PAGEPAGE77JC03發(fā)展心理學(xué)單科作業(yè)題匯總（含解析）一、單選題1.

認(rèn)為心理發(fā)展是主體與客體相互作用的結(jié)果，持該觀點(diǎn)的學(xué)者是（）A、皮亞杰B、普萊爾C、吳偉士D、施太倫答案：A解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P203；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P170。2.

艾里克森認(rèn)為童年期（7歲～12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）A、獲得勤奮感，克服自卑感B、獲得完善感，避免失望或厭惡感C、獲得自主感，克服羞恥感D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：A解析：艾里克森人格發(fā)展的階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。3.

皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于（）A、先天的成熟B、動作C、后天的經(jīng)驗(yàn)D、吸吮答案：B解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P204；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P171。4.

艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是（）A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)答案：D解析：艾里克森人格發(fā)展的階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。5.

觀察學(xué)習(xí)是指（）A、有意識地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)B、學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí)C、一個(gè)人的行為直接受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)D、個(gè)人通過觀察他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)答案：D解析：觀察學(xué)習(xí)是指通過觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而進(jìn)行學(xué)習(xí)。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P201；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P168。6.

第二逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于（）A、要求按自我的意志行事B、反抗父母的控制和過度保護(hù)C、要求精神自主和人格的獨(dú)立D、要求社會地位的優(yōu)越答案：C解析：本題考查的是第二逆反期。兩個(gè)逆反期的不同點(diǎn)……第二逆反期所要的獨(dú)立自主性是要求人格獨(dú)立，要求社會地位平等，要求精神和行為自主，反抗父母或有關(guān)方的控制。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青春發(fā)育期的心理發(fā)展-少年期的個(gè)性和社會性的發(fā)展P266；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-少年期的個(gè)性和社會性的發(fā)展P2247.

社會給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)機(jī)會（如大學(xué)學(xué)習(xí)期間），這個(gè)時(shí)期稱為（）A、同一性確立期B、心理代償期C、危機(jī)處理期D、延緩償付期答案：D解析：“心理的延緩償付期”的解釋。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P277；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P237。8.

艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是（）A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)答案：C解析：幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。9.

下列說法中正確的是（）A、成熟是訓(xùn)練的前提條件B、訓(xùn)練決定機(jī)體成熟C、訓(xùn)練是機(jī)體成熟的前提條件D、訓(xùn)練對個(gè)體的成熟沒有影響答案：A解析：學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P203；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P170。10.

不屬于柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展六個(gè)階段的內(nèi)容是（）A、懲罰和服從取向B、社會契約取向C、維護(hù)生命取向D、普遍道德原則取向答案：C解析：柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展六個(gè)階段。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P279；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P239。11.

童年期兒童間接推理能力的發(fā)展突出表現(xiàn)在（）。A、掌握守恒、思維可逆性、概括能力的發(fā)展B、由一個(gè)或多個(gè)判斷推出新的判斷的思維過程的發(fā)展C、新的思維結(jié)構(gòu)的形成、脫自我中心化、思維類型過渡D、演繹推理能力、歸納推理能力、類比推理能力的發(fā)展答案：D解析：兒童推理能力的發(fā)展。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P248；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P211。12.

主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個(gè)過程叫（）A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡答案：B解析：同化是主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。同化過程是主體過濾、改造外界刺激的過程，通過同化，加強(qiáng)并豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同化使圖式得到量的變化。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P204；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P170。13.

皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（）個(gè)階段。A、2B、3C、4D、5答案：C解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P206；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P172。14.

皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（）A、成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境和平衡化B、圖式、同化、順應(yīng)和平衡C、圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理-邏輯經(jīng)驗(yàn)D、成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)答案：A解析：皮亞杰將影響兒童心理發(fā)展的各種要素進(jìn)行了分析，歸納為四種基本因素：成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境和平衡化。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P204；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P171。15.

艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）A、力比多發(fā)揮作用B、心理社會危機(jī)C、自我的調(diào)節(jié)作用D、心理防御機(jī)制答案：B解析：埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P207；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。16.

艾里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特征是（）A、誠實(shí)品質(zhì)B、愛的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧品質(zhì)答案：C解析：艾里克森人格發(fā)展的階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。17.

艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是（）A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)答案：B解析：艾里克森人格發(fā)展的階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。18.

對于2～4個(gè)月的嬰兒見到熟人與陌生人都會微笑，這屬于（）A、有選擇的社會性微笑B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會性微笑D、反射性微笑答案：C解析：嬰兒的社會性微笑。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P224；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P189。19.

青年期自我概念的特點(diǎn)（）A、自我概念的抽象性日益增強(qiáng)B、自我概念從整合性轉(zhuǎn)變成分離性C、自我概念的結(jié)構(gòu)更加趨同化D、自我概念更加取決于他人的影響答案：A解析：屬于青年期自我概念特點(diǎn)的是：自我概念的抽象性日益增強(qiáng)。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P274；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P235。20.

基本上能掌握母語全部發(fā)音的年齡是（）A、8個(gè)月B、1歲左右C、2歲左右D、3歲左右答案：D解析：語法的獲得。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的言語發(fā)展P221；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的言語發(fā)展P186。21.

發(fā)展緩慢型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（）A、需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心B、讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境C、父母理智地克制自己的煩躁D、父母采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的辦法答案：B解析：結(jié)合“擬合優(yōu)化模式”理解。對遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵，在于讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境。家長不要給他們施加壓力，多鼓勵(lì)他們?nèi)L試新經(jīng)驗(yàn)。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P222；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P186。22.

