人教版統(tǒng)編教材小學(xué)三年級語文下冊5《守株待兔》6《陶罐和鐵罐》7《鹿角和鹿腿》8《池子與河流》口語交際：該不該實行班干部輪流制快樂讀書吧：小故事大道理習(xí)作：看圖畫，寫一寫語文園地二人教版統(tǒng)編教材小學(xué)三年級語文下冊5《守株待兔》學(xué)校：執(zhí)教教師：訓(xùn)練目標(biāo)讀寓言故事，明白其中的道理。把圖畫的內(nèi)容寫清楚。新課導(dǎo)入第1課時語文百寶箱寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻文的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題意在懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材多來源于民間傳說。西方文學(xué)中著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。初讀課文大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，正確停頓。借助課本上的注釋和插圖，理解課文的意思。初讀課文守株待兔sònɡɡēnɡ宋人有耕者。田中有株。兔走觸宋人有耕者。田中有株。兔走觸shìjì株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀wéi復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。表被動宋耕釋冀注意筆畫初讀課文我會寫穿插避讓shǒuzhūdàisònɡ宋ɡēnɡ耕守株待chùjǐnɡshìqí觸頸釋其注意橫畫長短比例和距離，避免擁擠重難點字書寫指導(dǎo)ɡēnɡ耕結(jié)構(gòu)：左右部首：耒書寫指導(dǎo)：“耒”略窄，“井”略寬?！榜纭笔坠P是橫，末筆捺改點?！熬逼补P從豎中線右側(cè)起筆，撇向“耒”下側(cè)，長豎起筆高，收筆低。重難點字書寫指導(dǎo)shì釋結(jié)構(gòu)：左右部首：采書寫指導(dǎo)：左窄右寬。“采”的首筆是平撇，第五筆貫通上下，一筆寫成。右上“又”的兩筆從豎中線起筆，收筆于橫中線。右下末筆豎與“又”兩筆相交點垂直對齊。重難點字書寫指導(dǎo)qí其結(jié)構(gòu)：上下部首：八書寫指導(dǎo)：兩豎在豎中線左右，左低右高，中間兩短橫分寫橫中線上下?！鞍恕钡钠?、點分寫豎中線左右，收筆持平。初讀課文樹樁。守株待兔株跑。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折走頸而死。古代漢語：奔跑。走現(xiàn)代漢語：行走。初讀課文于是。古代用來耕田的一種農(nóng)具。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，因釋耒冀放下。希望。而身為宋國笑。初讀課文《守株待兔》講了一個什么故事？《守株待兔》講的是宋國有一個農(nóng)夫，看見一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹樁，希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國人笑話。品讀課文第2課時兔子“折頸而死”后農(nóng)夫會想些什么？農(nóng)夫可能會想：明天一定還會有兔子“折頸而死”，我就在這里等著吧。如果我天天都能白撿一只兔子，那還辛辛苦苦地種地干什么呢？希望天天都撿到兔子的僥幸心理品讀課文“因釋其耒而守株”說的是誰？這樣做的結(jié)果是什么？這句話說的是農(nóng)夫。他這樣做的結(jié)果是再也沒有得到兔子，他自己反倒被宋國人恥笑。品讀課文農(nóng)夫為什么被宋國人笑話？他究竟錯在哪兒？因為兔子撞死在樹樁上，只不過是一個偶然事件，農(nóng)夫錯在希望這個極偶然的事情天天發(fā)生，于是放下農(nóng)具不再干活，最后一無所獲。他這種指望靠好運氣過日子的想法是可笑的，所以會被宋國人笑話。品讀課文聯(lián)系生活實際，談一談你對故事的理解。如，偶爾一次買彩票中了獎，之后就寄希望于靠中獎過日子……再如，有一次沒認(rèn)真復(fù)習(xí)居然也取得了不錯的成績，之后就想著不用好好學(xué)習(xí)也能取得好成績……結(jié)構(gòu)梳理起因：兔走觸株，折頸而死守株待兔妄想不勞而獲結(jié)果一無所獲經(jīng)過：釋其耒而守株結(jié)果：身為宋國笑課堂小結(jié)本文寫宋國有一個農(nóng)夫，看見一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹樁，希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國人笑話。這個故事揭示了一個道理：不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結(jié)果的。拓展延伸揠苗助長宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。拓展延伸【譯文】宋國有個人擔(dān)心田里的禾苗長不高，就把禾苗一棵棵地往上拔高。他非常疲倦地回到家，對他的家人說：“今天累壞我了，但我?guī)椭堂玳L高了?！彼膬鹤勇犝f后，急忙到田里去看禾苗的情況，只見禾苗都枯死了。隨堂練習(xí)一、照樣子，一字組多詞。觸—（觸角）—（觸摸）—（觸碰）其—（其實）—（其他）—（其次）守—（守護(hù)）—（防守）—（守候）隨堂練習(xí)二、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。《守株待兔》講了一個種田人因偶然撿到撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具_(dá)_________守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有撿到野兔，還被世人嘲笑__________的故事，告訴我們：凡事應(yīng)_________積極主動地去做，不要妄想不勞而獲________。隨堂練習(xí)三、名言積累。