本文格式為Word版，下載可任意編輯——《絕招》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)一：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的開(kāi)心，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)才干，刻苦知的愿望。

4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手才干和同學(xué)交流。

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們都有一兩樣拿手的才干，如，會(huì)彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的才干。誰(shuí)能夠來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下?抽生表演。

2、方才同學(xué)們表演的絕技真不錯(cuò)，而我國(guó)北方的一些小朋友也在比絕技呢?──《16*絕技》(板書(shū)課題)。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、探討疏解：

⑴有幾個(gè)孩子在比試絕技?

⑵他們比試了哪些絕技?

⑶你最佩服誰(shuí)的絕技?

⑷小柱子是怎樣練絕技的?

4、學(xué)生探討后抽生來(lái)說(shuō)說(shuō)。

5、快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么?

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕技的故事。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說(shuō)的是哪些話，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡查。

3、挑同學(xué)進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、探討深化

1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得絕技是怎樣來(lái)的?

2、你的絕技是什么?

3、小結(jié)：絕技有的是先天的稟賦，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的才干。因此要想具有與眾不同的絕技就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。

五、拓展

說(shuō)說(shuō)自己的拿手才干是什么?你是怎樣才有這個(gè)才干的?你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)才干更上層樓?

板書(shū)設(shè)計(jì)

16絕技

三胖憋氣時(shí)間長(zhǎng)先天稟賦

二福武術(shù)刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈

小柱子乘法努力學(xué)習(xí)才干、刻苦求知

《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)二：

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的開(kāi)心，感受童真童趣。

3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得絕技是練出來(lái)的，要練有用的絕技的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)才干，刻苦求知的愿望。

教課準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話、透露課題：《絕技》

看了課題，你最想知道什么?

①什么是絕技?(可以通過(guò)查字典或同桌討論理解題意)

②通過(guò)課題，你還理解了什么?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

2分段指名讀課文，改正讀錯(cuò)的字音。

三、根據(jù)閱讀提醒，再讀課文

1選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2小組探討：

①課文主要講了一件什么事?

這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比才干，沒(méi)能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕技〞，“鎮(zhèn)〞住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果真稀奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕技贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕技，太絕了!’〞

②課文講了誰(shuí)的絕技?

三胖→憋氣

二?！辗?/p>

小柱子→?

誰(shuí)的絕技最絕最有用?(小柱子的絕技最有用。)

③小柱子的“絕技〞引來(lái)了大家的稱贊，大家想知道他的絕技是怎樣練成的嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]

指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文。從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。

四、細(xì)讀課文，感悟理解，組織全班同學(xué)探討。

1引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕技的。

(學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣戰(zhàn)勝困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。)

①小柱子為什么要練絕技?

(起因是和小伙伴比才干，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了〞;回家后看見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā))

②他練習(xí)了什么絕技?

(兩個(gè)不過(guò)百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。)

③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指〞?

(小柱子的“絕技〞稀奇制勝，“鎮(zhèn)〞住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對(duì)他的絕技贊不絕口。)

2小柱子是個(gè)怎樣的孩子?

(自尊、好強(qiáng)、不服輸?shù)暮⒆印?

3找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。同桌相互探討一下。說(shuō)說(shuō)那位小朋友的絕技給你留下了哪些印象，對(duì)小朋友的言行作出自己的評(píng)價(jià)。

3通過(guò)對(duì)絕技的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

(只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好才干;要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的才干。)

[設(shè)計(jì)意圖]

通過(guò)探討，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過(guò)程中，讓學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好才干;要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的才干。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有好多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖]

指導(dǎo)學(xué)生在分角色朗讀的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。

六、擴(kuò)展延伸

1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢?展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話。

2.想一想：生活中還有什么才干可以稱得上是絕技?

3.你佩服周邊誰(shuí)的才干或技藝，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

[設(shè)計(jì)意圖]

引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維