—小學(xué)課間教育教學(xué)教案作為一明星民老師，經(jīng)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是由給大家?guī)淼男W(xué)課間教育教學(xué)教案7篇，讓我們一起來看看！小學(xué)課間教育教學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)1、通過觀看和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能推斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。2、通過觀看、測量等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時進展空間觀念。教學(xué)重點及難點重點：使同學(xué)把握正方形和長方形的特征。難點：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1.幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引愛好2.在生活中許多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀看發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)同學(xué)思索。二、實際操作，驗證猜想1、觀看拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢？你有方法證明自己的猜想是正確的嗎？同桌溝通。2、操作驗證（1）拿出自己的學(xué)具，用自己的方法驗證。（2）把自己的猜想和驗證向小組匯報。3、反應(yīng)（1）對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)？相機板書。你是怎樣證明的？（量、折、比等）相機教學(xué)“對邊”。指一指長方形的對邊在哪里，一個長方形有幾組對邊？長的一條邊，請你給它起個名字，你會叫它什么？短的一條邊呢？（2）對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)？相機板書。你是怎樣證明的？（量、折等）（3）正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么？相機板書。怎樣來證明？正方形的邊你會叫它什么？（4）正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么？相機板書。怎樣來證明？4、歸納通過剛剛的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識？訓(xùn)練：1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點。2、在書上p第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。再說說小青菜提的問題。3、完成書上p第4題。先自己拼一拼，再與同桌溝通一下。（1）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。（2）用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。4、思索：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎？三、課堂小結(jié)向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。布置作業(yè)1.完成課后的習(xí)題2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。小學(xué)課間教育教學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)閱歷探究8+7等于幾的計算方法的過程，能正確地進行計算。2.使同學(xué)在觀看、操作中逐步培育探究、思索的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。3.使同學(xué)能運用學(xué)問解決生活里的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)愛好談話：小好友，你們喜愛做游戲嗎？如今我們來玩一玩，好不好？師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說：小好友，我問你，9和幾湊滿十？同學(xué)：邵老師，告知你，9和1湊滿十……[評析：輕松快樂的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為同學(xué)探究8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)小號圖。（1）提問：這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列式？[評析：讓同學(xué)先說一說圖意，再提出問題，旨在培育同學(xué)搜集信息、提出問題的力量。]（2）提問：8+7等于幾？你能從圖上看出來嗎？