2017中考考前沖刺（二）——實驗復(fù)習(xí)一、魯科版4冊教材學(xué)生實驗：（一）光學(xué)：1.探究光的反射規(guī)律2．探究平面鏡成像的特點（2009年）探究凸透鏡成像的規(guī)律（2013年）（二）力學(xué)：1．測量小車運動的平均速度2.探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系3.測量固體和液體的密度（2015年固體密度）重力的大小跟什么因素有關(guān)探究二力平衡的條件探究影響滑動摩擦力大小的因素（2016年、2011年）阻力對物體運動的影響（常與第13個力學(xué)實驗聯(lián)合考）壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)探究液體壓強與什么因素有關(guān)探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)探究杠桿平衡的條件測量滑輪組的機械效率探究動能的大小與哪些因素有關(guān)（常與第7個力學(xué)實驗聯(lián)合考）（三）電磁學(xué)：探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律探究電流與電壓、電阻的關(guān)系（2016年）測量電阻（2009年，2013年）測量小燈泡的電功率（2014年，2012年，2011年，2010年）探究電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱量的多少與什么因素有關(guān)（2015年）7．探究影響通電螺線管磁性強弱的因素8.探究什么情況下磁可以生電（2015年）（四）熱學(xué)：1．探究水沸騰時溫度變化的特點（2016年）2.探究物質(zhì)的吸熱能力（2015年）二、重要實驗考點梳理：（一）光學(xué)：1.探究光的反射規(guī)律1）實驗裝置：（如下圖）2）?？键c：（1）硬紙板的主要作用是：①呈現(xiàn)并記錄入射光和反射光的路徑；②驗證反射光線與入射光線及法線在同一平面內(nèi)。（2）如何探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面上：把紙板F向后緩慢旋轉(zhuǎn)。（3）實驗中，多次改變?nèi)肷涔饩€的位置，并測量入射角和反射角的目的是：多次實驗，使得出的結(jié)論更具有普遍性。

典型例題：如圖16所示，在探究“光的反射定律”實驗中，小紅同學(xué)將一塊平面鏡放在水平桌面上，再把一塊可折轉(zhuǎn)紙板放置在平面鏡上。（1）可折轉(zhuǎn)光屏可以非常方便地繞軸線ON向前或向后折轉(zhuǎn)。這個實驗中，小紅選用可折轉(zhuǎn)光屏的目的是為了探究反射光線是否在_入射光線和法線_所決定的平面內(nèi)。實驗次數(shù)入射角/°反射角/°130.028.82實驗次數(shù)入射角/°反射角/°130.028.8250.049.0370.069.2（3）通過實驗，小紅測得的數(shù)據(jù)如下表：①小紅在實驗中多次測量的目的是尋找反射角是否等于入射角的普遍規(guī)律。②分析數(shù)據(jù)小紅認為在誤差范圍內(nèi)反射角等于入射角。進行交流時小強認為雖然讀數(shù)會有誤差，但小紅的實驗結(jié)果并不能單純用誤差來解釋。因為由讀數(shù)誤差造成的結(jié)果會有的偏大有的偏小，你認為得到反射角總小于入射角的原因可能是紙板傾斜放置使法線靠近反射光線。（4）若將一束光貼著紙板沿FO方向射到O點，光將沿圖中的OE方向射出，因為在反射現(xiàn)象中，—光路可逆_。2.探究平面鏡成像的特點（2009年考過）1）實驗裝置：（如右圖）2）?？