本文格式為Word版，下載可任意編輯——牧場之國說課稿牧場之國說課稿

作為一名教學(xué)工，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是我為大家收集的牧場之國說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

牧場之國說課稿1

說教材：

這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，悄悄擠奶的人，恬靜寧靜的夜晚，閃爍的燈……漂亮肥沃的荷蘭就像一幅幅田園畫呈現(xiàn)在我們面前，洋溢著恬靜清閑的情趣，表達了熱愛大自然的情懷。

一、教學(xué)目標：

1、品讀課文，依據(jù)語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。

2、在誦讀中體會的情感。背誦自己喜歡的兩個自然段。

二、教學(xué)重點難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

說教法、學(xué)法：

一、創(chuàng)設(shè)情境法

學(xué)生是最富有情感的生命體，真實、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象，激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象，因此，“游覽荷蘭田園風(fēng)光——聘請小導(dǎo)游——設(shè)計宣傳畫〞這一情境，使課文中靜止的語言文字活動起來，把學(xué)生深深卷入到這一真實的情境中去，成為其中一個積極的參與者，主動的摸索者，教師的教育意圖奇妙地滲透其中。

二、朗讀感悟法

重視有感情地朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動學(xué)生自覺能動性，使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達的情感，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學(xué)生的朗讀要進行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標努力。

三、自主探究法

教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認知策略，運用自己的知識經(jīng)驗自行解決問題。

說教學(xué)過程：

一、游覽荷蘭田園風(fēng)光

1、假想旅游：心愛的朋友們，你們好！我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶大家去一個被稱為水之國，花之園，也是牧場之國的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭，出發(fā)吧！（課件播放荷蘭風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞）

2、漂亮的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足欣賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細細游覽。

3、給學(xué)生充分的時間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美，想想這個迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭，身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游〞中，自主地欣賞、品味，迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海，了解它、摸索它的愿望也油然而生。

為了讓學(xué)生充分地感受課文的文字之美，我有意省去了過多的理性思考要求，讓學(xué)生能有更深層親近文本的可能，能更多地調(diào)動學(xué)生的形象思維去進行感受。

二、聘請小導(dǎo)游

過渡：由于來荷蘭旅游的游客較多，所以要聘請一批小導(dǎo)游，只要過“三關(guān)〞，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。

（一）第一關(guān)，深情誦讀

談話：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽，讓人們在你的誦讀中流連忘返，陶然欲醉。

指名配樂朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。（預(yù)備在全班作示范表演）

誦讀可以讓學(xué)生動用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸語文所呈現(xiàn)的言語現(xiàn)象，從而讀出聲音，悟出形象，讀出喜怒哀樂的情態(tài)，對語文的理解也就更加深入。

（二）其次關(guān)，體會詩情畫意

同學(xué)們深情誦讀后，從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩情畫意呢？

交流賞讀：

1、第2自然段

（1）學(xué)生自由讀回復(fù)：誰能用一個字概括本段的主要內(nèi)容？“牛!〞

（2）既然是寫的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動呢？（師引讀）是啊，這句段話寫出了牛群多么溫馨和氣，其樂融融??！課文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導(dǎo)學(xué)生用描述的方法講講〞憨態(tài)可掬〞的意思。

這句話生動地描寫了奶牛的活動或神態(tài)，刻畫了各自的特點，老師也很喜歡這句，準樂意與老師一起讀好它。

那我們能不能仿照課文，發(fā)揮想象，也來描述一下各具情態(tài)的奶牛？同桌可以相互說。

（3）相信這片牧場，會由于大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第2自然段，讀出奶牛生活的清閑、好玩兒。

（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書：和諧美

2、第3自然段

（同樣是學(xué)生讀說理由指導(dǎo)讀齊讀）

剽悍強壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚又是怎樣一種速度??！開闊無垠的原野沒有了這些駿馬，會怎樣？

假如說方才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢一起來讀好這段。

（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書：粗魯美

3、第4自然段

（1）不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其他許大量多動物們的天堂般的王國，你是怎么理解“天堂般的〞、“它們自己的王國〞的？

（2）學(xué)生交流感悟

（3）請一小組同學(xué)帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠閑自滿！

（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書：安閑美

4、第5、6自然段

（1）相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學(xué)們前后對比一下，你能說說荷蘭牧場的白天和入夜、夜晚有什么不同嗎？

