各種作業(yè)情境,學(xué)習(xí)者可以按照自身的學(xué)習(xí)興趣選擇作業(yè)內(nèi)容,滿足個人需要,也可以依據(jù)能力和水平自定學(xué)習(xí)速度,滿足個人的發(fā)展。事實(shí)證明,雖然實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不長,但實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的差距在知識量上、學(xué)習(xí)方法上及由此引發(fā)的學(xué)習(xí)能力等方面已經(jīng)有所反映。尤其是在發(fā)散性作業(yè)和能力題中反映出來創(chuàng)造性思維火花,是無法用分?jǐn)?shù)來衡量的。4、培養(yǎng)和鍛煉了骨干教師,促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)成長?！?在實(shí)驗(yàn)中通過理論培訓(xùn)、討論教研、集中座談和個別訪談等多個層面和多種形式的培訓(xùn),并在日常教學(xué)中不斷反思和實(shí)踐,轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念,提高了教師的理論素養(yǎng)和作業(yè)教學(xué)生活化教學(xué)技能,使大部分教師基本掌握了作業(yè)設(shè)計(jì)的一些方法與作業(yè)教學(xué)策略和評價(jià)方法?！?在開展研究時(shí)我們重點(diǎn)抓住兩個整合點(diǎn)。一是作業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合。即作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向多元化；作業(yè)內(nèi)容既有教材中的基礎(chǔ)知識,又有發(fā)散性練習(xí)。二是作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式的整合。即在作業(yè)優(yōu)化的條件下把有意義的作業(yè)內(nèi)容、完成作業(yè)途徑和種類作業(yè)方法訓(xùn)練融合在一起。需要指出的是,我們提倡這種新的"作業(yè)觀",并不是對傳統(tǒng)的、習(xí)以為常的"作業(yè)觀"的簡單否定,而是對它的一種超越,一種發(fā)展。事實(shí)上,傳統(tǒng)作業(yè)的經(jīng)典作業(yè)樣式在今天仍然有它存在的理由和價(jià)值,只是,我們要使傳統(tǒng)的作業(yè)樣式更好地為學(xué)生掌握知識、形成技能服務(wù),要對它加以改進(jìn),不使之異化為單純服從和服務(wù)于各種考試的工具。當(dāng)我們沖破傳統(tǒng)"作業(yè)觀"的藩籬,使作業(yè)能夠經(jīng)常地走向生活、走向社會,愈來愈多地成為一種綜合性、實(shí)踐性的活動時(shí),我們驚奇而驚喜地發(fā)現(xiàn)這種形式多樣、豐富多彩的作業(yè)對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展所起的作用。十、研究報(bào)告存在的問題及后繼思考我們作業(yè)改革實(shí)踐以強(qiáng)大的實(shí)效性顯示了巨大的生命力。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子又是生動活潑的孩子,學(xué)校依然是充滿活力的學(xué)校,教師身上又迸發(fā)富有創(chuàng)意的激情……但任何有生命力的事物,必然有它的發(fā)展性,具體到我們的研究,我們不可能期望長期以來的作業(yè)流弊在短時(shí)間,大范圍產(chǎn)生巨大的影響力,如果把作業(yè)的改革比作一次戰(zhàn)斗的話,我們首先考慮接下來是一場新舊事物的持久戰(zhàn)。另外,通過前面的反思和分析,我們的研究報(bào)告研究雖然正在申請結(jié)題,但是我們的研究并沒有結(jié)束,也不能因此就告一段落,我們要做的事情還很多,我們對研究報(bào)告研究存在的問題以及需要進(jìn)行后繼研究的方面進(jìn)行了一些冷靜的分析和思考。1、怎樣將學(xué)生的個性化作業(yè)與素質(zhì)測試相結(jié)合。傳統(tǒng)教育一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊姆绞酱嬖诤艽蟛蛔?新課改倡導(dǎo)"立足過程,促進(jìn)發(fā)展"的課程評價(jià),這不僅是評價(jià)體系的改革,更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法以及評價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。根據(jù)新課改要求,怎樣將學(xué)生的個性化作業(yè)與現(xiàn)有的素質(zhì)測試相結(jié)合,全面衡量學(xué)生的發(fā)展水平和素質(zhì)狀況,是我們今后要考慮的問題。2、課外作業(yè)改革實(shí)施研究操作性較強(qiáng),但如何在課內(nèi)切實(shí)有效的進(jìn)行作業(yè)改革實(shí)施研究,雖然我們也有了一定的積累,但是我們還研究不夠深入,不夠廣泛,這仍是一個值得我們繼續(xù)好好研究的話題。