本文格式為Word版，下載可任意編輯——《美麗的小興安嶺》優(yōu)秀說課稿《漂亮的小興安嶺》優(yōu)秀說課稿是查字典語文網(wǎng)我特地為教師朋友共享的對比優(yōu)質的教學資源。這篇說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內容、教學重點和難點的基礎上，做到分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。希望對大家的授課有一定的幫助!

《漂亮的小興安嶺》優(yōu)秀說課稿

1，說教材。

《漂亮的小興安嶺》是語文第八冊第三單元的一篇寫景課文。圍圍著漂亮這個中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。本文以"樹木'為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是漂亮的、迷人的，以及豐富的物產(chǎn)，稱贊了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座漂亮的大花園，表達出的愛好之情。

2，說教學目標，

根據(jù)單元訓練重點，學情，其次課時的教學目標設計為：

1、有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的愛好之情，并能把愛好的段落背誦下來;激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、體會用詞的確切、生動，學習抓住季節(jié)風景的特點進行觀測的方法。

教學重點：體會用詞的確切、生動，學習抓住季節(jié)風景的特點進行觀測的方法。

教學難點：學習抓住季節(jié)風景的特點進行觀測的方法

3，說教法。

現(xiàn)代教學思想認為：一堂好的語文課應充分表達：討論紛紛、主動學習、書聲瑯瑯、四線并進。本著以上教學思想，結合本課語言美、風景美的特點及我班學生思維活躍、語感好的實際，

我采用以下方法教學本課。

1情境教學法：由于小興安嶺地處我國東北，中原的孩子很少去過。學生不可能親臨小興安嶺欣賞四季的美景。他們的感性認識的缺乏必會影響到理性認識的升華，因此教學中擬用電教手段，創(chuàng)設情境，以縮短時空，促進理解。使學生動情入境，可見可聞，產(chǎn)生誠懇感。

2以讀代講法。新課標指出："閱讀教學要重視朗讀，讓學生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。'教學中我抓住教材文字幽美、情景交融這一特點，把不同形式的讀貫穿與教學的全過程。以升華感情，加強理解。

三、說學法

新的課程標準要求教師要致力于轉變學生的學習方式，提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性、和參與性為宗旨的自主學習，要重視培養(yǎng)學生的問題意識，勉勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊揚學生獨特的特性和富有特性化的理解和表達。因此，在引導學生學習本課時，我特別注意突出他們的主體地位，設計了以自主學習為主的"自主賞讀法'"合作探究'。放手讓學生學習。

在此說一下多媒體課件及應用

本節(jié)課將準備有.《漂亮的小興安嶺》教學錄像片;四季不同風景的圖片。

信息技術多媒體課件的應用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的局限，創(chuàng)設了情景，拓展的教育信息的表現(xiàn)力，使情感熏陶、審美鑒賞得到最正確的表達。當知識要點學生"若有所悟'又"啟而不發(fā)'時，將采用多媒體輔助教學，與語文學科整合，幫助學生突破重、難點

4，說教學設計意圖

1.技術與語文學科的整合。在"夏、秋、冬'教學中我用配有相關文字的精致圖片呈現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對照下，吸引學生注意力，直觀浮現(xiàn)教學內容，使學生主動學習，有所感悟;直接展示教學難點，引導學生對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動描寫，進而滿懷愛好之情，有所抒發(fā)。在本課教學中，學生可通過多媒體展示，圖文對照形象地理解春天"樹木抽出新的枝條'，夏天"像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地'所描繪的種種景象。

2.情感熏陶，審美鑒賞。信息技術多媒體的應用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官局限，創(chuàng)設了情境。真實的景象，引人入勝的畫面，使學生置身于小興安嶺的漂亮情境中，大大充實、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。

5，說說教學程序

本課我分三課時來教學，第一課時，學生初讀課文，學習生字、新詞，初步感知課文內容，感受小興安嶺的漂亮;其次課時，品讀課文的2、3、4、5自然段，進一步感受小興安嶺風景的幽美和物產(chǎn)的豐富。第三課時，寫生字，學習文章的寫法，小練筆。

現(xiàn)在重點說說其次課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決其次、第三教學目標。閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞"漂亮'分三步設計：發(fā)現(xiàn)美探討美向往美。

第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

我這樣創(chuàng)設：上節(jié)課我們對小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課讓我們再一次走進小興安嶺，去欣賞它的美景，好嗎?(課件)請學生細心觀看，談感受。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學生們一起走入《漂亮的小興安嶺》這篇文章，來體會文章中的語言美。然后，我讓學生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了!我再及時設疑：假如我們有機遇去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢?沿著這條中心線索理清課文內容就很簡單了。

其次步：品讀詞句，探討美

這部分的設計很靈活，假如學生談到"春天'，教師因勢利導，就來和學生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了"抽出'的意思，通過結合實際理解了"溜達'"欣賞'，體會了擬人句的作用。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學生們品讀文章奠定了良好的基礎。

"夏天'段，是小興安嶺四季風景中最美的一部分，更要引導學生認真體會譴詞造句的獨具匠心!學生在品讀時，通過換詞訓練，讓學生理解用詞的確切。特別是關于"霧'的一句，通過播放霧的畫面，讓學生談自己在霧中的感覺，來讓學生體會置身其中的美好與奇妙。

第三步，總結升華，向往美

通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結課文后，讓學生驕傲地齊讀最終一段，學生的感情得到升華。

5，說板書，

五、說板書：

這樣板書，表達文章