在舊中國，帝國主義的侵略和黑暗勢力的壓迫，使人民處于水深火熱之中，但正義的抗?fàn)幒腿诵缘拿篮脧奈慈毕??！洞髴?zhàn)中的插曲》以聶榮臻元帥為第一視角，以口述的形式記錄了百團(tuán)大戰(zhàn)中一件曲折而又有意義的事情。既彰顯了革命的人道主義精神，又包含了對日本侵略者殘酷暴行的控訴。

閱讀這篇文章要理清行文的線索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。想想百團(tuán)大戰(zhàn)中這個小小的“插曲”為何“成了中日人民友好的佳話”。大戰(zhàn)中的插曲聶榮臻1.

了解回憶錄的有關(guān)知識，品味表達(dá)情感的關(guān)鍵句段,有感情地朗誦。2.

理解在殘酷戰(zhàn)爭中救助兩個日本小女孩這件事的重要意義。3.感受戰(zhàn)爭中的人性美，感受中國軍人的善良博愛和偉大的人道主義精神。4.傳承革命人道主義精神，培養(yǎng)博愛的情懷。聶榮臻（1899年12月29日～1992年5月14日）男，漢族，字福駢，曾用名聶云臻，四川省江津縣（今重慶市江津區(qū)）人。1923年3月加入中國共產(chǎn)黨，1924年到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。久經(jīng)考驗的無產(chǎn)階級革命家、軍事家，黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，中國人民解放軍的創(chuàng)建人之一，中華人民共和國元帥。作者簡介1955年被授予元帥軍銜，曾獲一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛章。著有《聶榮臻回憶錄》。1992年5月14日22時43分，聶榮臻逝世。作者簡介1940年，八路軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，華北敵后戰(zhàn)場數(shù)十萬軍民，與日本侵略者進(jìn)行了浴血奮戰(zhàn)。百團(tuán)大戰(zhàn)對日軍的打擊是沉重的。消滅敵偽日寇20645人，俘虜日寇281人，八路軍粉碎了日軍的報復(fù)“掃蕩”。就是在這戰(zhàn)火紛飛的“百團(tuán)大戰(zhàn)”中，聶榮臻救出了兩個日本小姑娘。背景介紹背景介紹背景介紹文體簡介回憶錄

回憶錄是追記本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會活動的一種文體。

回憶錄講求“真實、廣泛、突出”。真實記載作者的經(jīng)歷和觀感。1回憶錄不僅要回憶個人，而且要以個人為主線，廣泛反映社會的歷史面目。2回憶錄中的人物要處于突出地位，要有個性，事件要有典型，有一定的代表性。3文體簡介回憶錄根據(jù)記錄方式的不同，回憶錄可分為親筆回憶錄和口述回憶錄。親筆回憶錄即關(guān)于一系列事件的記錄，通常由參加者所寫，回憶錄的主人公親筆撰寫個人回憶錄。而不像歷史那樣拘泥于形式，內(nèi)容也不求完備1口述回憶錄即一種自傳體描述，其口吻常閑逸而親切、注意的焦點通常在作者所知的人物、事件或時代上?；貞涗浀闹魅斯珱]有親筆撰寫，而是采用自己口述、他人記錄整理等方式完成的回憶錄2初通文本理邏輯本篇回憶錄是以誰為主要視角？邏輯線索是什么？敘述順序是怎樣的？以聶榮臻元帥為第一視角以事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的邏輯順序為線索倒敘。先說現(xiàn)在對于戰(zhàn)時生活的總結(jié)和感受，然后引出“插曲”，再開始講述故事，交代原委和心情。再讀文本析脈絡(luò)聶榮臻派人送回日本孤女（6-10）交代會議的故事，開篇點題（1）孤女謝恩（11-14）聶榮臻在戰(zhàn)火中照料日本孤女（2-5）“插曲”成佳話

