論大學生綜合素質(zhì)提升——基于人的全面理論的視角

摘要

在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，國家為了培養(yǎng)建設社會的高素質(zhì)人才，大力倡導素質(zhì)教育，這一教育方針就是以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為指引，為了人的全面發(fā)展而提出的。高等教育為了落實國家的教育方針就要求大學生提升綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。本文首先介紹了馬克思主義人的全面發(fā)展的創(chuàng)立與發(fā)展，先從人的全面發(fā)展的歷史淵源說起來，然后概述了馬克思主義人的全面發(fā)展的形成過程和基本內(nèi)容，最后講到了馬克思主義人的全面發(fā)展理論在中國的發(fā)展。本文主要目的在于研究如何提升大學生的綜合素質(zhì)，因此就要研究大學生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀，主要是搜集相關的數(shù)據(jù)，分析出當代大學生存在的主要問題，最后就要針對這些問題提出具體的措施解決問題。

關鍵詞：綜合素質(zhì)、提升、人的全面發(fā)展

Abstract

ThefirstpartofthisarticlemainlycombstheMarxisttheoryofthecomprehensivedevelopmentofmankind,fromthepreviousperiodofMax’scomprehensivedevelopmentofhumanthoughttotheMarxisttheoryofthecomprehensivedevelopment,andfinallytotheMarxisttheoryofcomprehensivedevelopmentinChina’snewResults.Thesecondpartmainlyinvestigatesandanalyzesthecurrentsituationofthecomprehensivequalityofcontemporarycollegestudents,findsouttheexistingproblemsandtheproblems,helastpart,theauthorputsforwardthecomprehensivedevelopmenttheoryofMarxisthumanismandthecomprehensivequalityofcontemporarycollegestudent,fromtheideologicalandmoralquality,thescientificquality,theprofessionalinnovationquality,Qualityofthefouraspectsoftheproposedsomefeasiblerecommendations.