在小組里說一說。（3）誰來說一說你是怎樣想的？同學(xué)溝通，可能會有下面的想法：①一個一個數(shù)出來的。②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。④兩個盒子一共20格，如今空掉5格，就是15個。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。同學(xué)在溝通第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。[評析：老師充足利用主題圖的作用，讓同學(xué)自主探究8+7的計算策略。以上不同的算法反映了同學(xué)的三種認(rèn)知水平：第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高；第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些同學(xué)對圖形有較強的觀看力和想像力；第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些同學(xué)具有抽象思維力量，認(rèn)知水平較高。]2.教學(xué)小棒圖。（1）小好友想出了許多方法計算8+7=15，那你們想不想明白小青椒和小蘑菇是怎樣想的？小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的？指名說一說。動畫演示，同學(xué)填出方框里的數(shù)。（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的？指名溝通。[評析：設(shè)置一個幫忙小青椒和小蘑菇的情境，讓同學(xué)填出方框里的數(shù)，有利于培育同學(xué)助人為樂的美德，同時使同學(xué)的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到進展。]（3）這兩種方法有什么不一樣的地方？有什么一樣的地方？小結(jié)：這兩種方法都是湊十法。3.（1）教學(xué)想想做做第1題。請小好友先用學(xué)具擺一擺，再計算。同學(xué)完成后溝通。（2）（電腦出示想想做做第2題）下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。（3）教學(xué)想一想。提問：不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎？請你在書上填一填。提問：計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式？誰來說一說。同學(xué)可能想到：①由于9+8=17，所以8+9=17。②由于9+9=18，所以8+9=17。③由于8+10=18，所以8+9=17。④由于17-9=8，所以8+9=17。[評析：讓不同的同學(xué)表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得主動的學(xué)習(xí)體驗，感受勝利的歡樂，同時使他們的制造性思維得到進一步進展。]（4）小結(jié)：我們計算8+9的時分可以想從前學(xué)過的算式，這個方法真不錯。（電腦出示想想做做第4題）你能很快算出這些題的得數(shù)嗎？同學(xué)口答。[評析：通過題組比照，使同學(xué)認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。]三、查找規(guī)律，穩(wěn)固新知1.電腦出示8加幾的題目，同學(xué)口答，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就明白得數(shù)是十幾。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。[評析：給同學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^看、比擬，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高同學(xué)的口算速度，同時也培育了同學(xué)探究、思索的習(xí)慣。]2.電腦出示7加幾的題目。提問：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎？誰能很快算出這些題目的得數(shù)？3.組織口算競賽男女生各派一名代表，其余打手勢。四、聯(lián)系生活，解決問題提問：光會計算還不夠，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小好友準(zhǔn)備點心，你覺得買哪兩盒比擬適宜？在獨立思索的基礎(chǔ)上組織同學(xué)溝通。小結(jié)：運用數(shù)學(xué)學(xué)問可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種?？偨Y(jié)[評析：老師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，同學(xué)需要在詳細(xì)的情境中，作出分析、估量和推斷。問題解決的過程使同學(xué)獲得勝利的喜悅，同時也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，進展了求異思維，培育了腳踏實地的看法和創(chuàng)新精神。]