關(guān)于“奮斗”的名言1.奮斗是萬物之父。2.奮斗以求改善生活，是可敬的行為。——陶行知——茅盾3.停止奮斗，生命也就停止了?！ㄈR爾課后習(xí)題參考答案把課文讀通順，注意讀好“因釋其未而守株”。背誦課文。朗讀指導(dǎo)：朗讀文言文時，除了注意標(biāo)點符號的停頓外，還要格外留心句子中間的停頓。所以，在讀課文時，首先要讀準(zhǔn)字音，其次要讀準(zhǔn)節(jié)奏，正確停頓。語速不宜過快，要讀出文言文的韻味。朗讀“因釋其耒而守株”時注意停頓，語速稍緩，讀出滿懷期待的語氣。課后習(xí)題參考答案朗讀示例：宋人/有/耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可/復(fù)得，而身/為宋國/笑。背誦指導(dǎo)：借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助注釋和插圖理解課文意思，在理解課文意思的基礎(chǔ)上，按照“兔走觸株，折頸而死→守株待兔→為宋國笑”的順序來背誦。課后習(xí)題參考答案借助注釋讀懂課文，說說那個農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話。參考答案：因為兔子撞死在樹樁上，只不過是一個偶然事件，然而農(nóng)夫卻希望這個極偶然的事情天天發(fā)生，于是放下農(nóng)具不再干活，最后一無所獲。他這種指望靠好運氣過日子的想法是可笑的，所以會被宋國人笑話。課后習(xí)題參考答案讀讀“閱讀鏈接”（見教材），和同學(xué)交流：故事中的坐車人錯在哪里？老師指導(dǎo)：《南轅北轍》這則寓言寫了一個人想到南邊的楚國去，卻駕車往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎，結(jié)果只能離目的地越來越遠(yuǎn)的故事。“南轅北轍”這個成語即指心里想往南去，卻駕車往北走。比喻行動和目的相反。課后習(xí)題參考答案參考答案：故事中的坐車人犯了兩個錯誤：①把去楚國的方向弄錯了。如果方向錯了，原來所有的有利條件都會讓錯誤更嚴(yán)重，就更不能達(dá)到預(yù)期的目的。②不聽朋友的勸告，固執(zhí)己見，執(zhí)意按照錯誤的方向走。課后作業(yè)課外搜集更多的寓言故事，與朋友們分享。結(jié)合生活經(jīng)驗，談?wù)勀阕x了這兩則寓言故事的感想。人教版統(tǒng)編教材小學(xué)三年級語文下冊6《陶罐和鐵罐》學(xué)校：執(zhí)教教師：新課導(dǎo)入第1課時陶器陶器是用黏土或陶土經(jīng)捏制成形后燒制而成的器具。陶器歷史悠久，在新石器時代就已初見簡單粗糙的陶器。陶器在古代一般是作為一種生活用品，在現(xiàn)代一般作為工藝品收藏。作者簡介作家名片：黃瑞云，湖南婁底人。中國作家協(xié)會會員，中國詩詞學(xué)會理事，湖北省詩詞學(xué)會副會長。主要作品：《老子本原》《歷代抒情小賦選》《魔鏡》《黃瑞云寓言》等。初讀課文自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。默讀課文，說一說：陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？初讀課文我會讀táoɡuàn陶罐jiāoqiānxūnuòruò驕驕傲傲謙虛懦弱nǎoyà惱惱怒怒驚驚訝訝塵土捧起dàijià古古代代價價值值相提并論罐驕陶虛懦謙價代弱惱初讀課文多音字chǔchù（chǔ）相處①居住。②存在，置身。③跟別人一起生活，體里的部門。①地方。②機(jī)關(guān)，或機(jī)關(guān)、團(tuán)處交往。（chù）住處④辦理，決定。一只小松鼠來到了我們的住處（chù），與我們相處（chǔ）和睦。初讀課文shènɡ①興旺。②熾烈。③豐富，華美。④熱烈，大規(guī)模的。⑤深厚。⑥姓。（chénɡ）盛飯盛（shènɡ）盛大chénɡ①把東西放進(jìn)去。②容納。初讀課文我會寫jiāoàoqiānxūnuòruò驕傲謙虛懦弱提塵訝捧代價tíchényàpěnɡdàijià是豎，不是豎鉤注意與“棒”的區(qū)別初讀課文寫得緊湊筆畫較多：驕、傲、謙、虛、懦、弱、提、捧筆畫較少：塵、訝、代、價寫得舒朗重難點字書寫指導(dǎo)ào傲結(jié)構(gòu)：左右部首：亻書寫指導(dǎo)：“亻”窄“敖”寬?！鞍健钡谖骞P橫折鉤從橫中線下起筆，下斜至豎中線左拐。反文的首筆撇的撇尖輕接左邊第三橫，末筆撇和捺相交于右下格。重難點字書寫指導(dǎo)qiān謙結(jié)構(gòu)：左右部首：讠書寫指導(dǎo)：“讠”窄“兼”寬。“讠”橫折提從橫中線起筆。“兼”中間的長橫在橫中線上，兩端出頭，兩豎左短右長，撇、捺收筆持平。重難點字書寫指導(dǎo)xū虛結(jié)構(gòu)：半包圍部首：虍書寫指導(dǎo)：左上包右下?！捌摺钡呢Q彎鉤豎段在豎中線，過田字格中心再右彎鉤出?！皹I(yè)”，左豎在豎中線，末筆橫長。重難點字書寫指導(dǎo)ruò弱結(jié)構(gòu)：左右部首：弓書寫指導(dǎo)：左略窄右略寬。第八筆豎折折鉤的橫段略高于左邊的相應(yīng)橫段，末筆提從豎中線起筆，略長于左邊的末筆提。初讀課文詞語解釋輕視別人，對別人沒有禮貌。把不同的或相差懸殊的人或【奚落】【傲慢】【輕蔑】【懦弱】事物混在一起來談?wù)摶蚩创ǘ嘤糜诜穸ㄊ剑?。用尖刻的話?shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑?！鞠嗵岵⒄摗寇浫?，不堅強(qiáng)。輕視；不放在眼里。初讀課文說一說：陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻已不復(fù)存在。初讀課文結(jié)合課文插圖，思考：課文圍繞陶罐和鐵罐兩個主要角色，寫了幾個場景？兩個場景國王的櫥柜里荒涼的廢墟上初讀課文寫鐵罐自恃堅硬，奚落陶罐。陶罐爭辯幾句后，不再理會鐵罐。10根據(jù)故事的場景將課文分為兩個部分，說一說每部分的主要內(nèi)容。11121314123451516176789寫許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻連影子也見不到了。