（2）找找這兩段中哪兒寫出了入夜、夜晚的沉寂？你能讀好它嗎？

5、總結(jié)：白天，是活力勃勃的；夜晚，是恬靜安詳?shù)?；白天，是喧嚷富有動感的；夜晚，是幽美獨具韻味的。帶著這種感覺，請女生一起朗讀第4、5自然段。

（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書：靜謐美

6、選擇自己喜歡的兩個自然段，讀給大家聽聽，配樂朗讀，并試背！

7、現(xiàn)在，你能說說在“你〞的心中真正的荷蘭是怎樣的荷蘭？

出示“（）的荷蘭〞，先用一個詞來概括，再用一兩句話來表達表達。誰想試試？

真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是幽美寧靜而充滿活力的人與自然的完美和諧。

8、從的描寫中，我們不難看出對荷蘭流露出一種怎樣的感情？

（三）第三關(guān)，導(dǎo)游荷蘭鄉(xiāng)村

（1）全體學(xué)生學(xué)習(xí)小導(dǎo)游講解詞:

旅客朋友們，大家好！歡迎來到_____。今天由我做你們的導(dǎo)游，一起來游覽

________。這里……祝您旅途高興！

（2）如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村，吸引了無數(shù)游客，三名導(dǎo)游候選人，你們準備好了嗎？只要順利通過這一關(guān)，你們就能成為特約導(dǎo)游啦！

我們首先來到碧綠如絲絨般的草原（請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹），接著又來到碧綠的低地（請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。到了入夜，我們上了小船，航行在遠河之中（請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。啊，這就是真正的荷蘭！

（3）同學(xué)們請你們?nèi)艘唤M分分工，一起去游覽那如詩如畫的牧場之國吧！

學(xué)生對語文教材反應(yīng)往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必需尊重學(xué)生的獨特感受和個別差異，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最正確情境，通過各種形式的朗讀，讓他們在讀中感知，理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗到課文的中心思想。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的理解思維能力得到提高。

還有另外一個讓學(xué)生做〞導(dǎo)游〞環(huán)節(jié)的設(shè)計，我從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生以“導(dǎo)游〞的身份介紹荷蘭的田園風(fēng)情，在介紹的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且為學(xué)生的語言實踐提供了機遇。學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西，并加以運用。背誦自己喜歡的兩個自然段這個重點也就迎刃而解了。

三、設(shè)計宣傳畫

其實，荷蘭還有更多的漂亮之處課文沒一一提到。如風(fēng)車、郁金香……在課后同學(xué)們可以去找更多的資料、圖片，制作一張荷蘭旅游宣傳畫，讓更多的人了解荷蘭，喜歡荷蘭！

為荷蘭設(shè)計宣傳畫，可謂是語文與美術(shù)、與生活的有機整合，學(xué)生可以展開想象，獲得豐富的情感體驗，達到知識與情感的綜合。

牧場之國說課稿2

一、教材分析

《牧場之國》是四年級下冊第六冊“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村〞中的一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場之國的荷蘭〞來寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，悄悄擠奶的人，恬靜寧靜的夜晚，閃爍的燈漂亮肥沃的荷蘭就像一幅幅田園畫呈現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美，以及內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的稱贊和憧憬之情。因此，我根據(jù)文本特點，在教學(xué)本課是以美為主線，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。

二、學(xué)情分析。

我們班共有19名學(xué)生，此班的學(xué)生能用老師以前所規(guī)定的橫線和圓圈畫出課文所示的生字和詞；讀課文后，能提出自己不明白的問題并求助于同學(xué)和學(xué)習(xí)工具資料或老師，詢問或者查尋進行學(xué)習(xí)；但有部分學(xué)生自制力對比差，閱讀能力有待于提高，須老師進行提醒和指導(dǎo)；因此老師上課時，要充分發(fā)揮好“導(dǎo)〞的作用。由于學(xué)生的定勢作用，一生先回復(fù)，其他學(xué)生的思維就跟著走了。教學(xué)時，要注意學(xué)生這種“跟著走〞的現(xiàn)象。另外，要做好幾名后進生的指導(dǎo)工作，做好讀書習(xí)慣的指導(dǎo)，指導(dǎo)做好語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的相應(yīng)練習(xí)題。此外，班里有部分學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，能夠判斷出文章的記敘順序，能夠通過讀課文，初步簡單的歸納文章的主要內(nèi)容；并且學(xué)生初步學(xué)會選用文章里的幽美詞句，進行摘錄、積累并能初步運用于作文之中，但有待于繼續(xù)進行引導(dǎo)訓(xùn)練。

