出師表（教案二）備課素材備課素材一一內(nèi)容解讀《出師表》作為諸葛亮出師伐魏前呈給后主的一篇表文，其情真意切令人感動(dòng)。本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是以議論為主，議論、敘述、抒情相結(jié)合，有極強(qiáng)的說(shuō)服力與感染力。文章可分為三部分。第一部分（第1—5段），諸葛亮先向后主劉禪陳述了蜀國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的不利處境：先帝去世、天下三分、益州疲弊。接著闡述了有利條件：有侍衛(wèi)之臣、忠志之士。之后他向劉禪提出了三條建議：廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞。文章這部分寓情于議，在談?wù)撔蝿?shì)、提出建議之中，貫串了一條抒情線索，即敘述先帝劉備對(duì)賢臣的“殊遇”，鼓勵(lì)劉禪效法先人，也表達(dá)了自己對(duì)先帝的感激和“興復(fù)漢室”的決心。第二部分（第6—7段），作者追述了三段回憶：先帝當(dāng)初三顧茅廬，對(duì)自己有知遇之恩；自己臨危受命，與先帝患難與共；先帝臨終托孤，寄以興復(fù)漢室的大業(yè)。三段追憶寓情于事，在敘述作者身世、追隨先帝創(chuàng)業(yè)經(jīng)過(guò)和“受命以來(lái)”工作的同時(shí)，抒發(fā)了對(duì)先帝的感激之情、對(duì)劉備父子的忠心，以及收復(fù)漢室的決心。第三部分（第8段），作者分別闡明了自己、朝臣以及后主劉禪的責(zé)任：自己要“討賊興復(fù)”，朝臣應(yīng)進(jìn)“興德之言”，劉禪應(yīng)“自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”。文章情辭懇切，感人淚下。二二技法總結(jié)此文語(yǔ)言最顯著的特點(diǎn)是率直質(zhì)樸，充滿懇切忠貞的感情。本文先后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”。“報(bào)先帝”“忠陛下”思想貫串全文，處處不忘先帝“遺德”“遺詔”，處處為后主著想，期望他成就先帝未竟的“興復(fù)漢室”的大業(yè)。全文既不借助華麗的辭藻，又不引用典故，每句話既不失臣子身份，又切合長(zhǎng)輩口吻。三三主題概括這篇表文是諸葛亮在出師北伐前對(duì)劉禪提出有關(guān)朝廷內(nèi)政的建議，以懇切委婉的言辭，勸勉后主要廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此“興復(fù)漢室，還于舊都”，同時(shí)表達(dá)了自己以身許國(guó)、忠貞不貳、鞠躬盡瘁、死而后已的思想。資料庫(kù)資料庫(kù)1.作者簡(jiǎn)介。諸葛亮，字孔明。三國(guó)時(shí)期的政治家、軍事家。官至蜀漢丞相。2.文體知識(shí)。表，是古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。我國(guó)古代臣子寫(xiě)給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期統(tǒng)稱為“書(shū)”；到了漢代，呈文被分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳請(qǐng)，議以執(zhí)異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的文章，又通稱“表”?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠?dòng)之以情”。3.作品背景。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向后主劉禪言事的呈文。這篇表寫(xiě)于蜀漢建興五年（公元227）諸葛亮第一次出師伐魏之前。當(dāng)時(shí)蜀漢已從猇（xiāo）亭（今湖北宜昌）戰(zhàn)役的慘敗中初步恢復(fù)過(guò)來(lái)，既與吳國(guó)通好，又穩(wěn)定了自己的戰(zhàn)略后方，伐魏時(shí)機(jī)臻于成熟。實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益穩(wěn)定的狀況下決定出師伐魏。但他感到劉禪暗弱，頗有內(nèi)顧之憂。諸葛亮在出師前寫(xiě)下這篇文章，以懇切的言辭勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)，同時(shí)陳述了自己報(bào)答先帝知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。文言知識(shí)庫(kù)文言知識(shí)庫(kù)1.朗讀課文，圈畫(huà)課文中的生字詞。崩殂（cú） 疲弊（bì） 陛下（bì） 恢弘（hóng）費(fèi)祎（yī） 行陣（háng） 桓（huán） 夙夜（sù）渡瀘（lú） 駑鈍（nú） 攘除（rǎng） 斟酌（zhēn）咨諏（zōu） 妄自菲?。╢ěi） 陟罰臧否（zhì）（pǐ） 以遺陛下（wèi）裨補(bǔ)闕漏（bì）（quē）性行淑均（xíng） 猥自枉屈（wěi） 以彰其咎（jiù）2.