本文格式為Word版，下載可任意編輯——《明天要秋游》教案（鄂教版一年級(jí)上冊(cè)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、觀看與秋游相關(guān)的圖片。

2、上周五，同學(xué)們隨著老師一起到郊外去秋游，覺得怎么樣?你覺得最令你愉快的是什么?

3、現(xiàn)在，有個(gè)小朋友十分沖動(dòng)，他呀，明天就要去秋游啦!讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

4、板書課題7明天要秋游指名讀、齊讀課題。

明天就要秋游了，這個(gè)小朋友在想些什么呢?我們趕快來(lái)讀讀課文吧!

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音，大家一定要讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、用相關(guān)的符號(hào)，標(biāo)出課文中的一二類生字。找完之后，自己先認(rèn)真地讀一讀，然后同桌相互檢查。

3、檢查字音。

指名讀、齊讀生字：方、么、去、白、什、才

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。

指名讀、齊讀要求認(rèn)識(shí)的字。

4、把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞語(yǔ)讀連貫，把課文讀通順。

5、指名讀詞語(yǔ)，注意輕聲及連貫。

那么顏色純凈柔和

秋游老師地方時(shí)候

翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去

6、再讀課文，想想你知道了什么?有什么問(wèn)題?

師梳理小結(jié)。

三、理解詞句，讀中感悟。

1、自讀自悟，整體感知

(1)讀了課文，你知道了什么?

生在小組內(nèi)交流自己的感受，師參與、了解。

指名發(fā)言交流。

(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。

(3)生自由嘗試讀。

2、體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀。

(1)第一節(jié)

誰(shuí)來(lái)讀課文第一節(jié)?

談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想象一下，會(huì)有什么顏色的書呢?

指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)在語(yǔ)境中體會(huì)“真的〞：你們說(shuō)有那么多種顏色，他相信嗎?從哪兒知道的?

讀詞“真的〞

師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀出“翻過(guò)來(lái)，哎——〞;讀出“真的……?〞對(duì)多種樹的遐想，讀出不太相信、憧憬的語(yǔ)氣。

(2)其次節(jié)

現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀讀其次節(jié)。

讀詞“純凈柔和〞。

感悟體會(huì)云的漂亮：那地方的云真的那么純凈柔和嗎?純凈柔和的云會(huì)是什么樣子呢?想什么呢?

誰(shuí)再來(lái)讀其次節(jié)?

師小結(jié)：翻過(guò)去，哎，還是睡不著。讀得真好，老師仿佛看到了你翻來(lái)覆去的樣子。

誰(shuí)再來(lái)讀。

云兒真白呀!真軟呀!

來(lái)，一起學(xué)著他們讀一讀其次節(jié)。

(3)第三節(jié)

師引導(dǎo)：那地方的樹有那么多種顏色，那地方的云那么純凈柔和，小朋友真渴望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)天亮啊!大家能把他的這種心情讀出來(lái)嗎?

生自由讀第三節(jié)。

指名讀第三節(jié)，引導(dǎo)讀出急忙的心情。

3、有感情的齊讀全文。

課中操《假如感到幸福你就拍拍手》

四、識(shí)記字形，書寫生字。

1、齊讀生字。

2、出示“什〞，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人〞。

3、觀測(cè)筆順，自己記憶字形。

4、觀測(cè)“什〞在田