三、目標設(shè)計

依據(jù)四年級兒童特點和教材特色，本著“學(xué)語文、用語文〞的課研精神，我把《牧場之國》的教學(xué)目標確定為：

1、通過正確、流利、地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點，感受異國的田園風(fēng)光。

2、通過小組合作提高學(xué)生感悟文章語言的生動性，積累語言的能力。

3、通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生體會對荷蘭的無比愛好之情。

四、教學(xué)重難點分析：

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。

五、教法

1、采用“學(xué)——導(dǎo)——練〞的教學(xué)模式?！赌翀鲋畤肥且黄宰x課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。因此采用“學(xué)——導(dǎo)——練〞的教學(xué)模式。即在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，老師組織學(xué)生進行交流后，再引導(dǎo)學(xué)生有重點較深入地理解課文，最終通過練習(xí)、作業(yè)進行穩(wěn)定和延伸。

2、朗讀法。正是由于本文滿蘸著欣喜與熱愛之情，描畫了荷蘭幽美寧靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。文字幽美，情感濃烈，充滿了詩情畫意，從多方面給人以美的享受。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進而達到“讀書百遍，其意自見〞的目的。并通過有感情的朗讀感受風(fēng)景美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風(fēng)光，同時老師配樂朗讀課文，輔助畫面，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫呈現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描繪情境的方法，深深地撼動了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)會課文語言美的基礎(chǔ)上，真正領(lǐng)會到荷蘭牧場的漂亮，既是美的享受，又輕松了課堂。

六、學(xué)法

由于教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及新課標對四年級學(xué)生的閱讀要求：初步感受作品中生動的形象和幽美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。放手讓學(xué)生運用讀、劃、議等學(xué)習(xí)方法，通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

七、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題

（出示荷蘭風(fēng)景圖）教師簡介荷蘭花之國、水之國、牧場之國美譽的由來。

【這樣設(shè)計目的是：給予學(xué)生感官的體驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。學(xué)生一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的。這為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。】

（二）讓學(xué)生以齊讀的形式明確學(xué)習(xí)目標，讓他們明確這節(jié)課要干什么。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。：這一環(huán)節(jié)我共設(shè)計了三個自學(xué)指導(dǎo)：

1、初步閱讀，整體感知（自學(xué)指導(dǎo)一）

（1）、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容】

（2）、檢查學(xué)生生字的把握狀況。

（3）、說說“牧場之國〞給你留下了怎樣的印象？

這個環(huán)節(jié)，我充分尊重每個學(xué)生的特性基礎(chǔ)，給予了他們獨立思考的空間，保護了學(xué)生獨特的理解和感受。同時通過填空的形式降低了任務(wù)的難度。

2、再讀課文，深入體會。（自學(xué)指導(dǎo)二）

（1）、選擇你喜歡的自然段，用自己喜歡的方式品讀課文。讀出感情、讀出體會，同時用筆劃出你喜歡的句子，想想為什么喜歡？

（2）、采取小組交流、全班交流的形式檢查自學(xué)狀況。

【在這個環(huán)節(jié)我將主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在課文的交流感悟中體會課文的情感。結(jié)合多種形式、有感情朗讀，如：個人讀師生讀、老師范讀、等?！?/p>

欣賞圖片，培養(yǎng)美感。

入夜、夜晚的牧場啟發(fā)學(xué)生想象：假如此時你就在這恬靜的牧場上，會有什么樣的感受？

【我充分挖掘教材內(nèi)容，對學(xué)生進行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。通過想象讓學(xué)生不僅感受到動物們的開心，也體會到動物與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一?！?/p>