品讀課文第2課時讀課文第1～9自然段，說一說：鐵罐為什么要奚落陶罐？因為鐵罐很驕傲，只看到自己的長處，認(rèn)為自己比陶罐堅硬，陶罐一碰就會碎，簡直比自己差遠(yuǎn)了，所以看不起陶罐，常常奚落它。品讀課文鐵罐是怎樣奚落陶罐的？面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是怎樣的？找出相關(guān)的句子讀一讀，注意讀出人物各自不同的語氣。品讀課文“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。品讀課文“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”品讀課文“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片！我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”品讀課文“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。品讀課文陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象？鐵罐——傲慢無禮陶罐——謙虛寬容品讀課文默讀第十至十七自然段，想一想：后來發(fā)生了什么事情？為什么人們翻來覆去，把土都掘遍了，但是連鐵罐的影子也沒見到？因為鐵罐已經(jīng)被氧化，不復(fù)存在了。品讀課文陶罐和鐵罐的結(jié)局分別是怎樣的？陶罐在被擦拭干凈后光潔如初、樸素美觀，還具有不朽的文物價值；鐵罐連影子也見不到了。品讀課文再讀課文，說說鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點和不足。優(yōu)點：鐵罐堅硬結(jié)實，不容易摔碎；陶罐光潔、樸素、美觀，不會被腐蝕。不足：鐵罐不耐腐蝕；陶罐易碎。品讀課文讀了課文，你明白了什么道理？結(jié)合實際談?wù)勛约旱捏w會。生活中的事物和人都各有長處和短處，我們不能只看到自己的長處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。在學(xué)習(xí)和生活中，我們不能因為自品讀課文己某方面比別人強(qiáng)，就感覺高人一等，擺出一副高高在上的姿態(tài)。任何時候，我們都應(yīng)該謙和、友善，學(xué)會全面地看待問題。品讀課文默讀《北風(fēng)和太陽》，思考下面的問題。1.北風(fēng)和太陽之間發(fā)生了什么故事？2.故事最后，北風(fēng)為什么悄悄溜走了？品讀課文比較《北風(fēng)和太陽》中的北風(fēng)與《鐵罐和陶罐》中的鐵罐，說說它們有什么相似之處。性格上：這兩個角色都只看得到自己的長處，認(rèn)為自己最了不起；結(jié)局上：兩個角色最后都以失敗告終，鐵罐最終連影子“也沒見到”，而北風(fēng)最終“悄悄溜走了”。結(jié)構(gòu)梳理鐵罐：傲慢、輕蔑、惱怒、憤怒陶罐：謙虛、友善、寬容、大度陶國王櫥柜（1-9）尊正重視他自人己罐和鐵罐陶罐：光潔樸素、成為文物鐵罐：無影無蹤、化為泥土荒涼廢墟（10-17）課堂小結(jié)本文講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻已不復(fù)存在。故事告訴人們：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。拓展延伸陶罐和鐵罐隨堂練習(xí)一、給下列生字注音并組詞。驕_____jiāo（驕傲）謙_____qiān（謙虛）傲_____ào（傲慢）虛_____xū（虛心）弱_____ruò（懦弱）捧_____pěnɡ（捧起）隨堂練習(xí)二、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。本文寫了國王的櫥柜里的兩個罐子的故事。這個故事告訴我們：每個人都有______長處和______短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的______長處，正視自己的______短處，_________相互尊重，和睦相處。隨堂練習(xí)三、課外知識。鐵罐為什么會消失：鐵制品在存放的過程中，會被空氣中的氧氣逐漸侵蝕，形成鐵銹，即一種紅褐色的粉末。隨著歲月的流逝，鐵制品被層層氧化，逐漸變成一層一層的粉末，最終消失不見。課后習(xí)題參考答案默讀課文，說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。默讀指導(dǎo)：默讀課文時要集中注意力，邊讀邊思考，還可以動筆勾畫出關(guān)鍵的語句，通過“讀”“思”“畫”等方法理解課文的內(nèi)容。課后習(xí)題參考答案參考答案：國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻已不復(fù)存在。課后習(xí)題參考答案結(jié)合課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句，說說陶罐、鐵罐的性格有什么不同，再分角色朗讀課文。課后習(xí)題參考答案人物神態(tài)、語言描寫性格朗讀指導(dǎo)①“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。②“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑讀出鐵罐的傲慢、輕蔑、惱怒和蠻橫無理。的神氣。驕傲自大傲慢無禮鐵罐③“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢……什么也不怕?！雹堋昂湍阍谝黄穑腋械叫邜u，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”課后習(xí)題參考答案人物神態(tài)、語言描寫性格朗讀指導(dǎo)①“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。②“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！