總評：本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的、標(biāo)準(zhǔn)化的算理語言的訓(xùn)練。老師答應(yīng)同學(xué)用合適自己思維特點的形式思索，探究計算方法，形成解決問題的一般策略。同學(xué)在獲得根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的同時，在情感、看法等方面都得到了充足的進展。同學(xué)的學(xué)習(xí)活動是一個活潑活潑的、活潑的和獨特化的過程。小學(xué)課間教育教學(xué)教案篇3教學(xué)要求：1自主學(xué)會字詞，能理解本文“一技之長”等詞語的意思。2有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解帶有12的句子，感受句子的深入含義。3能發(fā)揮想像，寫一段隊長對礦工們講的話。4認(rèn)識礦工們長期幫忙受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的高尚品行，感受人間的真情和暖和。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入課題1、老師要寫（板書：秘密）同學(xué)們跟寫，你們明白秘密是什么意思？（同學(xué)溝通）2、出示課題：《37共同的秘密》“共同”加重。齊讀課題。3、師：讀了課題，你有什么問題？4、媒體出示課文插圖，同學(xué)質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)問題：哪些人共同的秘密？共同的秘密是什么？這個秘密被揭穿了嗎？為什么這個秘密要大家共同遵守呢？……）二、初讀課文，整體感知1、同學(xué)們，你們提得很好!那么課文圍繞共同的秘密講解并描述了一件什么事呢？快速讀讀課文。出示填空：為了幫忙礦工妻子維持生計。12個礦工商定每天去她的餛飩攤吃一碗餛飩，并且這個商定始終堅持了十幾年。板書（12個礦工——商定）2、同學(xué)溝通完成填空。如今你們明白了，這共同的秘密是什么呢？齊讀三、精讀課文，體會感情1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)師：那么他們?yōu)槭裁磿鲞@個商定呢？出示（引讀）：課文的1、2小節(jié)（1）理解“閉塞”、“一技之長”（2）得知這一情況的礦工隊長會怎么想呢？他會對礦工們說些什么？想象說話：礦工隊長想：于是，他跟12個礦工說：“”礦工們聽了隊長的提議后，都同意了。（3）師小結(jié)過渡2、師：那么他們又是如何來遵守彼此間的商定的呢？請同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)課文的3——8小節(jié)。學(xué)習(xí)要求：（1）請同學(xué)們默讀課文的3——8小節(jié)，用浪線將他們遵守商定的句子畫出來，有感情的讀一讀。（2）圈出關(guān)鍵詞語，想想從中你感受到了什么？3、溝通出示（隨機）預(yù)設(shè)：（1）8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個人。通過關(guān)鍵詞語“一下”“第一天”“12個人”體會12個礦工都信守了商定，如期到來。指導(dǎo)朗讀，（2）伴著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時可達(dá)二三十人，而最少時從未少過12人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。通過關(guān)鍵詞句“最少時從未少過12人”體會礦工信守承諾，沒有一個人失約。抓“從不間斷、風(fēng)霜雨雪”體會到礦工們始終堅持著。（板書）風(fēng)霜雨雪從不間斷）你們試試你覺得怎么讀，指導(dǎo)朗讀師引讀第4節(jié)理解“礦工們?yōu)槭裁匆恢辈缓椭劣H的妻子說出這個秘密”。生溝通師小結(jié)：礦工們以工友家屬可接受的方式幫忙她，他們的付出不求回報，也不愿讓接受幫忙的人明白他們的幫忙，維護了受幫忙人的尊嚴(yán)，也表達(dá)了工友間簡樸的兄弟情意。學(xué)習(xí)第5節(jié)：出示第5小節(jié)A隨機點評同學(xué)朗讀，抓“彌留之際”理解B同學(xué)質(zhì)疑、溝通C師小結(jié)、引讀隊長對妻子所說的話（3）出示：來去匆忙的人流不斷，而光陰變化之間不變的是不多不少的12個人。通過關(guān)鍵詞語“不變、光陰改變”體會礦工們始終在堅守著商定。師小結(jié)：是啊，不斷變化的是——時間，不變的是——12個人的這份和善心。板書：（人間變化愛心不變）指導(dǎo)朗讀（4）出示：前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人。師：為什么有年輕的代替了年老的情況？女人代替了男人又是怎么回事？請綻開想象，說一說。出示：老礦工要退休了，他對兒子說：“?！庇谑牵贻p的代替了年老的；一位礦工累倒了，他對妻子說：“。”于是，女人代替了男人，但從未少過12人。師指導(dǎo)體會這個秘密早已成了12個家庭的秘密師：這個共同的秘密還僅僅是12個礦工的嗎？這個秘密僅僅是每天去吃一碗餛飩嗎？