解釋課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（指帝王之死）（2）此誠(chéng)危急存亡之秋也（時(shí)候）（3）然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（朝廷）（4）忠志之士忘身于外者（這里指疆場(chǎng)）（5）蓋追先帝之殊遇（特殊的禮遇）（6）誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)[擴(kuò)大皇上聽(tīng)聞（的范圍）。意思是要后主廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)]（7）以光先帝遺德（發(fā)揚(yáng)光大）（8）恢弘志士之氣（發(fā)揚(yáng)，擴(kuò)展）（9）不宜妄自菲?。S意地看輕自己）（10）引喻失義（說(shuō)話不恰當(dāng)）（11）陟罰臧否（提拔、晉升）（贊揚(yáng)和批評(píng)）（12）不宜異同（這里指不同）（13）若有作奸犯科及為忠善者（做奸邪事情，觸犯科條）（14）宜付有司論其刑賞（負(fù)責(zé)專職的官員）（罰）（15）以昭陛下平明之理（公平清明的治理）（16）使內(nèi)外異法也（宮內(nèi)和丞相府的賞罰標(biāo)準(zhǔn)不同）（17）此皆良實(shí)（忠良誠(chéng)實(shí)的人）（18）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（選拔）（19）愚以為宮中之事（我，謙稱）（20）悉以咨之（詢問(wèn)）（21）必能裨補(bǔ)闕漏（彌補(bǔ)缺失疏漏）（22）有所廣益（這里指有啟發(fā)和幫助）（23）性行淑均（善）（公正、公平）（24）必能使行陣和睦（行伍，部隊(duì)）（25）此先漢所以興隆也（這里表示原因）（26）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（痛心、遺憾）（27）此悉貞良死節(jié)之臣[忠正賢明，為保全節(jié)操而死（指以死報(bào)國(guó)）]（28）躬耕于南陽(yáng)（親自）（29）不求聞達(dá)于諸侯（有名望，顯貴）（30）先帝不以臣卑鄙（社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺）（31）猥自枉屈（辱。謙辭）（屈尊就卑）（32）由是感激（感奮激發(fā)）（33）遂許先帝以驅(qū)馳（奔走效勞）（34）后值傾覆（覆滅，顛覆。這里指兵敗）（35）爾來(lái)二十有一年矣（自那時(shí)以來(lái)）（36）夙夜憂嘆（早晚，日日夜夜）（37）恐托付不效（沒(méi)有效果）（38）深入不毛（不生長(zhǎng)草木。這里指貧瘠、未開(kāi)墾的地方）（39）當(dāng)獎(jiǎng)率三軍（鼓勵(lì)）（40）庶竭駑鈍（表示期望）（比喻才能平庸，這是諸葛亮自謙的話）（41）攘除奸兇（排除，鏟除）（42）斟酌損益（斟酌利弊）（43）愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效（這里是功效的意思）（44）以告先帝之靈（祭告）（45）若無(wú)興德之言（發(fā)揚(yáng)圣德的話）（46）則責(zé)攸之、祎、允等之慢（怠慢，疏忽）（47）以彰其咎（揭示他們的過(guò)失）（48）以咨諏善道[詢問(wèn)（治國(guó)的）好方法]（49）察納雅言（指正確合理的言論）（50）臨表涕零（流淚，落淚）3.古今異義。（1）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（古義：痛心、遺憾。今義：極端憎恨或悔恨）（2）臣本布衣（古義：平民。今義：用布做的衣服）（3）先帝不以臣卑鄙（古義：社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺。今義：言行惡劣）（4）由是感激（古義：感奮激發(fā)。今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意）（5）開(kāi)張圣聽(tīng)（古義：擴(kuò)大。今義：店鋪開(kāi)業(yè)）（6）臨表涕零（古義：眼淚。今義：鼻涕）（7）遂許先帝以驅(qū)馳（古義：奔走效勞。今義：驅(qū)趕；跑）4.一詞多義。（1）遺深追先帝深追先帝遺詔（形容詞，指死去的人留下的）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（動(dòng)詞，留給）（2）論宜付有司宜付有司論其刑賞（動(dòng)詞，判定，評(píng)定）每與臣論此事（動(dòng)詞，談?wù)摚?）效恐托付不恐托付不效（名詞，效果）愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效（名詞，這里是功效的意思）（4）以以以昭陛下平明之理（連詞，表目的，用來(lái)）先帝不以臣卑鄙（介詞，因?yàn)椋┕逝R崩寄臣以大事也（介詞，把）以傷先帝之明（連詞，表結(jié)果，以致）5.詞類活用。（1）親賢臣，遠(yuǎn)小人（親，形容詞用作動(dòng)詞，親近。