3、另外,像如何分學(xué)科使作業(yè)設(shè)計(jì)成一定的體系,如何與家長進(jìn)行有效溝通,使家長和學(xué)生形成正確的作業(yè)態(tài)度,還有如何突出情感,探索作業(yè)的多元化評價(jià)方式等等,都有待于我們進(jìn)一步去探索研究。我們相信只要我們真正做到尊重學(xué)生、以人為本,我們的教學(xué)必然一路歡聲笑語。北展小學(xué)作業(yè)改革研究報(bào)告為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,落實(shí)教育部《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和《小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》,充分發(fā)揮作業(yè)對教學(xué)的促進(jìn)作用,結(jié)合我校小學(xué)教學(xué)實(shí)際,制定實(shí)施作業(yè)改革的指導(dǎo)意見。一、作業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循的基本原則1.自主性原則。自主性原則要尊重學(xué)生的主體地位,作業(yè)設(shè)計(jì)要給學(xué)生以選擇的機(jī)會,數(shù)量、難度、內(nèi)容、形式都要根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好、特長和條件而定,以減輕學(xué)生的心理壓力和作業(yè)負(fù)擔(dān),把他們從繁重的作業(yè)堆里解放出來,從而有更多的時(shí)間根據(jù)自己的愛好、興趣自主學(xué)習(xí)。2.層次性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)要針對學(xué)生水平的差異,體現(xiàn)層次性和選擇性,既要體現(xiàn)學(xué)生對知識的多角度思維和學(xué)習(xí)的個性化,又要盡量照顧到各個層面的學(xué)生,給每一類學(xué)生都提供積極學(xué)習(xí)的機(jī)會。下要保底,保證學(xué)困生掌握基本知識,形成基本技能；上不封頂,給學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展的空間和再學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓不同水平的學(xué)生都能感受到作業(yè)給自己帶來的樂趣。3.開放性原則。要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識,走向社會、走向生活；讓學(xué)生在調(diào)查、訪問、觀察、試驗(yàn)、參觀和制作等活動中主動發(fā)現(xiàn)、主動學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展個性。4.綜合性原則。要加強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的綜合性,加強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,增進(jìn)各學(xué)科間的知識和方法上的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。5.可操作性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖要明確清晰,考查的雙基要緊扣教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生基礎(chǔ)及認(rèn)知特點(diǎn),實(shí)用性強(qiáng),便于操作,真正做到減負(fù)。二、作業(yè)改革的基本內(nèi)容1．作業(yè)改革所涉及的學(xué)科作業(yè)改革主要涉及語文、數(shù)學(xué)和英語,其它學(xué)科原則上不留課外書面作業(yè),可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)布置活動性和實(shí)踐性的作業(yè)。2．作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間調(diào)控低年級〔一、二年級：原則上不留書面作業(yè),每天可留不超過20分鐘的口語性、活動性、實(shí)踐性或趣味性作業(yè)。中、高年級〔三—五年級：每天作業(yè)總量不超過1小時(shí),各學(xué)科在單元備課時(shí),應(yīng)計(jì)劃好作業(yè)種類及數(shù)量,報(bào)教導(dǎo)主任<或級部主任>統(tǒng)一協(xié)調(diào),以兼顧各學(xué)科,保證每一天的作業(yè)總量不超時(shí)間。3、學(xué)科的作業(yè)內(nèi)容語文：<1>低年級以口語性、活動性作業(yè)為主。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識跟同學(xué)、家長交流如：朗讀課文、背誦精彩段落、講故事、合作演練課本劇等,讓學(xué)生在發(fā)展語言表達(dá)能力的同時(shí)感悟語言的魅力。還可以把口語作業(yè)進(jìn)行錄音,利用課堂教學(xué)進(jìn)行鑒賞。<2>中、高年級作業(yè)內(nèi)容以鞏固性、信息性、養(yǎng)成性作業(yè)為主。鞏固性作業(yè)：①生字新詞。