產(chǎn)生深度知覺的年齡是（）A、2歲B、6個(gè)月C、1歲D、3個(gè)月答案：B解析：約從6個(gè)月開始，嬰兒就具有深度知覺。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的認(rèn)知發(fā)展P217；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的認(rèn)知發(fā)展P181。23.

嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（）A、有選擇的社會性微笑B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會性微笑D、條件反射的笑答案：B解析：嬰兒的社會性微笑。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P224；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P189。24.

嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)叫（）A、情感B、依戀C、親子關(guān)系D、母子關(guān)系答案：B解析：嬰兒的社會性依戀。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P225；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P191。25.

艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為（）等類型。A、安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀B、容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀C、初級依戀、次級依戀、高級依戀D、無差別的社會反應(yīng)，有差別的社會反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)答案：A解析：嬰兒依戀的類型。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P226；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P191。26.

老年人的主要記憶障礙表現(xiàn)是（）A、記憶廣度迅速下降B、再認(rèn)能力和回憶能力日益衰退C、機(jī)械記憶明顯衰退D、編碼儲存過程障礙和信息提取困難答案：D解析：老年人記憶障礙是編碼儲存和提取過程相互作用的結(jié)果。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-老年期的心理發(fā)展-老年期的認(rèn)知變化P289；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--老年期的認(rèn)知變化P247。27.

第一發(fā)展加速期是指（）A、從出生到幼兒期B、從幼兒期到童年期C、從童年期到青春期D、從青春期到青年期答案：A解析：嬰兒期的心理發(fā)展。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-新生兒的發(fā)展P212；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-新生兒的發(fā)展P178。28.

干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、嬰兒期B、幼兒期C、胎兒期D、童年期答案：A解析：本題考查的是嬰兒感知覺的發(fā)展。因此，嬰兒期是個(gè)體感知覺發(fā)展的最重要時(shí)期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時(shí)期，更是對兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時(shí)期。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的認(rèn)知發(fā)展P217；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的認(rèn)知發(fā)展P181。29.

學(xué)習(xí)的最佳期限的條件是（）A、心理技能已經(jīng)完全成熟的時(shí)候B、學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時(shí)候C、心理技能尚未開始形成之前D、心理技能開始形成而尚未成熟之時(shí)答案：D解析：該理論認(rèn)為，任何學(xué)習(xí)都存在著最佳期限，某些心理心理技能或心理特征處在開始形成而尚未達(dá)到成熟的地步時(shí)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)效果最佳。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P203；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P170。30.

個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程是（）A、動作B、感覺C、知覺D、意志答案：B解析：感知覺是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的認(rèn)知發(fā)展P216；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展P181。31.

4個(gè)月以后的嬰兒對熟悉的人比對不熟悉人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（）A、條件反射性的笑B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會微笑D、有選擇的社會性微笑答案：D解析：嬰兒的社會性微笑。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P224；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P189。32.

艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是（）A、誠實(shí)品質(zhì)B、愛的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧、賢明品質(zhì)答案：A解析：艾里克森人格發(fā)展的階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。33.

童年期兒童游戲?qū)儆冢ǎ〢、互動游戲B、象征性游戲C、實(shí)物游戲D、規(guī)則游戲答案：D解析：規(guī)則性游戲的突出特點(diǎn)是游戲規(guī)則外顯，游戲的角色內(nèi)隱。游戲的競爭性決定了游戲的規(guī)則性。童年期及以后，主要是規(guī)則性游戲。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P230；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P193。34.

幼兒游戲主要是一種（）A、互動游戲B、實(shí)物游戲C、規(guī)則游戲D、象征性游戲答案：D解析：游戲的發(fā)展。幼兒游戲主要是一種象征性游戲。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P229；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P193。35.

口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是（）A、嬰兒末期B、童年期C、幼兒期D、嬰兒早期答案：C解析：口頭表達(dá)能力的發(fā)展是幼兒言語發(fā)展的集中表現(xiàn)，幼兒期是口語表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的言語發(fā)展P241；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的言語發(fā)展P204。36.

幼兒思維的主要特征是（）A、直觀動作思維B、形象邏輯思維C、具體形象思維D、抽象邏輯思維答案：C解析：幼兒的思維具有兩大特點(diǎn)：1.思維的主要特征是具體形象性思維。2.邏輯思維開始萌芽。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的認(rèn)知發(fā)展P232；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的認(rèn)知發(fā)展P195。37.

精神分析理論認(rèn)為兒童游戲是（）A、兒童認(rèn)知水平的反映B、通過游戲主動控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望C、對未來生活所必需的技能的排演和練習(xí)D、通過游戲獲得愉快答案：B解析：精神分析學(xué)派理論著眼于游戲和兒童的人格和情緒的發(fā)展。他們認(rèn)為游戲能獲得現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，能控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性體驗(yàn)，從而促進(jìn)兒童人格和情緒的健康發(fā)展。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P229；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P193。38.

第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是（）A、1～2歲B、3～4歲C、7～8歲D、13～14歲答案：B解析：第一逆反期發(fā)生時(shí)期大概在3-4歲。表現(xiàn)是幼兒要求行為活動自主和實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，這是發(fā)展中的正常表現(xiàn)。反抗期因個(gè)體發(fā)展的需要會有提前或延后，反抗的對象主要是父母，其次是其他養(yǎng)育者。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P243；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P205。39.

幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是（）A、飲食B、睡眠C、游戲D、學(xué)習(xí)答案：C解析：兒童的主導(dǎo)活動對其心理發(fā)展的內(nèi)容和性質(zhì)具有決定性意義。游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P229；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P193。40.

小學(xué)階段兒童概括能力發(fā)展的三個(gè)階段依次為（）A、感知?jiǎng)幼魉?、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平B、表象水平、形象水平、抽象水平C、直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平D、直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平答案：C解析：兒童概括能力的發(fā)展.對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P247；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P209。41.

柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為（）A、道德發(fā)展的先后次序是固定不變的B、道德發(fā)展的次序是不分先后的C、道德發(fā)展的速度是先慢后快D、道德發(fā)展的速度是先快后慢答案：A解析：柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為道德發(fā)展的先后次序是固定不變的。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P280；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P239。42.

童年期兒童從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式的轉(zhuǎn)折年齡在（）A、5~6歲B、7~8歲C、9~10歲D、11~12歲答案：C解析：童年期的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：掌握守恒.對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P249；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P209。43.

延遲滿足是指（）A、能夠按問題的難易程度做出適宜的反應(yīng)B、抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會等待C、能夠控制自己的情緒D、抑制某些行動答案：B解析：延緩滿足的概念.對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會性發(fā)展P252；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會性發(fā)展P214。44.

影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是（）A、外表長相B、環(huán)境因素C、交往能力D、智力因素答案：C解析：影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素有多種，基本的因素還是兒童本人的社會交往能力，因此，教育者要培養(yǎng)兒童的社會交往技能，掌握同伴交往策略，指導(dǎo)兒童改變影響同伴接納的缺點(diǎn)，改善人氣特點(diǎn).對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會性發(fā)展P255；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會性發(fā)展P217。45.

青春期的思維發(fā)展水平處于（）A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：D解析：少年期思維的發(fā)展。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青春發(fā)育期的心理發(fā)展-少年期的認(rèn)知發(fā)展P261；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-少年期的認(rèn)知發(fā)展P222。46.

柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（）A、對偶故事法B、道德兩難故事法C、心理測驗(yàn)法D、臨床法答案：B解析：柯爾伯格繼皮亞杰兒童道德判斷發(fā)展研究之后，提出了道德推理發(fā)展的系統(tǒng)理論。他釆用開放式的兩難故事進(jìn)行研究。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P279；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P239。47.

在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的兒童的特征是（）A、對成人或規(guī)章采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰B、認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要C、認(rèn)識到必須尊重他人的想法和看法D、強(qiáng)調(diào)對法律和權(quán)威的服從答案：A解析：柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展六個(gè)階段。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P279；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P239。48.

“男女同化”人格是指（）A、一種變態(tài)的人格B、男性更加“男性化”，女性更“女性化”C、男性“女性化”，女性“男性化”D、一種不成熟的人格答案：C解析：“男女同化”的人格是指：男性“女性化”，女性“男性化”。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-中年期的心理發(fā)展-中年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P286；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-中年期的心理發(fā)展-中年期的個(gè)性和社會性發(fā)展-第244頁。49.

具有對自我消極否定的心理傾向是（）。A、自我提升B、自我貶抑C、自我接納D、自我排斥答案：D解析：自我排斥是對自我消極否定的心理傾向。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P276；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P235。50.

個(gè)體生長發(fā)育的第二發(fā)展加速期是（）A、幼兒期B、童年期C、青春期D、青年期答案：C解析：青春期是個(gè)體生長發(fā)育的鼎盛時(shí)期，也就是第二加速期.對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青春發(fā)育期的心理發(fā)展-少年期的生理發(fā)育加速P258；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-青春發(fā)育期的心理發(fā)展-少年期的生理發(fā)育加速P220。51.

遺傳決定論的代表人物是（）A、達(dá)爾文B、高爾頓C、華生D、霍爾答案：B解析：遺傳決定論的代表人物是優(yōu)生學(xué)的創(chuàng)始人高爾頓。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P201；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P167。52.

環(huán)境決定論的代表人物（）A、達(dá)爾文B、高爾頓C、華生D、施太倫答案：C解析：一、環(huán)境因素決定心理發(fā)展對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P201；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P167。53.

維果茨基的文化—?dú)v史發(fā)展理論認(rèn)為（）A、心理的實(shí)質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果B、人類的心理發(fā)展規(guī)律受生物進(jìn)化所制約C、個(gè)人的心理發(fā)展決定于生理成熟D、心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容答案：A解析：維果茨基創(chuàng)立的文化—?dú)v史理論指出人的高級心理機(jī)能的發(fā)展是由社會文化歷史因素決定的。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P202；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P169。54.

維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為（）A、人的高級心理機(jī)能是由社會文化歷史因素決定的B、心理發(fā)展是指高級心理機(jī)能的發(fā)展C、心理發(fā)展是一個(gè)外化的過程D、心理發(fā)展取決于一個(gè)人的成長經(jīng)歷答案：A解析：維果茨基的文化—?dú)v史理論指出人的高級心理機(jī)能的發(fā)展是由社會文化歷史因素決定的。他認(rèn)為，心理的實(shí)質(zhì)是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P202；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P169。55.

“最近發(fā)展區(qū)”是指（）A、兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平B、在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平C、在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差距。D、兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平的差異。答案：C解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童獨(dú)立解決問題的實(shí)際水平，與在成人指導(dǎo)下或與有能力的同伴合作中解決問題的發(fā)展水平之間的差距。我們要確定兒童發(fā)展的可能性，不能只限于單一的發(fā)展水平，至少要確定兩種發(fā)展水平：一種是現(xiàn)有的發(fā)展水平，是指兒童獨(dú)立活動時(shí)所達(dá)到的解決問題的水平；另一種是在有指導(dǎo)的情況下所達(dá)到的解決問題的水平。兩個(gè)發(fā)展水平之間的差距是通過教學(xué)所得到的潛能開發(fā)，即最近發(fā)展的可能性。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P203；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P169。56.