Keywords:comprehensivequality,promotion,all-rounddevelopment

目錄

TOC\o"1-3"\h\u160摘要 1

Abstract 2

一、馬克思主義人的全面發(fā)展理論的創(chuàng)立及其發(fā)展 4

（一）馬克思之前人的全面發(fā)展理論的思想淵源 4

1、古希臘時期人的全面發(fā)展思想 4

2、文藝復興時期人的全面發(fā)展思想 4

3、啟蒙運動時期人的全面發(fā)展思想 4

4、空想社會主義時期人的全面發(fā)展思想 4

（二）人的全面發(fā)展的科學內(nèi)涵 5

1、人的全面發(fā)展理論的形成過程 5

2、人的全面發(fā)展理論的基本內(nèi)容 5

（三）人的全面發(fā)展在中國的發(fā)展 5

1、毛澤東對人的全面發(fā)展理論的豐富 5

2、鄧小平對人的全面發(fā)展理論的豐富 6

3、江澤民對人的全面發(fā)展理論的豐富 6

4、胡錦濤對人的全面發(fā)展理論的豐富 6

二、當代大學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及成因分析 6

（一）當代大學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀 6

1、大學生思想道德狀況調(diào)查6

2、科學文化素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查 6

3、身心素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查 7

4、專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)的調(diào)查 8

（二）當代大學生綜合素質(zhì)存在問題的原因分析 8

1、大學生價值觀扭曲，道德缺失 8

2、大學生科學與人文素質(zhì)斷裂 9

4、創(chuàng)新能力不足 9

三、以人的全面發(fā)展理論為指導提升當代大學生的綜合素質(zhì) 10

（一）提升當代大學生綜合素質(zhì)的必要性 10

1、當代大學生是未來改革順利渡過深水區(qū)的主力軍 10

2、大學生面對的就業(yè)壓力的需要 10

3.大學生應該成為一個全面發(fā)展的人 10

（二）提升當代大學生綜合素質(zhì)的措施 10

1、引導大學生樹立正確的價值觀 10

2、科學素質(zhì)與人文素質(zhì)并舉 11

3、大力加強大學生身心素質(zhì)培養(yǎng) 12

4、努力提升大學生專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì) 13

結論 14

參考文獻 15

謝辭 16

一、馬克思主義人的全面發(fā)展理論的創(chuàng)立及其發(fā)展

（一）馬克思之前人的全面發(fā)展理論的思想淵源

1、古希臘時期人的全面發(fā)展思想

柏拉圖在他的《理想國》中也說到了他對人的發(fā)展的看法，人需要有強健的體魄，美好的心靈，還要有敏捷的思維。這些培養(yǎng)要求雖然是針對理想國中的統(tǒng)治者提出的，但是這些思想在今天看來都是很有價值的。亞里士多德認為人具有三種靈魂，，而為此就對應了三種教育分別是，體育、德育和智育，他認為教育應該包括了音樂、算數(shù)、繪畫、哲學、美學等[1]。

2、文藝復興時期人的全面發(fā)展思想

文藝復興時期產(chǎn)生了許多關于培養(yǎng)人的思想，比如說，開設百科全書式課程、尊重兒童的天性，提倡自由教育，通過教育手段培養(yǎng)兒童的德行。[2]這些教育思想都體現(xiàn)著對人性的尊重，在后來的人的培養(yǎng)中都一直有這些思想指導。

3、啟蒙運動時期人的全面發(fā)展思想

盧梭在《愛彌兒》這一書提倡自然教育原則，就是兒童的發(fā)展要順應人性，根據(jù)兒童的發(fā)展規(guī)律進行人的培養(yǎng)，最后人就會發(fā)展成為一個身體健康、心智發(fā)達，感情豐富的人，盧梭的教育理念也是為了促進人的全面發(fā)展，這些教育思想在現(xiàn)在看來都是很有價值的[4]。

4、空想社會主義時期人的全面發(fā)展思想

圣西門認為，勞動可以發(fā)展人的各種才能，教育對人的影響也是巨大的，只有教育才能促進人的全面發(fā)展。教育與勞動相結合，實現(xiàn)人的發(fā)展，這是傅里葉的觀點；歐文則認為，人的發(fā)展受到限制是由于資本主義私有制度造成的，他主張推翻舊制度建立新制度，在新的環(huán)境中，人們可以調(diào)換工作，從事科學，藝術各方面的活動，這樣就能極大的發(fā)揮出人的天賦和才能，實現(xiàn)人的全面發(fā)展[6]。

（二）人的全面發(fā)展的科學內(nèi)涵

1、人的全面發(fā)展理論的形成過程

馬克思人的全面發(fā)展理論借鑒吸收了前人關于人的全面發(fā)展思想，馬克思又在這個基礎豐富和發(fā)展這些思想才形成的。人的全面發(fā)展理論也是一個逐漸形成的過程。在《1844年經(jīng)濟學哲學手稿》中指出異化勞動與私有制之間的關系，只有消滅私有制人才能獲得全面發(fā)展?！蛾P于費爾巴哈提綱》中指出，人的發(fā)展受到社會關系的制約?！顿Y本論》中說人的自由而全面的發(fā)展是人類歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物。

2、人的全面發(fā)展理論的基本內(nèi)容

人的全面發(fā)展理論可以概括為以下幾個方面：第一，人能力的全面發(fā)展，馬克思認為人的能力分為自然力和社會能力、潛力和體力。在未來社會中：任何人的責任使命任務就是全面發(fā)展自己的一切能力；第二，人的社會關系的全面發(fā)展：社會關系實際上決定著一個人能夠發(fā)展到什么程度。人的社會關系的豐富為人的全面發(fā)展提供著必要條件。第三，個性的全面發(fā)展：個性是每個人有其個體差異性，另一方面，人還有自主性，可以能動的選擇決定。

