少兒舞蹈的使命說到底是育人的特點是通過各種兒童化的舞蹈形象傳遞有利于少兒身心健康發(fā)展的思想意義移默化地接受教育做舞蹈工作者我認為少兒舞蹈是美育方面的素質(zhì)教育是培養(yǎng)兒真善美是德智體全面發(fā)展的好途徑是發(fā)展群眾舞蹈的必然基石。一、少年兒童的生理、心理特征(一)少年兒童的生理特征把握少年兒童的生理特征就把握少年兒童舞蹈創(chuàng)作的物質(zhì)條件學生的年齡跨度雖有六七年之(即、7歲、12歲，然而，從總體上看，他們的生理機能都處于平穩(wěn)而有序的發(fā)育階段，這個階段的骨骼組織硬度小，韌性大，有一定的承受能力。但是，如果遭遇過度的外力，便容易彎曲變形，甚至出現(xiàn)損傷，影響正常發(fā)育。另一方面，此階段的肌肉組織也正處于健全成長的時期較大的可塑性但同時也缺乏持久的耐力不可以進行連續(xù)長時間的訓(xùn)練。(二)少年兒童的心理特征把握少年兒童的心理特點，也就是把握少兒舞蹈創(chuàng)作的精神條件。小學生的心理特點，主要表現(xiàn)為對各種事物的濃厚興趣和熱心好奇，并由此而展開的無極至的想象，直至模仿，這就是人們常說的天性純真。這一年齡的思維特點，以形象為主向象思維發(fā)展，既有形象性，又有跳躍性;既有奇特性，又有探索性。相比較言，他們的注意力不易長時間集中極為周圍瑣事而分散精外絕大部分小學生都潛伏有強烈的表現(xiàn)欲論什么事，都有一種爭強好勝的心態(tài)，哪怕自己根本就不知所以然，也爭著一試高低。二、少兒身心特點的主要表現(xiàn)人們常說，兒童舞蹈要表現(xiàn)童心，捕捉童趣，突出兒童特點。究竟什么是童心，什么是童趣什是兒童特點它之有沒有區(qū)別，有沒有共同點。卻又難以簡括地用一兩句話予以說清從質(zhì)意義上看童趣兒童特點們是一個同義詞只是說法不同而已。對整個少兒舞蹈創(chuàng)作來說，表現(xiàn)了童心就表現(xiàn)了童趣。把握了童趣，也就把握了兒童特點。可以毫不夸張地肯定，兒童特點是兒童舞蹈的生命之源兒舞蹈作品若乏最基本的兒童特點它的優(yōu)勢也就然無存因辨析兒童特點的具體內(nèi)容認定兒童特點的各種表現(xiàn)是童舞蹈創(chuàng)作獲取勢，顯現(xiàn)活力的先導(dǎo)觀兒童群體，盡管他們年齡段不同生環(huán)境不同活方式不但就其顯示的特點則同小異差別無幾這些特點，大體上可歸納為以下幾個方面。(一)喜歡嬉鬧凡是孩子們聚集的地方，往往是笑聲不斷，嬉語不斷，他們通常都是歡聲笑語，完全樂和富有民族特色的音樂語言和節(jié)奏造了熱情洋溢抒情優(yōu)美的舞蹈形象給人以愉快的審美享受。(二)喜歡模仿孩子們的成長歷程般都是由模仿開始的音到表情行到跑跳，無不滲透著模仿的過程。尤其是自然界的各類小動物。飛的，跑的，跳的，以及生活中的雞鴨貓兔，都是他們模仿的對象。并從中尋找樂趣。顯現(xiàn)童心，袒露童趣，浮泛兒童特點。就好像許多兒童舞蹈所表現(xiàn)的那樣，蝴蝶飛舞的形象，白兔跑跳的形象翻的形象，以及小魚游動螃蟹爬行的形象等，都是由生活原型通過模仿而來的。(三)表現(xiàn)欲強孩子們表現(xiàn)欲望強的特點際是好勝與要強的兒童心理的自然流露于己不能或不熟識的東西往往回擺出一我能或我知的架勢種特點可以說是孩子們健康成長的原動力之一它含著對知識吸納對未知世界的了解對成器的欲望。如對某些玩具