維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是（）A、發(fā)展要走在教學(xué)的前面B、教學(xué)要走在發(fā)展的前面C、發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)D、發(fā)展和教學(xué)相互決定答案：B解析：維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系是：教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P203；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P169。57.

艾里克森認(rèn)為成年早期良好的人格特征是（）A、誠實(shí)品質(zhì)B、愛的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧、賢明品質(zhì)答案：B解析：艾里克森人格發(fā)展的階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。58.

關(guān)于延緩償付期，下列說法中錯(cuò)誤的是（）A、青年期有一種避免同一性過程提前完結(jié)的內(nèi)在需要B、延緩償付期并非一種社會的延緩C、延緩償付期是一種心理的延緩D、延緩償付期又稱作心理延緩償付期答案：B解析：青年期有一種避免同一性過程提前完結(jié)的內(nèi)在需要，社會給予青年人暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會，這個(gè)緩沖的時(shí)期叫做延緩償付期，比如大學(xué)學(xué)習(xí)期間。這個(gè)時(shí)期可以稱為青年對社會的“延緩償付期”，這是一種社會的延緩，也是一種心理上的延緩，所以也稱為“心理的延緩償付期”。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P277；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P237。59.

認(rèn)知結(jié)構(gòu)或者心理組織叫（）A、圖式B、同化C、順應(yīng)D、平衡答案：A解析：圖式的概念。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P203；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P170。60.

老年期心理發(fā)展的總趨勢是（）A、認(rèn)知活動的退行性變化B、人格出現(xiàn)偏差C、情感脆弱D、人際交往技能降低答案：A解析：進(jìn)入老年后，個(gè)體的認(rèn)知活動通常會發(fā)生一定程度的退行性變化。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-老年期的心理發(fā)展-老年期的認(rèn)知變化P288；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--老年期的認(rèn)知變化P247。61.

主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變原有的圖示，或創(chuàng)造新的圖示，以適應(yīng)環(huán)境需要，叫（）A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡答案：C解析：順應(yīng)是當(dāng)主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要改變原有圖式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過程。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P203；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P170。62.

在艾里克森的理論中，“繁衍”一詞（）A、僅指生育后代B、僅指事業(yè)的發(fā)展C、不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展D、更多的是指生育后代答案：C解析：成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是：獲得繁衍感，避免停滯感。這一階段的個(gè)體已建立家庭，其興趣擴(kuò)展到下一代。這里的繁殖不僅包括人的繁衍后代，而且包括人的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造能力等基本能力或特征。因此本階段的個(gè)體既要生育、撫養(yǎng)和指導(dǎo)下一代，又要不斷工作以創(chuàng)造事物和思想，這樣才能富有創(chuàng)造力，否則將出現(xiàn)人格的停滯。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。63.

艾里克森把人格發(fā)展劃分為（）個(gè)階段A、3B、4C、6D、8答案：D解析：艾里克森人格發(fā)展的階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。64.

成年期自我發(fā)展的最高水平是（）A、遵奉者水平B、公平水平C、整合水平D、自主水平答案：C解析：成年期的自我發(fā)展水平。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-中年期的心理發(fā)展-中年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P284；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-中年期的心理發(fā)展-中年期的個(gè)性和社會性發(fā)展-第243頁。65.

艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是（）A、獲得信任感，克服懷疑感B、獲得自主感，克服羞恥感C、獲得主動感，克服內(nèi)疚感D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：A解析：艾里克森人格發(fā)展的階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。66.

艾里克森認(rèn)為幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是（）A、獲得勤奮感，克服自卑感B、獲得主動感，克服內(nèi)疚感C、獲得自主感，克服羞恥感D、獲得親密感，克服孤獨(dú)感答案：B解析：艾里克森人格發(fā)展的階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。67.

老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是（）A、感知覺B、注意C、記憶D、思維答案：A解析：感知覺是衰退最早、變化最明顯的心理活動。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-老年期的心理發(fā)展-老年期的認(rèn)知變化P288；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--老年期的認(rèn)知變化P247。68.

艾里克森認(rèn)為青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是（）A、獲得自主感，克服羞恥感B、獲得親密感，避免孤獨(dú)感C、獲得勤奮感，克服自卑感D、形成角色同一性，防止角色混亂答案：D解析：艾里克森人格發(fā)展的階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。69.

艾里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是（）A、獲得勤奮感，克服自卑感B、形成角色同一性，防止角色混亂C、獲得親密感，避免孤獨(dú)感D、獲得繁衍感，避免停滯感答案：C解析：艾里克森人格發(fā)展的階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。70.

艾里克森認(rèn)為成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是（）A、獲得完善感，避免失望或者厭惡感B、獲得勤奮感，克服自卑感感C、獲得親密感，避免孤獨(dú)感D、獲得繁衍感，避免停滯感答案：D解析：艾里克森人格發(fā)展的階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。71.

艾里克森認(rèn)為成年后期的主要發(fā)展任務(wù)是（）A、獲得繁衍感，避免停滯感B、獲得主動感，克服內(nèi)疚感C、獲得完善感，避免失望或者厭惡感D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C解析：艾里克森人格發(fā)展的階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。72.

（）是嬰兒的天生學(xué)習(xí)能力A、模仿學(xué)習(xí)B、無條件反射C、條件反射D、言語刺激答案：A解析：嬰兒的學(xué)習(xí)。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒生理和動作發(fā)展P215；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒生理和動作發(fā)展P179。73.

各種認(rèn)知能力發(fā)展最迅速的時(shí)期是（）A、嬰兒期B、幼兒期C、童年期D、青春期答案：A解析：嬰兒的認(rèn)知發(fā)展。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的認(rèn)知發(fā)展P216；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的認(rèn)知發(fā)展P181。74.