敝t和友善寬容讀出陶罐的謙虛、友善、禮貌待人。陶罐③“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”④“謝謝你們！”陶罐興奮地說，大度“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得不行了。”課后習(xí)題參考答案從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理？參考答案：從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，我明白了每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。課后習(xí)題參考答案讀讀“閱讀鏈接”（見教材），想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。老師指導(dǎo)：《北風(fēng)和太陽》這則寓言告訴我們：為人處世光使用暴力是無法令人心服口服的。相反，給人溫暖、尊重，讓人心悅誠服，才是勝利者。想要知道故事中的北課后習(xí)題參考答案風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處，就要先讀故事，在文中分別找出描寫北風(fēng)動作和神態(tài)的語句及描寫鐵罐神態(tài)和語言的語句，然后將這些語句進(jìn)行對比，找出它們的相似之處。課后習(xí)題參考答案參考答案：故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐在性格上的相似之處是：它們都只看到自己的長處，認(rèn)為自己最了不起。結(jié)局上的相似之處是：都以失敗告終，鐵罐最終連“影子也沒見到”，而北風(fēng)最終“悄悄溜走了”。課后作業(yè)將這個故事用自己的話講給其他人聽。許多年以后，如果鐵罐沒有化作泥土，那么他會對陶罐說些什么呢？發(fā)揮你的想象，寫一寫。人教版統(tǒng)編教材小學(xué)三年級語文下冊7《鹿角和鹿腿》學(xué)校：執(zhí)教教師：新課導(dǎo)入第1課時頭戴珊瑚樹，身穿印花衣，四腳雖然小，過山卻如飛。謎底_______鹿語文百寶箱《伊索寓言》：是古代希臘人傳給后世的一部飽含生活智慧的文學(xué)作品，成為世界文學(xué)遺產(chǎn)的瑰寶。收集約200余個故事，內(nèi)容豐富，主角大多是擬人化的動物。很多我們所熟悉的寓言故事，都出自《伊索寓言》，如《狐貍和葡萄》《烏鴉喝水》《狼和小羊》《農(nóng)夫和蛇》等。初讀課文自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：鹿最初對自己的角和腿分別是什么態(tài)度，后來有什么變化？初讀課文我會讀chèn鹿角池塘倒映欣賞勻稱勻稱jīnzhòupèi配得上配得上yuàn別致不禁不禁皺眉皺眉shī獅子獅子抱怨抱怨bīsā傳來哎呀逼近逼近撒開撒開追上嘆氣怨禁撒獅逼皺稱配初讀課文多音字chènchēnɡ適合。①量輕重。②叫，叫作。③名稱。④說。⑤贊揚(yáng)。⑥舉事。（chèn）勻稱稱（chēnɡ）稱號叔叔以健美、勻稱（chèn）的身材，獲得了“健康先生”的稱（chēnɡ）號。初讀課文jīnjìn①禁受，受得住，①不許，制止。②忍耐。耐（用）。（jīn）禁受②法律或習(xí)慣上制止③拘押。④舊時稱皇帝居住的的事。禁（jìn）禁煙地方。⑤避忌。林則徐禁（jīn）受住各方面的壓力，堅決地開展了禁（jìn）煙活動。初讀課文sǎ①散播，散布。②散落，灑。（s?。┤鼍W(wǎng)sā撒①放，放開。②盡量施展或表現(xiàn)出來（多含貶義）。（sǎ）撒種爸爸在河里撒（s?。┚W(wǎng)捕魚，媽媽在田里撒（sǎ）種。初讀課文我會寫橫豎都要出頭不要寫成“見”lùtánɡyìnɡxīnshǎnɡyún鹿塘映欣賞勻zhìpèichuánāishī獅zhuītàn致配傳哎追嘆不要寫成“西”初讀課文左右結(jié)構(gòu)：塘、映、欣、傳、哎、嘆、致、配、獅上下結(jié)構(gòu)：賞半包圍結(jié)構(gòu)：鹿、勻、追重難點字書寫指導(dǎo)tánɡ塘結(jié)構(gòu)：左右部首：土?xí)鴮懼笇?dǎo)：“唐”第三筆撇從豎中線左側(cè)起筆，撇尖伸向“土”下，中間幾筆橫注意距離要勻稱，“口”略扁。重難點字書寫指導(dǎo)yìnɡ映結(jié)構(gòu)：左右部首：日書寫指導(dǎo)：左窄右寬，頂部左低，底部右低。“日”，框內(nèi)短橫在橫中線上；“央”，長橫在橫中線下方，長撇的撇尖伸向“日”下。重難點字書寫指導(dǎo)shǎnɡ賞結(jié)構(gòu)：上下部首：貝書寫指導(dǎo)：“尚”居上居中，蓋住下部，“口”扁?！柏悺本酉戮又校c中間“口”同寬。重難點字書寫指導(dǎo)zhì致結(jié)構(gòu)：左右部首：至?xí)鴮懼笇?dǎo)：“至”的末筆橫改提；反文的第一筆撇伸到左邊點下，第三筆撇的撇尖伸向“至”下。重難點字書寫指導(dǎo)pèi配結(jié)構(gòu)：左右部首：酉書寫指導(dǎo)：“己”，上邊比“酉”略低，下邊比“酉”略高。重難點字書寫指導(dǎo)shī獅結(jié)構(gòu)：左右部首：犭書寫指導(dǎo)：“師”第二筆豎撇沿豎中線行筆，撇尖伸向“犭”下側(cè)，末筆豎的收筆低于“犭”。初讀課文詞語解釋【倒映】【倒影】【抱怨】形容不高興，不振作。倒立的影子。心中不滿，數(shù)說別人不對；埋怨。形容遭遇失敗或困難而失去信心，【沒精打采】【灰心喪氣】意志消沉。物體的形象倒著映射到另一物體上。初讀課文敘述了鹿獅口逃生的經(jīng)過。127=寫鹿很欣賞自己美麗=的角，而抱怨腿太難看。3給課文劃分層次。借鹿之口點明寓意。4=56品讀課文第2課時讀課文第2～4自然段，鹿開始時對自己的角和腿分123別是什么態(tài)度？從哪些詞句可以感受到？45鹿開始很欣賞自己的角，對自己的腿不太滿意。6品讀課文讀課文第5～7自然段，想一想：鹿對自己的角和腿又是怎樣的態(tài)度？獅口脫險之后，鹿改變了之前的態(tài)度，認(rèn)識到美麗的角差點兒讓自己喪命，難看的腿卻幫助自己獅口逃生，再也不埋怨腿的難看了。1273456品讀課文再讀課文，畫出文中描寫鹿的語言、神態(tài)、動作的語句，體會鹿的心情變化。