遠(yuǎn)，形容詞用作動(dòng)詞，疏遠(yuǎn)）（2）此皆良實(shí)（形容詞用作名詞，忠良誠(chéng)實(shí)的人）（3）以光先帝遺德（名詞用作動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大）（4）深入不毛（名詞用作動(dòng)詞，生長(zhǎng)草木）（5）優(yōu)劣得所（形容詞用作名詞，才能高的和才能低的人）（6）攘除奸兇（形容詞用作名詞，奸邪兇惡之人）（7）則責(zé)攸之、祎、允等之慢（形容詞用作名詞，怠慢，疏忽）6.特殊句式。倒裝句①茍全性命于亂世（介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝趤y世茍全性命”）②咨臣以當(dāng)世之事（介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤耙援?dāng)世之事咨臣”）7.參考譯文。先帝開(kāi)創(chuàng)大業(yè)還沒(méi)有完成一半，竟中途去世，現(xiàn)在天下已分成三國(guó)，我們益州地區(qū)人力疲憊，民生凋敝，這確實(shí)是國(guó)家危急存亡的關(guān)鍵時(shí)候。然而侍奉、守衛(wèi)的臣子們?cè)诔?nèi)毫不懈怠，忠誠(chéng)有志的將士們?cè)诮畧?chǎng)上舍身作戰(zhàn)，這都是追念先帝(對(duì)他們)特殊的禮遇，想(把先帝的恩情)報(bào)答給陛下的緣故。(陛下)確實(shí)應(yīng)該廣泛聽(tīng)取(群臣的)意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)光大先帝留下的美德，發(fā)揚(yáng)擴(kuò)展志士們的勇氣，不應(yīng)該隨意地看輕自己，說(shuō)話不恰當(dāng)，以致堵塞忠臣進(jìn)諫勸告的道路?；蕦m和丞相府中，都是一個(gè)整體，晉升、處罰，贊揚(yáng)、批評(píng)，不應(yīng)該(因在宮中或在丞相府中而)不同。如果有做奸邪事情、觸犯科條或盡忠行善的人，應(yīng)當(dāng)交給負(fù)責(zé)專職的官員來(lái)判定他們受罰或受賞，以顯示陛下公平清明的治理，不應(yīng)該偏袒徇私，使宮內(nèi)和丞相府的賞罰標(biāo)準(zhǔn)不同。侍中郭攸之、費(fèi)祎和侍郎董允等人，這些都是忠良誠(chéng)實(shí)的人，(他們的)志向和思慮忠誠(chéng)純正，因此先帝(把他們)選拔出來(lái)留給陛下。我認(rèn)為宮中的事情，無(wú)論大小，都拿來(lái)詢問(wèn)他們，然后再去施行，一定能夠彌補(bǔ)缺失疏漏，有啟發(fā)和幫助。將軍向?qū)?，性情品行善良公正，精通軍事，?dāng)年試著任用時(shí)，先帝稱贊他有才能，因此大家商議推舉他做中部督。我認(rèn)為軍營(yíng)中的事務(wù)，都拿來(lái)詢問(wèn)他，一定能使行伍團(tuán)結(jié)和睦，德才有高有低的將士各得其所。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢興隆昌盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢傾覆衰敗的原因。先帝在世時(shí)，每次與我談?wù)撨@些事，沒(méi)有一次不對(duì)桓、靈二帝感到痛心、遺憾的。侍中郭攸之、費(fèi)祎，尚書(shū)陳震，長(zhǎng)史張裔，參軍蔣琬，這些都是忠正賢明，能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢室的興盛，就時(shí)間不遠(yuǎn)了。我本來(lái)是個(gè)平民，在南陽(yáng)親自耕種，只求能在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯中有名望。先帝不因我社會(huì)地位低微、見(jiàn)識(shí)短淺，委屈地自我屈尊就卑，三次到草廬里來(lái)拜訪我，拿當(dāng)今天下大事來(lái)詢問(wèn)我，(我)因此十分感奮激發(fā)，于是答應(yīng)先帝(愿為他)奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗，(我)在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候接受了任命，在危急患難的時(shí)候受到委任，從那時(shí)以來(lái)已有二十一年了。先帝知道我做事謹(jǐn)慎，所以在臨終前把國(guó)家大事托付給我。(我)接受遺命以來(lái)，早晚憂愁嘆息，擔(dān)心先帝托付的事情沒(méi)有效果，以致?lián)p害先帝的圣明，所以(我)在五月渡過(guò)瀘水，深入貧瘠、未開(kāi)墾的地方?，F(xiàn)在南方叛亂已經(jīng)平定，兵器準(zhǔn)備充足，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并率領(lǐng)全軍將士，北伐平定中原地區(qū)，希望竭盡(我的)平庸才能，鏟除奸邪的勢(shì)力，復(fù)興漢朝王室，遷回舊日的國(guó)都。這是我用來(lái)報(bào)答先帝并忠于陛下的職責(zé)和本分。至于斟酌利弊，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠言，是郭攸之、費(fèi)祎、董允等的責(zé)任。