溝通師小結(jié)：正是有了十二個礦工12顆無私增援遇難礦友的高尚的心靈，才有了愛心的接力傳承，才有了世界上最無私的愛。指導(dǎo)朗讀（5）穿透十幾年歲月滄桑，仍然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。師引讀理解礦工們長時間堅守商定幫忙遇難礦工的妻子。（6）師：看著這幾句話，你發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？（7）再次串讀5句話，思索“12”代表的意義、生溝通，隨機板書：真情、暖和、和善……4、學(xué)習(xí)第7節(jié)師：遇難礦工的妻子面對他們的傾力幫忙，她又是怎樣做的？①朗讀體會第7小節(jié)，你體會到了什么？②師小結(jié)板書：（畫愛心）四、總結(jié)全文1、師小結(jié)（放音樂）：這份共同的秘密是一種無私的援助，它源于人人間最無私的愛。這愛，支起了她簡陋的餛飩攤；這愛，重新點燃了她倆生活的希望；這愛，在人們的手中接力傳承；這愛，生生不息，代代相傳；這愛，茹星星點火，從人們心底升起，深深引起了我們每個人的思索……讓這個感人的故事永遠(yuǎn)留在我們的心中。2、同學(xué)們，讓我們行動起來，人人都獻出一點愛世界將會變得更美妙。（音樂）板書：37共同的秘密12個礦工——商定風(fēng)霜雨雪真情從不間斷人間變化12份暖和愛心不變和善……小學(xué)課間教育教學(xué)教案篇4【學(xué)習(xí)要求】1、學(xué)會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感慨句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。3、分角色有感情地朗讀課文。預(yù)習(xí)學(xué)案：了解蝌蚪長成青蛙的根本過程【課時布置】兩課時。第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)心情。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教同學(xué)字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。教導(dǎo)學(xué)案：第一課時一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)心情這兩天，小好友們都在觀看小蝌蚪，你們明白小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。（揭示課題，“蝌蚪”（kēdǒu））二、自學(xué)課文揭示自學(xué)要點：1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？2、最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？三、檢查自學(xué)情況，教同學(xué)字詞結(jié)合同學(xué)答復(fù)上面的兩個問題，出示以下詞語。lǐ鯉魚讓同學(xué)看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。guī烏龜提示同學(xué)留意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。dūn蹲可指名一同學(xué)做“蹲”的姿態(tài)；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示同學(xué)留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。pī披讓同學(xué)聯(lián)詞。（例：披上外套、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）bì碧綠讓同學(xué)組詞造句。。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）shāng衣裳“裳”指導(dǎo)同學(xué)發(fā)輕聲，后鼻音。四、試讀課文可實行全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）五、理清層次，分段依據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)同學(xué)找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（同學(xué)如有困難可先默讀）提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？課文可分成三段：1、池塘里有一群小蝌蚪。2、小蝌蚪找媽媽。3、小蝌蚪找到了媽媽。六、范讀課文請小好友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小好友的手就指到圖上有關(guān)的地方。（老師范讀全文。同學(xué)邊聽邊觀看插圖）七、復(fù)習(xí)生字詞用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）快讀。（要同學(xué)快速讀出字音）寫字。