Word———教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而確定成果，得到閱歷，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起仔細(xì)地寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？以下是我整理的教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)1

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。老師教學(xué)水平的凹凸體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)力量是蒼白的，只有通過(guò)老師的備課狀況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培育出優(yōu)秀的教學(xué)能手。本次檢查狀況較好，老師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、成果登記、輔導(dǎo)學(xué)困生記錄。

一、好的方面

1、備課力求完善。這次檢查發(fā)覺(jué)每位老師都能仔細(xì)備課

（1）全部老師都能做到統(tǒng)觀全冊(cè)，有全冊(cè)的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，每課時(shí)有教學(xué)反思，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有的反思能針對(duì)教學(xué)實(shí)際狀況分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色。文本較以前規(guī)范，

（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注意學(xué)法的指導(dǎo)。

（4）大部分老師備課還體現(xiàn)在教科書(shū)及指導(dǎo)叢書(shū)上。

2、準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固學(xué)問(wèn)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺(jué)大部分老師作業(yè)設(shè)置適量、適度，有分層作業(yè)，個(gè)別老師還設(shè)置作業(yè)記載。均能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，有等級(jí)評(píng)價(jià)，部分老師有激勵(lì)

性的評(píng)價(jià)。同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)題能準(zhǔn)時(shí)復(fù)批。多數(shù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)比較仔細(xì)，格式比較規(guī)范。

3、老師主悅耳課、評(píng)課的樂(lè)觀性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，能準(zhǔn)時(shí)的從聽(tīng)課活動(dòng)中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長(zhǎng)彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)科的愛(ài)好如何。

4、單元檢測(cè)能準(zhǔn)時(shí)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，全批全改，準(zhǔn)時(shí)登記成果、等級(jí)，有復(fù)批、家長(zhǎng)反饋。

二、存在的問(wèn)題

1.同學(xué)的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起老師足夠的重視，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣應(yīng)從低班級(jí)開(kāi)頭。部分同學(xué)作業(yè)封面不干凈。從全部作業(yè)批語(yǔ)看，鼓舞性語(yǔ)言仍是比較少的，評(píng)價(jià)的形式比較單一。

2.個(gè)別老師教案不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)溝通學(xué)習(xí)，特殊是年輕老師要多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。

3.個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付了事，缺乏克服困難的士氣和信念。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不留意聽(tīng)講，留意力分散，課下不能準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新學(xué)問(wèn)力量相差較大，作業(yè)質(zhì)量不高。

三、建議

1.對(duì)于作業(yè)封面，要求老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，要干凈、不允許涂涂劃劃。作業(yè)書(shū)寫(xiě)字跡要工整，格式要規(guī)范。

2.全部任課老師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)2

一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，依據(jù)學(xué)校教育處的規(guī)定和支配，對(duì)我組進(jìn)行全面的教學(xué)常規(guī)檢查?，F(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

一、教案檢查狀況：

總體狀況：

本組全體老師教案全部按時(shí)上交，絕大部分老師的教案仔細(xì)細(xì)致，都能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)，以及同學(xué)的整體狀況，作出全面的思索，落實(shí)到詳細(xì)的教案中去。教案內(nèi)容有新意，符合課改新理念，適用于當(dāng)前的課改形勢(shì)，適用于課堂教學(xué)。三維目標(biāo)有所體現(xiàn)，多數(shù)找得精確，教法能別開(kāi)生面，不拘俗套。同學(xué)活動(dòng)寫(xiě)得較合理，板書(shū)圖文并茂，清楚簡(jiǎn)明，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，有有用意義。較突出的教案有：劉文滔、陳啟進(jìn)、蔡漢欽等老師。

存在問(wèn)題：

1、個(gè)別課時(shí)教案沒(méi)分課時(shí)、格式明顯不規(guī)范，環(huán)節(jié)不夠完整。

2、目標(biāo)缺少針對(duì)性、不全面，三維目標(biāo)表述部恰當(dāng)；

3、個(gè)別教學(xué)流程過(guò)簡(jiǎn)，沒(méi)有抓住詳細(xì)狀況，個(gè)別教學(xué)過(guò)程缺少自己的設(shè)計(jì)和共性，過(guò)于陳舊；

4、問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠合理，作業(yè)布置沒(méi)有針對(duì)性；

5、大多數(shù)老師的教案沒(méi)有教學(xué)反思。

建議：

1、提前一周備課。

2、格式要規(guī)范。

3、教學(xué)目標(biāo)要全面，體現(xiàn)三維；重難點(diǎn)要有自己的理解。

4、教學(xué)過(guò)程要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)備課資料進(jìn)行共性化的整合，突出自己對(duì)教材的理解與創(chuàng)意。

5、要依據(jù)教學(xué)反饋狀況仔細(xì)寫(xiě)出教學(xué)反思。

二、作業(yè)檢查狀況：

本次，我們側(cè)重檢查老師對(duì)作業(yè)的批改狀況：從批改的正確性、規(guī)范性、準(zhǔn)時(shí)性和是否有指導(dǎo)性、鼓舞性、針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)等方面檢查。

整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能仔細(xì)批改，并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?，?xiě)好批改日期和等級(jí)。作業(yè)布置題量適中，注意雙基，分層次作業(yè)。較好的作業(yè)批改有：七班級(jí)：蔡漢欽老師的品德作業(yè)；八班級(jí)劉文滔老師的物理作業(yè)；九班級(jí)劉水錦老師的地理作業(yè)。

存在的問(wèn)題：

1、缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

2、少數(shù)作業(yè)批改無(wú)批語(yǔ)，只有一個(gè)日期。

3、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。

4、少數(shù)老師作業(yè)量少，對(duì)于錯(cuò)誤之處僅以“×”表示，沒(méi)有改正。

建議：

1、作業(yè)次數(shù)不足的老師應(yīng)在不影響正常教學(xué)和不增加同學(xué)負(fù)擔(dān)的狀況下準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)齊。

2、鼓舞全部老師評(píng)價(jià)應(yīng)能結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評(píng)價(jià)，并且寫(xiě)出相應(yīng)的鼓舞性或期盼性的文字評(píng)價(jià)或評(píng)語(yǔ)。

3、對(duì)作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問(wèn)題或任務(wù)，讓全部同學(xué)都