老年人的記憶衰退特點(diǎn)之一是識記和回憶（）最難。A、人像B、地點(diǎn)C、姓氏D、動作答案：C解析：老年期記憶衰退的特點(diǎn)。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-老年期的心理發(fā)展-老年期的認(rèn)知變化P289；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--老年期的認(rèn)知變化P247。75.

嬰兒具有整合跨通道信息的知覺能力，最明顯的表現(xiàn)形式之一是（）A、直立行走B、抓握反射C、五指分化D、手眼協(xié)調(diào)答案：D解析：嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒生理和動作發(fā)展P215；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒生理和動作發(fā)展P179。76.

視覺懸崖是研究嬰兒的（）裝置A、形狀知覺B、顏色知覺C、動作發(fā)展D、深度知覺答案：D解析：嬰兒的深度知覺。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的認(rèn)知發(fā)展P217；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的認(rèn)知發(fā)展P181。77.

嬰兒掌握母語基本語法的關(guān)鍵期在（）A、0.5～1.5歲B、1.5～2.5歲C、2.5～3.5歲D、3.5～4.5歲答案：B解析：許多研究都表明，1.5~2.5歲的嬰兒是掌握母語基本語法的關(guān)鍵期，到了3歲末基本上掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng)。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的言語發(fā)展P221；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的言語發(fā)展P184。78.

第一逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于（）A、按自我意志行事，要求行為活動自主、自由B、爭取人格的獨(dú)立和平等C、反抗父母的漠不關(guān)心D、對內(nèi)部心理需求的爭取答案：A解析：第一逆反期的發(fā)展性特點(diǎn)。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P244、青春發(fā)育期的心理發(fā)展-少年期的個(gè)性和社會性的發(fā)展P266；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)P207、P224。79.

嬰兒期笑的發(fā)展按順序分為（）等階段A、自發(fā)性微笑、無選擇的社會性微笑、有選擇的社會性微笑B、無條件反射性的笑、條件反射性的笑、社會性微笑C、對聲音的笑、對熟悉人的笑、對新異性刺激性的笑D、無笑、無條件反射性的笑、自發(fā)性微笑答案：A解析：嬰兒的社會性微笑。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P224；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P189。80.

9~12歲兒童的友誼關(guān)系是（）A、單向幫助關(guān)系B、短期游戲伙伴關(guān)系C、雙向幫助關(guān)系D、親密又相對持久的共享關(guān)系答案：C解析：兒童對友誼認(rèn)識的發(fā)展。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會性發(fā)展P255；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會性發(fā)展P218。81.

屬于認(rèn)知學(xué)派游戲觀的是（）A、游戲能夠控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性體驗(yàn)B、游戲練習(xí)并鞏固已習(xí)得的各種能力C、游戲能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望D、通過游戲重演人類歷史的發(fā)展過程答案：B解析：現(xiàn)代游戲理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P229；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P193。82.

象征性游戲又稱為（）A、模仿游戲B、假裝游戲C、規(guī)則游戲D、機(jī)能游戲答案：B解析：象征性游戲是以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過想象建構(gòu)虛假情境的創(chuàng)造性活動。象征性游戲是幼兒期的游戲特點(diǎn)，又稱假裝游戲。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P230；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P193。83.

嬰兒出現(xiàn)有選擇地對人反應(yīng)，對母親更加偏愛，是在（）階段。A、無差別的社會反應(yīng)B、有差別的社會反應(yīng)C、特殊情感聯(lián)結(jié)D、互惠關(guān)系形成階段答案：B解析：嬰兒的依戀發(fā)展階段。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P226；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P189。84.

嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志是（）A、興趣B、微笑C、依戀D、哭泣答案：C解析：嬰兒的社會性依戀。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P225；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P191。85.

自我意識發(fā)展的第一個(gè)飛躍表現(xiàn)為（）A、將自己作為活動主體來認(rèn)識B、客體自我意識的出現(xiàn)C、能有自己獨(dú)特的感受D、能意識到自己的存在答案：B解析：客體我自我意識的出現(xiàn)是個(gè)體自我意識發(fā)展的第一次飛躍。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P227；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P193。86.

以“不斷地口頭重復(fù)要記住的內(nèi)容”為主的記憶策略是（）A、視覺“復(fù)述”策略B、捕捉典型策略C、特征定位策略D、復(fù)述策略答案：D解析：童年期記憶的發(fā)展.對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P246；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P209。87.

小學(xué)階段兒童的記憶策略不包括（）A、復(fù)誦策略B、巧妙加工策略C、組織策略D、特征定位策略答案：D解析：童年期記憶的發(fā)展.對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P246；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P209。88.

幼兒的自我中心現(xiàn)象表現(xiàn)為（）A、只關(guān)注個(gè)人的需求而不考慮他人的需求B、缺乏觀點(diǎn)采擇能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法C、善于吸引其他小朋友關(guān)注自己，并能影響他人。D、具有物主意識，缺乏與他人分享意識。答案：B解析：幼兒在判斷時(shí)，缺乏觀點(diǎn)采擇能力，不能從他人的立場出發(fā)考慮對方的觀點(diǎn)，而已自己的感受和想法取代他人的感受和想法，被稱為“自我中心現(xiàn)象”。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的認(rèn)知發(fā)展P233；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的認(rèn)知發(fā)展P195。89.

童年期兒童思維的本質(zhì)特征是（）A、從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B、依賴具體內(nèi)容的邏輯思維C、思維主導(dǎo)類型發(fā)生質(zhì)變的過程D、思維類型變化的轉(zhuǎn)折期在小學(xué)中年級答案：B解析：童年期兒童思維的本質(zhì)特征是依賴具體內(nèi)容的邏輯思維.對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P247；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P209。90.