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞二、講讀課文第一段：的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時分的小蝌蚪和原來的樣子有什么改變？（引導(dǎo)觀看進行比擬）。2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時分，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小好友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？……3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么答復(fù)的？請一個小好友讀小蝌蚪的話，一個小好友讀鯉魚媽媽的話，大家讀講述的話。4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時分的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓同學(xué)比擬。）5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼?，小蝌蚪會怎么想的?、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？如今請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀講述的話。7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？同學(xué)答復(fù)后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。8、如今，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)同學(xué)做出推斷）。第三段：1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么改變？（貼上卸下尾巴的小青蛙的剪紙）2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多快樂啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感慨號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？例句：媽媽，我們好不簡單找到你啊!媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了!4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常快樂，它們的話該怎么讀呢？請一個小好友讀小蝌蚪的話，一個好友讀媽媽的話。5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓同學(xué)比擬。課文上描寫的：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著潔白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）齊讀這一段話。6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？（板書：蹲披露鼓）7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。假如把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？（板書：碧綠的潔白的）9、比擬：青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。青蛙披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮。10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。11、小好友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？12、講解并描述：由于青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小好友要好好愛護青蛙。13、如今小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。（同學(xué)自學(xué)課文最終一節(jié)）14、出示卡片：蹲蹬讓同學(xué)認(rèn)讀，并區(qū)分其含義。三、朗讀全文四、課堂檢測：小蝌蚪怎么找媽媽的，我們明白了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡潔地說說？同學(xué)默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。〔板書設(shè)計〕小蝌蚪找媽媽───青蛙長尾巴兩條后腿披碧綠的兩條前腿露潔白的尾巴變短鼓尾巴不見了蹲小學(xué)課間教育教學(xué)教案篇5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問技能1.