本文格式為Word版，下載可任意編輯——《杏兒熟了》教案教學設(shè)計杏兒熟了（其次課時）

教學目標

1學習課文，能有感情地朗讀課文

2學習奶奶寬厚，良善的品格，體驗有開心與大家共享的樂趣

教學設(shè)想

從分析故事情節(jié)入手，聯(lián)系生活，層層剝筍地讓學生自悟自滿，爭取使德育教育自然地滲透到課堂教學中去。讓學生在自讀中發(fā)揮主動性，在基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓人物語言和動作的句子來體會人物的心理想法和人物的性格品質(zhì)。加深對關(guān)鍵詞句的理解，領(lǐng)悟所要表達的思想感情。最終通過實際分杏兒讓學生進一步認識到有開心應(yīng)與大家一起共享的道理。

教學過程

一、出示課件，談話導(dǎo)入。

課件出示（杏兒圖片）同學們，你們看這是什么？

看到這些杏兒，你最想說些什么？（學生自由發(fā)言）

這一節(jié)課就讓我們再次走進"我'家院子里的這棵大杏樹，看看發(fā)生了什么故事。

二、學習課文其次段

1輕聲朗讀其次大段，讀讀找找：在這個故事中，主要講了誰？他們之間發(fā)生了什么事？

2交流匯報，隨機板書（小淘淘、"我'、奶奶）

3對整個故事你有什么看法嗎？

他們各有什么想法和做法？

（1）小淘淘有什么舉動？

學生回復(fù)，教師板書：小淘淘想吃杏兒偷杏兒

你能理解小淘淘的做法嗎？說說你的見解。

（2）而"我'是怎么說的？

學生反饋，出示句子："你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！'

假如是你，當時你會怎么說這句話？（讓學生試著讀，并問你為什么要這么讀？）

你覺得"我'的說得有沒有道理？說說你的見解

（3）

奶奶又是怎么說怎么做的？

4、分小組探討：你覺得這是一位_____的奶奶。

2、交流匯報：你從哪兒感受出？

找出奶奶表示動作的句子，細讀體會。

教師隨機出示奶奶動作的句子，說說你讀懂了什么？并指導(dǎo)朗讀。

（果子成熟，奶奶開心，看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊，讓我們一起來讀讀這些句子）

奶奶還說了一句讓人回味的話。找出奶奶說的這句話并出示："果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。'

理解：這里的"香甜'是不是就指果子的香和甜呢？那你認為還指什么？你能聽懂奶奶話里的意思嗎？（學生暢談體會）奶奶的笑跟老師今天的笑一樣嗎？

導(dǎo)：多么樸實的一句話啊，讓我們一起再把奶奶的這句話讀一讀。（生齊讀）

5、引：奶奶親自載下了這棵杏樹，又親自摘下這杏兒，再親自送到孩子們的手里，看著孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺得？所以她的嘴角上？這種微笑與毛老師笑的原因一樣嗎？說說為什么？

6、是啊。共享是一種喜悅。可"我'就不愉快了，當時奶奶說了這么一句話。

7、出示"果子大家吃才香甜，要記往杏兒熟了，送給鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮'

這"香甜'是不是就指"果子的香甜'呢？理解并齊讀這句話。

8、是啊，果子大家吃才香甜。共享是一種喜悅，在你的生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？

9、再次有感情地朗讀句子。

感受奶奶的寬容大度。

三、學習課文第三段

引：與人共享是一種幸福，聽了奶奶的話以后，假使你就是文中的"我'你聽了奶奶的話，你會怎么做呢？

1、指名學生說，并及時寫下來

2、交流匯報。

3、那么文中的我又是怎么對待的呢？齊讀課文第九小節(jié)。

四、創(chuàng)設(shè)情境、總結(jié)全文

引：這不，他也給老師送來了一些（出示杏兒）

1、看著這些杏兒，此刻你想干什么？

創(chuàng)設(shè)情景：

A、分杏兒

B、嘗杏兒

（說明：教師特意造成學生多，杏兒少的局面，從而引導(dǎo)學生分杏兒，使學生的人格得到升華。）

C、說說你想說的（可以說杏兒，說奶奶、說文中的"我'，也可以夸夸方才在吃杏兒過程中表現(xiàn)出來的樂意共享的同學。）

2、課堂總結(jié)：奶奶寬厚待人的品格，以及她說的"杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮'不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個做人的道理有開心，要與人共享。這樣，你的開心就會變得更開心。

板書:

杏兒熟了

小淘淘