挖空，導(dǎo)說本文短小但精美，語言簡潔但優(yōu)美，充滿情趣。文中有許多空白點(diǎn)，正是訓(xùn)練學(xué)生想象說話的好機(jī)會。1.天空是一望無際的天上的云朵是變化多端的除了像白兔羊外像什么？讓學(xué)生大膽想象甚至往高處看著天空，尋找想象的大門同時加以語言的規(guī)范訓(xùn)練“有時像……，有時像……”來說話，更有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力有時像一朵朵白云，有時像一群群白鵝；有時像一匹匹駿馬，有時像幾個孩子在追逐有時像一群小魚在嬉戲……孩子們的思維十分活躍，語言也越來越豐富了。2.農(nóng)田里的莊稼描寫只用了“黃、紅、白”三種顏色的詞語來描寫，顯然還有渲染的余地。于是，我讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的《秋天到這首詩來進(jìn)行補(bǔ)充說話農(nóng)田里稻子黃了了腰高粱紅了紅了臉花白了朵白云加以延伸拓展后想象說話果園里，蘋果樂紅了臉，香蕉樂彎了腰，柿子點(diǎn)起了燈……”充滿情趣和想象。3.用“有的……有的……還有的……”練習(xí)說話，先讓學(xué)生看圖想象果你在草地上最想干什么？再連起來有的……”句式說一說，不僅訓(xùn)練了語言表達(dá)，也從這些樂事中體會秋游的快樂。一、問題的設(shè)計(jì)要符合兒童化。指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，我讓學(xué)生自由朗讀課文想一想詩歌中講了農(nóng)村孩子的哪些生活

事例？孩子們一團(tuán)霧水，沒聽清楚題目要求，也不知道這么回答？剛開始我很生氣想這些孩子咋都在開小差后來仔細(xì)想想自己設(shè)計(jì)的題目，發(fā)現(xiàn)“生活事例”太過于書面化和正規(guī)化，孩子不理解是什么意思，我及時糾正提問的方式，改成：詩歌講了農(nóng)村孩子哪些生活趣事呢？問題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的語言子們一下子就從文中找到了答案。二適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)打開學(xué)生想象的閘門在引導(dǎo)學(xué)生語言遷移訓(xùn)練時孩子們不熟悉鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活給出前半句可以說說下半句，但讓他們自由創(chuàng)作時，舉手的孩子寥寥無幾。于是我拋出了一句：摘一朵荷花，給拇指姑娘做張床。果真起到了拋磚引玉的效果孩子們想象的閘門一句句精彩的詩句層出不窮：拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞，割一籃青草，樂壞了漂亮的白鵝。采一束野花，編成美麗的花環(huán)。抓一條泥鰍，讓鴨子樂開了懷；摘幾個柿子，讓我們吃個飽；采一束野花，編織成一個美麗的花環(huán)；拾一把稻穗，樂紅了公雞的臉；割一把青草，讓任勞任怨的老牛吃個夠；摘一朵荷花，給拇指姑娘做張床；捉一瓶蟲子，