第我們的城市說課稿我們的城市說課稿1

活動目標(biāo)：

1、嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。

2、感受我們城市的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。

活動準備：

1、教師：建筑物大卡片16張，《上海春色》大地圖一張，《上海春色》大游戲圖一張，ppt。

2、幼兒：《上海夏日》游戲圖一張，建筑卡片16張。

活動流程：

觀察建筑物卡片——嘗試操作——個人操作——評價幼兒操作

活動過程：

一、了解建筑物的名稱及功能

1、我們城市的建筑

〔1〕小朋友們，我們生活在哪座城市？〔上?！?/p>

〔2〕上海你見過哪些建筑物？

2、認識建筑物圖片

〔1〕出示建筑物圖片，你們認識它們嗎？

〔2〕它是用來做什么的？〔說兩三個不熟悉的〕〔出示16張建筑物卡片〕

小結(jié)：城市里有各種各樣的建筑物，坐落在不同的位置。它們讓我們的城市更美麗，讓我們的生活更方便。

二、觀察地圖，嘗試尋找位置的方法

1、觀察《上海春色》黑白地圖

〔1〕這是老師前兩天去旅游用的一張地圖ppt，你們知道地圖嗎？它有什么用？

〔2〕你在這張地圖上看到了什么？〔我在地圖上看到了……〕

2、幼兒嘗試操作

〔1〕出示彩色《上海春色》大游戲圖

〔2〕這里有一張空白地圖，我想讓它和這張地圖一樣，你們能把地圖填滿嗎？〔請一名幼兒到上面來幫助，其他幼兒在下面操作〕

〔3〕請你翻到《上海春色》的這一面，看著左上角的小地圖，把大地圖填完整。

3、討論擺放得又對又快的方法

〔1〕你是用什么方法放的？

〔2〕誰能用最快的速度找到醫(yī)院上面、下面、左面、右面的建筑物呢？〔拿掉其它的建筑物卡片，留下醫(yī)院在地圖上〕

〔3〕你為什么能這么快找到？〔因為它們在醫(yī)院的某某面〕

〔4〕現(xiàn)在地圖上還缺什么？怎樣最快的找到它的位置？

小結(jié)：原來擺得又快又正確，是有很多方法的，可以按照順序來擺，也可以找到一點作為參照物來擺。

4、糾正自己地圖上錯誤的地方。現(xiàn)在我們找到好方法來看地圖了，把你放錯的地方趕緊擺正確吧！

三、幼兒操作

〔1〕剛剛我們學(xué)習(xí)了好方法，布置《小城夏日》。

〔2〕這是一個全新的城市地圖，按照左上角的提示幫建筑物找到相應(yīng)位置。

四、幼兒互相欣賞操作結(jié)果

1、檢驗幼兒的操作結(jié)果。你是用什么方法找的？最先找到了哪個建筑物，它在什么位置？小結(jié)：只要我們學(xué)會了看參照物，就能很快的找到自己想去的地方，就算到了陌生的城市也不會迷路了。

五、延伸活動：老師的這里還有一份崇明地圖，你能找到你家在地圖的.什么位置嗎？我們回教室找一找，找到后告訴大家好嗎。

活動反思：

〔一〕活動的目標(biāo)達成令人滿意。本活動是“我們的城市〞主題背景下的活動，結(jié)合主題運用幼兒認識的上海城市的建筑，通過建筑小卡片的操作擺弄，進一步感受我們城市特有的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。知識目標(biāo)是以幼兒的認知、知識為起點，符合幼兒的當(dāng)前的知識點，通過活動較好的到達預(yù)期的目標(biāo)。

〔二〕創(chuàng)設(shè)層層遞進的游戲情境，增強學(xué)習(xí)的趣味性。本活動注重幼兒主動操作學(xué)習(xí)，因此，我創(chuàng)設(shè)游戲情境，利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘課程資源來啟發(fā)幼兒進行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的情景與身邊的實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒尋找參照物，在解決問題的過程中，進一步加深幼兒對“左右〞的認識，并且體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在游戲與操作中認識和體驗左右。每個幼兒都獲得了成功的快樂，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

〔三〕集體活動中，生生互動提升經(jīng)驗。幼兒在互相欣賞驗證操作結(jié)果的過程中，特別是幾位比擬內(nèi)向的孩子，發(fā)現(xiàn)對面同伴的面包店與服裝店放錯了位置，主動地分享自己的經(jīng)驗，讓好朋友穩(wěn)固認識“左右〞的位置關(guān)系，反映了生活化、情境化地學(xué)習(xí)，有助于幼兒主動學(xué)習(xí)，理解和掌握方位的關(guān)系。活動中每個個體都有充分練習(xí)和交流表達的時機，由此孩子們的經(jīng)驗得到分享和提升，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

我們的城市說課稿2

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容的定位與作用?！秴^(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認識左右比認識前后上下要困難一些?！白笥舀暤暮x及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以開展幼兒的空間觀念，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、說教學(xué)目標(biāo)。活動目標(biāo)的制定應(yīng)表達它的教育性、價值性和實際性，活動目標(biāo)既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿足幼兒認知、情感、能力的開展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：

〔1〕嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。

〔2〕感受我們城市的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。整個目標(biāo)是以幼兒的認知，知識為起點，符合幼兒的當(dāng)前的知識點。本活動的難點：理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。

二、說教法

本節(jié)活動注重幼兒主動操作學(xué)習(xí)，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘課程資源來啟發(fā)幼兒進行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的情景與身邊的實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒尋找參照物，在解決問題的過程中，進一步加深幼兒對“左右〞的認識，并且體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在游戲與操作中認識和體驗左右。

三、說學(xué)法

幼兒好奇、好動，知識的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固應(yīng)考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)以操作活動為主，從幼兒的興趣入手?；谟變涸谏钪幸呀?jīng)對“左右〞積累了一定的感性經(jīng)驗，但不能準確判斷的情況下，讓幼兒通過操作擺弄，逐漸加深對“左右〞的位置關(guān)系的認識。

四、說教學(xué)過程

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認知方面的內(nèi)容。其重點在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來區(qū)分左右關(guān)系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)?，孩子在游戲中得以不同的開展和提高。〞于是我在活動中設(shè)計了情景游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念?；顒舆^程：

環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖：讓幼兒從生活經(jīng)驗入手，感受家鄉(xiāng)的建筑美，能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

環(huán)節(jié)二的設(shè)計意圖：通過觀察地圖，嘗試尋找建筑位置的方法。通過師生