有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦咦，這是我嗎？，這是我嗎？”語言描寫驚訝與懷疑品讀課文鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！別致，好像兩束美麗的珊瑚！”語言描寫自豪、驕傲品讀課文神態(tài)描寫一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”語言描寫遺憾、悵然若失品讀課文動作描寫鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”語言描寫后悔、恍然大悟品讀課文用自己的話講述這個故事，可以借助下面的提示，也可以運用課文中生動的語言。角：美麗欣賞差點兒送命腿：難看抱怨獅口逃生品讀課文讀完這個故事，你明白了什么道理？事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。結(jié)構(gòu)梳理池塘喝水（1-4）欣賞精美別致的角抱怨四條細(xì)長的腿撒開長腿脫離險境角掛樹枝性命堪憂美物丑有并長存短價辯值證在看鹿角和鹿腿獅口逃生（5-6）明白道理有用的不一定好看（7）課堂小結(jié)本文講述了一只鹿獅口逃生的故事。鹿欣賞自己美麗的鹿角，卻抱怨細(xì)長的鹿腿太難看。當(dāng)兇猛的獅子向他撲來時，難看的鹿腿幫助他獅口脫險，而美麗的鹿角卻被樹枝掛住，令他險些喪命。這個故事告訴我們：事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。拓展延伸九色鹿隨堂練習(xí)一、給下列生字注音并組詞。鹿_____lù（鹿角）映_____yìnɡ（倒映）塘_____tánɡ（池塘）欣_____xīn（欣賞）傳_____chuán（傳說）獅_____shī（獅子）隨堂練習(xí)二、下列詞語書寫無誤的一項是（D）。A.小鹿B.倒印C.勻稱D.傳遞池糖欣賞精至獅子隨堂練習(xí)三、名言積累。尺有所短，寸有所長。取長補(bǔ)短，相得益彰。人不在大小，馬不在高低。人不可貌相，海水不可斗量。課后習(xí)題參考答案朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。朗讀指導(dǎo)：鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”（驚喜）→他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（高興）→鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺課后習(xí)題參考答案起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（失望、抱怨）→鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（緊張、害怕）→他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（嘆氣）課后習(xí)題參考答案朗讀示例：鹿擺擺身子，水中的倒影/也跟著擺動起來。他從來沒有注意到/自己是/這么漂亮！他/不著急離開了，對著池水/欣····賞自己的美麗：“??！⌒我的身段多么⌒勻·稱，我的角/多么⌒精美別致，好像兩束/美麗的珊瑚！”········課后習(xí)題參考答案根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個故事。角：美麗欣賞差點兒送命腿：難看抱怨獅口逃生老師指導(dǎo)：這兩組詞語分別寫出了鹿對角和腿的看法，以及在遇到危險時二者所起的作用，這也是文章的脈絡(luò)，我們可以根據(jù)這些提示語來講講這個故事。課后習(xí)題參考答案參考答案：叢林中，住著一只漂亮的鹿。一天，他站在池塘邊欣賞自己的倒影，覺得自己的角很美麗，心里覺得很自豪。而腿呢？又細(xì)又長，一點兒也不好看。他抱怨自己的腿長得太難看，心里對腿很不滿。后來，鹿遇到了獅子，在逃跑的時候，鹿角掛在了樹枝上，讓他差點兒送命，而細(xì)長的腿卻幫助他獅口逃生。課后習(xí)題參考答案下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。

美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。課后習(xí)題參考答案參考答案：我贊成第二種說法。第一種說法看似沒問題，其實有些偏頗。鹿角也是很重要的，一是美麗的事物令人賞心悅目，能給人們帶來美的享受，這本身就是有價值的；二是在遇到危險的時候，鹿角還可以用來抵御敵人，是鹿搏斗時強(qiáng)大的武器。所以，不管是鹿角還課后習(xí)題參考答案是鹿腿，都有自己的價值，我們不能因為鹿腿善于奔跑，就看不見它的短處；也不能因為鹿角差點兒讓鹿送了命而否定它的長處。我們要認(rèn)識到事物各有自己的價值，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而輕易否定它的長處。課后作業(yè)朗讀課文，會認(rèn)會寫課文中的生字詞。對爸爸媽媽講述這個故事，并說明自己從中學(xué)到了什么道理。人教版統(tǒng)編教材小學(xué)三年級語文下冊8《池子與河流》學(xué)校：執(zhí)教教師：新課導(dǎo)入享受安逸的池子不知疲倦的河流作者簡介作家名片：克雷洛夫（1769—1844），俄國作家。1806年開始寫作，有兩百多篇詩體寓言。主要借動物形象諷喻帝俄社會，刻畫人物性格。其寓言作品對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展有一定影響。主要作品：《狼和小羊》《魚的跳舞》《蜜蜂和蒼蠅》《貓和廚子》等。初讀課文自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文可以分成幾個部分？分別講了什么內(nèi)容？初讀課文我會讀yátāofù滾滾滔滔滾滾滔滔生涯生涯zūnxún遵循貴婦人貴婦人lùzūn忙忙碌碌忙忙碌碌尊敬尊敬yàn應(yīng)驗應(yīng)驗驗尊循碌遵婦涯滔初讀課文詞語解釋【蜿蜒】【哲理】【推究】【遵循】【應(yīng)驗】遵照。