讓學(xué)生根據(jù)自身的能力及生字掌握情況自主選擇所寫生字新詞的數(shù)量,自主選擇鞏固生字詞的形式及完成方法,給每一類學(xué)生都提供積極學(xué)習(xí)的機(jī)會。②積累鑒賞。讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷以及需要,自主摘抄所學(xué)課文中的好詞佳句以及含義深刻的句段進(jìn)行鑒賞,豐富自己的精神世界。③拓展延伸。每學(xué)完一篇新課文,讓學(xué)生把自己對課文的不同感受自主選擇各種形式表現(xiàn)出來,可以是讀后感、續(xù)編故事、小體會、小日記,也可以是一幅圖畫、一首詩歌、一次實(shí)踐活動,從而發(fā)揮學(xué)生的特長,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。信息性作業(yè)：讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行大量閱讀,并根據(jù)自己的理解和欣賞摘錄社會、自然、科學(xué)知識,也可以記錄新聞事件,開闊視野,提高綜合素養(yǎng)。養(yǎng)成性作業(yè)：①課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)與課文有關(guān)的資料,認(rèn)真思索記錄疑問和發(fā)現(xiàn)。②讓學(xué)生隨時(shí)觀察生活中的事物,不拘形式地寫下生活見聞、感受和想象,寫自己想說的話,充分積累寫作素材。另外,各學(xué)段要注意寫字的培養(yǎng),從書寫的內(nèi)容、行為習(xí)慣到書寫質(zhì)量要認(rèn)真研究做出明確的要求。數(shù)學(xué):<1>低年級原則上不留書面作業(yè)。教師可布置學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等方式了解和積累數(shù)學(xué)知識,并運(yùn)用所學(xué)知識解決一些生活中的小問題,在生活與實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。<2>中、高年級包括鞏固性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)和反思性作業(yè)鞏固性作業(yè)：①基礎(chǔ)知識。以課本知識和課本練習(xí)題為主,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的形成,保證后進(jìn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,做到保底。②拓展延伸。在掌握基本知識的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,能對所學(xué)的知識舉一反三,靈活運(yùn)用,學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的知識點(diǎn)自己編題,也可以從課外資料中選取相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。③發(fā)展提高。以課本和課外資料中的綜合應(yīng)用題為主,鼓勵優(yōu)等生向更高層次的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn),為成績突出的優(yōu)秀學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間。實(shí)踐性作業(yè)：一個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后,布置學(xué)生利用周末的時(shí)間結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行調(diào)查、訪問、實(shí)踐等活動,將自己的活動過程用數(shù)學(xué)語言記錄下來,并進(jìn)行分析、思考與整理,加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生主動地在生活中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)并運(yùn)用數(shù)學(xué),嘗試用數(shù)學(xué)知識解決一些生活中的問題。反思性作業(yè)：定期組織學(xué)生對自己課外作業(yè)練習(xí)的情況,進(jìn)行階段性回顧,總結(jié)取得的成績和進(jìn)步,分析存在的問題和困難?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上,抒發(fā)自己的感想,提出有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題。平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常瀏覽以往做的作業(yè)。這樣不僅有利于提高作業(yè)練習(xí)的效率,而且也是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要途徑。三、四、五年級以鞏固性作業(yè)為主,適當(dāng)兼顧實(shí)踐性作業(yè)和反思性作業(yè)。鞏固性作業(yè)每星期3-4次,實(shí)踐性作業(yè)和反思性作業(yè)每星期1-2次為宜。