3、自主探究，理解課文（自學(xué)指導(dǎo)三）

引導(dǎo)學(xué)生思考為什么四次講到“這就是真正的荷蘭〞，“真正〞的含義是什么？

（這樣設(shè)計目的是讓學(xué)生初步體會“這就是真正的荷蘭〞這句話是文章的線索。）

（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練：

針對學(xué)習(xí)目標和教學(xué)重難點制定出相關(guān)的訓(xùn)練題，加以穩(wěn)定。

1、把重點字的拼音填在后面的括號里：

（這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)新詞、重難點詞。）

2、仿照課文用；“__是__是__也是__〞造句。

3、小練筆：真正的荷蘭是一個如詩如畫、充滿詩情畫意的國度，是幽美寧靜而充滿活力的人與自然的完美和諧，請以“__的荷蘭〞為題，選一個你印象最深的特點，先把它畫在紙上，再用幾句話把它寫在你的畫上。

（設(shè)計這個環(huán)節(jié)目的是由于學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標，走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。）

（五）、學(xué)習(xí)反思

這節(jié)課你學(xué)到了什么？用什么方法學(xué)到的？

（這個環(huán)節(jié)即回想了學(xué)生所學(xué)知識又讓學(xué)生充分展示了自我，交收獲和好的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)資源共享，提供了相互學(xué)習(xí)的機遇，加強了自信心。

（六）、板書設(shè)計：

牧場之國

黑白花牛的家園

成群駿馬的王國這就是真正的荷蘭！

綿羊豬群的天堂

恬靜恬美的夜晚

（保護環(huán)境，共創(chuàng)美好家園）

【我設(shè)計的板書表達了文章的主要內(nèi)容和中心思想，是整篇文章的精華，具有代表性，一目了然，便利學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文?！?/p>

牧場之國說課稿3

說教材：

《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭漂亮的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的開闊無際、恬靜和諧和夜晚的祥和沉寂來寫，呈現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的幽美迷人、自然和諧的景觀。因此我根據(jù)文本特點，在教學(xué)中實施了美的教育，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟。

說目標

設(shè)計思路：

根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標定為：

1、會認本課8個生字，理解：膘肥體壯、開闊無垠、儀態(tài)端莊、悠閑自滿等詞語，會用其中的兩個造句。

2、通過有感情地朗讀課文，說說荷蘭給你留下了怎樣的印象？找出有關(guān)語句，談?wù)勛约旱捏w會。

3、理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭〞。

4、積累文中自己喜歡的語句。

說重點、難點：

學(xué)習(xí)重點、難點：

理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭〞。

說方法

學(xué)習(xí)方法：

1、通過有感情的朗讀理解課文內(nèi)容。

2、借助工具書理解詞句。

3、借助課后資料袋、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)荷蘭的資料。

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生思維活躍，對未知事物有濃重的興趣，并且喜歡通過自己的方式來獲得知識，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，在本科的'教學(xué)中我準備采用自主探究、自讀自悟的教學(xué)方法，勉勵學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動性。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

說教學(xué)過程：

口語交際：

師：寫牧場二字，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……

師：你的想像力很豐富。

（通過這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達能力，充分給予學(xué)生想象的空間）

一、導(dǎo)入

今天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個漂亮國度荷蘭！

下面請一位同學(xué)先來展示一下你搜集到的有關(guān)荷蘭的圖片資料

生介紹：

這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年39月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交織。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場開闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。

師：下面我們就一起到荷蘭這個牧場之國游覽一番吧。（板書、讀題）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情境中主動積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二、出示學(xué)習(xí)目標

首先來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：

1、會認本課8個生字，理解：膘肥體壯、開闊無垠、儀態(tài)端莊、悠閑自滿等詞語，會用其中的兩個造句。

2、通過有感情地朗讀課文，說說荷蘭給你留下了怎樣的印象？找出有關(guān)語句，談?wù)勛约旱捏w會。

3、理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭〞。

4、積累文中自己喜歡的語句。

（讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢）

三、學(xué)習(xí)方法

由于是閱讀課文，所以我們要運用在精讀課文中學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)，回憶一下我們學(xué)習(xí)精讀課文時都采用過哪些方法？

生：（有感情地朗讀課文；借助工具書理解詞語和句子；小組交流探討；等。）

（這樣做學(xué)法的指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法，少走彎路，同時也是一個學(xué)法的指導(dǎo)。）

四、學(xué)生自主預(yù)習(xí)

請同學(xué)們運用這些方法，依照預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的步驟，展開自學(xué)。

