如何利用信息技術優(yōu)化課堂教學如何利用信息技術優(yōu)化課堂教學歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔如何利用信息技術優(yōu)化課堂教學歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔如何利用信息技術優(yōu)化課堂教學隨著我國信息技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代化進程的逐步加快，我國的教育體系也越來越完善。在新課改的推動下，實現(xiàn)信息技術與語文學科整合教學已經(jīng)成為教育教學的關鍵，利用信息技術手段，創(chuàng)設問題情境，可以激發(fā)學生對語文的學習興趣。信息技術的發(fā)展也豐富了如今的課堂，學生可以更加直觀地進行學習。很多學科都廣泛的運用信息技術，在學習和生活上都能夠充分的運用所學的知識解決實際問題，取得了良好的效果。一、運用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生的學習興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻粋€人對某種事物產(chǎn)生興趣,就會積極主動地探索，學生對所學內(nèi)容深感興趣,就會樂于接受。因此，在教學過程中教師要想方設法調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。運用現(xiàn)代信息技術適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)，通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，制成課件創(chuàng)設良好的問題情境，補充學習的知識背景，使課文內(nèi)容形象化，充分調(diào)動了學生學習的積極主動性，大大地激發(fā)學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒，學生各方面的能力有了很大的提高，也保證了教學的質(zhì)量。二、運用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生自主學習的能力在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。采取以“學生學為中心”的教學模式，教師通過優(yōu)化教學設計，使學生可以按照自己的認知水平任意選擇學習內(nèi)容、學習方式以及各種工具。學習是學生主動參與完成的，在輕松自然的環(huán)境下學習，能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。要使學生實現(xiàn)主動學習和主動發(fā)展，就必須置學生于自主、探究、發(fā)現(xiàn)的活動中，讓學生從主動經(jīng)驗和探索的活動中發(fā)現(xiàn)知識的由來和關系。利用多媒體技術輔助教學，可以使面向學生的畫面生動活潑，色彩鮮艷，聲情并茂，使得課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優(yōu)化了教學氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，極大的提高了他的自主學習的能力。三、運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生閱讀能力閱讀就是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。以往的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術的發(fā)展，一種新型的閱讀方式--超文本閱讀已經(jīng)進入到我們的生活和學習之中。它可以運用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動畫等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，可以促進學生的速讀、略讀水平。如：在教學《秋天的童話》一課時，給學生布置了預習作業(yè)，讓他們上網(wǎng)收集和“秋天”有關的詩歌、散文、故事、童話等等。在完成教學后，讓他們互相將自己收集到的資料，互相閱讀，增強了學生的閱讀量。學生只有將課內(nèi)、課外閱讀相結合才能讓學生多讀書、讀好書，真正領略讀書的樂趣，從而達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。四、運用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)創(chuàng)造能力愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！敝R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著科學的發(fā)展,是知識進步的源泉。想象是思維的體操,是拓展思維空間的內(nèi)軀力,是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。在課堂教學中,教師結合教材內(nèi)容,恰當運用電教媒體,讓學生展開想象的翅膀,翱翔于想象的王國,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力有著重大的意義。總之，教師在語文教學中利用現(xiàn)代教育技術，可吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習情感，激發(fā)學生主動參與課堂學習的積極性，提高教師備課質(zhì)量和學生網(wǎng)絡學習的積極性。堅持科學利用現(xiàn)代教育技術，在一定程度上對提高課堂教學效率起積極的作用。作為一位語文老師，要盡力開發(fā)和利用學校的一切可用現(xiàn)代教育技術資源，積極地探索一些新的應用技巧，不斷完善學校的學習環(huán)境，使其真正成為一個支持和促進每個學生學習的場所。提高整體的教學質(zhì)量，以達到各科教育的教學目標，推動教學事業(yè)的進一步發(fā)展。

如何加強學生寫作想象力的訓練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學生的寫作想象力還需多加訓練。加強學生想象力的訓練主要形式有續(xù)寫、擴寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓練的形式多種多樣，在小學眾多課程中，最能發(fā)揮學生想象能力的就是寫作，教師在學生日常寫作中必須注重在作文訓練中培養(yǎng)學生豐富的想象力。在日常寫作教程中學生可以通過續(xù)寫、擴寫、改寫等多種形式的訓練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學生在寫作中進行再造性想象訓練，要求學生調(diào)動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會學生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關鍵詞句質(zhì)疑，從重點難點處質(zhì)疑，探究其用意就是指導學生思考想象的過程。寫作的想象力是文學創(chuàng)造的源泉，同時也是是學生創(chuàng)新思維的源泉。學生的寫作需要借助想象力來點燃創(chuàng)作的火花，通過寫作想象力的訓練能增強學生的想象意識，豐富學生的想象體驗。因此，需要我們在學生寫作中重視和培養(yǎng)學生的想象力，使學生在訓練中不斷加強自身的想象力。

如何加強學生寫作想象力的訓練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學生的寫作想象力還需多加訓練。加強學生想象力的訓練主要形式有續(xù)寫、擴寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓練的形式多種多樣，在小學眾多課程中，最能發(fā)揮學生想象能力的就是寫作，教師在學生日常寫作中必須注重在作文訓練中培養(yǎng)學生豐富的想象力。在日常寫作教程中學生可以通過續(xù)寫、擴寫、改寫等多種形式的訓練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學生在寫作中進行再造性想象訓練，要求學生調(diào)動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會學生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關鍵詞句質(zhì)疑，從重點難點處質(zhì)疑，探究其用