教師對學(xué)生的作業(yè)要給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥,注意保護(hù)學(xué)生作業(yè)的興趣,對學(xué)生的作業(yè)要求不必太高,旨在為學(xué)生提供一個觀察、動手、分析、思考的空間。英語：〔1三年級學(xué)生以口語性作業(yè)為主,重點(diǎn)是單詞、句子和簡單的對話練習(xí)。每星期堅(jiān)持一至三次錄音?？谡Z性作業(yè)：學(xué)生回家后聽課本錄音,然后模仿其語音語調(diào),朗讀單詞、句型和對話進(jìn)行錄音,再把磁帶交給老師聽,并在班級播放交流,學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)參與評價(jià)。學(xué)校還可根據(jù)條件每天安排10分鐘的英語晨讀時(shí)間,學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí),朗讀單詞和句型?！?四、五年級以鞏固性作業(yè)為主,學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平選取適合自己的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),每星期2-3次。同時(shí)兼顧口語性作業(yè)。教師針對教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生聽錄音,并隨著錄音進(jìn)行相應(yīng)的英語單詞練習(xí)和會話練習(xí),背誦重點(diǎn)句型等口語性作業(yè)。可以小組之間,同位之間進(jìn)行檢查,教師每隔一段時(shí)間進(jìn)行普查或者抽查口頭作業(yè)情況。鞏固性作業(yè)：包括基礎(chǔ)知識部分和拓展延伸部分?！?基礎(chǔ)知識部分包括詞匯和句型兩個內(nèi)容。詞匯部分：學(xué)生抄寫每單元的重點(diǎn)詞匯,加強(qiáng)記憶與鞏固。句型部分：學(xué)生抄寫每一個模塊的重點(diǎn)句型,識記各種句子成分,接觸各種句型,提高其語言表達(dá)能力?！?拓展延伸在掌握單詞和句型的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生能夠主動把所學(xué)的語言知識聯(lián)系生活恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以將所學(xué)的知識舉一反三,也可以找一找身邊的英語,如英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌等。鼓勵學(xué)生自編自演情景劇,好學(xué)生可以嘗試寫小短文。4、優(yōu)化作業(yè)的批改和評價(jià)要改革傳統(tǒng)的作業(yè)批改形式。提高課外作業(yè)的效益,必須切實(shí)改變以往那種匆匆忙忙批閱、簡簡單單講評的做法,要深入研究和積極改進(jìn)作業(yè)的評價(jià)辦法,以充分發(fā)揮作業(yè)的訓(xùn)練、檢測、導(dǎo)向等功能。在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上,教師要研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)。不能只是判斷對與錯、好與差,更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和思維中的亮點(diǎn),善于研究學(xué)生出現(xiàn)差錯的原因,以加強(qiáng)作業(yè)評價(jià)和后續(xù)教學(xué)的針對性。要加強(qiáng)激勵性評價(jià)和指導(dǎo)性評價(jià)。不只是校對作業(yè)的正誤,更要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、反思自己的學(xué)習(xí)方法和思維方法,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)失誤、改正失誤,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,提高分析問題、解決問題的能力。在講評時(shí),要及時(shí)總結(jié)、肯定學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和成績,鼓勵學(xué)生有自己的見解和創(chuàng)新,要善于抓住典型分析問題,歸納方法,并適當(dāng)進(jìn)行變式訓(xùn)練。同時(shí),不只是課堂上統(tǒng)一講評,還要加強(qiáng)個別指導(dǎo),應(yīng)在作業(yè)本上多作指導(dǎo)性、啟發(fā)性的批注。要采取適當(dāng)?shù)姆绞浇M織學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)。如教師可讓學(xué)生自己或互相訂正,教師再進(jìn)行二次批閱,進(jìn)一步分析學(xué)生的思維過程,然后教師再抓住典型講評。學(xué)生自己訂正,就是一個再探究、再學(xué)習(xí)的活動過程?？梢杂蓪W(xué)生在課堂上點(diǎn)評練習(xí)、分析問題,以及交流自己的作業(yè)練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和問題。