人教版品德與社會(huì)四年級上冊第二單元第三課《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市紅陽小學(xué)胡明明：

１.了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

２.學(xué)習(xí)消防知識(shí)，詳細(xì)了解對火災(zāi)的處理方法。

３.知道當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

１.學(xué)會(huì)撥打１１９，當(dāng)?shù)貢r(shí)間危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候能夠機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。

２.學(xué)會(huì)火災(zāi)逃生的方法。

教具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：電腦、課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)安全的小常識(shí)。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，讓我們一起來回想一下，我們每天早上上學(xué)去的時(shí)候，家里人都對我們說了些什么？（學(xué)生回答多數(shù)會(huì)是交待安全的話）

師：為什么每天都說同樣的話呢？一個(gè)人的生命是偉大的，他可以有無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，有可能改變?nèi)祟惖纳睢Ｍ瑫r(shí)我們的生命又是脆弱的，危險(xiǎn)時(shí)時(shí)都在我們的身邊。（課件出示有關(guān)火災(zāi)造成嚴(yán)重后果的圖片及數(shù)據(jù)。）

師：當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦？下面我們就來共同學(xué)習(xí)交流.（課件出示課題）

[設(shè)計(jì)意圖]

程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)?！币?yàn)?，道德存在于生活之中，品德教育要回歸生活。注意安全是每個(gè)家長每天都要囑咐孩子的一句話，孩子已經(jīng)太熟悉了。上課開始用生活中學(xué)生熟悉的東西激起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生興趣。然后我利用多媒體視頻播放了火災(zāi)發(fā)生時(shí)的真實(shí)畫面，使學(xué)生感受到了火災(zāi)給人類造成的精神和經(jīng)濟(jì)損失，通過情感的創(chuàng)設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情，從而主動(dòng)的進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

（二）師生互動(dòng)：

１.如何拔打１１９

師講故事創(chuàng)設(shè)著火了的情境（冬冬家住在五樓。一天傍晚，爸爸媽媽還沒有下班，冬冬一個(gè)人在家寫作業(yè)。寫著寫著，他突然聞到一股煙味。打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里煙霧彌漫。他該怎么辦呢？讓我們來幫幫冬冬吧。學(xué)生討論交流后多數(shù)會(huì)說不要慌張，快打１１９。）

[設(shè)計(jì)意圖]現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！?/p>

我利用學(xué)生喜歡聽故事的心理，講故事將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

２.與１１９對話

冬冬拿著電話問所有學(xué)生：“我該怎樣和他們講呢？都要說些什么呢？

師：下面我們就請每一組都來討論，制定撥打１１９的具體過程，一會(huì)用表演的方式來匯報(bào)討論的結(jié)果。

（教師根據(jù)學(xué)生的表演情況組織學(xué)生得到最具體的方法）

（1）我家住在

。

（2）我家電話

。

（3）起火的原因可能是

。

（4）火勢

。

[設(shè)計(jì)意圖]

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。能夠清楚地表達(dá)自己的感受，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。因此此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既教給學(xué)生正確撥打119的方法和培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌張，不蠻干，機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，又訓(xùn)練了學(xué)生說話的條理性。使學(xué)生的綜合能力得到了提高。

（三）火災(zāi)自救方法

（教師課前布置學(xué)生調(diào)查火災(zāi)中逃生的方法，要求記住是如何得到的逃生方法）

１.（師述：撥打完１１９后，冬冬松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了?！保?/p>

師：他這樣做對不對，為什么？

生：不對。

師：那他應(yīng)該怎樣做才對呢？

生：逃離火災(zāi)現(xiàn)場。

師：現(xiàn)在我們都置身于樓房的火海之中，樓道是不可能走了，消防隊(duì)正在趕來，請各組交流你們調(diào)查的收集到的火災(zāi)逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，用你們自己的形式匯報(bào)給大家。

各組交流后匯報(bào)，教師和學(xué)生可以對每一種方法提出自己的問題，檢驗(yàn)是不是有效。評選出最有效的一種方法推廣。

[設(shè)計(jì)意圖]

新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。經(jīng)過調(diào)查我知道，我們這個(gè)地區(qū)幾乎沒有發(fā)生過大的火災(zāi)。學(xué)生沒有一個(gè)人遭遇過火災(zāi)，所以說沒有人會(huì)體會(huì)到火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景，更不可能讓學(xué)生們?nèi)ビH身經(jīng)歷一次火災(zāi)。所以在這堂課中，我以小朋友冬冬獨(dú)自一人在家里發(fā)現(xiàn)火災(zāi)為切入點(diǎn)，用講故事的形式展示給學(xué)生，這樣不僅起到了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，更重要的是幫助教師解決了原本課堂上無法做到的事，突破課堂地域和時(shí)間的局限，再現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的世界。通過故事的講述，冬冬在火災(zāi)逃生過程中遇到的一些問題也清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，本課的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)也恰到好處的穿插在幾個(gè)有意義的任務(wù)中。因?yàn)槭孪炔贾脤W(xué)生在課下尋找資料，給了學(xué)生自主、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，課上的表演交流使學(xué)生在幫助小朋友冬冬進(jìn)行火災(zāi)逃生自救的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)生通過積極參與，主動(dòng)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，形成多元智能能力。

（四）其它自救方法

師:若遇到溺水

觸電

煤氣中毒等情況該如何處理?

[設(shè)計(jì)意圖]

程標(biāo)準(zhǔn)要求從防火、防盜、防觸電、防止溺水等方面，查找有關(guān)安全的小常識(shí)和產(chǎn)生安全事故的案例，以知識(shí)、設(shè)置情景等方式，學(xué)習(xí)演練自救自護(hù)方法。因?yàn)槭孪劝才艑W(xué)生查找了這方面的資料，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，知道更多的自護(hù)自救的方法。

（五）

你認(rèn)為學(xué)了本節(jié)知識(shí)對你有哪些幫助？

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生知識(shí)和能力的掌握情