的大拆大卸重裝重組都反出一種潛在的探索精神和創(chuàng)作意識而在某些自然現(xiàn)象面前，也總想以一個勝利者姿態(tài)居高臨下。以上所提各個兒童特點，從總體上講，是洞察兒童兒童，研究兒童過程中的初步辨析童，童趣，兒童特點是童舞蹈區(qū)別于其他一切舞種最根本的支撐點。這個支撐點越亮麗，兒童舞蹈便越風光，越能煥發(fā)出它特有的藝術(shù)魅力。因此，把握童心、童趣、兒童特點運用童心、童趣、兒童特;研究童心、童趣、兒童特點，當兒童舞蹈編導(dǎo)最重要的基本功之一。三、少兒舞蹈的題材選材是少兒舞蹈創(chuàng)作的第一個重要環(huán)節(jié)可之為第一個步驟或一程序選材的過程也就是確定作品思想立意的過程此所選材就選擇表現(xiàn)作品的思想立意的材料。有道是“選材得當，成功一半選材對作品是多少重要。(一)從直接生活中選材少兒生活是少兒舞蹈創(chuàng)作的源泉里說的直接生活是創(chuàng)作者親身走到少兒生活當中體少兒生活這樣才可以真正了解少兒的生活習性和內(nèi)心思想中選出符合現(xiàn)代潮流，適合少兒表演的素材之為創(chuàng)作動因。有了這樣的基礎(chǔ)可而加工為擁有舞蹈性的藝術(shù)形象，使生活原型步入藝術(shù)典型的境界。由直接生活提取創(chuàng)作元素常于對現(xiàn)實生活的深刻理解和認識實活主要包括以下兩個范疇的活動：一是社會人群的各種活動少來說，有少兒的個體活動，少兒與少兒之間的活動，少兒與本體之外的一切物體之間的活動。二是自然界中各種生物的活動，以及宇宙間星月雷電、風雨云霞的交替變換等等，都是少兒舞蹈創(chuàng)作索取題材的豐富資源。如《小球迷前看大戲》等，均屬于少兒生活的真實寫照。這些作品都于生活的某個側(cè)或者表現(xiàn)他們強烈的愛國主義精神或袒露他們急于長大成材的心情，或揭示他們親密無間、天真活潑的性格特征。(二)從間接生活中選材如果說少兒的確直接生活為少兒舞蹈創(chuàng)作提供了十分廣闊的空間少的間接生活所涉及的空間，則有過之而無不及。少兒的間接生活為少兒舞蹈選材所拓展的空間之廣面之寬范圍之大是一片無盡的天地，取之不盡，用之不竭。但是，歸結(jié)起來，大體有兩大類：一類是文字性的匯總，另一類是形象化的演示或稱為文類和形象類。如從文學作品中選材的有《上海童謠火柴的小女孩音作品中材的有《種太陽小姑娘實所謂從間接生活中選材實際就是從其他各類型的姊妹藝術(shù)中吸取養(yǎng)料作者的知識面越寬閱歷越深，眼界越開闊，想象力越豐富，少兒舞蹈題材的來源就越廣泛，品類和形式就越多樣。四、少兒舞蹈音樂的選擇音樂是舞蹈聲響化的體現(xiàn)蹈音樂形象化的體現(xiàn)兒舞蹈是一個獨立的品種它的音樂也必須與之相適應(yīng)照自身的規(guī)律一展風采童樂作為兒童舞蹈這門獨立藝術(shù)學科的組成部分著自己獨有的創(chuàng)作思維特征是一項十分復(fù)雜艱巨而又具有創(chuàng)作性的精神活動的成果，需要把長時間的生活體驗，藝術(shù)審美經(jīng)驗，通過積累、思考、綜合、提煉、外化、形象化和物化，最終成為藝術(shù)品。