對學(xué)生自編或收集的典型題目和資料可以通過展覽室、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等,定期開展展示交流活動,在展示交流中相互啟發(fā)、共同提高；也可以分學(xué)段或年級匯集成學(xué)習(xí)小報(bào)或者裝訂成冊,作為成果展出保存。三、提高認(rèn)識、加強(qiáng)措施,確保作業(yè)改革的順利實(shí)施1、提高認(rèn)識。作業(yè)改革的推行,受廣大教師的教學(xué)觀念、工作態(tài)度、專業(yè)水平、工作時(shí)間等多種因素的影響,是一項(xiàng)十分艱巨的工作。學(xué)校必須把這項(xiàng)改革與課堂教學(xué)改革進(jìn)行有機(jī)整合,采取多種途徑、多種形式,引領(lǐng)教師充分認(rèn)識新課程背景下作業(yè)改革的重要性、緊迫性；充分認(rèn)識提高作業(yè)改革對提高教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生全面發(fā)展主動發(fā)展的價(jià)值和意義；充分認(rèn)識新課程改革不是不要作業(yè),而是在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下要有適當(dāng)?shù)摹⒂行У淖鳂I(yè)。2、學(xué)習(xí)研究。要組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課程改革提出的新理念、新要求,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,研究制定符合課改精神、適合本校實(shí)際的作業(yè)改革實(shí)施方案,就作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)、組織、批改和評價(jià)提出明確的具體的要求,作為學(xué)校的教學(xué)常規(guī),通過相應(yīng)的措施認(rèn)真貫徹落實(shí)。3、優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評價(jià)。組織教師以教研組、備課組為單位,積極開展多種形式的研討活動,聚集群體的智慧和力量,深入研究本學(xué)科作業(yè)改革的具體策略。在平時(shí)的教研活動中,要堅(jiān)持把作業(yè)的選擇和設(shè)計(jì)作為集體備課活動的重要內(nèi)容,在集體備課活動中,要及時(shí)交流作業(yè)改革中的經(jīng)驗(yàn)和體會,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。4、實(shí)驗(yàn)探索。學(xué)校一方面要全面發(fā)動,整體推進(jìn),另一方面,必須選定一個年級,進(jìn)行重點(diǎn)研究和實(shí)驗(yàn)。要組織實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍娜握n教師廣泛學(xué)習(xí),深入研究,積極嘗試,勇于革新。要及時(shí)總結(jié)教師實(shí)驗(yàn)探索中成功的經(jīng)驗(yàn)、有效的做法,采取措施在校內(nèi)推廣應(yīng)用。5、制度管理。推進(jìn)作業(yè)改革,學(xué)校必須進(jìn)一步健全和落實(shí)相關(guān)的管理制度。要研究制定教師在作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和評價(jià)等方面的具體職責(zé)要求,研究落實(shí)資料訂購、練習(xí)印發(fā)、作業(yè)量控制等方面的管理措施。要把作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評價(jià)作為教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容,切實(shí)加強(qiáng)對這項(xiàng)工作的檢查、考核和評價(jià)。要通過對學(xué)生作業(yè)的集中檢查、隨機(jī)抽查、展示交流等活動,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。北展小學(xué)教師作業(yè)布置與批改制度1、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。1-2年級不留書面家庭作業(yè),中高年級課外作業(yè)量不超過1小時(shí)。2、提倡布置分層性、創(chuàng)造性、活動性、實(shí)踐性的家庭作業(yè),不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè),不得用抄寫作業(yè)懲罰學(xué)生。3、作業(yè)批改要及時(shí)。語文習(xí)作可在兩周內(nèi)完成,算草及其他作業(yè)須當(dāng)天批改。4、作業(yè)批改要正規(guī)、認(rèn)真,做到不錯批、不漏批。5、要提高批改質(zhì)量,教師的批語書寫應(yīng)工整、規(guī)范、準(zhǔn)確,對學(xué)生有示范性和指導(dǎo)性。6、提倡作業(yè)批改都寫評語,語氣要和藹,對學(xué)生所存在的錯誤用婉轉(zhuǎn)的語言表達(dá)出來,多用表揚(yáng)、激勵的語言。