人們對于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度是（）。A、人生觀B、價(jià)值觀C、世界觀D、信仰答案：A解析：人生觀是人們對于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P278；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P238。91.

逆反期幼兒的行為表現(xiàn)是（）A、回避參與成人的生活活動B、要求父母代替自己做事情C、常順從父母的意見做事情D、要求行為活動自主和實(shí)現(xiàn)自我意志答案：D解析：第一逆反期的發(fā)展性特點(diǎn).對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P244；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P205。92.

嬰兒對主體我的認(rèn)識出現(xiàn)在（）前后。A、4個(gè)月B、1歲C、6個(gè)月D、2歲答案：B解析：嬰兒自我的發(fā)展過程-主體我的自我意識。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P227；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P192。93.

能夠從照片、錄像中認(rèn)出自己，表明嬰兒已經(jīng)具有明確的（）的自我認(rèn)知A、主體我B、鏡像我C、客體我D、抽象我答案：C解析：嬰兒自我的發(fā)展過程-客體我的自我意識。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P227；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P186。94.

一般而言，達(dá)到面積守恒和重量守恒在（）歲A、6～8B、7～9C、8、9～10D、11～12答案：C解析：掌握守恒。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P249；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P209。95.

直觀形象水平的概念指的是所概括的事物特征或?qū)傩裕ǎ〢、是事物的外表的直觀形象特征B、既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征C、是事物的運(yùn)動性特征D、是以事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主的答案：A解析：直觀形象水平的概念.對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P247；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的認(rèn)知發(fā)展P209。96.

皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為（）A、前道德階段、他律道德階段、普世道德階段B、無道德階段、他律道德階段、社會約定階段C、前道德階段、他律道德階段、自律道德階段D、自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段答案：C解析：皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論.對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會性發(fā)展P252；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會性發(fā)展P214。97.

父母對兒童控制的三種階段模式依次為（）A、共同控制、父母控制、兒童控制B、父母控制、兒童控制、共同控制C、兒童控制、父母控制、共同控制D、父母控制、共同控制、兒童控制答案：D解析：兒童期親子關(guān)系發(fā)展.對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會性發(fā)展P256；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會性發(fā)展P219。98.

人的記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰是在（）A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年期答案：C解析：一項(xiàng)記憶廣度的研究，結(jié)果說明，少年期的短時(shí)記憶達(dá)到個(gè)體一生的最高峰。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青春發(fā)育期的心理發(fā)展-少年期的認(rèn)知發(fā)展P261；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-少年期的認(rèn)知發(fā)展P222。99.

老年人視覺減退的表現(xiàn)不包括（）。A、視覺敏銳度下降B、暗適應(yīng)所需時(shí)間縮短C、視野縮小D、聚焦能力減弱答案：B解析：老年人視覺減退的表現(xiàn)包括：視覺敏銳度下降；視野縮?。痪劢鼓芰p弱；暗適應(yīng)所需時(shí)間縮延長。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-老年期的心理發(fā)展-老年期的認(rèn)知變化P288；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--老年期的認(rèn)知變化P247。100.

畢生發(fā)展觀認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素有（）A、成熟因素、社會文化因素、個(gè)人因素B、生理因素、心理因素、社會因素C、個(gè)人經(jīng)歷、社會環(huán)境非規(guī)范事件D、生活事件、人格、社會環(huán)境答案：A解析：畢生發(fā)展觀認(rèn)為，個(gè)體發(fā)展是由多重影響因素所構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)共同決定的：成熟因素對兒童期影響強(qiáng)度最大；社會文化因素對成熟期影響強(qiáng)度最大；個(gè)人因素對個(gè)體的心理發(fā)展變化的影響強(qiáng)度隨年齡的增長而提高，對老年期的影響最大。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-老年期的心理發(fā)展-老年期的認(rèn)知變化P288；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--老年期的認(rèn)知變化P247。多選題1.

皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（）A、成熟B、經(jīng)驗(yàn)C、同化D、社會環(huán)境答案：ABD解析：皮亞杰將影響兒童心理發(fā)展的各種要素進(jìn)行了分析，歸納為四種基本因素：成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境和平衡化。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P204；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因-第170頁。2.

處于前運(yùn)算階段的兒童具有的特征包括（）A、泛靈論B、自我中心C、思維的可逆性D、掌握守恒答案：AB解析：前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是：泛靈論、自我中心主義、不能理順整體和部分的關(guān)系、思維的不可逆性、缺乏守恒。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P206；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程-第173頁。3.

遺傳決定論的觀點(diǎn)包括（）A、心理發(fā)展是由遺傳因素決定的B、心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程C、環(huán)境只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已D、環(huán)境在心理發(fā)展過程中起到非常重要的作用答案：ABC解析：遺傳因素決定心理發(fā)展的理論被稱為遺傳決定論，主要觀點(diǎn)如下：心理發(fā)展是受遺傳因素決定的；心理發(fā)展過程只是這些先天內(nèi)在因素的自然顯現(xiàn)；環(huán)境（包括教育）只是一個(gè)引發(fā)的作用，最多只能促進(jìn)或延緩遺傳因素的自我顯現(xiàn)而已。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P200；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因-第167頁。4.

圖式從低級向高級發(fā)展是通過（）兩種形式進(jìn)行的。A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡答案：BC解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P203；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因-第170頁。5.

幼兒記憶的特點(diǎn)有（）A、無意識記占主導(dǎo)地位B、形象記憶占主要地位C、意義記憶占主導(dǎo)地位D、詞語記憶占主導(dǎo)地位答案：AB解析：幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的認(rèn)知發(fā)展P231；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的認(rèn)知發(fā)展P195。6.