（3）人的全面發(fā)展在中國的發(fā)展

1、毛澤東對人的全面發(fā)展理論的豐富

毛澤東青年時期在《體育之研究》中說到了，德、智、體三育并舉的思想，意識到德智體全面發(fā)展對于人的發(fā)展的重要性。新中國成立后，基于生產(chǎn)與勞動的教育現(xiàn)狀又提出了教育要與生產(chǎn)勞動想結合的思想。

2、鄧小平對人的全面發(fā)展理論的豐富

在新時期，鄧小平提出四有新人的思想，教育全國人民要做到有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。這里面的“有文化、有道德”就體現(xiàn)出來德智這兩方面要同時發(fā)展的思想。

3、江澤民對人的全面發(fā)展理論的豐富

江澤民提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育強調(diào)了思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的重要性。素質(zhì)教育就是以人的全面發(fā)展理論為指導提出的，素質(zhì)教育為中國的社會主義建設輸送人才的提供了強大的動力。

4、胡錦濤對人的全面發(fā)展理論的豐富

胡錦濤指出要以科學發(fā)展觀指導人的全面發(fā)展。當前主要任務是發(fā)展生產(chǎn)力，為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎，堅持以人為本，把人的發(fā)展作為目標。人要與環(huán)境、社會、經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、當代大學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及成因分析

（一）當代大學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

1、大學生思想道德狀況調(diào)查

大學生思想道德調(diào)查表[12]

政治素質(zhì) 思想素質(zhì) 道德素質(zhì) 法律素質(zhì)

大一 56% 54% 48% 50%

大二 62% 63% 61% 56%

大三 75% 66% 65% 65%

大四 82% 68% 69% 75%

可以比較直觀的顯示出當代大學生從大一到大四這幾個階段素質(zhì)提升的百分比情況，以此來對現(xiàn)今當代大學生思想道德現(xiàn)狀進行參考。

由上表可以看出，大學生在進入大學前這四方面的能力都不高，但是通過大學四年的學習，各方面能力都很提高，說明高校在這方面的教育還是起到了一定的作那用。很容易在這里邊看出一個問題，那就是相對于政治素養(yǎng)和法律素養(yǎng)提升沒有那么快，并且這兩者之間都處在一個比較低的水平。

2、科學文化素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查

大學生科學文化素質(zhì)調(diào)查表[12]

科學能力 科學知識 文學素養(yǎng) 文字功底

大一 45% 45% 44% 43%

大二 48% 48% 48% 46%

大三 58% 60% 51% 60%

大四 66% 64% 53% 70%

文科生 38% 37% 76% 75%

理科生 73% 72% 35% 68%

從上表可以看出，大學生從大一到大四科學文化素養(yǎng)的各個方面都有比較明顯的提升，但是我們也有針對性的對文科生和理科生進行了調(diào)查，因為我國在高中階段會有文理科之分。就調(diào)查顯示，文科生的科學能力與科學知識比較弱，而理科生的文學素養(yǎng)與文字功底的能力比較差。

理科生他們在大學之前就具備了比較好的科學能力，大學只能更是在這方面獲得了比較大的發(fā)展?？茖W方面的素養(yǎng)從總體上來說大一到大四都獲得了較快的提升，而文學方面的素養(yǎng)相對科學素養(yǎng)而言就沒有快。而文科生的情況正好相反，他們也是在自己比較擅長的領域獲得的進步更多。還有一點值得注意的是，大三到大四學生各方面的素質(zhì)提升不大,這是因為大四學生基本結束了課業(yè)，并且還面臨就業(yè)的壓力無法安心的學習，所以學生在這個時間段里面各方面的素質(zhì)提升不大。

3、身心素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查

大學生身心健康調(diào)查表[12]

生活習慣 身體素質(zhì) 心理素質(zhì) 性格品質(zhì)