键c:（1）用玻璃板代替平面鏡實驗的好處是：便于確定像的位置。前第一根蠟燭要點燃（2）實驗時對玻璃板放置的要求是：豎直放置或與水平桌面垂直。前第一根蠟燭要點燃（3）為驗證像物等大，兩蠟燭有何要求：①兩蠟燭要完全相同;②鏡拿到鏡后的第二根蠟燭不點燃。（4）找像時，用到什么研究方法：等效替代法（用鏡后第二根蠟燭代替鏡前點燃的第一根蠟燭的虛像）。（5）實驗中刻度尺的作用：測量蠟燭和像到平面鏡的距離，以此來探究兩者到平面鏡的距離是否相等。（6）若實驗時，發(fā)現(xiàn)測量距離不相等，原因可能是：虛像位置沒找準、玻璃板沒有與桌面垂直放置等。（7）實驗中發(fā)現(xiàn)鏡后有2個蠟燭的像，原因是：玻璃板較厚，蠟燭經(jīng)玻璃板前后兩個面反射后成兩個虛像。（8）如何驗證平面鏡成的像是虛像：在鏡后像的位置放一個光屏或紙板，發(fā)現(xiàn)光屏或紙板上沒有像。（9）多次實驗的目的：尋找普遍規(guī)律或使得出的結(jié)論更有普遍性。lt>（10）實驗的結(jié)論：平面鏡所成像的大小與物體大小相等，像和物體到平面鏡的距離相等，像和物體的連線與鏡面垂直。lt>3.探究凸透鏡成像的規(guī)律（2013年考過）1）實驗裝置：（如右圖）2）?？键c：（1）由甲圖知，凸透鏡的焦距f=10cm。（2）實驗前，要先調(diào)整“三心等高”方法是：點燃蠟燭，根據(jù)燭焰中心，調(diào)整凸透鏡和光屏的中心，使三者的中心在同一高度。調(diào)整“三心等高”的目的是：使儲整地成在光屏中央。

（3）實驗時的規(guī)律：物距（U）像距（V）像的性質(zhì)應(yīng)用U>2ff<V<2f倒立、縮小、實像照相機U=2fV=2f倒立、等大、實像精測凸透鏡的焦距f<U<2fV>2f倒立、放大、實像幻燈機、投影儀U=f不成像U<f正立、放大、虛像放大鏡（4）若乙圖時，光屏上能成清晰的像，則這個像是倒立、放大的實像，生活中，投影儀或幻燈機就是根據(jù)這一原理工作的。若保持蠟燭和光屏位置不變，當(dāng)將透鏡移動至40cm刻度線處時，光屏上能再次呈現(xiàn)清晰的像，這個像的性質(zhì)是倒立、縮小的實像，生活中，照相機就是根據(jù)這一原理工作的。（理由：由乙圖可知，u=15cm,v=30cm，根據(jù)光路可逆，物距和像距數(shù)值互換，所以后來的u=30cm，即透鏡應(yīng)該移動到40cm處）（5）實驗中，蠟燭越燒越短，此時光屏上燭焰的像將向上移動。（6）實驗中，若用遮光板擋住凸透鏡的上半部分，則光屏上燭焰的像仍然是完整的，只是像的亮度變暗了。（原因：光經(jīng)過凸透鏡的下半部分仍然匯聚成像，但因為上半部分的光線被遮擋，造成與之對應(yīng)的折射光線消失，使得最終由折射光線匯聚成的像的亮度變暗）（7）實驗時，若在凸透鏡左側(cè)“戴”上近視鏡，則光屏向右移動才能找到清晰的像。（理由:近視鏡是凹透鏡，對光線有發(fā)散作用，所以在凸透鏡左側(cè)“戴”上近視鏡后，折射光線變得比原來發(fā)散了，即像的匯聚點（或位置）后移了，所以光屏應(yīng)向右移動才能找到清晰的像）（二）力學(xué)：1.“阻力對物體運動的影響”+“探究動能的大小與哪些因素有關(guān)”1）實驗裝置：（如下圖）我們曾用斜面做過多次探究實驗，如圖甲是利用斜面”探究阻力對物體運動的影響”;如圖乙是利用斜面“探究動能大小與哪些因素有關(guān)”。探究阻力對物體運動的影響探究動能大小與哪些因素有關(guān)實驗過程讓同一小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下，觀察小車在不同水平表面上運動距離的大小。讓質(zhì)量不同的小車由斜面的同一高度（控制速度相同）滑下，觀察小車把木塊推出距離的大小;讓同一個小車（控制質(zhì)量相同）從斜面的不同高度滑下，觀察小車把木塊推出距離的大小;實驗現(xiàn)象小車在毛巾表面上速度減小的最快，運動的距離最短；小車在木板表面上速度減小的最慢，運動的距離最長。