1、默讀課文，用“——〞畫出不理解的詞語，用“〞畫出生詞及幽美詞語。

2、借助工具書：會認本課8個生字，能理解：膘肥體壯、開闊無垠、儀態(tài)端莊、悠閑自滿等詞語。

我認識的生字有：

我理解了、、、、等詞語。（請把這些詞語的意思寫在課本上。）

我能用說一句話。。

：。

3、自由讀文，把課文讀通，讀順，讀流利。

4、通過讀課文，荷蘭給我留下的印象是：。

劃出有關(guān)語句，說說你的體會。

5、課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭〞。

6、文中有大量幽美的句子，我積累的是：

（1）

（2）

7、小組探討：你們組想要展示哪一部分，如何展示？

（細致的導(dǎo)學(xué)有效地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。）

五、預(yù)習(xí)展示

下面開始預(yù)習(xí)展示

1、哪一組來展示一下生字詞的學(xué)習(xí)成果？

（參考環(huán)節(jié)：）

齊讀、指名讀、理解詞語、用其中的一個詞或幾個詞造句

2、哪一組來進行課文朗讀的匯報展示？

（參考環(huán)節(jié)）

我們組來朗讀課文

展示讀（小組采用各種形式讀）

我們的展示到此終止，請同學(xué)們進行點評。

3、哪一組來展示通過他們的朗讀，荷蘭給你留下怎樣的印象呢？

生：牛馬羊多、漂亮

4、通過哪些語句你們能夠感受到荷蘭的美呢？

（參考環(huán)節(jié)）

重要語段一：牛群吃草時十分專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛類似牛群的家長,無比尊嚴。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象，對老牛和牛犢進行比喻）

指導(dǎo)朗讀：

（1）你樂意讀“正在思考〞的牛這一句嗎？

（2）你能讀“像貴夫人〞的牛這一句嗎？

（3）誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴的家長呢？

（4）師：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，寫到——出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。〞

（5）指名讀。你為什么這么突出“全是〞這個詞？

（以上學(xué)生沒展示出來的，教師可作適當(dāng)提醒。）

同學(xué)們還有什么需要補充的沒有？（假如沒有再進行下一環(huán)節(jié)）

重要語段二：最終一抹晚霞也逐漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘掉了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光彩。這就是真正的荷蘭。

師：假如，你此時就在這恬靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶向往與憧憬，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的恬靜之美吧！

…….生繼續(xù)匯報。

5、哪一組來展示你們積累的語句。

（這一環(huán)節(jié)充分表達了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中獲得新知，做學(xué)習(xí)的主人。）

六、感情升華

1、師：此刻，你想用自己的話來稱贊荷蘭嗎？

師：和你們一樣對荷蘭充滿無比的愛好和稱贊，所以課文四次寫到：這就是真正的荷蘭。（生答）

2、同聲稱贊荷蘭。

師：是?。「叽蟮娘L(fēng)車，迷人的郁金香，開闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動幽美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著稱贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。〞）

七、談收獲

本節(jié)課我們跟隨一起領(lǐng)會了荷蘭這個牧場之國獨特地美，下面請大家來談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲。

（重點從內(nèi)容上，寫法上來說。）

八、課堂檢測：

同學(xué)們，假使此時你就是一位導(dǎo)游，你要帶著游客游覽這漂亮的牧場之國，你會先帶著游客來欣賞哪一幅圖畫呢。請同學(xué)們把你要說的話先寫在練習(xí)本上，一會在班級交流。看哪位同學(xué)是稱職的導(dǎo)游員。

九、推薦作品，增加感悟。

師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國開闊的土地上也有同樣漂亮的草原牧場。我國有名作家老舍先生，也深情地寫下有名的散文《草原》。孩子們，課下去讀一讀那生動美好的文章吧！你一定會領(lǐng)會到另一番牧場風(fēng)光。

板書設(shè)計：

《牧場之國》

牛群吃草圖

駿馬奔馳圖

動物休閑圖

夜晚寧靜圖

牧場之國說課稿4

設(shè)計理念

人教版新課標第八冊教材第六組第22課《牧場之國》，是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場之國的荷蘭〞來寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，悄悄擠奶的人，恬靜寧靜的夜晚，閃爍的燈．．．．．．漂亮肥沃的荷蘭就像一幅幅田園畫呈現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美，以及內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的稱贊和憧憬之情。因此，我根據(jù)文本特點，在本課的教學(xué)中實施審美教育，可以有效的引起學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。