關(guān)于宇宙和人生的原理。推求探究（原因、道理等）。（預(yù)言、預(yù)感）和后來發(fā)生的事實相符。（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。初讀課文本文可以分成幾個部分？分別講了什么內(nèi)容？揭示池子與河流各自最終的命運，河流至今兩個長流不斷，而池子卻年年淤塞，最終完全干枯了。39614710258寫了池子與河流的對話，展現(xiàn)了池子與河流不同的人生態(tài)度：池子懶惰、貪圖安逸、得過且過；河流則志向遠(yuǎn)大、勤奮努力。初讀課文本課第一至八小節(jié)寫池子與河流的對話，為什么有的小節(jié)只使用了前引號，卻沒有使用后引號？39614710258初讀課文一般來說，前后引號要成對使用，但有一種特殊情況：如果連續(xù)幾個自然段引用同一個人說的話，則每個自然段開頭都用一個前引號，而除了最后一個自然段的末尾用一個后引號，前面自然段的末尾都不用后引號。本課中，第一至六小節(jié)都是池子的話，屬于連續(xù)引用，所以第一至五小節(jié)都只有前引號，沒有使用后引號，池子的話在第六小節(jié)結(jié)束，所以該小節(jié)使用了后引號。第七小節(jié)沒有使用后引號，也是同樣的道理。品讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考：池子和河流在哪些方面不同？①做法不同；②志向不同；③命運不同。品讀課文①做法不同池子安逸清閑，無所事事。河流忙碌、辛勞品讀課文②志向不同池子得過且過，無憂無慮，貪圖安逸。河流胸懷大志，奔流不息。品讀課文③命運不同池子完全枯干河流至今長流不斷品讀課文池子與河流的觀點，你更贊同哪一種呢？請結(jié)合生活實際說明理由。我更贊同河流的觀點。因為人不能虛度年華，應(yīng)該在有生之年為社會多做貢獻(xiàn)，讓自己活得更有價值。雷鋒曾經(jīng)說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！边@不正是河流精神的寫照嗎？品讀課文生活中，像池子和河流這樣的人分別是怎樣的人？你想對他們說些什么？像“池子”這樣的人是貪圖安逸、虛度年華、不思進(jìn)取的人。我想對他們說：“人生應(yīng)該有理想、有目標(biāo)，要做出一番成績。”品讀課文像“河流”這樣的人是胸懷大志、積極進(jìn)取、負(fù)重前行、努力為人民服務(wù)的人。我想對他們說：“你們是我的榜樣，我要像你們一樣，做一個對社會有用的人?！苯Y(jié)構(gòu)梳理池子的河流忙碌，空有其名池子悠閑，無憂無慮池觀點生子與河流在命的意義河流的水要流動才能保持清潔多做貢獻(xiàn)才會受到尊敬池子完全干枯，被人們遺忘河流長流不斷，受到人們的尊敬于奮斗觀點不同的結(jié)局課堂小結(jié)本文是一首寓言詩，通過池子與河流之間的對話，表達(dá)了他們對生活、對人生不同的態(tài)度。池子享受無憂無慮、清閑自在的生活，認(rèn)為人世間忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流則立志做一條“偉大的河流”，認(rèn)為人生就應(yīng)該奔流不息，保持清潔，給人們帶來利益。他們最課堂小結(jié)終的命運截然不同：河流至今長流不斷，而池子卻一年年淤塞，最終完全干枯了。這個寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為”的道理，教育人們不要貪圖安逸、虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。拓展延伸流水不腐，戶樞（shū）不蠹（dù）。——《呂氏春秋·盡數(shù)》【譯文】流動的水不會發(fā)臭，經(jīng)常轉(zhuǎn)動的門軸不會腐爛。隨堂練習(xí)一、給下列加點字注音。滾滾滔滔（tāo）生涯（yá）忙忙碌碌（lù）貴婦（fù）尊敬（zūn）應(yīng)驗（yàn）隨堂練習(xí)二、讀一讀，選一選。下列與詞語“沉重”的搭配，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵–）A.沉重的貨船C.沉重的河流B.沉重的心情D.沉重的負(fù)擔(dān)隨堂練習(xí)三、名言積累?？死茁宸蛎凿?.現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。2.偉人不只在事業(yè)上驚天動地，他時常不聲不響地深思熟慮。課后作業(yè)有節(jié)奏地朗讀課文，會認(rèn)會寫課文中的生字詞。談?wù)勀銖倪@篇課文中受到的啟發(fā)。人教版統(tǒng)編教材小學(xué)三年級語文下冊第二單元《口語交際：該不該實行班干部輪流制》學(xué)校：執(zhí)教教師：劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。有人認(rèn)為這樣很好，也有人認(rèn)為這樣不太好。上半學(xué)期班干部下半學(xué)期班干部班長：李偉學(xué)習(xí)委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……班長：陳佳學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……口語交際：該不該實行班干部輪流制交際內(nèi)容本次口語交際的話題是“該不該實行班干部輪流制”?！鞍嗉壥俏壹遥芾砜看蠹?。”班干部輪流制能讓全班同學(xué)都有機(jī)會來管理班級，但是不是所有人都有能力管理好班級呢？交際內(nèi)容請同學(xué)們結(jié)合班級實際情況認(rèn)真思考，充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一意見，找出管理班級的最佳辦法。交際指導(dǎo)1.組內(nèi)討論。先在小組內(nèi)討論該不該實行班干部輪流制，每個人都要根據(jù)自己的體會發(fā)表意見，發(fā)言要有理有據(jù)，最后在小組內(nèi)達(dá)成共識。交際指導(dǎo)2.全班交流。