2019新人教版Book1Unit5 ReadingandThinking2教學設計年級及學段高一教材分析本單元的閱讀文本是一篇介紹中國書寫體系的說明文。章題接明字接華明過和在歷作篇語言明重突條清文包兩主線第條按照時順梳了字寫系發(fā)是第條呼標中關鍵字眼“連接（conectng”的一條暗線。說明了漢字書寫體系對中華文明傳起了個要作連時上過與在連空上不同域人連語與連中與界作旨啟學探索和解字魅并極考字來發(fā)增學對國化自感認感增文自心。在閱讀教學上，兩個課時的情況下，第一課時，重點在readng,培養(yǎng)學生predctig,scaning等讀旨了文具內(nèi)如間、字特、用重性，位鍵詞conect。第二課時，重點在thiking。通過回顧文章的框架結(jié)構(gòu)，再次加強文章構(gòu)主內(nèi)的然定在connctig與Impotane了作的作圖進生漢書體對華化承及展作的了與并過動激學思如更地護發(fā)漢書寫系。教學目標經(jīng)過本課學習，學生能夠：明白作者的寫作意圖，總結(jié)出漢字書寫體系的重要作用;了解更多中國書法的內(nèi)容，以及推廣漢字書寫體系方法途徑;把本次課堂學習到的關于漢字書寫體系的方方面面應用到演講稿的寫作。教學重點與難教學重點：基于學生思維導圖，理清文本結(jié)構(gòu)，從原文句子中，歸納漢字書點寫體系的功能，理解作者的寫作意圖，懂得它的重要性。教學難點：聯(lián)系實際，討論中國書寫體系的現(xiàn)狀，包括機遇與挑戰(zhàn)；進行獨立思考，探尋如何連接漢字書寫體系的現(xiàn)在與未來，為中華文明的傳承與發(fā)展獻策，實現(xiàn)遷移創(chuàng)新。教學輔助電腦教學平臺教學方法啟發(fā)式教學法教學內(nèi)容教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1:Introduction師單紹單學內(nèi)以本課主要容。學對單內(nèi)有步念明學目。Step2:Review1.教師指引學生比較上一節(jié)課的作業(yè)兩張學生1.再次讓學生回顧閱the的思維導圖讀文章的框架結(jié)構(gòu)。development2.教師邀請學生參考思維導圖，對漢字發(fā)展歷史2.再次鞏固課文內(nèi)容這一部分的進行口頭復述和相應的詞匯、詞組Step3:Focus1.教師先問學生3個問題：引發(fā)學生對漢字書寫系on1.HowdidwrittenChineseunifyChinesepeopledividedbygeographyanddialects?統(tǒng)的作用、寫作目的和“connecting2.HowdoeswrittenChineseconnectChinese寫作手法的思考”peopletodaywiththoseofthepast?3.Whichofthefollowingcanbestdescribethewriter’spurposeofaddingthesubtitle“ConnectingthePastandthePresent”?2.接著上面3個問題，教師再問學生2個問題：1.WhydoesthewritertalkaboutthefunctionsoftheChinesewritingsystem?2.Howdoweknowthat?Step4:Focus教師指引學生在文章中找出作者寫到漢字書寫系調(diào)動學生對閱讀文本進on統(tǒng)重要性的關鍵詞的句子，引導學生概括總結(jié)出行掃讀、尋找關鍵詞與“functions”漢字書寫系統(tǒng)的4個重要連接作用：連接人民與思考總結(jié)。文化、過去與現(xiàn)在、漢字與藝術、中國與世界Step5:Learnmoreaboutthecalligraphy師引生注本3關書的詞習過察片人測們行和情。教師指引學生進行填詞練習和講解。發(fā)生書對子系陶情的用的思考，鞏固本課的關鍵詞匯運用。Step6:ConnectingChinaandtheworld外人書，師引生考什那么外人習文中漢。增強學生的文化自信Step7:Connectingthepresentandthefuture過片引學發(fā)目影漢書寫統(tǒng)展現(xiàn)問。讓學生討論或思考如何改變現(xiàn)狀，讓漢字書寫系統(tǒng)能更好地連接現(xiàn)在與未來。導生現(xiàn)題解問。Step8:Summary總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容讓學生對中國漢字書