設(shè)計思路

依據(jù)四年級兒童特點和教材特色，本著“提高學(xué)生的審美情趣〞這一精神。我把《牧場之國》的教學(xué)目標確定為：

知識與能力目標：

1、自學(xué)課文，體會荷蘭幽美寧靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。

2、體會擬人手法的奇妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

過程與方法目標：

1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。

情感態(tài)度價值觀目標：通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

教學(xué)重點：

1。學(xué)生了解荷蘭牧場特點，感受異國的田園風(fēng)光。

2。體悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭〞。

設(shè)計教法

在《鄉(xiāng)下人家》這篇課文教學(xué)之后再來教這篇課文，完全可以放手讓學(xué)生自主閱讀、體會。教師的責(zé)任重在組織學(xué)生開展好活動，鼓舞學(xué)生讀好課文。本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生各方面能力的目的，我準備采用多種教學(xué)方法。

1、采用“學(xué)——導(dǎo)——讀——悟〞的教學(xué)模式。教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！赌翀鲋畤肥且黄宰x課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。因此采用“學(xué)——導(dǎo)——讀——悟〞的教學(xué)模式。

2、朗讀法。正是由于本文滿蘸著欣喜與熱愛之情，描畫了荷蘭幽美寧靜又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。文字幽美，情感濃烈，充滿了詩情畫意，從多方面給人以美的享受。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進而達到“讀書百遍，其義自見〞的目的。并通過有感情的朗讀感受風(fēng)景美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。進一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風(fēng)光，輔助畫面，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫呈現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描繪情境的方法，深深地撼動了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)會課文語言美的基礎(chǔ)上，真正領(lǐng)會到荷蘭牧場的漂亮，既是美的享受，又輕松了課堂。

設(shè)計學(xué)法

由于教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及新課標對四年級學(xué)生的閱讀要求：初步感受作品中生動的形象和幽美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。讓學(xué)生運用以前訓(xùn)練過的讀文章想畫面的學(xué)習(xí)方法，感知課文的主要內(nèi)容。通過小組探討，自學(xué)完成質(zhì)疑問題，從而突破教學(xué)難點。

教學(xué)過程

一、情景激趣，交流美：

導(dǎo)入：請學(xué)生欣賞多媒體展示的荷蘭牧場之國漂亮的畫面，給予學(xué)生感官的體驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。為下面學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

二、個體自學(xué)，感知美。

本課屬于略讀課文，我重點采用自學(xué)，整體感知課文內(nèi)容的方法，讓學(xué)生感受荷蘭牧場的美。

三、交流感悟、欣賞美。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種跟深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，摸索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別猛烈。〞因此，在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重每個學(xué)生的特性基礎(chǔ)，給予了他們獨立思考的空間，保護了學(xué)生獨特的理解和感受。

1、默讀課文，邊讀邊想象描寫的畫面。讓學(xué)生在感知文字美的同時，發(fā)揮自己的想象，感悟荷蘭牧場的美。

2、抓住“這就是真正的荷蘭〞啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了怎樣的感情？這里啟發(fā)學(xué)生從整體上回想課文內(nèi)容，更加深了對課文的理解，也為下一個環(huán)節(jié)作好了準備。

3、有感情朗讀你最喜歡的語句。這一環(huán)節(jié)，不僅促進了其審美的情趣，同時也為今后習(xí)作積累了素材。

四、拓展延伸，延續(xù)美。

通過閱讀課文，我們了解到荷蘭的田園風(fēng)光是那樣的迷人、令人神往。其實，荷蘭還有更多的漂亮之處，所以我在此出示了有關(guān)荷蘭更多的圖片，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時也豐富了他們的感性積累。

板書設(shè)計

板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的表達。為了符合語文教學(xué)的規(guī)律，符合小學(xué)生的身心特點，我對本課的板書進行了如下設(shè)計。這樣有利于學(xué)生的概括能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

牧場之國說課稿5

說教材：

《牧場之國》是一篇寫景的略讀課文，文中描寫了荷蘭牧場和運河交織的獨特地形，呈現(xiàn)了一幅動物與人和諧相處的動人畫面。從時間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國圖；入夜，恬靜的牧場圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動物休息的牧場。文章語言生動，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式幽美，意境開闊，適合學(xué)生朗讀和語言積累。

基于以上教材的分析和本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我確定了本課的教學(xué)目的和教學(xué)重、難點：