認(rèn)識11個生字，讀記有關(guān)生詞。積累詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。3.理清課文層次，了解的觀看和表達(dá)方法。4.感悟的語言美。積累語言。過程與方法1.借助工具書，認(rèn)識生字，理解詞語。2.通過默讀，自讀自悟或合作探究、商量溝通，理清課文內(nèi)容，理清的講述層次。情感看法價值觀培育同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、感悟美的力量，受到美的熏陶。激發(fā)對自然、對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點：理清課文層次，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：感悟的語言美，學(xué)習(xí)的觀看和表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：幻燈片課時布置：一課時教學(xué)方法：引導(dǎo)同學(xué)商量溝通、品讀、美讀。教學(xué)流程：一、情趣導(dǎo)入二、圖片感知展現(xiàn)圖片，使同學(xué)直觀感受黃山“云?！薄叭粘觥钡膲邀惥跋?。師相機對部分圖片做簡潔的解說，進一步加深印象。三、整體感知那么是怎樣向我們描繪黃山云海日出的呢？1.同學(xué)朗讀課文。（1）標(biāo)出自然段。（2）認(rèn)讀生字，同桌互相檢查。（3）聯(lián)系上下文，理解重點詞語。（4）同桌分段輪讀課文，讀通讀順。2.默讀課文。想一想：是怎樣來寫的？3.理清文章層次。四、合作探究師：本篇課文以寫景為主，輔以抒情。請大家在閱讀中感悟吧!1.默讀“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠?，把喜愛的句子畫上記號。（動態(tài)美的畫上“—”，靜態(tài)的畫上“﹏”）2.品讀，感悟景物的特點。（云海：變化莫測、景象萬千日出：瞬息萬變、漂亮壯麗）3.邊讀邊現(xiàn)象，感悟的語言美和描寫的意境美。4.再次默讀，感悟的表達(dá)方法。（一是觀看和描寫有肯定的挨次。二是動態(tài)和靜態(tài)描寫相結(jié)合。三是運用了大量的比喻句和擬人句。）小學(xué)課間教育教學(xué)教案篇6學(xué)問目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)深化體會一些重點詞句的意思，如“路是自己走出來的!”“鋪路”2.概括三個小故事主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。力量目標(biāo)1.培育同學(xué)自讀自悟的力量，與人合作溝通力量2.把握人物的角色的形象特點，分角色朗讀課文.3.通過試換小標(biāo)題，訓(xùn)練同學(xué)從文章中抓出重點句的力量情感目標(biāo)1.使同學(xué)從徐帥教育子女的話中受到獨立自強的思想教育。2.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實無華，人民公仆的光芒形象，使少先隊員增加對老一輩革命家的崇敬和愛戴之情，繼承革命前輩的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點：重點研讀《看門老人》，《路是自己走出來的》這兩個故事，感受徐帥樸實無華，人民公仆的光芒形象。教學(xué)難點：1.正確理解和體會三個小故事中蘊涵深意的詞句，如“路是自己走出來的!”“鋪路”等。2.使同學(xué)體會到徐帥樸實無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時時用“人民的公仆”來勉勵自已，甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的內(nèi)在原因.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程：一、座右銘演示導(dǎo)入：1.師板書：人民的公仆。試問生什么是人民的公仆？明確：同學(xué)們，人民的公仆就是能夠嚴(yán)于律已，平易近人，心系百姓，一心一意為人民服務(wù)的人。2.師述；曾經(jīng)有這樣一位共和國的元帥，他親筆書寫了“人民的公仆”5個大字，并把這5個大字懸掛在辦公室的墻上，做為自己的座右銘來時辰勉勵自己。大家明白他是誰嗎？3.（演示徐向前元帥頭像）他就是我們共和國十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生，功高蓋世，但從不居功自傲，一直保持著革命者樸實無華的本色.，為此人民也親切的稱他為（生答預(yù)設(shè)：布衣元帥）二、新授（一）初讀感知，整體把握1.快速閱讀課文，看看這篇課文講了有關(guān)布衣元帥的幾個小故事，每個小故事的標(biāo)題是什么？2.如今就讓我們走進這三個小故事，去感受一位共和國元帥的布衣情懷和公仆形象!自由朗讀課文，思索：結(jié)合小標(biāo)題說一說每個小故事寫了件什么事？哪個故事最能表達(dá)題目說的“布衣元帥”？（二）精讀第二個故事《看門老人》如今就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過的干部和他的新娘一起去探望徐帥。1.