大一 92% 92% 83% 81%

大四 90% 85% 81% 90%

男生 90% 93% 82% 92%

女生 94% 90% 81% 91%

我們分別調(diào)查了大學生的生活習慣情況、身體素質(zhì)、性格品質(zhì)，心理素質(zhì)，上表主要顯示了，大一和大四學生，男生和女生在這幾個方面的情況。

據(jù)上表可以看出，一開始還保持著高中那種較為規(guī)律的生活，但是由于大學里面可以支配的空閑時間比較多，主要的精力也不再是學業(yè)了，男生大多數(shù)把實踐放在了打游戲上面，熬夜打游戲使得身體素質(zhì)下降。大四的時候面臨就業(yè)和畢業(yè)等許多事情，大學生身體也會屬于鍛煉有所下降。在性格品質(zhì)方面大四學生比大一學生稍好，在大學里面學生的各方面素質(zhì)都會得到一定的鍛煉。心理素質(zhì)隨著大學四年的學習和閱歷的增加心理素質(zhì)都有所提高。

4、專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)的調(diào)查

大學生專業(yè)創(chuàng)新素養(yǎng)調(diào)查表[12]

專業(yè)素養(yǎng) 學習素養(yǎng) 信息收集素養(yǎng) 創(chuàng)新素養(yǎng)

大一 40% 65% 71% 39%

大二 52% 72% 75% 53%

大三 68% 78% 85% 63%

大四 82% 90% 87% 74%

由上表可見，大學生專業(yè)素養(yǎng)學習素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)都在大學四年里面逐步提高，這些與我國高校的素質(zhì)教育有很大的關系。專業(yè)素養(yǎng)是大學生進入大學后慢慢培養(yǎng)所形成的，隨著對自己專業(yè)知識的了解程度越來越加深，自己的專業(yè)素養(yǎng)會隨著學習逐步的提高。當代的學生都具備很高的信息素養(yǎng)，起點會比較高，他們能夠運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)提升自己的能力。創(chuàng)新素質(zhì)是我國大學生比較弱勢的一項能力，起點比較低，但是在大學比較寬松的氛圍里面，大學生的創(chuàng)新素養(yǎng)都能夠得到很大程度的提升，理科學生在這方面會更加的明顯。

（二）當代大學生綜合素質(zhì)存在問題的原因分析

根據(jù)上面的數(shù)據(jù)所表現(xiàn)出來的問題分析當代大學生綜合素質(zhì)狀況的不足主要有以下幾個方面：大學生價值觀扭曲，道德缺失；科學與人文素養(yǎng)斷裂；身體素質(zhì)下降，心理脆弱；創(chuàng)新能力不足。

1、大學生價值觀扭曲，道德缺失

根據(jù)大學生思想道德素質(zhì)的調(diào)查情況，對調(diào)查情況進行分析，主要發(fā)現(xiàn)大學生在思想道德素質(zhì)方面存在兩個問題：價值觀錯位；道德缺失。這兩者之間其實是因果關系。大學生價值觀的錯位導致了許多問題，里面比較突出的就是道德缺失。首先，我們來分析大學生價值觀錯位的原因。隨著改革開放的深入，我國與西方國家的交流也越來越頻繁，西方個人主義、拜金主義等資本主義價值觀流入我國。比如說，大學生在進入大學之前就會選擇一個以后會比較賺錢的專業(yè)，沒有把大學當做學做人做事的地方，而是當做職業(yè)培訓所。做事的第一準則利益，對自己人生的價值缺乏清楚地認識。道德缺失的根本原因是價值觀錯位。比如，去年女大學生裸貸的事情也把大學生素質(zhì)推上了風口浪尖。女大學生愛慕虛榮，為了買到名牌的衣服、包包，自己有不愿意出去掙錢，就去貸款，最后鬧出事兒來。這件事情充分的說明了當代一部分大學生道德嚴重缺失。市場經(jīng)濟之下，我們的物質(zhì)比之前充裕了很多，但是我們之前吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神已經(jīng)沒有了，之前的美好的信念也被這個物欲橫流的世界沖擊得所剩不多了。