在運動速度相同時，質(zhì)量大的小車把木塊推出去的距離遠；在質(zhì)量相同時，小車運動速度大時把木塊推出去的距離遠；實驗結(jié)論平面越光滑，小車運動的距離越遠，說明小車受的阻力越小，速度減小運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越大；的越慢。質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大。推理若水平面絕對光滑，物體受的阻力為零，物體將以恒定不變的速度勻速運動下去。說明：動能跟質(zhì)量、速度有關(guān)，速度對動，一，一，、，,、“1、能影響更大（高中公式E■mv2）2）k2用到的實驗方法轉(zhuǎn)換法:“阻力對物體運動的影響”通過“小車在不同表面上運動距離的遠近”來顯示。控制變量法:讓小車從同一高度由靜止滑下，控制小車到達水平面時的速度相同。實驗推理法或理想實驗法:從“平面越光滑的結(jié)論”推理到"水平面絕對光滑時的結(jié)論”。轉(zhuǎn)換法：“小車動能的大小”通過“木塊被推出距離的遠近”來顯示?？刂谱兞糠ǎ旱谝徊街校屬|(zhì)量不同的小車由斜面的同一高度滑下，是控制小車到達水平面時的起始速度相同，改變了質(zhì)量；第二步中，讓同一個小車從斜面的不同高度滑下，是控制質(zhì)量相同，改變了速度。（2）兩實驗結(jié)合點：①在甲、乙兩實驗探究中，都有“讓小車從斜面的同一高度自由下滑”的操作步驟，這樣操作的目的都是為了使小車到達斜面底端或水平面時具有相同的速度。②甲、乙兩實驗中都采用了控制變量法，甲實驗中控制的量是速度，變化的量是接觸面的粗糙程度；乙實驗中，控制的量是速度（或質(zhì)量），變化的量是質(zhì)量（或速度）。③在甲、乙兩實驗中還都用到了轉(zhuǎn)換法。甲實驗中“阻力對物體運動的影響”是由小車在不同表面上運動距離的遠近來顯示的；乙實驗中“小車動能的大小”是由木塊B被推出距離的遠近來顯示的。（3）拓展：①甲實驗中，若用木塊代替小車來探究“影響滑動摩擦力大小的因素”，則還需要添加的器材是彈簧測力計、鉤碼。②實驗中若使用的木塊B質(zhì)量較大，為確保實驗仍有較明顯的現(xiàn)象，有很多種方法，請寫出一種方法：增加小車滾下的高度、增加小車的質(zhì)量等。典題例題等在初中物理學(xué)習(xí)中，我們曾用斜面做過多次探究實驗，如圖甲是利用斜面“探究動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置，實驗中讓同一小車A從斜面上不同的高度由靜止滑下，碰到同一木?,N?????塊B上。激（1）實驗中是通過觀察木塊被推出的距離的大小，T弋……從而判斷小車動能大小的，這種研究問題的方法稱為轉(zhuǎn)換法。\'a挈丁」（2）設(shè)計甲實驗的目的是研究小車動能的大小與運動速度的關(guān)系，得出的結(jié)論是：質(zhì)量相同時，物體的速度越大，它的動能就越大?！?e惻岫加，蚓汨:（3）在進一步實驗探究時發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量和速度都是影響動能大小的因素。那么，物體的質(zhì)量和速度對物體動能的影響一樣大嗎？小明查閱了相關(guān)資料，收集了一些物體的動能（如下表所示），結(jié)合生活經(jīng)驗分析表中數(shù)據(jù)，你認為在“質(zhì)量”和“速度”這兩個因素中，對物體動能影響較大的是_速度—。一些物體的功能E/J行走的牛約160人騎自行車約800飛行的步槍子彈約5000（4）右上圖乙為某段道路的限速標志牌，請結(jié)合所學(xué)知識解釋:①對機動車限定最高行駛速度：質(zhì)量一定，速度越大，動能越大。