7、要培養(yǎng)學(xué)生自我找差距,自我完善的能力,要求學(xué)生及時(shí)糾正作業(yè)中的錯誤,教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞綑z查學(xué)生糾正作業(yè)的情況。8、要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立、整潔地完成作業(yè)。教師要及時(shí)檢查,對無故缺作業(yè)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)加以教育,對學(xué)生重做,改錯要認(rèn)真及時(shí)批閱,對作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生教師應(yīng)予以全班表揚(yáng)。北展小學(xué)學(xué)生作業(yè)布置相關(guān)規(guī)定各位教師：針對學(xué)生作業(yè)量的要求,現(xiàn)規(guī)定：作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng),難度要適度,批改要及時(shí)。小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)；以中等水平學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間為準(zhǔn),三、四年級家庭作業(yè)不超過半小時(shí),五、六年級家庭作業(yè)不超過1小時(shí)。提倡教師分層次,有選擇性地布置課外作業(yè),堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性、難度過大,脫離學(xué)生實(shí)際的作業(yè),不準(zhǔn)用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)的方式懲罰學(xué)生。希各位教師認(rèn)真執(zhí)行！北展小學(xué)學(xué)生作業(yè)檢查制度對各科作業(yè)的布置與評改情況的檢查也是教學(xué)常規(guī)管理的一個重要環(huán)節(jié),事業(yè)心強(qiáng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師對課內(nèi)外作業(yè)的布置,既具有科學(xué)性,又有周密的計(jì)劃,通過練習(xí)讓學(xué)生既能熟練掌握復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)過的知識點(diǎn),提高運(yùn)用知識解決問題的能力,又不致于加重學(xué)生負(fù)擔(dān),同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一,為此制定本制度。一、每個月對各科作業(yè)的布置與評改情況集中檢查一次,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,隨意抽查1—2次,以杜絕布置批改作業(yè)的隨意性和不負(fù)責(zé)現(xiàn)象。二、布置作業(yè)可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分必作題、選做題、思考題三個層次。三、每大周作業(yè)次數(shù)：作文2次〔內(nèi)含周記、數(shù)學(xué)不少于8次、英語不少于6次、日記4次、讀書筆記4次、美術(shù)1次?！裁繉W(xué)期按十個大周核算作業(yè)次數(shù)四、檢查內(nèi)容與評分標(biāo)準(zhǔn)〔一實(shí)交作業(yè)本數(shù)。〔缺一本扣1分〔二布置作業(yè)次數(shù)?！采僖淮慰?分,作文扣5分〔三學(xué)生糾錯情況?！惨蝗舜慰?分〔四錯批錯改?！舶l(fā)現(xiàn)一處扣1分〔五學(xué)生作業(yè)潦草、格式不合要求。〔一人次扣1分〔六作業(yè)本無封皮、封面亂涂亂寫?！裁勘究?分〔七作業(yè)本整本不足10張?！裁勘究?分〔八教師批改日期不清楚或無批改日期?！裁看慰?分五、檢查形式及獎勵措施〔一檢查形成分為多科抽檢和單科普查兩種。〔二對作業(yè)批改較好的學(xué)科評出一、二等獎,給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵作業(yè)改革制度案例[制度內(nèi)容]1、評價(jià)的根本目的是發(fā)揮評價(jià)的激勵性與發(fā)展性的功能,更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),明確學(xué)科評價(jià)目標(biāo),關(guān)注學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價(jià),體現(xiàn)新的具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。3、評價(jià)不僅關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生的成長過程,將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合,使評價(jià)成為教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。4、注重評價(jià)方法的靈活、多樣,采用開放式的評價(jià)方法對學(xué)生的發(fā)展過程進(jìn)行評價(jià)。