2、大學生科學與人文素質(zhì)斷裂

根據(jù)調(diào)查情況顯示，大學生的科學與人文素養(yǎng)的主要問題是大學生科學素質(zhì)與人文素質(zhì)出現(xiàn)了斷裂狀況，分析其原因主要有以下幾個方面：首先，發(fā)展經(jīng)濟是當前我國的首要任務，而發(fā)展經(jīng)濟就需要一些專業(yè)的技術人才，專業(yè)的技術人才大多都是出自理工科，他們對科學的認識是不完整的，他們所理解的科學是不對的，科學及包括科學知識又包括科學的思維，既包括科學的技能有包括科學的態(tài)度，著里面既有科學的東西又有人文的東西。在上大學之前，學生就已經(jīng)被分成了文科生和理科生，這是當前應試教育之下的產(chǎn)物，而文科生在大學之前就已經(jīng)具備了一定的人文素養(yǎng)，他們在進入大學后根據(jù)所學專業(yè)學起人文知識更顯得得心應手，這樣就造成了他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)與科學素養(yǎng)的斷裂，理科生當然也是這個道理。

3、身體素質(zhì)下降與心理脆弱

大學生的身心素質(zhì)與我們現(xiàn)在所處的時代是息息相關的，互聯(lián)網(wǎng)對他們的思想關聯(lián)和行為習慣產(chǎn)生了巨大的影響。當代大學生身體素質(zhì)下降，互聯(lián)網(wǎng)就是主要的原因，因為互聯(lián)網(wǎng)給人提供一個虛擬的世界，并且在這里面還可以獲取許多的信息，加上網(wǎng)絡游戲的出現(xiàn)，使得現(xiàn)在一部分大學生都很“宅”，甚至沉迷于網(wǎng)絡游戲,沒有時間去進行體育鍛煉。這些都導致大學生身體素質(zhì)下降。還有許多大學生的身體素質(zhì)不合格是因為過度肥胖，這也是時代病，我們這一代生在物質(zhì)條件不較好的時代，吃的太好了，營養(yǎng)過剩所以導致了身體素質(zhì)下降。

心理素質(zhì)方面主要表現(xiàn)為當代大學生習慣一自我為中心，內(nèi)心脆弱，不能承受挫折。分析其原因就是一下幾個方面：首先，現(xiàn)在的大學生大多是獨生子女，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)生活的改善，父母都會盡量滿足他們的要求，這就使得他們從小都會以自我為中心，不善于與別人打交道，或者再跟別人打交道的過程中會造成人機關系緊張。心理本來就是個需要深入了解的東西，一些高校智能在心理知識方面給學生普及，而不能根據(jù)大學生的心理現(xiàn)狀對他們進行有針對性的指導，所以大學生在大學里面心理的素質(zhì)提升是很緩慢的。

4、創(chuàng)新能力不足

根據(jù)調(diào)查，顯示當代大學的的創(chuàng)新素養(yǎng)并不高，分析原因主要有以下幾點：第一，跟我國傳統(tǒng)文化有關系，“中庸”作為我國傳統(tǒng)思想里面的一個重要理論，所以大多數(shù)的中國家庭都是收到傳統(tǒng)文化影響的，大多比較“尚同”，不會成為異類；第二，我國當下教育制度的對大學生創(chuàng)新能力的扼殺，在應試教育之下，學生平時的學習都是為了應對考試，一切都是為了鍛煉考試的能力，這樣就固化了其思維，扼殺了他們的想象力；第三，高校里面沒有給學生營造一個良好的氛圍，首先，教師的教學方式還是只要以灌輸為主，學生智慧機械的學習，也不會與實際之間相互聯(lián)系；其次，就是大學沒有提供良好的創(chuàng)新條件，主要指的是資金方面的欠缺，如果有相對充裕的資金，學生可以“隨便玩”、“敞開了玩”，創(chuàng)新能力肯定會提高。