②對不同車型限定不一樣的最高行駛速度：—速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大—。（5）用圖甲裝置和器材探究“阻力對物體運動的影響”實驗，必須增加的器材是—（請從以下三個選項中選擇）。A.傾斜程度不同的斜面B.粗糙程度不同的水平面C.質(zhì)量不同的鋼球典型例題2：如圖甲所示是小紅探究“阻力對物體運動影響”的實驗，她讓同一小車從同一斜面上的同一高度處由靜止開始滑下，停在圖甲所示位置；如圖乙所示是小明探究“動能大小與什么因素有關(guān)”的實驗，他讓質(zhì)量不同的鋼球從同一斜面上的同一高度處由靜止開始滾下，撞擊相同木塊后，停在圖乙所示位置。甲乙（1）小紅發(fā)現(xiàn)：平面越光滑，小車運動距離越。聯(lián)想到在雨雪天駕駛汽車應(yīng)適當(dāng)（增大減?。┢囍g的距離。（答案：遠；增大）（2）小明發(fā)現(xiàn)：鋼球質(zhì)量越大，動能越。聯(lián)想到高速公路的限速牌上同時標明“120”和“100”的字樣，（大客車小轎車）的限速應(yīng)該是100。（答案:大；大客車）（分析：動能一定時，質(zhì)量大的車速度要小）（3）小紅通過上面的探究學(xué)習(xí)，思考了一個問題：當(dāng)自己蕩秋千運動到右側(cè)最高點時，如果自己受到的力全部消失，自己將會處于怎樣的運動狀態(tài)呢？她做出了以下猜想，你認為其中準確的是（圖中的黑點表示小紅同學(xué)）。（答案：A）（分析：當(dāng)人蕩秋千到最高點時，人的速度為零（相當(dāng)于瞬間靜止），若此時所有力消失，根據(jù)牛一律，此時人將仍然處于靜止狀態(tài)，所以選A）。（）小明在做如乙圖所示的實驗中，在斜面底端放置木塊的作用是。小球和木塊在運動過程中機械能將（變大變小不變）。（答案：通過木塊移動的距離的長短來表示小球動能的大小：變?。ǚ治觯盒∏蚝湍緣K在運動過程中因為“摩擦生熱”，有部分機械能轉(zhuǎn)化為了內(nèi)能，所以其機械能減少）2測量固體和液體的密度（2015年已考測固體密度，可重點復(fù)習(xí)液體密度的測量）一、測量固體密度：1）實驗裝置：（如下圖）2）實驗步驟：①用天平稱出固體質(zhì)量m；②向量筒中倒入適量水，記下水的體積v1；③用細線系好固體，將其浸沒水中，記下石塊和水的總體積v2；則固體密度：P=m/（v2-v1）3）注意事項：①測體積時，要向量筒內(nèi)倒入適量的水，所謂“適量的水”的含義是：水能浸沒零件且放入零件后，總體積不超過量筒的量程最大值;②拴固體的線應(yīng)盡量細一點，若

用粗繩，會使測量體積變大，密度變小。二、測量液體密度：（樣品法）1）實驗裝置：（如下圖）則鹽水密度：p（m則鹽水密度：p（m3）注意事項：測量液體密度時，不能用“①先測量空燒杯質(zhì)量，②測燒杯和液體總質(zhì)量，③將液體全部倒入量筒中測體積”的方法，因為這種方法不可能將液體全部倒入量筒中，會有部分液體粘在燒杯壁上，使得量筒中液體體積變小，測量密度偏大。①用天平稱出玻璃杯和鹽水的總質(zhì)量1②將玻璃杯中適量鹽水倒入量筒中，讀出倒入量筒中鹽水的體積；③再稱出玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量；典題回顧：小王要測量牛奶的密度。（1）若他用天平、量筒、玻璃杯測量牛奶密度的實驗步驟如下：A.稱物體質(zhì)量前，調(diào)節(jié)好天平.C.A.稱物體質(zhì)量前，調(diào)節(jié)好天平.C.將適量牛奶倒入玻璃杯中.D.用天平稱出玻璃杯和牛奶的總質(zhì)量m2.E.將杯中牛奶倒入量筒，測出牛奶體積V?F.