技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計1體化課改匯報學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計鹿嵐清6②99體化課改匯報2體化教學(xué)改革歷程第一階段第三階段第四階段確立課程拒鉅架,制課程方案建設(shè)課檉資源教學(xué)實施座談工作站修訂任務(wù)工作工作定計隊伍頁站企業(yè)專家一體課程學(xué)習(xí)建設(shè)訪談化課標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)0您現(xiàn)在位置體化教學(xué)改革歷程301學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識02學(xué)習(xí)任務(wù)描述表目錄03教學(xué)活動策劃表CONTENTS04工作頁05個人教學(xué)設(shè)計06糨蛋01學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識401Part學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識015學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識活動1、請每組進行討論,寫出本組認(rèn)為最經(jīng)典的魯菜5~8道;(3分鐘)2、請各組用卡紙將上述魯菜展示在展板上;(1分鐘)3、請各組分別寫6張卡紙,內(nèi)容為烹調(diào)專業(yè)、魯菜烹調(diào)、典型性工作任務(wù)、代表性工作任務(wù)、一體化課程、參考性學(xué)習(xí)任務(wù),并張貼到合適位置。學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識6學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識思考在課程標(biāo)準(zhǔn)中,有代表性工作任務(wù)嗎?在課程標(biāo)準(zhǔn)中,有參考性學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?他們是怎么樣的?有了課程標(biāo)準(zhǔn),為什么學(xué)習(xí)任務(wù)需要設(shè)計?學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識7學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識學(xué)習(xí)任務(wù)的稱呼。類似于模塊化教學(xué)模式中的“頃項目”“模塊′但是從教學(xué)過程與工作過程對接、市場與課堂呼應(yīng)、專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展銜接等多方面聯(lián)系看統(tǒng)一使用“學(xué)習(xí)任務(wù)”的稱呼為宜。學(xué)習(xí)任務(wù)的來源。主要來源于代表性工作任務(wù)另有補充性任務(wù)來源于專業(yè)教師的設(shè)計。學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識80)學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識一地位和作用在工學(xué)結(jié)合體化課程模式建設(shè)過程中,一體化專業(yè)由若干一體化課程組成,一體化課程由若干一體化學(xué)習(xí)任務(wù)組成。專業(yè)靠課程支撐,課程靠學(xué)習(xí)任務(wù)支撐。學(xué)習(xí)任務(wù)地位重要是因為它功能特殊:它可以實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合即所教、所學(xué)、所用“三所對接”,體現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量。學(xué)習(xí)任務(wù)是職業(yè)領(lǐng)域代表性工作任務(wù)的轉(zhuǎn)化物,是改革教育與市場假對接真脫離的教學(xué)體制的"突破口”,是一體化課程改革成果的“集聚點”,是檢驗一所學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量狀況的“試金石”,既是教師所教內(nèi)容,又是學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,還是督導(dǎo)教師應(yīng)督、應(yīng)導(dǎo)的重點。0)學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識一地位和作用9學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識‘來龍”-四個表格分界嶺去脈”·五個流向1.《企業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展1成為《工作頁》的編寫歷程自我分析表》2成為《教學(xué)活動策劃表》的依據(jù)。2.《典型工作任務(wù)描述表》習(xí)任冷3成為教案按心內(nèi)容3(化)臻>4動愛學(xué)列溶>5成為課堂考核與評價的內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識10學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識《一體化課程標(biāo)準(zhǔn)》魚骨圖《學(xué)習(xí)任務(wù)描述表》(學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的主要工具集體設(shè)計的教案,給教師用的··《教學(xué)活動策劃表》《教學(xué)設(shè)計》《工作頁》(教師個人設(shè)計,類似教案)(給學(xué)生用的)學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識11技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件12技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件13技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件14技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件15技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件16技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件17技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件18技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件19技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件20技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件21技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件22技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件23技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件24技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件25技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件26技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件27技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件28技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件29技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件30技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件31技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件32技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件33技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件34技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件35技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件36技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件37技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件38技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件39技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件40技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件41技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件42技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件43技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件44技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件45技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件46技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件47技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件48技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件49技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件50技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件51技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件52技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件53技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件54技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件55技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件56技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件57技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件58技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件59技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件60技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件61技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件62技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件63技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件64技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件65技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件66技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件67技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件68技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件69技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件70技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件7126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計73體化課改匯報學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計鹿嵐清6②99體化課改匯報74體化教學(xué)改革歷程第一階段第三階段第四階段確立課程拒鉅架,制課程方案建設(shè)課檉資源教學(xué)實施座談工作站修訂任務(wù)工作工作定計隊伍頁站企業(yè)專家一體課程學(xué)習(xí)建設(shè)訪談化課標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)0您現(xiàn)在位置體化教學(xué)改革歷程7501學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識02學(xué)習(xí)任務(wù)描述表目錄03教學(xué)活動策劃表CONTENTS04工作頁05個人教學(xué)設(shè)計06糨蛋01學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識7601Part學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識0177學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識活動1、請每組進行討論,寫出本組認(rèn)為最經(jīng)典的魯菜5~8道;(3分鐘)2、請各組用卡紙將上述魯菜展示在展板上;(1分鐘)3、請各組分別寫6張卡紙,內(nèi)容為烹調(diào)專業(yè)、魯菜烹調(diào)、典型性工作任務(wù)、代表性工作任務(wù)、一體化課程、參考性學(xué)習(xí)任務(wù),并張貼到合適位置。