一、教學(xué)目的：

1、認識并把握本課的生字新詞，能流利、有感情地朗讀課文。

2、感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會課文中幽美生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2、體會擬人手法的奇妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

三、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭〞。

說學(xué)生：

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗終究有限，對文中描繪的荷蘭獨特的田園風(fēng)光，僅憑想象難以深刻感受，那么就需教師提供直觀的圖象幫助其理解。因此，我在教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法。

說教法與學(xué)法：

一、創(chuàng)設(shè)情境法

利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在幽美的音樂、漂亮的畫面的引領(lǐng)下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

二、朗讀感悟法

重視有感情地朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動學(xué)生自覺能動性，使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達的情感，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學(xué)生的朗讀要進行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標努力。

三、自主探究法

教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認知策略，運用自己的知識經(jīng)驗自行解決問題。

說教學(xué)流程：

基于以上的分析，結(jié)合本節(jié)課的特點，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、圖片展示，初識荷蘭，激發(fā)朗讀課文的興趣。

今天，老師帶大家飛越重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：

1、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

2、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？

（在這一環(huán)節(jié)中，我首先出示了多幅有關(guān)荷蘭的圖片，并加以講解，讓學(xué)生了解到荷蘭不愧為“水之國，花之國〞，從而激起學(xué)生對荷蘭漂亮風(fēng)光的愛好，進而產(chǎn)生朗讀課文的興趣。）

二、出示要求，初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自由讀課文。

2、檢查自學(xué)狀況。

（在這一環(huán)節(jié)中，我出示自學(xué)要求后，讓學(xué)生自讀課文并自學(xué)生字詞，快速掃除字詞障礙，讓全體學(xué)生對課文都有個初步的了解。接著用課件檢查自學(xué)狀況，這一設(shè)計是為了訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，）

三、品讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味。

1、在2～4自然段中，圈畫出寫動物的句子，并把自己喜歡的句子反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。

2、隨著學(xué)生的回復(fù)，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2——4自然段。

牛：

（1）學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？……）

（2）隨機出示：“牛群吃草時十分專注……無比尊嚴。〞

讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？

朗讀：你樂意讀“正在思考〞的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人〞的牛這一句嗎？誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴的家長呢？

（3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，寫到——出示：

“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。〞

指名讀。你為什么這么突出“全是〞這個詞？

（4）師：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：

板書：碧綠草原牛（成群）

牧場之國說課稿6

一、說教材。

（一）教材分析。

《牧場之國》用詩一般的語言描繪了荷蘭的風(fēng)光。課文以“這就是真正的荷蘭〞貫穿全篇，描繪了荷蘭的牧場上綺麗而壯觀的風(fēng)景。本課在描寫景物時也運用了動靜結(jié)合的手法，呈現(xiàn)了不同時間荷蘭牧場的風(fēng)光。

（二）教學(xué)目標。

1.認識“氈、犢〞等10個生字，會寫“儀、眺〞等15個字，正確讀寫“運河、儀態(tài)〞等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光的動、靜之美。

3.體會擬人手法的奇妙運用，感悟文章語言的生動。

（三）教學(xué)重難點。

重點：

有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光的動、靜之美。

難點：

體會擬人手法的奇妙運用，感悟文章語言的生動。

二、說教法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課語言幽美，層次明顯。因此在教學(xué)時，要多讓學(xué)生朗讀，邊讀邊感受課文描繪的風(fēng)景。同時要引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出節(jié)奏。

2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法

本課以“這就是真正的荷蘭〞貫穿全篇，要引導(dǎo)學(xué)生體會這句話的作用。在教學(xué)時，要讓學(xué)生找出課文中描寫動景和靜景的句子，學(xué)習(xí)的表現(xiàn)手法。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

三、說學(xué)法。

學(xué)習(xí)本課，要圍繞“這就是真正的荷蘭〞展開，了解為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭〞。要通過朗讀，體會課文是怎樣描寫荷蘭牧場上的動景和靜景的。

四、說教學(xué)流程。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標，課前要安排預(yù)習(xí)，課堂上安排了兩個課時的教學(xué)內(nèi)容。

（一）布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。

2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

（二）教學(xué)過程

第一課時

一、課題導(dǎo)入

1.孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┳钅艽砀鱾€國家特色的圖片，有興趣來猜一猜這是哪個國家嗎？

2.播放課件，展示荷蘭圖片。

師：捷克作家卡雷爾·恰佩克這樣稱贊道：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國〞。今天我們共同走進這個牧場之國，一同來領(lǐng)會荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧!