（15）一、閱讀課文，思考以下問題。1、“大戰(zhàn)中的插曲”中的“插曲”具體指什么內(nèi)容?2、聶帥為什么要救這兩個日本小姑娘?文中哪里可以找到答案?如何理解聶帥的行為?3、為什么聶帥認(rèn)為孩子是無罪的，并且是戰(zhàn)爭的受害者?4、聶帥說，“對日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛護(hù)和照顧。”他是如何愛護(hù)和照顧兩個日本小女孩的?5、作者為何要將小姑娘們送回日本?6、“百團(tuán)大戰(zhàn)中的這個小小的插曲”為什么成為中日人民友好的佳話?研讀文本找“插曲”研讀課文內(nèi)容1、“大戰(zhàn)中的插曲”中的“插曲”具體指什么內(nèi)容?“插曲”指的是中國人民救起兩個日本小姑娘的故事，體現(xiàn)出我國對革命人道主義的堅守。2、聶帥為什么要救這兩個日本小姑娘?文中哪里可以找到答案?如何理解聶帥的行為?研讀文本找“插曲”當(dāng)時，我的想法是，孩子是無罪的，應(yīng)當(dāng)很好地安署她們。當(dāng)然，這兩個小孩子，根本不同于解除武裝的俘虜。小孩子是戰(zhàn)爭的受害者。我們八路軍決不搞日本侵略軍那一套。日本法西斯推行“殺光、燒光、搶光”的“三光政策”，不知殺害了我們多少無辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免，慘無人道到了極點。我們共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，實行革命的人道主義，對被俘士兵我們決不傷害，對日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛護(hù)和照顧。3、為什么聶帥認(rèn)為孩子是無罪的，并且是戰(zhàn)爭的受害者?研讀文本找“插曲”侵略中國的是日本，而孩子并不是侵略行為的發(fā)起者與實施者，故她是無罪的無罪孩子的雙親在戰(zhàn)爭中死去，背井離鄉(xiāng)，家庭破碎，成為孤兒受害者4、聶帥說，“對日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛護(hù)和照顧。”他是如何愛護(hù)和照顧兩個日本小女孩的?研讀文本找“插曲”給受傷的小姑娘包扎好傷口，并囑咐醫(yī)生和警衛(wèi)員好好護(hù)理;找附近哺乳期的婦女給在襁褓中的孩子喂奶;給大一點的小姑娘拿梨子吃;用小勺喂稍大一點的孩子;用當(dāng)時最好的交通工具——挑了送小姑娘。321455、作者為何要將小姑娘們送回日本?研讀文本找“插曲”戰(zhàn)事吃緊；想要收養(yǎng)，但條件不好；妥善照顧小姑娘有實際困難自身角度在異國他鄉(xiāng)成長，怕小姑娘傷感；希望小姑娘能在親人身邊成長小姑娘角度6、“百團(tuán)大戰(zhàn)中的這個小小的插曲”為什么成為中日人民友好的佳話?研讀文本找“插曲”我們可以從國家層面和個人層面兩方面來看。國家層面:（1）從中國的角度來看,對戰(zhàn)爭遺孤進(jìn)行救助,體現(xiàn)了革命人道主義精神,證明了日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭是不正義的戰(zhàn)爭，也促進(jìn)了中日人民之間的友好往來;（2）從日本的角度來看，中國人民的義舉證明了中國是熱愛和平的,抗日戰(zhàn)爭實質(zhì)上是維護(hù)和平和主權(quán)的戰(zhàn)爭，只是針對那些入侵者而言的，而不是針對日本人民的。而以美穗子為代表的日本民眾的態(tài)度，更加體現(xiàn)了中日友好的主題。6、“百團(tuán)大戰(zhàn)中的這個小小的插曲”為什么成為中日人民友好的佳話?研讀文本找“插曲”個人層面:美穗子及其全家來我國探望，更加證明了中日人民的友情。在戰(zhàn)火紛飛的時代，同是戰(zhàn)爭受害者的中日人民在思想上保持了高度的一致,美穗子就是一個典型的例子。研讀文本懂“書信”文章全文引述了“我”當(dāng)時寫給日軍一封信，占用了較大的篇幅，將這封信的內(nèi)容冊除好不好?為什么?不好。①給日本軍寫信是“大戰(zhàn)中得插曲”這一故事中最重要的組成部分，如果刪除，就損害的了故事的完整性。②這封信是聶榮臻主張在戰(zhàn)爭中重視對敵人開展政治工作的體現(xiàn)，有助于全面、深刻地表現(xiàn)聶榮臻的形象以及其政治、軍事思想和主張。研讀文本懂“書信”文章全文引述了“我”當(dāng)時寫給日軍一封信，占用了較大的篇幅，將這封信的內(nèi)容冊除好不好?為什么?不好。③信中提到的“國際主義之精神”是對文中所說的“革命人道主義精神”的補(bǔ)充與佐證，保留信件原文有利干宣揚和展示八路軍奉行的革命人道主義精神。研讀文本懂“書信”文章全文引述了“我”當(dāng)時寫給日軍一封信，占用了較大的篇幅，將這封信的內(nèi)容冊除好不好?為什么?不好。④后文有兩個小女孩送交給日軍后日軍表示“很感謝”的“回信”，這一內(nèi)容與下文寫戰(zhàn)后日本人民和參加過侵華戰(zhàn)爭的日本舊軍人的反省和悔過形成有機(jī)關(guān)聯(lián)。刪除信件后，沒有前文的這些鋪墊，后文的敘述就會顯得比較突兀。研讀文本認(rèn)識聶元帥讀完這篇文章，你看到了一個怎樣的聶榮臻？1.井陘之戰(zhàn)中，聶榮臻拯救了兩個日本女孩，認(rèn)為“孩子是無罪的”，表現(xiàn)了他的博大胸懷和革命人道主義精神；2.通過照料孤女的細(xì)節(jié)，我們可以看出他的細(xì)心慈愛、和善親切；3.從給日本官兵的信中，我們可以看出他的深明大義、胸懷寬廣、富有正義；4.在送回孤女之后，“每逢想起這件事，還常常為她們擔(dān)心”，體現(xiàn)出他的善良仁慈。研讀文本認(rèn)識聶元帥讀完這篇文章，你看到了一個怎樣的聶榮臻？總結(jié)：聶榮臻具有革命人道主義精神和至仁至義的品質(zhì)，具有政治家、軍事家的遠(yuǎn)見卓識，是一位慈善仁義、和藹可親、寬厚細(xì)心的將軍。鑒賞文本特色1.語言質(zhì)樸本文沒有多少華麗的語言,只把事件的經(jīng)過如實地進(jìn)行描述,把它展現(xiàn)在讀者面前,就像在與人交談一樣親切自然。2.用小題材來反映大道理文中所敘述的八路軍拯救兩個日本小姑娘這一事件,與“炮火轟鳴、刀光劍影”背景下的百團(tuán)大戰(zhàn)相比,是一件“小事”。本文以這件“小事”,表現(xiàn)了八路軍將士堅守的革命人道主義精神，反映了中日人民厭惡戰(zhàn)爭、渴望和平的宏大主題。鑒賞文本特色3.多樣的敘述方式本文開篇采用倒敘的方式,回憶戰(zhàn)爭中拯救日本小姑娘這一事件。主體部分以順敘為主,敘述安置日本小姑娘的過程以及二十世紀(jì)八十年代與長大后的日本姑娘再次相見的故事;中間還運用了插敘,如敘述