希望陛下責(zé)成我去討伐奸賊并取得成效，(如果)沒(méi)有取得成效，那就懲治我失職的罪過(guò)，用來(lái)祭告先帝在天之靈。如果沒(méi)有發(fā)揚(yáng)圣德的言論，就責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，來(lái)揭示他們的過(guò)失。陛下也應(yīng)該自己思慮謀劃，詢問(wèn)(治國(guó)的)好方法，識(shí)別和采納正確合理的言論，深切地追念先帝留給陛下的遺詔。(這樣的話)我就受恩感激不盡了?，F(xiàn)在我即將遠(yuǎn)離(陛下)，面對(duì)著奏表，禁不住流下了眼淚，不知道說(shuō)了些什么。案例二案例二【教學(xué)目標(biāo)】1.借助注釋與已掌握的文言知識(shí)，疏通文意，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)與句式。2.了解文章夾敘夾議、寓情于理的寫(xiě)作特點(diǎn)。3.感受諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的忠君愛(ài)國(guó)情懷。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)第一課時(shí)一一導(dǎo)入新課三國(guó)時(shí)期，有一個(gè)人用自己的聰明才智演繹了一個(gè)個(gè)令人驚嘆的故事。如“空城計(jì)”“七擒孟獲”等，你知道他是誰(shuí)嗎？（諸葛亮）他在公元227年率師北上伐魏前寫(xiě)下了一篇傳誦千古的美文，陸游曾稱贊它：“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，去領(lǐng)略諸葛亮對(duì)劉備父子的赤膽忠心。二二了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)了解作者和寫(xiě)作背景。生借助注釋和工具書(shū)，了解作者和寫(xiě)作背景及文體相關(guān)知識(shí)。三三初讀課文，讀順課文1.自由讀。生借助課本注釋和工具書(shū)，掃清讀音障礙，自主朗讀課文。2.聽(tīng)范讀。播放朗讀音頻，生根據(jù)朗讀音頻和課件出示內(nèi)容，明確疑難字的讀音。四四理解詞語(yǔ)，疏通文意1.理解詞語(yǔ)。（1）生借助課本注釋和工具書(shū)，理解詞語(yǔ)，畫(huà)出難理解的詞語(yǔ)。（2）師出示應(yīng)該重點(diǎn)注意的詞語(yǔ)。2.疏通文意。（1）生畫(huà)出文中的重點(diǎn)句式，明確其類型并自主翻譯。（2）生借助工具書(shū)，理解重點(diǎn)句子的意思。（3）生借助工具書(shū)，自主翻譯全文。（4）師明確譯文。3.文中體現(xiàn)了作者怎樣的建議和主張？明確：廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞。（體現(xiàn)在第1、2段和第5段）4.用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。（要求復(fù)述時(shí)將當(dāng)時(shí)的歷史形勢(shì)及作者的主張包括其中。）五五理清脈絡(luò)生默讀課文，自主劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。第一部分（第1—5段）：從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā)，勸說(shuō)后主繼承先帝遺志，提出廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。第二部分（第6—7段）：追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。第三部分（第8段）：明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。六六布置作業(yè)熟讀課文，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。第二課時(shí)第二課時(shí)一一導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們疏通了文意，大概了解了文章的內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入研讀這篇情辭懇切、動(dòng)人肺腑的表文。二二講授新課研讀課文第一部分。1.分析第1段。（1）當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？【明確】“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”，處在危急存亡的關(guān)頭。（2）當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？【明確】?jī)?nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”的耿耿忠心,他們“不懈于內(nèi)”“忘身于外”。