板書：牧場之國。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.有感情地朗讀課文，標出課文自然段，讀準生字。

2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認讀。

生字：儀眺駿馳遼綿凳吆鈴鐺罐恢踢牲畜

3.指導(dǎo)學(xué)生進行生字書寫。

三、初讀課文，整體感悟

1.在文中向我們浮現(xiàn)了四幅畫面，我先請四位同學(xué)把小標題讀一讀。全班一起讀。

2.出示要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫面的小標題標注在相應(yīng)的自然段旁邊。明白自學(xué)要求了嗎？

3.生自學(xué)課文，匯報交流。

4.教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況，課件出示正確的標注。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回想上一課學(xué)習(xí)的字詞，報聽寫。

2.導(dǎo)入：上一節(jié)課我們大約了解了課文描繪了四幅畫面，這節(jié)課我們就來具體領(lǐng)會這四幅畫面所展示的美景。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）牛群與草原：這就是真正的荷蘭。

①碧綠草原，花牛成群（課件出示）

牛群吃草時十分專注，有時站立不動，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛類似牛群的家長，無比尊嚴。

1.讀句子，感受句子所描繪的畫面。

2.開闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的神態(tài)，我們也來當(dāng)一當(dāng)這些靜立吃草的牛，來感受感受它們的清閑生活。

3..想象體會“四周〞“全〞“絲絨般〞的表達效果

4.從“四周〞“全〞你體會到了什么？

5.“碧綠的絲絨般的〞草原給了你什么感受？絲絨般柔和而細密的碧綠草原上活動著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色調(diào)多么明麗，于是由衷的發(fā)出稱贊（板書）：這就是真正的荷蘭！

（二）駿馬與原野：這就是真正的荷蘭。

1.讀句子：除了深深的野草遮掩著的運河……這個自由王國的主人和公爵。說說這個畫面描繪了怎樣的景象。

2.這是一群怎樣的駿馬？膘肥體壯。你能從哪讀出這是自由的一群馬。

3.描寫駿馬自由地奔馳，你感受到了什么？（草原的開闊）

師：成群的膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有無比的自由?？吹竭@一幕，不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。

（三）動物的王國：這就是真正的荷蘭。

1.讀第4自然段，找出這一段描寫了哪些動物，是怎樣描寫的？

羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，好一派清閑的情景。

豬──“贊許〞是什么意思？假如豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？好開心的豬啊！

雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得十分──安閑。

豬、羊、雞，它們平日成群結(jié)隊生活在一起，給人十分喧囂的感覺，現(xiàn)在整個牧場都是它們活動的場所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。難怪會慨嘆：這就是真正的荷蘭。

（四）晚上的靜謐——這就是真正的荷蘭

過渡語：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國，當(dāng)夜幕來臨的時候，入夜的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？

1.（課件出示）自由讀第5自然段，邊讀邊感受，這時散步在牧場之國，你最大的感受是什么？（夜靜）入夜的荷蘭真有那么寧靜嗎？

2.想象一下，入夜，荷蘭沉寂無聲，動物們都安睡了，此時你就在這恬靜的牧場上，你會怎樣認真感受這份恬靜呢，誰來把你感受到的送到句子里讀出來。

3.指導(dǎo)朗讀：女同學(xué)輕輕的，柔柔的，逐漸的，讀著讀著，真正的恬靜便來臨到了牧場上（生讀--齊讀）

總結(jié)：用生動幽美的語言告訴我們，白天開闊無垠的原野，動物們自由和諧，入夜沉寂無聲，動物都進入甜美夢鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！我們在讀中和動物一起進入夢鄉(xiāng)吧。感受著這么美的畫面，我們終究明白為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨，由于荷蘭是——再讀板書。

三、課文小結(jié)

本課從“牧場之國〞的角度來呈現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情。課文為我們描繪了荷蘭牧場白天的開闊無垠、安閑和諧和夜晚的沉寂含蓄，讓讀者感受到荷蘭牧場的獨特風(fēng)光，體會到動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

四、板書設(shè)計

牧場之國說課稿7

一、說教材：

《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書四年級下冊第六單元