5、將評價(jià)主體多元化的著眼點(diǎn)放在提高學(xué)生的自我反思與學(xué)習(xí)的積極性和主動性上。6、各科的評價(jià)內(nèi)容語文學(xué)科分6項(xiàng)評價(jià)：①聽說、②朗讀背誦、③寫字寫作、④作業(yè)、⑤階段性驗(yàn)收、⑥學(xué)習(xí)行為數(shù)學(xué)學(xué)科分6項(xiàng)評價(jià)：①口算、②操作實(shí)踐、③口述、④作業(yè)、⑤階段性驗(yàn)收、⑥學(xué)習(xí)行為英語學(xué)科：分聽、說、讀、寫四項(xiàng)內(nèi)容音樂學(xué)科：分唱歌、識譜、欣賞、創(chuàng)造四部分內(nèi)容思德與生活、技術(shù)學(xué)科：行為表現(xiàn)、書面表達(dá)二項(xiàng)科學(xué)學(xué)科：實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、創(chuàng)造三項(xiàng)綜合學(xué)科：制作、創(chuàng)造二項(xiàng)美術(shù)學(xué)科：繪畫、創(chuàng)新〔想像體育學(xué)科：課堂表現(xiàn)、理論、運(yùn)動能力、技能技巧、達(dá)標(biāo)等四項(xiàng)7、評價(jià)方式①實(shí)行等級制,學(xué)業(yè)成績分為優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo)四等級標(biāo)準(zhǔn)對照評價(jià),對于不合格的學(xué)生成績可暫時(shí)不進(jìn)行評定,給他機(jī)會,可以重新評價(jià)以達(dá)到合格為止。②采用多向評價(jià)流程數(shù)學(xué)、語文隨堂評價(jià)卡,根據(jù)項(xiàng)目的不同,多向評價(jià)流程,既有教師評價(jià),又有學(xué)生個體的自我評價(jià),既有學(xué)生集體評價(jià)又有師生共同評價(jià)。[制定背景]1、關(guān)注評價(jià)、思考評價(jià)。評價(jià)改革是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到教育教學(xué)的各個方面。評價(jià)改革始終在進(jìn)行,一直沒有停滯,但隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn),教育評價(jià)越來越顯示其在課程改革中的重要性,廣大教育工作者已認(rèn)識到評價(jià)與考試制度改革是制約基礎(chǔ)教育課程改革成敗的一個重要問題。因此,建立和完善有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長的發(fā)展性評價(jià)體系,成為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作中被關(guān)注的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。２、調(diào)查現(xiàn)狀、分析現(xiàn)狀。一直以來,我們本著"鮮明的導(dǎo)向性、有效的指導(dǎo)性、較強(qiáng)的操作性"的原則,積極主動、富有創(chuàng)造性地建立了一套比較科學(xué)、公正、全面地評價(jià)教師、學(xué)生的教育評價(jià)體系。受到全校師生的高度重視,并取得了一定的成效。但隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施,尤其是課程改革實(shí)驗(yàn)的推進(jìn),現(xiàn)行的評價(jià)與考試制度與當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革還存在著一定的差距,制約了學(xué)生的全面發(fā)展,阻礙了新課程改革向前推進(jìn)的腳步。當(dāng)前考試與評價(jià)中普遍存在以下幾個問題：傳統(tǒng)的考試過于強(qiáng)調(diào)選拔與甄別功能,忽視了改進(jìn)與激勵功能；評價(jià)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)成績,忽視學(xué)生的全面發(fā)展和個體差異,評價(jià)方法單一,過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程……我們認(rèn)為,其弊端在于沒有樹立現(xiàn)代教育評價(jià)觀念,過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的選拔與甄別功能,以選拔性評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)代替發(fā)展性評價(jià)、水平性評價(jià),忽視、弱化或異化發(fā)展性評價(jià)、水平性評價(jià)的現(xiàn)象,使發(fā)展性評價(jià)、水平性評價(jià)成為準(zhǔn)選拔性評價(jià)。因此,改革評價(jià)勢在必行,刻不容緩。