Happinessheldinyourhandsshouldbesimpleandtransparent.精品模板助您成功！（WORD文檔/A4打印/可編輯/頁眉可刪）橋之美教案一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計?知識目標(biāo)：.積累?美感、駐足'等詞語。.認(rèn)識橋的美學(xué)原則、美學(xué)價值，掌握與‘橋之美'有關(guān)的美學(xué)常識。?能力目標(biāo)：1、流利、有感情地朗讀課文，了解作者喜愛橋的原因，學(xué)會欣賞橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用。2、理清全文思路，把握說明對象的特征，學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說明的方法。3、理解課文所介紹的知識，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。4、感受體味作者形象生動的語言。?德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用'美’的眼睛去欣賞，用‘美’的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析?教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，積累詞句，品味語言；理清文路，理解文意，把握說明方法，提高寫作能力；學(xué)會欣賞，提高審美能力。?教學(xué)重點：.理解橋美在何處。.揣摩文中富有個性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力。?教學(xué)難點：探究作者說明的技巧。三、教學(xué)對象分析—作為一篇科學(xué)小品文，清新婉約，行文典雅，學(xué)生愛讀。但—以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，要理解這些內(nèi)容，對初中生來說稍難了些，所以教學(xué)中借助課件展示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生教學(xué)中教師要積極疏導(dǎo)。四、教學(xué)策略及教學(xué)方法設(shè)計.朗讀法，以讀帶講?！稑蛑馈肥且黄獛в姓f明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此因勢利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。.討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過生生互動，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。、觀察法。通過比較圖片的差異，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維。4.比較閱讀法。—與《中國石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同?？砂褍晌谋容^，體會它們的相異之處。五、教學(xué)媒體設(shè)計從教材特點和學(xué)生實際出發(fā)，充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，制作成課件運用于教學(xué)中，提高學(xué)生興趣，并使這種興趣維持在整個教學(xué)活動中的始終。學(xué)生通過人機對話，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，積極動腦、動口、動手，卓有成效地進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，并通過網(wǎng)上教學(xué)，實現(xiàn)資源共享。六、教學(xué)課時安排：1課時七、課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。2、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)橋的圖片資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）二、作者簡介吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。三、整體感知1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對橋當(dāng)然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處？/4明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”2、一舉了哪些例子來說明橋之美？學(xué)生回答，老師明確。明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋—一頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！彼?、研讀與賞析重點研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和-諧才能構(gòu)成美景。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。細(xì)柳拂橋：柳枝的動、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。五、拓展延伸比較—與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進(jìn)行比較、評析。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計如下：/4六、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧！七、作業(yè)布置：板書設(shè)計：板書設(shè)計：蘆葦石橋一感覺舒暢細(xì)柳拂橋一令人銷魂橋在不同的環(huán)境中橋之美長橋臥龍一宛如史詩具有不同的美學(xué)效果風(fēng)雨廊橋一形式獨特/4橋之美教學(xué)設(shè)計12橋之美“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這樣的畫面肯定是單調(diào)的，沒有生機的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個畫面都因為他而生機盎然了。這樣絕美的意境造就了這千古名句。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。.理解作者喜愛橋的原因。.品味—優(yōu)美而富有韻味的語言。.學(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。一、新課導(dǎo)入馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流.朗讀課文，圈點課文生字詞。纖（xidn）細(xì)著（zhu0重駐（zhU）足脂包心）粉頤（yi）和園 前瞻（zhdn）后顧煞（shd）風(fēng)景矛盾（山匕0dun）贍（shdn）養(yǎng)煎熬So） .解釋下列詞語。煞風(fēng)景：破壞人的興致。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。駐足：停止腳步。失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。.作者鏈接。吳冠中，1919年出生于江蘇省宜興縣?，F(xiàn)代著名畫家。油畫代表作《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》等，中國畫代表作《春雪》《長城》等。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）—-合作與探究（一）整體感知看圖片聽范讀，思考以下問題:.作者吳冠中是一位畫家，那么在他眼中橋的美體現(xiàn)在哪里呢？【交流點撥】橋之美主要在于和周圍景色的融和、映襯，注意到塊、線、面的搭配；和周圍景物既形成對照又不失和-諧。并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。.為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？【交流點撥】烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋、江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋、水天間的長橋—一頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋、橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地與小徑盡頭的小橋、鐵索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、成昆路上的直線橋、鵲橋。（二）文本探究.自由朗讀課文，在文中寫橋之美的地方作上記號。小組交流,準(zhǔn)備用“橋之美，美在”的句式說話。示例：橋之美，美在它具繪畫的形式美。如“小橋流水人家”，人家、房屋，那是塊面；流水，那是長線、曲線，線與塊面組成了對比美；橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時也是線與面之間的媒介，它是溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋！【交流點撥】（1）橋之美，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。（2）橋之美，美在石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致。（3）橋之美，美在長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。（4）橋之美，美在風(fēng)雨橋形式獨特。