三、以人的全面發(fā)展理論為指導提升當代大學生的綜合素質(zhì)

（一）提升當代大學生綜合素質(zhì)的必要性

1、當代大學生是未來改革順利渡過深水區(qū)的主力軍

改革開放以來，中國960萬平方公里的國土上，從鄉(xiāng)村到城市，從內(nèi)陸到沿海都發(fā)生了翻天覆地的改變。西方用幾十年完成的事業(yè)，中國只用了幾十年，幾百年所產(chǎn)生的矛盾也要用幾十年來處理。當前的改革已經(jīng)進入深水區(qū)當代大學生作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，有義務和責任去繼續(xù)完成前輩的改革任務，使得當前的改革事業(yè)順利渡過深水區(qū)?！坝骰使?，必承其重”，當代大學生想要順利的完成與上一代人的交接，并且成功地把社會主義事業(yè)推向更高潮，就得努力的提升自己的綜合素質(zhì)。

2、大學生面對的就業(yè)壓力的需要

我們父輩們年輕的時候物質(zhì)匱乏，而我們這一代看起來在衣食無憂中長大其實壓力一點不比他們年輕的時候小。高校擴招之后，大學生的人數(shù)急劇增加，據(jù)官方公布的數(shù)據(jù)來看，近年來大學生的待就業(yè)人數(shù)也是越來越多，就業(yè)壓力越來越大。分析壓力產(chǎn)生的主要原因主要有兩點：第一，畢業(yè)人數(shù)越來越多，大學生的競爭對手就越來越多，所以就業(yè)的機會就越來越??；第二，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，一些崗位對大學生素質(zhì)的要求也是越來越高，門檻高了，進門的機會也就少了。解決這些問題的辦法就是提升大學生自身的基本素質(zhì)，在眾多對手中脫穎而出，滿足崗位的要求。

3.大學生應該成為一個全面發(fā)展的人

一個完整的人不僅是指身體健康，四肢健全，更重要的是思想的完整，內(nèi)在的完整，自身能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。當前中國的學生當中存在一種“高分低能”的現(xiàn)象，學生在學校有著優(yōu)異的成績，在平時的生活中的表現(xiàn)就差強人意了，這樣的人能算是全面發(fā)展的人嗎？當然不算了。作為一個公民在不同的社會中，職能可能會不一樣，但是作為一個人來說，不管在任何時代，任何社會其目的只有一個，就是完善自己，使自己成為一個全面發(fā)展的人。

（二）提升當代大學生綜合素質(zhì)的措施

1、引導大學生樹立正確的價值觀

在當前這個市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，當代部分大學生價值觀扭曲，道德缺失，針對這些問題，需要社會、學校、家庭進行正確的引導。

發(fā)揮社會的積極引導作用。要發(fā)揮大眾傳媒的積極作用，弘揚社會主旋律，構建一個良好的社會輿論環(huán)境。大眾傳媒要積極的宣傳馬克思主義價值觀以及我黨的艱苦奮斗、敢于現(xiàn)身、敢于奉獻的革命精神?！奥啡朔銎鹚さ估先吮活~”這種報道如果出現(xiàn)太多，社會就會形成老人摔地沒人扶的現(xiàn)象，所以媒體在傳播一些社會事件的時候要帶著辯證的眼光去看待事情，社會的主流永遠是光明的一面，陰暗的事件不應該成為媒體報道的主流；要加大對網(wǎng)絡的監(jiān)管力度，減少不良的思想在網(wǎng)絡上的傳播，誤導人民。同樣的網(wǎng)絡的快速發(fā)展方便了我們的生活也給我們帶來了許多的問題。就拿現(xiàn)在比較火的網(wǎng)絡直播來說吧，有直播炫富的，有直播一些色情的內(nèi)容，還有利用網(wǎng)絡炒作自己的，炒作使自己變“紅”，進而就可以巨大的經(jīng)濟利益，使得當下成為了一個人人都玩直播，人人都想成為網(wǎng)紅的時代。這種風氣是很危險的，這就需要有關部門加強監(jiān)督。

