年特崗教師考試《教育學基礎(chǔ)》簡答題七1、為什么說教學為個人全面進展供應了科學的基礎(chǔ)和實踐?

(1)它使個體的熟悉突破時空局限及個體直接閱歷的局限，擴大了他們的熟悉范圍，贏得了熟悉的速度。

(2)使個體的身心進展建立在科學的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學學問的傳授和學習，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧進展。

2、什么是教學，包含哪些方面?

(1)教學是教育目的規(guī)范下的、老師的教和同學的學共同組成的一種活動。是學校進行全面進展教育的基本途徑。它包含了以下幾個方面。

(2)教學以培育全面進展的人為根本目的;(3)教學由教與學兩方面活動組成;(4)教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

3、教學的作用是什么?

(1)教學是社會閱歷得以再生產(chǎn)的一種主要手段;(2)教學為個人全面進展供應科學的基礎(chǔ)和實踐;(3)教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

4、一般中學校傳授系統(tǒng)科學基礎(chǔ)學問和基本技能的詳細指標是什么?

(1)能促進青少年同學智、德、體、美的全面進展，使他們具有一個現(xiàn)代人所具有的素養(yǎng);(2)能為他們參與現(xiàn)代生產(chǎn)勞動和政治文化生活制造必要的條件;(3)能為他們進一步學習各種特地學問和從事科學討論、進行制造創(chuàng)造奠定初步的基礎(chǔ)。

5、什么是教育任務，制約教育任務的因素是什么?

教學任務受人們追求的教學價值取向打算的，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

制約教育任務的因素是：

(1)教育目的;(2)同學年齡特征;(3)學科的特性;(4)教學的時空條件。

6、為什么說教學過程是一種特別的熟悉過程?表現(xiàn)如何?

教學過程是熟悉的一種特別形式，其特別性在于，它是同學個體的熟悉，是由老師領(lǐng)導未成熟的主體通過學習學問間接熟悉世界。同學熟悉的特別性表現(xiàn)在以下方面。

(1)熟悉的間接性。同學學習的內(nèi)容是已知的間接閱歷。并在教學中間接地去熟悉世界。

(2)熟悉的交往性。教學活動是老師的教和同學的學組成的雙邊活動。教學活動是發(fā)生在師生之間的一種特別的交往活動。

(3)熟悉的教育性。教學過程中的熟悉追求與實現(xiàn)著同學的知、情、行、意的協(xié)調(diào)進展與完善人格的養(yǎng)成。

(4)有領(lǐng)導的熟悉。同學的個體熟悉始終是在老師的指導下進行的。

7、一般學校教學任務有哪些?

(1)傳授系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)學問和基本技能;(2)進展同學智力、體力和制造才能;(3)培育同學留意品德和審美情趣，奠定同學的科學世界觀基礎(chǔ);(4)關(guān)注同學共性進展。

8、怎樣理解進展同學智力、體力和制造才能的教學任務?

(1)進展同學智力、體力和制造才能不僅是順當?shù)亍⒏哔|(zhì)量地進行教學的必要條件，而且也是培育全面進展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學的一項非常重要的任務。

(2)教學不僅要使同學把握學問，而且要進展以思維為核心的熟悉力量;不僅要進展同學智力，而且要進展同學的體力，留意教學衛(wèi)生，愛護同學視力，增加同學的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺熬煉的習慣。特殊是要通過進展性教學，啟發(fā)誘導同學進行推理、證