在兒童歌曲領(lǐng)域有大批為朋友所喜愛的兒歌它們長時間地在小朋友中傳唱朗上口經(jīng)久不衰具有廣泛的眾基礎(chǔ)兒的傳播為少兒舞蹈的音樂取向拓展了十分便捷的途徑使歌作為少兒的舞首先要符合舞蹈內(nèi)容的要求使者珠聯(lián)璧合，水乳相融。音樂對舞蹈有啟發(fā)、提示的作用，是對整個舞蹈結(jié)構(gòu)的把握。它不是簡單地解釋舞蹈，更不是被動地依附于舞蹈而是在舞蹈基本框架下動一切音樂手段為舞蹈創(chuàng)造鮮明的音樂形象，刻畫舞蹈角色性格，烘托舞蹈情緒氣氛和意境。如上海藝術(shù)團的《雨中花

以新的音樂元素來表現(xiàn)都市兒童充滿個性與青春活力的形象，讓觀眾耳目一新;林延邊朝鮮族兒童舞蹈《銀鈴聲聲傳喜訊》用十分明快、流暢。五、少兒舞蹈的創(chuàng)作(一)童心純真，富于幻想孩子們有著天生的好奇心們以憑空想象出美妙的圖像喜歡模仿自己看到的景物們著豐富的想象力和創(chuàng)力此作少而舞蹈必須結(jié)合少兒的心理理點，了解少兒心理生特點是創(chuàng)作兒舞蹈作品的基本要求有把握少兒身心特點并過細心觀察少兒的日常生活解兒內(nèi)心的大千世界創(chuàng)者才可以發(fā)掘出更多的與眾不同的素材以到少兒區(qū)別與成的一面中捕捉到能用舞蹈形式來表達少兒情趣的舞蹈形象來。如少兒舞蹈作品《小螞蟻寫了一群小螞蟻的團結(jié)，不怕困難。小螞蟻是我們身邊普普通通的小動物但孩卻會覺得它們好有意思小的身體卻能搬動大蟲子會在樹葉下躲雨。編導(dǎo)把握了這一點，使此作品十分吸引人，并獲得了人們的一致好評。(二)夸張的舞蹈語言美學家朱彤說過構(gòu)進行夸張創(chuàng)造藝術(shù)美蹈創(chuàng)作源于生活，更應(yīng)該高于生活把生活中的事擴大化顯更高的藝術(shù)境界而張就是創(chuàng)作高于生活的基本法則編創(chuàng)者應(yīng)該真正走孩子們的內(nèi)心世界可以在少兒生活中搜索素材以夸張的舞蹈手法提煉出適合少兒童的舞蹈語匯夸張不能忽略形象的準確性這樣才能更好地表現(xiàn)出所要表達的藝術(shù)形象。如作品《下雪了，真滑般編創(chuàng)者看到這個命題酒會在情節(jié)上做文章，如幾個小孩打雪球，堆雪人等，但此作品的編導(dǎo)卻把它夸張化了，在“滑字做文章把個動作展到極致于是一個個滑地而行的動作應(yīng)運而生，始終洋溢著孩子們雪中的快樂，還增添了很強的韻律和節(jié)奏美。這就是夸張的手法的一個表現(xiàn)。(三)擬人化的手法擬人化的手法符少兒心理特征們覺得一切事物都和自己一樣會說話吃飯、有爸爸、有媽媽。因此，編導(dǎo)可以把植物，動物都擬人化，將一些做人的道理教給孩子們。如小蜜蜂小蟻的團結(jié)精神小鳥哺乳后代的母愛精神等樣孩子們更容易掌握這些道理達事半功倍的效果但編在用擬人化的手法時要避免成人化少兒舞蹈必須符合他們的身心特點，不可以用成人的角度去看他們。如舞蹈《寶寶和蠟筆述的是寶寶作畫的小故事舞中蠟筆一個個欣地蹦跳出來寶親了紅色又抱了黃色當黑色主動跑到寶寶面前時，寶寶卻不喜歡他他在筆盒里寶寶指揮蠟筆畫小人，當要畫眼睛時卻畫不出來，于是寶寶主動向黑色道歉他把眼睛畫出來這個作品通過把蠟筆擬人化生動地