消極的依戀類型包括（）A、安全型依戀B、親子依戀C、反抗型依戀D、回避型依戀答案：CD解析：安全型依戀是積極依戀，回避型和反抗型依戀均屬消極依戀，是不安全型依戀。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P226；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--嬰兒的個(gè)性和社會性發(fā)展P191。7.

12個(gè)月之前的嬰兒的記憶以（）為主A、表象記憶B、情緒記憶C、詞語記憶D、動作記憶答案：BD解析：嬰兒的注意和記憶發(fā)展。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的認(rèn)知發(fā)展P218；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的認(rèn)知發(fā)展P181。8.

嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括（）A、上下原則B、頭尾原則C、近遠(yuǎn)原則D、大小原則答案：BCD解析：嬰兒動作發(fā)展遵循著普遍的原則和順序。有從上到下發(fā)展的頭尾原則、由內(nèi)向外發(fā)展的近遠(yuǎn)原則，還有從大動作向精細(xì)動作發(fā)展的大小原則。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒生理和動作發(fā)展P215；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒生理和動作發(fā)展P179。9.

幼兒能運(yùn)用的記憶策略有（）A、視覺復(fù)述B、特征定位C、歸類D、系列化答案：AB解析：幼兒的記憶策略。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的認(rèn)知發(fā)展P231；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的認(rèn)知發(fā)展P196。10.

幼兒期兒童口頭表達(dá)能力的發(fā)展主要表現(xiàn)為（）A、對話語的發(fā)展B、連貫語的發(fā)展C、獨(dú)白語的發(fā)展D、情境語的發(fā)展答案：BC解析：口語表達(dá)能力的發(fā)展。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的言語發(fā)展P241；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的言語發(fā)展P204。11.

游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的意義包括（）A、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展B、促進(jìn)社會性發(fā)展C、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值D、增強(qiáng)體質(zhì)答案：ABC解析：游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的認(rèn)知發(fā)展P231；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的認(rèn)知發(fā)展P195。12.

幼兒游戲社會性發(fā)展過程中的“非社會性游戲”包括（）A、獨(dú)自游戲B、平行游戲C、旁觀游戲D、協(xié)同游戲答案：AC解析：“非社會性游戲”包括：獨(dú)自游戲和旁觀游戲。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P230；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的游戲P195。13.

自我中心是指（）A、兒童的道德水平較低B、認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受C、不能從他人的角度看待問題D、一個(gè)人比較自私答案：BC解析：自我中心現(xiàn)象。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的認(rèn)知發(fā)展P233；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展-幼兒的認(rèn)知發(fā)展P197。14.

處于他律道德判斷階段的兒童的特征包括（）A、進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果B、進(jìn)行道德判斷時(shí)不考慮行為者的主要?jiǎng)訖C(jī)C、道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配D、已形成兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC解析：皮亞杰對4-12歲兒童進(jìn)行研究，根據(jù)研究結(jié)果，他把童年期的道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段。其中第二個(gè)階段是他律道德階段。是指道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配。這個(gè)階段的特點(diǎn)主要有：（1）兒童認(rèn)為規(guī)則、規(guī)范是由權(quán)威人物制定的，不能改變，必須嚴(yán)格遵守。（2）對行為好壞的評定，只根據(jù)后果，而不是根據(jù)行為者的動機(jī)。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P253；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P214。15.

皮亞杰指出前運(yùn)算階段兒童的思維特點(diǎn)包括（）A、泛靈論B、思維的不可逆性C、自我中心主義D、具有守恒性答案：ABC解析：前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是：泛靈論、自我中心主義、不能理順整體和部分的關(guān)系、思維的不可逆性、缺乏守恒。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P206；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程-第173頁。16.

小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括（）A、復(fù)誦B、大腦風(fēng)暴法C、組織D、語音記憶法答案：AC解析：童年期記憶的發(fā)展。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年期的認(rèn)知發(fā)展P246；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的認(rèn)知發(fā)展P209。17.

皮亞杰認(rèn)為具體運(yùn)算階段兒童的思維特點(diǎn)包括（）A、不能理順整體和部分的關(guān)系B、具有守恒性C、脫自我中心性D、思維可逆性答案：BCD解析：具體運(yùn)算階段兒童的思維特點(diǎn)。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P207；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程-第173頁。18.

自我意識第二次飛躍的主要表現(xiàn)為（）A、十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征B、強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征C、一系列關(guān)于“我”的問題開始反復(fù)縈繞于心D、自我評價(jià)開始具有批判性答案：ABC解析：自我意識發(fā)展的特點(diǎn)。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青春發(fā)育期的心理發(fā)展-少年期的個(gè)性和社會性的發(fā)展P263；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-少年期的個(gè)性和社會性的發(fā)展P224。19.

青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括（）A、心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾B、心理斷乳與精神依賴之間的矛盾C、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾D、社會焦慮與社會性需要之間的矛盾答案：ABC解析：青春期心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青春發(fā)育期的心理發(fā)展-少年期的生理發(fā)育加速P260；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-青春發(fā)育期的心理發(fā)展-少年期的生理發(fā)育加速P220。20.

受忽視的兒童在同伴交往中的表現(xiàn)包括（）A、退縮、安靜B、有依賴性C、具有攻擊性D、樂于助人答案：AB解析：童年期的同伴交往。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會性發(fā)展P255；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會性發(fā)展P217。21.

老年期人格特征的變化包括（）。A、孤獨(dú)感增強(qiáng)B、適應(yīng)性差C、不安全感D、拘泥刻板答案：ABCD解析：老年期人格特征的變化的解釋。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-老年期的心理發(fā)展-老年期的人格特征P292；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--老年期的人格特征P250。22.