[成效分析]制度確定以后,我們以高度的責(zé)任感和使命感,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行》、《中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見〔送審稿以及《關(guān)于國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)期末評價(jià)與考試改革的建議》等文件,圍繞突出評價(jià)的發(fā)展性功能,在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)形式與評價(jià)方法等方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試,力求體現(xiàn)新課程的核心理念——為了全體學(xué)生的全面發(fā)展。1、實(shí)現(xiàn)評價(jià)過程、教育教學(xué)過程與學(xué)生成長過程的統(tǒng)一。評價(jià)是教育教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié),它是伴隨著教育教學(xué)隨時(shí)進(jìn)行的,是教育教學(xué)的一個有機(jī)組成部分。因此,評價(jià)改革無論是評價(jià)主體的互動化、評價(jià)內(nèi)容的的多元化還是評價(jià)方式的動態(tài)化都是教育教學(xué)的一部分,要服從于課程改革,最終目的是促進(jìn)每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！铎`活設(shè)立評價(jià)項(xiàng)目。我們注重引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過程中從多角度、不失時(shí)機(jī)地鼓勵學(xué)生,使每個孩子都獲得成功的體驗(yàn)。既對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的情況進(jìn)行評價(jià),又對情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評價(jià),并設(shè)立"金星""銀星""紅蘋果""小彩花""思考小博士"、"小太陽""創(chuàng)意笑臉""合作金星"等多種激勵學(xué)生的評價(jià)項(xiàng)目,使學(xué)生明確評價(jià)目的,充分認(rèn)識自己的長處,發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！钋‘?dāng)確定評價(jià)內(nèi)容。恰當(dāng)、全面、有效確定評價(jià)內(nèi)容,體現(xiàn)了教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教育教學(xué)目標(biāo)的理解和把握。我們依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),將體現(xiàn)目標(biāo)和評價(jià)內(nèi)容的重要指標(biāo)歸納出來,設(shè)立了"五卡"：朗讀卡、積累卡、閱讀卡、表達(dá)卡、書寫卡,注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價(jià),增強(qiáng)評價(jià)的操作性和導(dǎo)向性,將日常評價(jià)、階段評價(jià)與期末評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。許多學(xué)校根據(jù)"五卡"的要求,結(jié)合本校實(shí)際建立了適于本校特色的評價(jià)手冊,有的學(xué)校為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,建立了"讀好書記錄本"和"佳文賞析積累本",還有的學(xué)校建立了適合各年級的語文評價(jià)手冊。正因?yàn)槲覀儼?五卡"評價(jià)與語文教學(xué)緊密結(jié)合,使評價(jià)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性與積極性,培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣,為學(xué)生學(xué)好各科知識奠定了基礎(chǔ)?！钌朴谶\(yùn)用即時(shí)評價(jià)。許多教師非常關(guān)注對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價(jià),在學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)等教育教學(xué)教學(xué)過程中,用朋友的口吻、賞識的眼光和商討的語言,把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化,運(yùn)用口頭評價(jià)或及時(shí)記錄在"小紙條"上,夾在學(xué)生的作業(yè)中或利用其他形式悄悄地與學(xué)生交流,及時(shí)給予學(xué)生反饋和交流。如"今天的課堂表現(xiàn)讓老師看到了一個嶄新的你","工整的字跡,讓老師都不敢相信自己的眼睛,你一定付出了很大的努力,加油呀！"……寥寥數(shù)語,會讓學(xué)生格外珍惜,奮發(fā)向上。"小紙頭"充滿了愛心,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予學(xué)生的"溫馨評語",激勵學(xué)生進(jìn)步,幫助學(xué)生進(jìn)取,同時(shí)也拉近了師生的心理距離。2、讓學(xué)