小組討論結(jié)束后，每個小組推舉代表進(jìn)行全班交流。交流時要注意：一要結(jié)合班級的實際情況或存在的問題進(jìn)行討論；交際指導(dǎo)二是發(fā)言時要先表明自己的觀點，再說清楚自己的理由，讓人覺得言之有理。別人發(fā)言時要邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理，要尊重別人不同的想法，針對別人的觀點還可以提出自己的意見或建議。交際指導(dǎo)3.評議執(zhí)行。根據(jù)同學(xué)們提出的不同觀點和建議，師生共同評一評，看看哪些才是符合實際、大家都認(rèn)同并且能做到的，最后形成制度，在班級內(nèi)執(zhí)行。交際示范今天，我們來討論“該不該實行班干部輪流制”這個問題，希望同學(xué)們都積極發(fā)言，為班級管理出謀獻(xiàn)策。交際示范我支持實行班干部輪流制。班干部輪流制能調(diào)動全班每個同學(xué)發(fā)揮潛在能力的積極性。交際示范我不同意實行班干部輪流制。雖然班干部輪流制為我們每個人帶來了施展才華、鍛煉能力的機(jī)會，但是有的同學(xué)個性內(nèi)向、膽怯，本人也不喜歡當(dāng)班干部，我們應(yīng)該尊重每個人的選擇，不應(yīng)該搞一刀切的輪流制。人教版統(tǒng)編教材小學(xué)三年級語文下冊第二單元《快樂讀書吧：小故事大道理》學(xué)校：執(zhí)教教師：著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來……寓言故事—般比較短小，但背后往往藏著深刻的道理。中國古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧，如《東郭先生和狼》《濫竽充數(shù)》《愚公移山》《塞翁失馬》等。這些故事篇幅短小，語言簡潔凝練，形式不拘一格，想象豐富，讀起來輕松有趣，既發(fā)人深省又好玩。東郭先生：不辨是非而濫施同情心。南郭先生：不學(xué)無術(shù)，靠蒙騙混飯吃。愚公：有頑強(qiáng)的毅力，不怕困難。塞翁：忘身物外，樂天知命，不以得失為懷。原著節(jié)選葉公好龍古時候有個葉公，非常喜歡龍。他穿的衣服上繡著龍，戴的帽子上鑲著龍，住的房子也一樣，墻壁上畫著龍，柱子上雕著龍。這些龍張牙舞爪，回旋盤繞，好像在云霧里飛翔。原著節(jié)選天上的真龍聽說葉公這么喜歡龍，就決定去拜訪他。霎時間，烏云滾滾，雷電交加，真龍到了葉公家里，把頭伸進(jìn)了南窗，把尾巴繞到了北窗。葉公見了真龍，嚇得臉色發(fā)白，渾身發(fā)抖，連忙跑走了。原來他喜歡的不是真龍。——根據(jù)《新序·雜事》相關(guān)內(nèi)容改寫賞析導(dǎo)讀1.閱讀思考：葉公喜歡龍主要表現(xiàn)在哪些方面？他穿的衣服上繡著龍……柱子上雕著龍。2.故事梗概：葉公非常喜歡____龍，感動了天上的________真龍。但是________真龍現(xiàn)身去見葉公時，葉公嚇得____________落荒而逃。賞析導(dǎo)讀3.情感態(tài)度：這則寓言揭示了什么道理？有些人口頭上說喜歡某種事物，而實際上卻言行不一。這則寓言告訴我們要做言行一致的人。閱讀書目中國古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言第至周第至周第至周閱讀計劃全書共有頁全書共有頁全書共有頁平均每周看頁平均每周看頁平均每周看頁通讀快速讀一遍，弄清故事情節(jié)，有不懂之處先跳過。用“用“用“”畫出精彩的句段?！碑嫵鲇幸蓡柕木涠巍！碑嫵鲋档梅e累的詞句。標(biāo)記閱讀策略再讀再讀一遍，難理解處慢讀、品讀，簡單處速讀或跳讀。摘抄在筆記本上摘抄書中值得積累的詞句并嘗試背誦。讀后感讀完整本書后寫一篇讀后感，并與同學(xué)們交流分享。人教版統(tǒng)編教材小學(xué)三年級語文下冊第二單元《習(xí)作：看圖畫，寫一寫》學(xué)校：執(zhí)教教師：仔細(xì)觀察圖畫，說一說：圖畫上有哪些人？他們在干什么？習(xí)作話題本次習(xí)作是看圖作文。寫之前仔細(xì)觀察圖畫，并根據(jù)圖畫進(jìn)行合理的想象，把自己看到的、想到的寫清楚。習(xí)作要素本單元的習(xí)作目標(biāo)是“能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作”。寫法指導(dǎo)一、觀察圖片，說圖畫?？磮D作文，看是寫的前提。我們可以根據(jù)書上提示的幾個問題，先自主觀察圖畫，然后把看到的和想到的試著說一說。觀察有序，表達(dá)才能有序。觀察圖畫可以按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行。寫法指導(dǎo)先從整體入手。觀察圖畫首先要對圖畫有一個整體的把握。這幅圖可以這樣觀察：圖上是什么天氣？在什么地方？有哪些人？在干什么？寫法指導(dǎo)再觀察局部。在整體把握圖意的基礎(chǔ)上，按照一定的順序仔細(xì)觀察?？梢园匆欢ǖ姆轿豁樞颍山斑h(yuǎn)、從地面到天空進(jìn)行觀察。先看地面：“畫面近處有哪些人？在干什么？他們的動作是怎樣的？遠(yuǎn)處還有哪些人？在干什么？他們的動作又是怎樣的？”寫法指導(dǎo)觀察要細(xì)致，比如遠(yuǎn)處是一對夫婦，丈夫的手搭在了妻子的肩上，說明他們非常恩愛。邊觀察，邊想象：“畫上的人物可能會說些什么？內(nèi)心可能會想些什么？”再看天空：“天空中有哪些風(fēng)箏？這些風(fēng)箏是什么形狀的？什么顏色的？”寫法指導(dǎo)最后回歸整體。觀察局部后，再把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來，比如，整幅圖畫讓你感受到什么？你有什么想法？要對圖意有一個整體的感受。寫法指導(dǎo)二、明晰重點，寫圖畫。在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，把觀察的內(nèi)容寫清楚。要寫清楚“什么時候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”這些基本信息。要按一定的方位順序來寫，比如由近及遠(yuǎn)、從地面到天空的順序，還要把畫面中不同人物寫法指導(dǎo)的動作寫具體，可以用上“舉、跑、松開、拉、拽”等動詞?？