化鄉(xiāng)土知識為珍寶，茂地理教學之叢林獲獎科研報告顧名思義，鄉(xiāng)土地理就是本土的地理，說的是家鄉(xiāng)的地理及生態(tài)環(huán)境，提出來的問題必然緊緊圍繞學生的生活實際。鄉(xiāng)土地理知識無疑擁有貼近學生的學習生活的特點，其印象是具體的、可感的、生動的、可摸的，自然無需借助太多花拳繡腿式的手段就能把地理環(huán)境展示給學生。所以，它對學生掌握教材內(nèi)容并強化地理分析能力起著很好的作用。如此，更體現(xiàn)地理課程創(chuàng)新意識的理念，更促進學生做到學以致用，增強實踐能力，并更深層次地增進愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。我在教學中潛意識地認真挖掘和整合鄉(xiāng)土知識的教學資源，使教學素材更豐富，并把有趣的地理事物、現(xiàn)象在地理課堂教學中展現(xiàn)出來，使它的多層次作用盡可能發(fā)揮出來，展現(xiàn)其獨特魅力。

一、借助鄉(xiāng)土知識，撥動興趣之琴

興趣是學習積極性和持久性的驅(qū)動力，能否使學生學習充滿積極性，取決于學習興趣這一方法是否充滿驅(qū)力。鄉(xiāng)土知識是誘發(fā)地理學習興趣的因素之一。畢竟，鄉(xiāng)土環(huán)境是生活中能夠直接觸摸得到的，也是學生視而不見、充耳不聞、又有興趣了解的知識。如教學“中國地形”時，教師故意提問：“誰從家里騎自行車來上學？”部分同學都舉起了手，我特意問：“不舉手的同學是什么原因?！睂W生的興致被調(diào)動了起來，整個課堂充滿著議論的聲音，“從馬踢石騎馬都下不來，自行車的剎皮怎么能抵得住”，“赤水一來，自行車被淹走了”，“龍地龍翻身”，“栢葉顫巍巍”，等等。我再接著問：“為什么我們上學會遇到這些問題呢？”學生開始有所思：“因為我鎮(zhèn)是丘陵地形?！薄澳敲矗袊心膸追N地形呢？”學生聯(lián)系西坪鎮(zhèn)的實際，自然而然地體會到地形對人類生產(chǎn)生活的重要影響，加深對教材內(nèi)容的了解、掌握；并由鄉(xiāng)土知識學習中誘發(fā)的潛意識的興趣，并更進一步移植到教材的學習中。鄉(xiāng)土知識內(nèi)容多姿多彩，并使學生感到無以表達的親切感，從學生的學習生活中發(fā)掘鄉(xiāng)土知識并運用于課堂，必然極大地豐富教材教學內(nèi)容，起到拋磚引玉之效果。在地理教學中滲透鄉(xiāng)土知識，一定能激發(fā)學生的好奇心和熱情，從而大大強化教學效果。

二、借助鄉(xiāng)土知識，開發(fā)創(chuàng)新思維

橫跨太平洋、縱越喜馬山，可對學生來說，仿佛是遙遠的事情，由于物力人力的關(guān)系，確實少有身臨其境的機會，只能“紙上談地理”，感受難真切，興致闌珊。鄉(xiāng)土知識最能讓學生有莫名的親切感，學習地理既是有趣的，又是好用的。在初中地理教學中常常要用到比較的方法。選取同類對象，比較異同，就近取材才方便，鄉(xiāng)土知識具有得天獨厚的優(yōu)勢。在講亞熱帶季風或季風性濕潤氣候時，我先借助家鄉(xiāng)西坪的一種現(xiàn)象導(dǎo)入———西坪是一個生態(tài)城鎮(zhèn)，其植被面積廣，是中國、世界十大名茶之一——鐵觀音的發(fā)源地，蜚聲中外的烏龍茶之鄉(xiāng)，閩南烏龍茶的重要集散地，也是我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)重要的茶葉交易市場之一。為什么自清朝時期就是遠近聞名的茶市和商品交易市場？學生一下子有了興趣，引導(dǎo)學生嘗試用氣候知識進行分析。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，一方面是氣候原因，西坪鎮(zhèn)延戴云山南麓，位于東經(jīng)117°50′，北緯25°01′，西坪屬于亞熱帶濕潤季風氣候，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，四季分明。年平均氣溫在16-19℃之間，年降水量在1700-2100mm之間，濕潤的氣候適合茶葉的生長。由此更進一步讓學生理解當下做空調(diào)茶，要如何調(diào)整濕度，才能使茶具有鮮度，又耐品，且質(zhì)優(yōu)。分析過程中，學生既掌握了地理知識，又激發(fā)了愛護家鄉(xiāng)的一草一木之心。教學中，盡可能利用鄉(xiāng)土知識，以通俗化、生活化的方式展現(xiàn)教材內(nèi)容，析疑解疑，和學生一起探尋身邊的地理知識，在那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛的察覺中，原來，地理就在身邊。我們應(yīng)從現(xiàn)實生活實際出發(fā)，激發(fā)學生對地理現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其探究能力，使其理解地理知識的功能與價值，提高創(chuàng)造性思維能力，并運用到生活中，進而化為主動學習的態(tài)度。

三、借助鄉(xiāng)土知識，激發(fā)愛鄉(xiāng)情感

“掬月西樓袖底涼，孤鸞玉鎖鬢如霜。似聞廊外吹橫笛，漫逐游絲入夢鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)的花草蟲魚、日月星辰，無不引起人們的無限遐思，鄉(xiāng)土知識對學生來說無不如此。生于斯，長于斯，了解家鄉(xiāng)，也愛家鄉(xiāng)。因此，教師要能引導(dǎo)學生關(guān)注家鄉(xiāng)的舊貌新顏，收集相關(guān)資料。如善用生活媒體、新聞熱點，有助于鄉(xiāng)土地理的展開，進而豐富地理學科知識，拓寬視野。因此，我讓學生不時關(guān)注安溪電視臺“走近安溪”、《安溪報》、《鐵觀音》、《梅影仙蹤》等相關(guān)內(nèi)容，這些都涉及鄉(xiāng)土地理信息。在各種相關(guān)內(nèi)容的拓展中，學生了解到竹藤工藝產(chǎn)業(yè)是西坪新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，和穩(wěn)定發(fā)展的茶葉產(chǎn)業(yè)齊驅(qū)并駕，成為西坪鎮(zhèn)的兩大支柱產(chǎn)業(yè)。同學們在鄉(xiāng)土地理中感悟了要發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟，就應(yīng)該充分發(fā)揮鐵觀音發(fā)源地、茶文化旅游區(qū)優(yōu)勢，開創(chuàng)西坪山清水秀，茶香氤氳的茶業(yè)新局面。在地理學科的課堂教學中盡可能挖掘并運用鄉(xiāng)土知識資源，以鄉(xiāng)土知識作為地理學科知識的雙翼，讓地理學科課堂教學更生動，使課堂充滿魅力，提高課堂教學的實效性，并促使學生激起愛鄉(xiāng)情懷，且付諸實踐。

地理學科教學中，對鄉(xiāng)土知識教學的滲透，能使學生盡可能感受到地理知識不再是天邊的那顆模糊的星，不再風云變幻般的抽象，就在我們足下，如此地理課堂教學內(nèi)容必然更加多姿多彩、過程會更加生趣盎