計算牛奶密度p=（m2—ml）/V①若按上述步驟測量，測出的豆?jié){密度偏大（選填“偏大”或“偏小”），理由是：牛奶沒有全部倒入量筒中，會有部分牛奶粘在玻璃杯內(nèi)壁上，使得量筒中牛奶體積變小，測量的牛奶密度偏大。3,林辱②你認為最合理的實驗順序是ACDEBF（請?zhí)顚懮鲜鰧嶒灢襟E的序號）；（2）若實驗室只有如下器材：適量的水，燒杯，天平，細線，足量的牛奶，滴管。請你設(shè)計一個實驗粗略測出牛奶的密度，寫出實驗的步驟及牛奶密度的表達式。答案：①用調(diào)好的天平測出空燒杯質(zhì)量m0;②在燒杯中倒入適量水，用細線在水面處作標記，用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量m1；③將燒杯中的水倒出，倒入牛奶至標記處（可配合滴管），用天平測出燒杯和牛奶的總質(zhì)量m2。則牛奶密度表達式：牛奶=（m2-m0）J（m1-m）（3）若實驗室只有如下器材：刻度尺、一端扎有橡皮膜的玻璃管、燒杯、適量的水、牛奶。請你設(shè)計一個實驗粗略測出牛奶的密度，寫出實驗的步驟及牛奶密度的表達式。答案：①在玻璃管內(nèi)倒入一定深度的牛奶；②將玻璃管豎直放入水中，待橡皮膜水平時，用刻度尺量出管底到牛奶面和水面的深度分別為h1和h2。3.探究杠桿平衡的條件1）實驗裝置：（如下圖）則由P牛奶=P水得牛奶密度表達式：牛奶二水h2/h3.探究杠桿平衡的條件1）實驗裝置：（如下圖）2）?？键c：（1）實驗前，杠桿在水平位置的調(diào)平：若杠桿左端下沉，則螺母向右調(diào)節(jié)（反向調(diào)）。（2）調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的目的是：①便于從杠桿上直接測量出力臂；②消除杠桿自重對實驗的影響。（3）所掛鉤碼數(shù)量、所掛位置的判斷：用且L+=FX出斷。如上圖b處應(yīng)掛1個鉤碼，即―1122_―可使杠桿在水平位置平衡。（4）測力計示數(shù)大小的變化：用F與其L成反比判斷。如上圖c，測力計沿圖示箭頭方向使杠桿平衡時，測力計的示數(shù)會變大。理由是：測力計豎直向下使杠桿平衡時，其力臂最大，所用拉力最小。（5）某實驗小組的同學(xué)獲得的數(shù)據(jù)如下表所示。他們得出的杠桿平衡條件結(jié)論是：“動力動力臂阻力阻力臂”，你認為他們的實驗存在的問題是：①沒有多次實驗，得出的結(jié)論不具有普遍性（或得出的結(jié)論具有偶然性）；②不同的物理量不能相加減。動力動力臂阻力阻力臂————（6）實驗時多次測量的目的是：使得出的結(jié)論更具有普遍性。TOC\o"1-5"\h\z（7）在右圖中，杠桿水平平衡后，小強調(diào)節(jié)左邊鉤碼的個數(shù)和位置，.5；'：；使杠桿水平平衡時，測^出F1=1.2N，F(xiàn)2=1.5N；OA=30cm，OB=20cm。律'一"'他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中，發(fā)現(xiàn)F1xOA和F2xOBSF2并不相等，從而認為杠桿的平衡條件不一定是F111=F212。小強的失誤A-是錯把OA當(dāng)成了F1的力臂（或把F1的力臂弄錯了）。若B處的鉤碼不變）小陶彈簧測力計由A處移到C（OC=10cm）處，施加一個豎直方向的力，使杠桿在水平位置平衡，則這個力的方向應(yīng)豎直向上，大小為一3N。（8）某同學(xué)用圖丁裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)杠桿水平平衡時，與杠桿平衡條件不相符，其可能的原因是杠桿有自重（即杠桿自重也參與了杠桿平衡，杠桿收到向上的1個拉力，受到向下的2個重力（G鉤碼+G杠桿），此三個力共同作用使杠桿在水平位置平衡）。