（3）本段提出了什么建議？【明確】廣開(kāi)言路。（4）這一段中，諸葛亮對(duì)后主進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？【明確】“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?！保?）這一段中諸葛亮先后三次提及先帝，其用意何在？【明確】意在激發(fā)劉禪繼承先帝之志，啟示他效仿先帝用人之明。小結(jié)：此段分析當(dāng)前形勢(shì)，提出廣開(kāi)言路的建議。2.分析第2段。（1）作者在本段提出的建議是什么？【明確】嚴(yán)明賞罰。（2）如何具體執(zhí)行？【明確】“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞?！毙〗Y(jié)：此段提出內(nèi)外一體、嚴(yán)明賞罰的建議。3.分析第3—4段。（1）諸葛亮舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？【明確】郭攸之、費(fèi)祎、董允、向?qū)櫟??！按私粤紝?shí)，志慮忠純。”“性行淑均，曉暢軍事?！保?）諸葛亮希望劉禪如何任用他舉薦的賢臣？【明確】“宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行?！薄盃I(yíng)中之事，悉以咨之。”（3）諸葛帝認(rèn)為任用他舉薦的文臣武將有何益處？【明確】“必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益?！薄氨啬苁剐嘘嚭湍溃瑑?yōu)劣得所?！毙〗Y(jié)：這兩段述說(shuō)人事安排，舉薦文臣武將。4.分析第5段。（1）本段的中心句是哪一句？【明確】“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也?！保?）“每與臣論此事”中“此事”指什么？【明確】“后漢所以傾頹”。（3）“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？【明確】親賢臣，遠(yuǎn)小人。小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”提高到使?jié)h代興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)上來(lái)總結(jié)，希望劉禪能親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，以求漢室興隆。以上1—5段從形勢(shì)分析到具體建議，是諸葛亮出師前的周密安排，為的是使出師無(wú)后顧之憂。三三體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，并向?qū)W生講解“寓情于議”的含義【明確】諸葛亮談形勢(shì)、教方法、擺先帝任賢事實(shí)、引歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其目的都是希望后主能認(rèn)識(shí)到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”大業(yè)的道理。這種把誠(chéng)摯的感情、殷切的期望融于擺事實(shí)、講道理的議論中，就是“寓情于議”。作者采用這種委婉的方式，意在使后主更容易接受建議，達(dá)到規(guī)勸的目的。四四布置作業(yè)背誦課文第1—5段。第三課時(shí)第三課時(shí)一一回顧所學(xué)1.復(fù)習(xí)上兩節(jié)課的內(nèi)容。問(wèn)題：諸葛亮向后主提出的三條建議是什么？2.朗讀并背誦課文第一部分。二二講授新課（一）研讀課文第二部分1.分析第6段。（1）表明作者出身的句子是哪一句？【明確】“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)?！保?）當(dāng)時(shí)作者的生活態(tài)度是什么？【明確】“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！保?）文中的“卑鄙”是什么意思？【明確】意思是社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺。（4）哪句話概括了諸葛亮與先帝患難與共的歷史？【明確】“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣?！毙〗Y(jié)：此段述身世，講經(jīng)歷，以使后主明白先帝創(chuàng)業(yè)之艱難，同時(shí)表達(dá)自己愿竭忠盡智報(bào)答先帝知遇之恩的決心。2.分析第7段。（1）作者“夙夜憂嘆”的原因是什么？【明確】“恐托付不效，以傷先帝之明?！保?）“五月渡瀘，深入不毛”的原因是什么？【明確】“受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明?！保?）哪句話表明伐魏時(shí)機(jī)已成熟？【明確】“今南方已定，兵甲已足?！毙〗Y(jié)：此段敘述作者受命以來(lái)的心情及所采取的措施，以表忠貞不渝、盡心盡責(zé)輔佐后主以報(bào)答先帝知遇之恩的決心。（二）研讀課