初中政治教學(xué)中社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的融入獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：研究初中政治教學(xué)中社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題融入的目的在于找到優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式和提高教學(xué)效率的途徑。本文通過分析初中政治教學(xué)融入社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的現(xiàn)狀，闡釋了初中政治教學(xué)中融入社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的重要意義，并就政治教學(xué)中融入社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的舉措提出了建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題融入

初中階段作為小學(xué)和高中之間承上啟下的過渡時(shí)期，學(xué)生正處于心智快速成熟但仍保留著幼稚思想的特殊時(shí)期，因此政治教學(xué)承擔(dān)著塑造學(xué)生正確價(jià)值觀念與人格品質(zhì)的重要作用。社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題作為政治教學(xué)最切中時(shí)弊的環(huán)節(jié)更具培養(yǎng)學(xué)生客觀判斷能力的重要性。然而，初中生缺乏穩(wěn)定性的智力與心理非常容易受到外部復(fù)雜環(huán)境的影響，這使初中政治教學(xué)融入社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題成了教學(xué)難點(diǎn)之一。

一、初中政治教學(xué)融入社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的現(xiàn)狀

從學(xué)生一方來說，傳統(tǒng)的政治教學(xué)本質(zhì)上具有邏輯性強(qiáng)又相對(duì)抽象的特點(diǎn)，且應(yīng)試教育很強(qiáng)的目的性使這一學(xué)科的教學(xué)存在“分?jǐn)?shù)是統(tǒng)帥”的問題，故強(qiáng)調(diào)背誦基本概念、定義或論述內(nèi)容等教學(xué)形式常常讓學(xué)生產(chǎn)生政治課枯燥乏味的感覺。即使具有較強(qiáng)時(shí)效特點(diǎn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題融入教學(xué)過程，在相對(duì)呆板的教學(xué)形式中，學(xué)生也難以擺脫缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，往往以敷衍了事的態(tài)度應(yīng)付老師和考試。

從教師一方來說，由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的教學(xué)在中考中占據(jù)一定比重的分?jǐn)?shù)，因此屬于教學(xué)重點(diǎn)之一。然而這類時(shí)效性強(qiáng)、主題眾多且內(nèi)容分散的教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中的難收集和難整理造成了事實(shí)上的無系統(tǒng)和無規(guī)律，是教學(xué)中無法回避的難點(diǎn)之一。不少教師只能采取臨時(shí)突擊式的教學(xué)，每到考試前便從諸如報(bào)紙雜志或者大眾傳媒中搜尋一些熱點(diǎn)問題拼湊成教學(xué)內(nèi)容，再要求學(xué)生以最短時(shí)間強(qiáng)化記憶的方式死記硬背下來應(yīng)付考試。

總體而言，社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題在初中政治教學(xué)傳統(tǒng)模式中是費(fèi)力不討好的教學(xué)組成部分，無論教師還是學(xué)生都存在不小的教學(xué)壓力且教學(xué)效果往往欠佳。

二、初中政治教學(xué)中融入社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的重要意義

融入社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的初中政治教學(xué)最首要的意義在于能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在當(dāng)前改革開放全面深入的時(shí)期，來自不同制度環(huán)境下不同類型的思想意識(shí)正在以侵襲或滲透的方式成為我國(guó)社會(huì)多元思想認(rèn)識(shí)的組成部分，這其中不乏拜金主義、享樂主義、金錢至上等與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相悖離的思潮。初中學(xué)生在越來越復(fù)雜的社會(huì)中被各類思想干擾甚至腐蝕的危險(xiǎn)性大幅增加，必須不斷加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育才不至于誤入歧途。政治教學(xué)中融入社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題是對(duì)各種形象生動(dòng)的代表性思想實(shí)例開展批判現(xiàn)實(shí)主義的教育過程，這一過程能夠最大限度地幫助學(xué)生從迷惘甚至混亂的思想認(rèn)知中發(fā)現(xiàn)主流和正確的意識(shí)形態(tài)。

三、初中政治教學(xué)中融入社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的舉措

（一）選擇貼近學(xué)生真實(shí)生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

要讓相對(duì)抽象的政治內(nèi)容成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)素材的途徑之一在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過初中生強(qiáng)烈的好奇心理進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。而落實(shí)到政治教學(xué)融合社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題則是選擇貼近學(xué)生真實(shí)生活的實(shí)例開展教學(xué)。

教師可以使用一些反面教材開展“做堅(jiān)守職業(yè)道德底線的合格職業(yè)人”和“做遵紀(jì)守法合格公民”等思想政治教育和法治教育。初中生經(jīng)過中考后會(huì)有一部分進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，另一些則可能進(jìn)入職業(yè)學(xué)校接受更加專業(yè)化的職業(yè)學(xué)習(xí)。夯實(shí)法治精神、筑牢職業(yè)道德底線對(duì)于未來的高中生、職校生都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師可以充分利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題教育學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、參與社會(huì)工作后堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，不要急功近利、更不能利用職務(wù)便利泄露他人隱私信息觸碰法律的“雷區(qū)”。

貼近真實(shí)生活的實(shí)例能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的代入感，使書本理論變得具象和生動(dòng)。學(xué)生能夠在這樣的氛圍中被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)習(xí)變得積極和主動(dòng)。

（二）增加趣味性教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

政治教學(xué)的邏輯性、抽象性和大量理論、概念等對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和理解能力提出了較高要求，這必然導(dǎo)致思辨能力相對(duì)欠缺的初中生感受到比較大的學(xué)習(xí)壓力。因此，增加趣味性教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生思辨能力是社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題融入初中政治教學(xué)又一有益途徑。

趣味性教學(xué)內(nèi)容的選擇渠道眾多，傳統(tǒng)媒體或者網(wǎng)絡(luò)資源都可借鑒。如央視近期推出的公益廣告“個(gè)人信息暴露的危害”就是不錯(cuò)的選擇。這個(gè)廣告使用了較為夸張的比喻式表達(dá)方式，即先讓存在安全隱患的網(wǎng)絡(luò)功能用動(dòng)漫方式展示出來，再讓一個(gè)年輕演員扮演毫無防范心理的年輕“網(wǎng)蟲”隨意使用這些有潛在危害的功能?！熬W(wǎng)蟲”每使用一項(xiàng)不安全網(wǎng)絡(luò)功能時(shí)就會(huì)失去一件服飾，當(dāng)他逐漸失去了外套、球鞋、背心、長(zhǎng)褲，最終發(fā)現(xiàn)自己只著一條短褲漫步街頭的“網(wǎng)蟲”只能拿著手機(jī)在眾目睽睽下驚聲尖叫。這則公益廣告的趣味性在于用衣服、褲子、鞋等具體的日常事務(wù)代表普通人的財(cái)產(chǎn)安全、名譽(yù)安全甚至人身安全，而在網(wǎng)絡(luò)世界隨意暴露個(gè)人信息的后果則可能是如年輕“網(wǎng)蟲”一般“裸奔”。

使用趣味性教學(xué)內(nèi)容能夠讓平面的文字教材變得更加立體和富于生命力，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性看待問題的習(xí)慣。如以上公益廣告的學(xué)習(xí)就能使學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò)沖浪的前沿和時(shí)尚，同時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人信息暴露的危害。內(nèi)容的趣味性和反映現(xiàn)實(shí)問題的嚴(yán)肅性之間存在的反差越大，學(xué)生從中受到的教育越深刻，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能夠逐漸學(xué)會(huì)以辯證唯物主義視角提出問題、分析問題、解決問題。

結(jié)語

初中政治教學(xué)中的社會(huì)