教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點點

力運的系1、知什么是物體運動狀態(tài)的改變。2、通觀察和分析，激發(fā)探究力的作用效果的興趣，從而進一步認(rèn)識力能使物體發(fā)生形變或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。3、知物體受平衡力的作用時運動狀態(tài)也不變。4、知物體受力不平衡時運動狀態(tài)如何改變。重點：力和運動的關(guān)系難點：力和運動的關(guān)系集體智慧（以知識體系為主）一、復(fù)習(xí)并引入新課復(fù)習(xí)是衡狀態(tài)？什么是衡力？什么是二力平衡？二力平衡的條件有哪些？牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？它說明了什么？引入：提出問題：力看不見，怎樣判斷物體是否受到力的作用？觀察圖片：它說明了什么？力可以使物體發(fā)生形，它還有哪些作用效果？二、力的作用效果1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察分析討論課本圖－7學(xué)生：圖9－火箭發(fā)射時，在力作用下由靜止變?yōu)檫\動，而且越來越快；圖9－7b列進站時阻作下由快變慢后下來；圖9－7c足在運動員的作用下改變了運動方，這些變

個性設(shè)計補是持物體運動的原因重新演示節(jié)中的實驗先由圖總結(jié)出力可以使物體：

教學(xué)后記注重新舊知識的連貫性創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲讓學(xué)生體會到知識來源于生活，應(yīng)用于生活化都是在力的作用下發(fā)生的。

1、

靜止變?yōu)闅w納總結(jié)：力的作用效果是：（）力可以使物體發(fā)生形變

2、3、

運動運動加快運動減慢

讓學(xué)生學(xué)會歸納，總結(jié)（）可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變大量的實驗和研究表明，力是變體動態(tài)原。（）把木球放在講臺上手輕輕一推察小木球由靜止變?yōu)?/p>

4、5、

運動變?yōu)殪o止方向發(fā)生改變

讓學(xué)生經(jīng)歷運用知識解決問題的過運動，再由運動變?yōu)殪o止的過程。（）在木器球運動的方向上手輕輕一擋小球由運動變?yōu)殪o止的過程。用細(xì)繩栓住小木球使之做圓周運動，觀察小木球運動方向的改變。

演示小實驗并進行歸納：運動狀態(tài)改變有兩大種即：

程，給學(xué)生以獲得成功體驗的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性進而鞏固所總之，力不但可以使物體發(fā)生形變，還可以改變物體的運動狀態(tài)。1、速度小

學(xué)知識。三

現(xiàn)世中與動關(guān)

2、速方向1

過渡牛第一定律明一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)定律所說的物體不受力的況是一種理想情況，在現(xiàn)中是不存在的因在現(xiàn)實在不存在不受力的物那現(xiàn)世中力與運動之間到底存在什么樣的關(guān)系呢？1、當(dāng)物體受平衡力時，運動狀是否改變呢？通過實例分析物體在平衡力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。這是因為這兩個力從相反的方向力圖改變物體的運動狀態(tài)作用效果相互抵消了。例如，行駛中的汽車，如果受到的牽引力和阻力大小相等等，它將保持勻速直線運動狀態(tài)。2、如物體到的力不滿足平衡條件，物體的運動狀態(tài)就會發(fā)生改變。例如，行駛中汽車，如果受到的牽引力大于阻力，汽車就加速行駛；如果受到的牽引力小于阻力，汽車就減速行駛。3、用多媒體展示物體在平衡力作用下的運動情況和在非平衡力作用下的運動情況。4、總結(jié)歸納力和運動的關(guān)系。

讓學(xué)生回顧9.2節(jié)的平衡態(tài)的圖出受力分析通過用二力平衡條件的實驗裝置演示物體在非平衡力作用下的運動情況。3．列說法

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，降低知識學(xué)習(xí)難度進一步增強感性認(rèn)識，以引起學(xué)生思考理論說明。受力情況不受力受平衡力動力大于阻力動力小于阻力受不平衡力力和運動不在同一方向

運動情況勻速直線動或靜止勻速直線運動或靜止加速運動減速運動改變運動方向

正確的是()（A）體不受一切外力,一定保持靜止（B）體處于運動狀態(tài),一定是受了

讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)使學(xué)生對所學(xué)知識形成一個完整的體系四應(yīng)1、以下所給出的現(xiàn)象中，物體動狀態(tài)不發(fā)生改變的（）A．在彎曲的路上汽車勻速轉(zhuǎn)彎B．小孩沿筆直的滑梯勻速下滑C．熟透的蘋果從樹上下落D．行駛的火車開始站2、右圖所示，水平桌面的右端固定一定滑輪，輕質(zhì)小盤通過一根繞過定滑輪的細(xì)繩與桌面上質(zhì)量為

外力作用（C）體不受任何外力作用時,可處于靜止?fàn)顟B(tài),也可處于運動狀態(tài)（D）上說法都不正確

設(shè)計適當(dāng)練習(xí)，使學(xué)生對剛學(xué)知識進行內(nèi)化。了解學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生經(jīng)歷運用知0.4kg的塊相連。當(dāng)小盤內(nèi)放重力

為

識解決問題2

0.5N的碼時，木塊未被拉動,時木塊受到的摩擦力大小為第2題給________N;當(dāng)小盤內(nèi)放有重為0.6N的砝碼時，木塊正好作勻速運動，學(xué)生課后思當(dāng)小盤內(nèi)放上重為0.7N的砝時將動木塊作_____________考(勻速或變速直運動，當(dāng)小盤落在地面上后，木塊繼續(xù)運動，此時木塊所受到的摩擦力大小為________N不計繩重及繩與滑輪的摩擦）

的過程，給學(xué)生以獲得成功體驗的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性作業(yè)布置板書設(shè)計

1、完補充習(xí)題。2、完書上中問題。9.3力和動的關(guān)系一、力的作用效果1、力可以使物體發(fā)生形變2、力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)改變二、現(xiàn)實世界中力和運動的關(guān)系受力情況不受力受平衡力動力大于阻力