發(fā)揮學校的引導作用。第各大高校都開設有政治理論課程，但是其作用與效果都不太理論課程的學習，但是學習效果并不理想。學生們都知道馬克思主義價值觀但是日常的行為往往是與這些價值觀背道而馳的。大學生學習了馬克思主義價值觀，了解了社會主義理想這就要用這些東西來指導自己的行為，要讓大學做到“知行合一”，因此高校應該轉變教育理念，改變教學方式，發(fā)揮思想政治理論課程特色，讓學生積極主動的去學習相關的課程。要讓馬克思主義價值觀不僅僅只是抽象的概念，而應該是大學生的做人認識的方法論。這也需要教師在教學的時候能做到聯(lián)系實際，讓學生感受到這些東西對自己是有用的，這樣他們自然就會積極主動地學習并且運用。

2、科學素質(zhì)與人文素質(zhì)并舉

大學生科學人文素養(yǎng)出現(xiàn)的問題主要是科學素質(zhì)與人文素質(zhì)想脫離，針對這一問題，我認為應該從以下幾個方面進行解決：

學校的人文氛圍主要通過物質(zhì)和精神兩個方面表現(xiàn)出來，第一，學校的基礎設施建設，在細節(jié)處應該處處體現(xiàn)著人文情懷，人文氛圍主要又包括人文素養(yǎng)和審美情趣，校園從布局再到每一個建筑物都應該體現(xiàn)著美感和人文關懷。學校的教學樓既要作為一個教學的場所，又要讓學學生能夠在其中感受到教學樓是有感情的，真正做到寓教于樂。比如教學樓的外形設計不要跟所有高校都一樣，千篇一律，這樣就失去了美感。教學樓外形設計應該是整個校園的的一部分，而整個校園的設計有應該符合自己學校的定位和氣質(zhì)。第二，高校應該彌漫著人文氣息，人處在當中的學生時刻都可以嗅到這種氣息。就大學生的現(xiàn)狀來說，大學生主動去讀與專業(yè)無關的名著的情況很少。俗話說，讀萬卷書行萬里路。當代大學生只讀與專業(yè)相關的書或者只讀教材，這其中理科生更甚。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與讀書，讀文學作品是分不開的。所以，學校應該積極推進與讀書有關的社團的成立，并且關注社團的成長，吸引更多的學生去讀書。

文科生里面有很多人連最基本的科學常識都不了解，因此學校要多開科學知識普及的講座，還要開設與科學知識相關的的選修課，開展科學知識競賽，給學生更多的接觸科學的機會，隨著學生科學知識的增加，學生就可以這個過程中訓練科學的思維，建立科學的精神。我國大力提倡的素質(zhì)教育就是以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為指導的。但是我國在落實素質(zhì)教育方面做得還不到位，在當前的教育體制之下，會有文理分科，這是人為的阻礙了人的全面發(fā)展，還有就是應試教育只注重對知識的培養(yǎng)，而沒有注重學生實踐以及學生內(nèi)在精神的塑造。具體來講，首先國家要給予制度保證以及制定相應的教育方針和政策；其次，學校要積極貫徹和落實政府制定的素質(zhì)教育的教育方針，不能只把學生當成應試的工具；最后，相關部門要監(jiān)督國家所制定方針政策的落實情況。

3、大力加強大學生身心素質(zhì)培養(yǎng)

梁啟超先生曾說過“少年強則國強，少年弱則國弱”，這就告訴我們身為大學生要有一個強健的體魄和向上的精神面貌去面對未來的挑戰(zhàn)。當代大學生身體素質(zhì)堪憂，心理素質(zhì)也存在一些不足，對此，給出以下措施進行改進：