（5）橋之美，美在它能用形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面。（6）橋之美，美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲.通過閱讀_，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？【交流點撥】甲生：烏鎮(zhèn)石橋：厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。乙生：鄉(xiāng)間石橋：細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和-諧統(tǒng)一。丙生：長橋：一般建筑物在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。丁生：橋面上覆蓋有廊或亭的橋：給人安閑自在的感受，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。【教師總結(jié)】怎樣來欣賞一幅畫面？關(guān)鍵是看其中的景物與周圍的環(huán)境是否既對照又和-諧。這也是—揭示的全新的審美角度。（三）語言賞析吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。請欣賞下列意蘊豐富的句子，反復(fù)朗讀，品味其語言的情味。.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！窘涣鼽c撥】葦叢是不會感到“發(fā)悶”的，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它的身上而已，這表明作者已經(jīng)全身心的融入到了周圍環(huán)境，或者說自己已經(jīng)成為環(huán)境密不可分的一部分。.早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的‘游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！【交流點撥】楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘月”是宋人柳永《雨霖鈴》中的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。.無論是木橋還是石橋，其身段縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲?！窘涣鼽c撥】橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。.田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。【交流點撥】橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和-諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。（四）比較閱讀

同是寫橋的和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有什么同是寫橋的和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有什么■不同？【交流點撥】四、板書設(shè)計蘆葦石橋一一感覺舒暢橋之美細(xì)柳拂橋一一令人銷魂橋在不同的環(huán)境中長橋臥龍一一宛如史詩風(fēng)雨廊橋一一形式獨特具有不同的美學(xué)效果五、拓展延伸我們生活中處處都有美，試以“之美”為題，搜集相關(guān)資料，模仿―，寫一個片斷。要求：（1）抓住事物美的總特征。（2）用優(yōu)美的語言通過具體的例子說明。（3）不少于400字。橋之美教學(xué)設(shè)計《橋之美》教學(xué)設(shè)計學(xué)校：蓮花二中學(xué)科：八年級語文執(zhí)教人：成艷紅《橋之美》教學(xué)設(shè)計教材分析新課程八年級第三單元《橋之美》一課，是當(dāng)代畫家吳冠中的科學(xué)小品文，它用優(yōu)美含蓄的語言，生動形象的筆觸描繪了橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用，從新的角度揭示了橋之美?！稑蛑馈肥且黄缹W(xué)小品，語言具有強烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個個構(gòu)圖框中，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果，給人一種新的審美視角。課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比，肯定強調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩意的語言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會環(huán)境和-諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面。得出結(jié)論：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實也就具備了橋之美！”學(xué)情分析：當(dāng)今的初中生視野開闊，思維活躍，個性鮮明，但是，大量的信息使他們在接收時沒有細(xì)細(xì)體會，常常忽視周圍事物的美，對傳統(tǒng)文化的體會也不深。教學(xué)時要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美，開闊眼界，提高文化品位。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1、掌握字詞2、正確朗讀課文過程與方法目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。2、品味—優(yōu)美而富有韻味的語言。3、學(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、感受美、提高審美情趣。教學(xué)重難點：品味—優(yōu)美而又富有意蘊的語言。教學(xué)方法：朗讀賞析法、合作探求法、討論法教學(xué)課時：1課時教學(xué)工具：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：欣賞圖片，藝術(shù)大師羅丹說：“我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"你留意到我們周圍事物的美了嗎？下面請同學(xué)們欣賞一組圖片，圖片面上的橋美嗎？說說你的看法。用一個詞語來概括。光彩奪目精美絕倫美不勝收氣勢恢宏美輪美奐巧奪天工金碧輝煌妙不可言流光溢彩小結(jié)：橋，并非沒有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿魅力而極具美感的。在畫家眼里，橋的美又在哪里呢？讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》，一起來對橋進(jìn)行一番新的審視吧?。ò鍟n題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1遍三、作者簡介：吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。四、朗讀課文，解決生字詞1、自讀課文，掃除字詞障礙和-諧（xie）點綴（zhu1）纖細(xì)（xian）孕育（yUn）銷魂（xiao）攝影（sh^）煞風(fēng)景（sha）頤和園（yi）2、齊讀以上詞語3遍3、解釋詞語美感：對于美的感受和體會。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。駐足：停止腳步。煞它風(fēng)景：破壞人的興致的意思。前瞻后顧：做事之前考慮周密慎重，或顧慮太多，猶豫不決。失之毫厘，差之千里：相差很小，而造成的誤差或錯誤極大。4、聽讀課文錄音五、學(xué)生默讀，整體感知，思考以下問題1、—介紹的對象是什么？是哪一段點出的？明確：畫家眼中的橋；第1自然段。2、對象的特點是什么？哪一段點出的？明確：結(jié)構(gòu)美，形式美；第2自然段。3、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對橋當(dāng)然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處？明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”六、學(xué)生分小組，合作探求1、一舉了哪些例子來說明橋之美？明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋（感覺舒暢）；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋（令人銷魂）；水天間的長橋（宛如史詩）一一頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋（形式獨特）；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋（補充說明:聯(lián)系形象的重疊與交錯）。反面舉例：南京長江大橋（想找出）、錢塘江大橋（構(gòu)不成圖畫）、成昆鐵路橋（劃斷）。南京長江大橋、錢塘江大橋。2、請欣賞文中舉例的橋之美（出示圖片）3、小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！?、隨即進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)梳理一（1--3）明確說明對象,并說明橋之美的含義。（總）二（4--6）舉例說明橋之美，強調(diào)環(huán)境賦于橋之美。（分）三（7）總結(jié)全文,重申橋之美的內(nèi)涵。（總）七、研讀與賞析，大聲齊讀第④自然段（一）參照例句，個體發(fā)言⑴你喜歡本段中描繪的哪種橋？⑵這種橋周圍襯托著怎樣的環(huán)境？⑶此種環(huán)境下的橋給人怎樣的美感？范例：我喜歡烏鎮(zhèn)的石橋，因為它在密密的蘆葦叢里，給人一種舒暢的感覺。（二）反復(fù)讀下面句子，注意體味句子的情味.（以前2個為范例，學(xué)生分小組討論后