磮D作文是觀察與想象的結(jié)合。除了觀察，還需要展開想象豐富情節(jié)，比如，除了人物可能想什么，還有他們可能會說什么。畫面是靜止的，是場景的“一瞬間”。寫法指導(dǎo)在說圖畫內(nèi)容時，要聯(lián)系自己放風(fēng)箏的體驗，展開想象，比如，近處兩個小男孩的風(fēng)箏會飛上天嗎？如果風(fēng)箏飛上天，他們會說些什么呢？如果風(fēng)箏沒能飛上天，他們又可能會說些什么？做些什么？寫法指導(dǎo)但是，看圖作文的重點還應(yīng)是寫看到的，有的人不能準(zhǔn)確把握這一點，常常天馬行空，把想象的部分寫得很多，甚至偏離了圖畫的中心意思，而畫面上的內(nèi)容卻三言兩語，言之無物，導(dǎo)致習(xí)作重點不突出。想象的部分是建立在把觀察到的寫清楚的基礎(chǔ)上的，適當(dāng)加入一些即可。寫法指導(dǎo)三、分享習(xí)作，互相評價并修改。完成習(xí)作后，同學(xué)們可以互相評一評。從“寫清楚”和“有無錯別字”兩個方面評價。一是看是否寫清楚了有哪些人、在干什么，他們的動作是怎樣的、可能會說些什么；二是檢查是否有錯別字。評改習(xí)作，可運用寫法指導(dǎo)常用的修改符號進(jìn)行修改。然后同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交換習(xí)作，進(jìn)行分享，互相讀一讀、評一評，提出修改意見。在此基礎(chǔ)上，每個人修改自己的習(xí)作。最后，挑選寫得好的習(xí)作進(jìn)行班級展示。寫得好的習(xí)作既可以是整篇的，也可以是寫得好的某一個片段。寫法指導(dǎo)四、思維導(dǎo)圖。習(xí)作范文放風(fēng)箏名師點評陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。這不由得讓我想到曾學(xué)過的一首詩《村居》：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！雹佗匍_篇引用古詩，增添了文采。習(xí)作范文星期天，狀狀、元元、成成約好一起去公園里放風(fēng)箏。這天，陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上，放風(fēng)箏的人可真多?。∧憧?，那邊一個小男孩正牽著一只彩色風(fēng)箏的線，高興地邊跑邊喊，他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。習(xí)作范文抬頭望去，天上的風(fēng)箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只“老鷹”在展翅飛翔，旁邊一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬來爬去，遠(yuǎn)處還有一只“金魚”在空中悠閑地游來游去呢。②②具體描繪了畫面中的內(nèi)容，描寫很細(xì)致。習(xí)作范文看到這情景，狀狀、元元、成成也趕緊拿出了自己的風(fēng)箏。狀狀的風(fēng)箏是一只輕巧的“燕子”，元元帶來的是一只漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏。狀狀對成成說：“我們先放燕子風(fēng)箏吧！你來舉著風(fēng)箏，我來放。”成成高興地同意了。成成把燕子風(fēng)箏舉得高高的，狀狀一邊跑一邊習(xí)作范文放線。跑了一段距離后，狀狀喊了一聲“放”，成成馬上松開了手。狀狀拽著風(fēng)箏又跑了一會兒，動作描寫詳細(xì)只見風(fēng)箏徐徐上升，越飛越高。地展現(xiàn)了放風(fēng)元元也高興地捧著大蝴蝶風(fēng)箏，在狀狀身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲。③③細(xì)致的爭的過程。習(xí)作范文看著在天空中飛翔的風(fēng)箏，他們的心情舒暢極了。他們也想像風(fēng)箏一樣，在蔚藍(lán)的天空中自由自在地翱（áo）翔！點評：本文用古詩《村居》開篇，引出下文放風(fēng)箏的場面，接著詳細(xì)介紹了公園里人們放風(fēng)箏的場景和主人公放風(fēng)箏的過程，最后直抒胸臆，表達(dá)了主人公的真實感受和美好愿望。全文結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。[評價標(biāo)準(zhǔn)]評價標(biāo)準(zhǔn)（最高5★）自評互評師評綜合是否寫清楚了圖上的內(nèi)容是否能合理展開想象書寫工整，沒有錯別字人教版統(tǒng)編教材小學(xué)三年級語文下冊第二單元《語文園地二》學(xué)校：執(zhí)教教師：交流平臺第1課時許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》……這些故事我讀過以后就不會忘。交流平臺寓言故事蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。交流平臺寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。交流平臺說發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)寓言故事會給人留下深刻的印象，它不僅蘊(yùn)含著道理，還能啟發(fā)我們思考生活中的人和事。寓言故事中的人物常常做出違反常理的事情，讓我們感到滑稽可笑；寓言故事常常會告訴我們一定的道理，讓我們受到啟發(fā)。交流平臺演練臺：讀寓言故事，填空。讀了寓言故事，我想到了生活中的很多人或事。讀了《______________鹿角和鹿腿》，我想到了生活中_______________________________一些只注重外貌卻不顧內(nèi)在美的人。讀了《池子與河流》，我想到了生活中那些_貪圖安逸、不思進(jìn)取的人_______________________。交流平臺讀了寓言故事，我明白了一些道理。讀了《畫蛇添足》，我明白了做事情不可_____多此一舉_____，否則會__________得不償失，弄