學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識78學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識思考在課程標(biāo)準(zhǔn)中,有代表性工作任務(wù)嗎?在課程標(biāo)準(zhǔn)中,有參考性學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?他們是怎么樣的?有了課程標(biāo)準(zhǔn),為什么學(xué)習(xí)任務(wù)需要設(shè)計?學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識79學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識學(xué)習(xí)任務(wù)的稱呼。類似于模塊化教學(xué)模式中的“頃項目”“模塊′但是從教學(xué)過程與工作過程對接、市場與課堂呼應(yīng)、專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展銜接等多方面聯(lián)系看統(tǒng)一使用“學(xué)習(xí)任務(wù)”的稱呼為宜。學(xué)習(xí)任務(wù)的來源。主要來源于代表性工作任務(wù)另有補充性任務(wù)來源于專業(yè)教師的設(shè)計。學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識800)學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識一地位和作用在工學(xué)結(jié)合體化課程模式建設(shè)過程中,一體化專業(yè)由若干一體化課程組成,一體化課程由若干一體化學(xué)習(xí)任務(wù)組成。專業(yè)靠課程支撐,課程靠學(xué)習(xí)任務(wù)支撐。學(xué)習(xí)任務(wù)地位重要是因為它功能特殊:它可以實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合即所教、所學(xué)、所用“三所對接”,體現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量。學(xué)習(xí)任務(wù)是職業(yè)領(lǐng)域代表性工作任務(wù)的轉(zhuǎn)化物,是改革教育與市場假對接真脫離的教學(xué)體制的"突破口”,是一體化課程改革成果的“集聚點”,是檢驗一所學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量狀況的“試金石”,既是教師所教內(nèi)容,又是學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,還是督導(dǎo)教師應(yīng)督、應(yīng)導(dǎo)的重點。0)學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識一地位和作用81學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識‘來龍”-四個表格分界嶺去脈”·五個流向1.《企業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展1成為《工作頁》的編寫歷程自我分析表》2成為《教學(xué)活動策劃表》的依據(jù)。2.《典型工作任務(wù)描述表》習(xí)任冷3成為教案按心內(nèi)容3(化)臻>4動愛學(xué)列溶>5成為課堂考核與評價的內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識82學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識《一體化課程標(biāo)準(zhǔn)》魚骨圖《學(xué)習(xí)任務(wù)描述表》(學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的主要工具集體設(shè)計的教案,給教師用的··《教學(xué)活動策劃表》《教學(xué)設(shè)計》《工作頁》(教師個人設(shè)計,類似教案)(給學(xué)生用的)學(xué)習(xí)任務(wù)的基本認(rèn)識83技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件84技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件85技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件86技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件87技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件88技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件89技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件90技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件91技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件92技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件93技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件94技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件95技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件96技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件97技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件98技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件99技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件100技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件101技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件102技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件103技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件104技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件105技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件106技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件107技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件108技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件109技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件110技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件111技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件112技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件113技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件114技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件115技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件116技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件117技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件118技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件119技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件120技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件121技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件122技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件123技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件124技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件125技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件126技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件127技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件128技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件129技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件130技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件131技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件132技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件133技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件134技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件135技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件136技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件137技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件138技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件139技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件140技工院校工學(xué)一體化課改之學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課件141技