要擁有健康的身體，首先要做到加強體育鍛煉。學校要保證體育課的質(zhì)量和數(shù)量，就自己學校來說只有大一和大二才有，并且每周只有一節(jié)，學生的鍛煉目標肯定是遠遠不夠的，所以建議增加體育課程的安排。大學生的體育課大多數(shù)時候學生都是在自己活動，高校體育課的課堂質(zhì)量堪憂，因此學校應該監(jiān)督體育課的質(zhì)量，課程的目標是非完成，每節(jié)課老師考核學生，學校有考核老師。學校還要增加體育相關的社團建設，經(jīng)常舉辦籃球賽、乒乓球賽等活動；其次，國家應該把身體素質(zhì)納入到人才評價的標準中，并要放在一個比較突出的位置，如果設置一個和英語四六級那樣的標準，學生的身體素質(zhì)肯定會得到極大的改善；最后，就之前調(diào)查結果顯示的學生作息不規(guī)律，嚴重影響身體健康這一問題，學校必須有意識的去管理保證學生有一個健康的生活習慣，體育不光是體育技能的學習，還應該學習體育的精神，還有就是平時的保健意識。體育精神的精髓在于突破自己的極限，保健意識在于主義平時對自己身體的保養(yǎng)。

針對大學生存在的心理問題，要做到以下幾點：首先，學校要營造一個良好的校園環(huán)境，這里面包括了課堂環(huán)境、宿舍環(huán)境等，老師在課堂上營造出活潑、民主的課堂氛圍，與此同時，在課堂中有意識的培養(yǎng)起學生對于心理素質(zhì)的重視，更多的通過學生之間的交流、互動等環(huán)節(jié)培養(yǎng)大學生心理健康的自我完善。在管理過程中，有問題及時解決，有矛盾及時化解，有漏洞及時完善，在問題發(fā)現(xiàn)的第一時間及時解決，及時化解，避免使矛盾沖突擴大，造成不利的影響，從而營造出溫馨、和諧、有序的學習和生活環(huán)境，推動大學生積極健康的心理素質(zhì)不斷增強。最后，需要增設心理咨詢機構，定期的舉行心理講座、研討會等，并且充分運用新媒體、新形式等手段，宣傳心理問題的主要性以及化解心理矛盾的方法方式，使大學生了解到心理健康問題的重要性。特別是在學生與他人發(fā)生沖突和矛盾的時候積極的給于心理指導，避免一些極端行為的發(fā)生[15]。

4、努力提升大學生專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)

鼓勵大學生的創(chuàng)新勇氣。我們生活的世界在大多數(shù)時候都是尊重權威的，所以大學生要做出創(chuàng)新是不容易的一件事情，著需要斗志和勇氣。同時創(chuàng)新的過程也是艱難的，不是一蹴而就的，年輕人容易半途而廢，在想要放棄的時候就需要有勇氣，這樣才能繼續(xù)前行。當然光有勇氣也是不行的，對于一些想要創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的年輕人應該建立起相應的鼓勵機制，在他們在創(chuàng)新的過程中遇到困難可以幫助其解決困難。

大學生自己應該努力夯實基礎知識。創(chuàng)新不是自己的突發(fā)奇想，需要站在巨人的肩膀上面，所以大學生要提升創(chuàng)新素質(zhì)就要努力的學習基礎知識。對于基礎知識的學習包括專業(yè)基礎知識和通識知識，專業(yè)基礎知識直接決定創(chuàng)新的方向，而通識知識決定創(chuàng)新的高度。學生在學校的課堂上只能學到理論知識，但是要對知識有深刻的理解，必須要結合實踐。就我們學校來說，可以在個別學校、幼兒園建立校外綜合活動基地和大學生見習基地，整合高校、社區(qū)、工廠等資源，為學生搭建更為廣闊的活動基地。