默讀“看門老人”這個故事，看看新娘在去見徐帥時想到了什么？令她沒想到的是什么？在想到和沒想到之間你又體會到了什么？可以動筆畫一畫，做下標(biāo)注.完成自學(xué)要求后同桌之間可以溝通一下2.同學(xué)匯報，師相機指導(dǎo)（1）不但新娘會這么想，我們每個人都會這么想。（2）可是令新娘沒想到的是什么？（引導(dǎo)同學(xué)從徐帥的住處、穿著、看法幾方面去答復(fù)，并體會出樸實無華，生活儉樸，平易近人）故事中寫新娘用了幾個沒想到（令同學(xué)讀讀后師引讀：新娘怎么也沒想到，新娘做夢也沒想到，表達(dá)引讀）3.換小標(biāo)題“比一般人還一般呢!（尊敬的徐帥啊，您的樸實無華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真實的感受到了您比一般人還一般的布衣情懷，難怪人們會親切的稱您為——布衣元帥，那么通過今天我們的學(xué)習(xí)，我們也要親切的稱您為布衣元帥。）（三）同學(xué)分角色讀第一和第三故事（重點研讀故事三）1.小組內(nèi)分角色朗讀第一個故事《一塊地毯》和第三個故事《路是自已走出來的!“》，從徐帥和秘書，徐帥和女兒的對話中，你又分別體會到了什么？2.同學(xué)匯報（一心想著國家建設(shè)，棄小家，顧大家；對子女嚴(yán)格要求，如“告誡”“審問”“連續(xù)追問”“經(jīng)常”“反復(fù)解釋”）3.換第一個故事的小標(biāo)題“每元錢都應(yīng)當(dāng)用到建設(shè)上”在故事三的教學(xué)中老師相機點撥：（1）引導(dǎo)體會“路是自己走出來的!（人生的路是靠自己走出來的!無論遇到什么樣的困難，只要我們有勝利的信念和不懈的努力，終能在人生這條路上，走出一片絢爛輝煌的勝利來!同學(xué)們!人生的路是靠自己走的，不是由于別人，學(xué)會獨立學(xué)會自強，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話教育子女，教育身邊的人，教育我們）（2）“鋪路”（文中有：靠著爸爸的名聲要房子；搞不正值的活動為個人謀取好處）（3）引導(dǎo)體會“審問”分角色讀審問對話（老師引導(dǎo)同學(xué)讀的評價）老師換位與同學(xué)延續(xù)連續(xù)追問（續(xù)審）三、總結(jié)升華同學(xué)們，今天我們看到了一位不圖享樂，心系國家的元帥，他認(rèn)為每元錢都應(yīng)當(dāng)用到建設(shè)上，今天我們看到了一位平易近人，樸實無華的元帥，他比一般人還一般，今天我們看到了一位嚴(yán)格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來的!”，他就是我們尊敬的徐向前元帥，（同學(xué)們，老師不僅要問，你認(rèn)為徐帥能做到這些的根源是什么？由于他的心里時辰牢記，他要做“人民的公仆”）尊敬的徐帥啊!“人民的公仆”是您的座右銘，我們?nèi)缃窨梢愿呗暤恼f，您堪稱“人民的公仆”四、課件演示結(jié)束同學(xué)們，徐帥雖然已經(jīng)離我們而去了，但是他生前那平易近人，樸實無華的高大形象卻一直在人們的腦海中出現(xiàn)，大家想看一下徐帥生前的音容笑貌嗎？課件《布衣元帥》尊敬的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風(fēng)云，戰(zhàn)功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，樸實無華，“人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫照。尊敬的徐帥啊，您是一座巍峨的山，永遠(yuǎn)屹立在我們心中!請起立少先隊員們!尊敬的徐帥啊!請接受少先隊員最真摯的敬禮（音樂：我們是共產(chǎn)主義接班人）小學(xué)課間教育教學(xué)教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫“沉靜、悠然、垂釣、絕妙、機智、光線”等詞語。2、有感情地朗讀課文，流利背誦文中的古詩。3、對比1、2自然段，結(jié)合古詩，想象“秋江獨釣圖”的情景，領(lǐng)悟畫中有詩，詩中有畫的意境美。4、詩文結(jié)合，抓重點詞體會紀(jì)曉嵐的機智。教學(xué)重點：詩文結(jié)合想象“秋江獨釣圖”的情景，領(lǐng)悟蘊藏著的詩情畫意。教學(xué)難點：體會紀(jì)曉嵐的機智。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)課時：2第一課時一、導(dǎo)入新課。1、在清朝有個博學(xué)多才、于書無所不通的學(xué)士，你們明白他是誰嗎？這節(jié)課，就讓我們一起通過《紀(jì)曉嵐吟詩》這個好玩的故事，走近紀(jì)曉嵐。2、看老師寫課題，（師板書課題邊寫邊提示）：紀(jì)的右邊是自己的己，不能出頭，曉字的右上角不要加點。誰來讀課題。讀得不錯，大家一起讀!讀了課題，你想明白什么？（預(yù)設(shè)：紀(jì)曉嵐吟了一首什么詩？紀(jì)曉嵐為什么要吟詩？紀(jì)曉嵐在怎樣的情況下吟詩？）依據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑，在課題旁邊打上問號。二、初讀課文。1、讓我們帶著這些疑問，連續(xù)往下學(xué)習(xí)。