影響兒童選擇朋友的因素包括（）A、相互接近B、行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績和興趣相近C、人格尊重并相互敬慕D、工作、社會交往中的協(xié)同關(guān)系答案：ABC解析：影響兒童選擇朋友的因素。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P256；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P218。23.

皮亞杰認(rèn)為自律道德階段兒童的特點(diǎn)包括（）。A、認(rèn)識的規(guī)則具有相對性，是可以改變的B、認(rèn)為規(guī)則是由權(quán)威人物制定的C、只根據(jù)行為后果判斷行為的好壞D、對行為好壞的判斷依據(jù)著重于主觀動機(jī)或意圖答案：AD解析：皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論.對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會性發(fā)展P253；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會性發(fā)展P214。24.

中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為（）A、內(nèi)省日趨明顯B、男性更加男性化，女性更加女性化C、為人處世日趨圓通D、心理防御機(jī)制用得越來越少答案：AC解析：中青年人的人格特質(zhì)相對保持穩(wěn)定，但由于生理機(jī)能的變化和人生閱歷的增加，中年期的人格變得越發(fā)成熟，具體表現(xiàn)為：1、內(nèi)省日趨明顯；2、心理防御機(jī)制日趨成熟；3、為人處世日趨圓通。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-中年期的心理發(fā)展-中年期的個(gè)性和社會性發(fā)展P285；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-中年期的心理發(fā)展-中年期的個(gè)性和社會性發(fā)展-第245頁。25.

老年期記憶力下降是因?yàn)椋ǎ〢、記憶加工過程的速度變慢B、工作記憶容量變小C、記憶加工過程的速度變快D、工作記憶容量變大答案：AB解析：對老年期記憶減退的解釋。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-老年期的心理發(fā)展-老年期的認(rèn)知變化P290；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--老年期的認(rèn)知變化P249。26.

“老年喪失期觀”認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括（）A、心身健康B、興趣愛好C、社會角色D、生活規(guī)律答案：AC解析：“老年喪失期觀”認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括：心身健康、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會角色和生活價(jià)值。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-老年期的心理發(fā)展-兩種不同的老年心理變化觀P287；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--老年期的心理發(fā)展-老化的原因和老年心理變化觀P247。27.

發(fā)展心理學(xué)研究的兩大重點(diǎn)內(nèi)容是（）A、心理發(fā)展的年齡階段特征B、心理機(jī)能發(fā)展和教育的關(guān)系C、早期創(chuàng)傷對心理健康的影響D、心理發(fā)展的基本理論答案：AD解析：心理發(fā)展的概念和性質(zhì)以及發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-發(fā)展心理學(xué)的研究對象P195-197；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-發(fā)展心理學(xué)的研究對象-第164頁。28.

下列觀點(diǎn)中，屬于二因素論的有（）A、心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素決定的B、把遺傳和環(huán)境視為具有相互作用關(guān)系的兩個(gè)因素C、企圖揭示各因素單獨(dú)發(fā)揮作用的程度D、遺傳和環(huán)境是兩種各自孤立存在的因素答案：ACD解析：遺傳與環(huán)境共同決定心理發(fā)展的“二因素論”。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P201；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因-第168頁。29.

少年期記憶的特點(diǎn)包括（）A、研究表明各種記憶的成績都達(dá)到高值B、最高峰出現(xiàn)在十七八歲C、記憶容量達(dá)到一生中的最高峰D、多項(xiàng)記憶成績最高峰出現(xiàn)在十五六歲答案：ACD解析：青春期記憶的發(fā)展。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青春發(fā)育期的心理發(fā)展-少年期的認(rèn)知發(fā)展P261；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-少年期的認(rèn)知發(fā)展P222。30.

皮亞杰劃分的兒童心理發(fā)展階段包括（）A、前運(yùn)算階段B、具體運(yùn)算階段C、感知運(yùn)動階段D、形式運(yùn)算階段答案：ABCD解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P206；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程-第173頁。31.

維果茨基認(rèn)為低級心理機(jī)能轉(zhuǎn)化到高級心理機(jī)能的標(biāo)志包括（）A、心理活動的隨意機(jī)能的形成和發(fā)展B、心理機(jī)能相互作用并重新組合C、心理活動抽象概括機(jī)能的形成和發(fā)展D、心理活動越發(fā)突出個(gè)性特征答案：ABCD解析：維果茨基認(rèn)為低級心理機(jī)能轉(zhuǎn)化到高級心理機(jī)能的標(biāo)志有4個(gè)指標(biāo)：隨意化、概括-抽象化、整體化、個(gè)性化。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P202；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因-第169頁。32.

艾里克森認(rèn)為成年后期的主要發(fā)展任務(wù)包括（）A、獲得繁衍感B、避免停滯感C、獲得完善感D、避免失誤或厭惡感答案：CD解析：艾里克森人格發(fā)展的階段理論。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P208；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過程P174。33.

學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件（）A、以個(gè)體的發(fā)育成熟為前提B、以個(gè)體智力的發(fā)展成熟為前提C、以心理發(fā)展的快速期為前提條件D、要以一定的心理技能發(fā)展為條件答案：AD解析：學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件如下：以個(gè)體的發(fā)育成熟為前提；要以一定的心理技能發(fā)展為條件。對應(yīng)參考教材：《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因P202；《理論知識》（黃皮，中國勞動社會保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動因-第170頁。34.

社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童習(xí)得社會行為的主要方式是（）A、觀察學(xué)習(xí)B、機(jī)體成熟C、替代性強(qiáng)化D、社會環(huán)境答案：AC解析：社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童習(xí)得社會行為的主要方式是觀察學(xué)習(xí)、替代性強(qiáng)化。對應(yīng)參考教材