本文格式為Word版，下載可任意編輯——《暖流》教學(xué)設(shè)計之一課題2暖流

教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提醒語提醒的語氣讀人物的語言。

2．學(xué)會本課8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個詞語。

3．說出"暖流'的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)心。

教學(xué)重、難點

1．學(xué)習(xí)按提醒語提醒的語氣讀人物的語言。

2．從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)心。

第一課時

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計思考、添改

一、談話導(dǎo)入

1．談話：上課之前，

我先播送一則天氣預(yù)報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級。昨日，有一股暖流自西向東移動，XX地區(qū)氣溫近日將有所上升。

2．提問：在這則天氣預(yù)報中，"暖流'指什么？

3．導(dǎo)入新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請同學(xué)們開啟書。1．認(rèn)真傾聽教師的談話，結(jié)合具體語境理解"暖流'的本義，為本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2．交流自己的理解，談出"暖流'本指溫暖的氣流。

二．初讀課文，了解大意

1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．巡回檢查學(xué)生自讀狀況，對有困難的學(xué)生給予幫助。

3．組織交流自讀狀況。

（1）出示生字，組織開火車讀。

（2）請同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌相互讀一讀。

（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。

（4）讀完后組織評議、正音。

4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

5．組織交流課文的主要內(nèi)容。

6．請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。

7．組織交流分段及段意。1．自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．自讀過程中有困難或問題舉手向老師提出，請求幫助。

3．全班交流自讀狀況：

（1）開火車讀生字。

（2）畫出文中由生字組成的詞語，同桌相互讀一讀。

（3）分自然段朗讀課文。

（4）認(rèn)真傾聽其他同學(xué)朗讀課文，聽完后根據(jù)朗讀要求對同學(xué)的朗讀進(jìn)行簡單評議。

4．再默讀課文，思考課文主要寫了怎樣的一件事。

5．把自己的思考結(jié)果進(jìn)行全班交流；對其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。

6．嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。

7．相互交流分段及段意；對其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。

三．學(xué)習(xí)課文第一段

1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2．組織交流上述問題。

3．提問：從"涌動'一詞你看出了什么？為什么心情會這么沖動呢？

4．組織探討上述問題。

5．指導(dǎo)有感情地朗讀。1．聽同學(xué)朗讀第1自然段，并思考自己從這一段中可知道什么。

2．全班交流：從第一段中可以知道時間、地點、人物、事情等。各抒己見。

3．探討對"涌動'一詞的理解，感受由于江主席來探望南開大學(xué)的師生員工，從而令南開大學(xué)的師生員工心情異常沖動。

4．練習(xí)有感情地朗讀第一段。

四．指導(dǎo)寫字

1．出示全文生字，引導(dǎo)探討：這么多生字中，你有什么奇妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？

2．指導(dǎo)用鋼筆描紅。1．自由說說記住生字的奇妙方法。

2．用鋼筆描紅。

五．小結(jié)，布置作業(yè)。課后完成作業(yè)。

其次課時

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計思考、添改

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．組織聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。

2．指名有感情地朗讀第一段課文。1．聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。

2．有感情地朗讀第一段課文；認(rèn)真傾聽其他同學(xué)讀課文。

二．學(xué)習(xí)其次段

1．提出自讀要求：輕聲自由讀其次段，思考：江主席來到南開大學(xué)，主要做了什么？

2．組織學(xué)生按要求自學(xué)課文其次段。

3．組織交流。

4．組織同桌分角色朗

讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。

5．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺。

（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)的句子來讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會。

（2）組織學(xué)生自由讀文并體會，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助，對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時予以個別改正，對有共性的問題提醒全班同學(xué)注意。

（3）組織學(xué)生分小組朗讀、探討。

（4）組織全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報。匯報要求：先分角色讀，再說自己的感受，再次有感情地朗讀。

6．引導(dǎo)深層次體會：課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。1．按要求自讀課文其次段，思考江主席來到南開大學(xué)，主要做了什么。

2．交流：課文寫了江主席來到南開大學(xué)，與王輝等同學(xué)交流。

3．同桌分角色朗讀，注

意體會江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。

4．結(jié)合句子談感覺。

（1）找出有關(guān)句子，說說江主席是個怎樣的人：

平易近人："江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。'"走到王輝身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫'

對古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》。

（2）就自己找出的詞、句，在小組里相互探討，并練習(xí)朗讀。

（3）按教師提出的要求在全班交流小組學(xué)習(xí)的成果，較全面地感受江主席是個怎樣的人。

5．找出有關(guān)的詞句讀一讀，體會課文通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實、自然、生動、形象。

三．學(xué)習(xí)第三段

1．組織齊讀。

2．提問：王輝為什么

說自己打心眼里佩服江主席呢？

3．組織探討上述問題。

4．組織反復(fù)朗讀王輝的話，引導(dǎo)體會其中的沖動和欽佩之情。1．齊讀課文第三段。

2．考并探討王輝為

什么說自己打心眼里佩服江主席。

3．反復(fù)朗讀王輝的話，體會其中的沖動和欽佩之情。

四．引導(dǎo)總結(jié)

1．組織探討：現(xiàn)在我們再回過頭來想一想，課題的"暖流'是什么意思？

2、說一說本課的哪