在這篇課文里，有這樣一些詞語，有信念讀準(zhǔn)嗎？自己先試著讀一讀。課件出示：沉靜、江畔、垂釣、機智、漁翁、光線。誰來讀給大家聽？強調(diào)翁的韻母是eng而不是ong（你的這個后鼻韻母eng讀得真好!）pan畔。全班同學(xué)一起讀!在課文中，還有一些四字詞語，誰想讀？課件出示：聚精會神、活蹦亂跳、活潑傳神、一篙一櫓。明白篙和櫓是什么樣子的嗎？讓我們來看一看。篙和櫓都是撐船用的器物，篙還將船固定住呢，在古代，它們非經(jīng)常見。男女生競賽來讀讀吧？看誰讀得更好些。男生讀一個，女生讀一個。男生先來。2、接下來請大家自由地朗讀課文，讀完后用自己的話說說課文主要寫了什么。（紀(jì)曉嵐在江邊陪乾隆皇帝漫步時，乾隆皇帝突然要他當(dāng)場作一首七言絕句，且詩中必需用上十個“一”字犯難他。紀(jì)曉嵐就地取材，在很短的時間內(nèi)吟唱出一首絕妙的“秋江獨釣”古詩。）只點一個說!夸贊紀(jì)曉嵐，夸的是什么？引導(dǎo)下一環(huán)節(jié)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。乾隆皇帝連聲說好，夸贊：好一幅“秋江獨釣圖”!1、先來看看這首詩是怎樣描繪這幅“秋江獨釣圖”的？（課件出示古詩），指同學(xué)讀詩。①音讀得準(zhǔn)②讀流暢了③師范讀，讀出節(jié)奏、味道④再點讀，讀出了詩情畫意。⑤全班一起讀，讀出悠然的美感。紀(jì)曉嵐看著江上的漁舟悠然吟詩，他究竟看到了什么呢？請大家自由讀課文第一至二自然段，（課件出示）邊讀邊用橫線劃出這部分寫了哪些景物？2、誰來說說？（課件出示）你從這些景物中感受到什么呢？（是秋天的景物，而且都很美）3、原來是一幅漂亮沉靜的秋江圖啊!（板書：秋江）!讓我們來美美地讀一讀!4、乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐看到的除了這漂亮、沉靜的秋江之外，還有什么？（有位漁翁，他在垂釣）你來讀句子!5、果真是“漁翁獨釣”啊!（板書：獨釣）6、一開頭，老漁翁安靜而專注地等候著，不久，一條活蹦亂跳的金色大鯉魚終于上鉤了，你又讀出了什么？（讀出了他的快樂）帶著你的感受讀一讀。7、在漂亮沉靜的秋江之上，還有位老漁翁在垂釣，這樣的美景有多么濃的詩情畫意啊!我們再來讀一讀!指名分別讀!8、閉上眼睛，想象一下這畫面吧!（課件出示音樂）落日金輝；蘆花秋風(fēng)；江畔一葉扁舟，一個老漁翁，悄悄地等候著，好!魚兒上鉤了，剎那間，水響魚躍，笑聲朗朗，被秋風(fēng)飛播得很遠(yuǎn)……9、同學(xué)們此時你能用一句話來表達(dá)自己的感受嗎？（說語句描寫秋江垂釣的奇妙，景美如畫，景美如詩）難怪乾隆皇帝說他看到的這個情景很有詩意呢!紀(jì)曉嵐很快用28個字，把這眼前的美景濃縮成一首絕句——課件出示。這首詩中寫了哪些景物呢？我們將它與1、2自然段比照著來找一找吧!引導(dǎo)同學(xué)找，要有過程!女生讀語句，男生讀詩句。大家讀得真美，難怪乾隆皇帝說好一幅“秋江獨釣圖”!六、領(lǐng)悟機智同學(xué)快速默讀第三—五自然段：乾隆皇帝為什么要連聲說這詩寫得好呢？預(yù)設(shè)幾個原因：——1、預(yù)設(shè)1：好在用了10個“一”字2、預(yù)設(shè)2：一丈很長，一寸很短，比照很巧妙，以及簡潔寫出漁翁垂釣3、預(yù)設(shè)3：詩的靜態(tài)動態(tài)比照神態(tài)傳神4、預(yù)設(shè)4：占字用得好，更為重要的是：寫出了乾隆心中的美景與得意5、乾隆皇帝“有意”也難不?。菏畟€一，28字絕句——來回幾步，悠然吟唱（預(yù)設(shè)1：好在用了10個“一”字）怎么好？我們來看看這十個一字都寫了哪些景物？（出示：一篙一櫓一漁舟。用你自己的一句話說出來，三個物件，老師小結(jié)：點出了釣魚的地點）（出示：一丈長竿一寸鉤。一丈有多長？從哪里到哪里？外表上寫釣魚的情態(tài)，事實上隱匿了釣魚的老翁。）（出示：一拍一呼復(fù)一笑。釣到魚快樂時的神色，一系列的動作。老師小結(jié)：老漁翁是多么歡樂、陶醉、得意啊!））（出示：一人獨占一江秋。老漁翁的喜悅之情給這江面帶來了一份活力與活力。）根據(jù)乾隆皇帝的要求，紀(jì)曉嵐反復(fù)運用了十個一字，這十個一不是簡潔的重復(fù)，而是巧妙的嵌入，恰到好處。還構(gòu)成了一幅奇妙的景象，這是多么奇異啊!誰想讀？還有誰說說好在哪里？（預(yù)設(shè)2：一丈很長，一寸很短，比照很巧妙）魚竿的長和釣鉤的短都寫在這七個字中了。你還體會到什么？（預(yù)設(shè)3：詩的前兩行寫的是靜態(tài)的物，詩的第三行寫漁翁釣到魚非常得意的神色盡如今三個動作中。）這物與人，這靜與動，又形成了比照，何等巧妙啊!誰更想讀？你還想到了什么？（預(yù)設(shè)4：占字用得好，一個“占”字把老人單獨在江邊釣魚的情態(tài)，描寫得活潑傳神。）一個占字將老漁翁與秋江景象緊密聯(lián)系在一起，老漁翁給秋江帶來了一份活力，帶來了一份獨有的漂亮。如此絕妙啊!誰更加想讀？多么奇妙的秋江獨釣圖啊，多么絕妙的一首好詩啊!男生讀，（妙詩）女生再讀!全班同學(xué)一起讀!5、乾隆皇帝文學(xué)造詣很高，他可是這世上詩作最多的人，一生作詩四萬多首，本來想要有意犯難紀(jì)曉嵐的乾隆皇帝得到了滿意的答案，他不禁點頭笑道——誰想讀？（好!好!好一幅“秋江獨釣圖”!好一個機智的紀(jì)曉嵐啊!）你在這句話中發(fā)現(xiàn)了什么？（乾隆皇帝一連用了四個好字）我們先來看看前