（9）學(xué)習(xí)了功的知識后，小紅回看之前杠桿記錄的數(shù)據(jù)，她想能否將表格中F1L1Nm的單位“Nm”換成“J”？根據(jù)功的定義，你覺得可以換嗎？不可以。（因為力臂不是在力的方向上移動的距離，所以“N-m”不能換成功的單位“J”）（10）創(chuàng)新點：可以利用杠桿的平衡條件測量大物體的質(zhì)量。例：用彈簧測力計（量程5N）、尺子、杠桿如何測出一個大西瓜的質(zhì)量（大西瓜的重力遠超測力計量程）？【分析】：如圖，通過調(diào)節(jié)拉力、大西瓜重力的力臂大小，實現(xiàn)拉力F<5N。讀出F、L1、L2大小，然后用杠桿的平衡條件算出大西瓜的重力。匚=【實驗步驟】略。典型題目：下圖14漫畫描繪的是猴子和兔子分蘿卜的情景，（1）為驗進行驗證。若在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置究竟誰分得的蘿卜重，三位同學(xué)提出了自己的猜想：A認為：猴子勝利了；B認為：兔子勝利了；（1）為驗進行驗證。若在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置此，三位同學(xué)利用杠桿設(shè)計實圖14如圖甲所示，則他們應(yīng)將杠桿左端的螺母向_右_（選填“左”或“右”）邊旋一些，才能使杠桿在水平位置平衡，使杠桿在水平位置平衡的主要目的是_便于測量力臂大小。??（2）若三同學(xué)實驗時的現(xiàn)象如圖乙所示，根據(jù)該實驗現(xiàn)象，可以判斷猜想正確的同學(xué)是A（選填"A"、"B”或“C”）。（由圖乙可知，杠桿右邊力臂越長時，對應(yīng)的力越?。?/p>

（3）根據(jù)圖乙的實驗，三同學(xué)還得出結(jié)論：只要滿足“動力X動力作用點到支點的距CJTTCc（3）根據(jù)圖乙的實驗，三同學(xué)還得出結(jié)論：只要滿足“動力X動力作用點到支點的距CJTTCcC離=阻力X阻力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡。①你認為這個結(jié)論是錯誤的（選填“正確”或“錯誤”），為了進一步完善實驗，得出普遍規(guī)律，他們接下來的做法應(yīng)該是—B.A.改變力的大小B.改變力的方向C.改變力的作用點（特別注意：力臂指的是支點到力的作用線的距離，而不是支點到力的作用點的距離）②請你用圖丙的裝置來檢驗他們得出結(jié)論的正確與否，簡要寫出你的方法。用彈簧測力計斜向下拉，比較杠桿水平平衡時”動力X動力作用點到支點的距離”與“阻力X阻力作用點到支點的距離”的大小，發(fā)現(xiàn)此時“動力X動力作用點到支點的距離W阻力X阻力作用點到支點的距離”，所以三同學(xué)得出的結(jié)論是錯誤的。（特別注意：因為此題上一問已經(jīng)讓你判斷三人得出結(jié)論的正確與否，所以此處寫檢驗方法時，結(jié)論就應(yīng)該是確定的，即兩個乘積不相等。）4.測量滑輪組的機械效率1）實驗裝置：（如右圖）2）常考點：（1）滑輪組的繞線：①倒繞法（向上、向下）；②“奇動偶定”法：n=s/h或n=G/F（2）實驗的原理：n=W有用/W總=Gh/Fs（3）需測的量：鉤碼的重力G,鉤碼被提升的高度h,拉力F,繩自由端移動的距離s需要的測量工具：彈簧測力計、刻度尺（4）操作要領(lǐng)：沿豎直方向勻速直線拉動測力計（5）表格設(shè)計、數(shù)據(jù)處理實驗次數(shù)鉤碼重鉤碼提升的高度有用功有用拉力繩自由端移動距離總功總機械效率n140.11.80.3240.11.60.4360.12.40.3通過表中數(shù)據(jù)可分析出下列問題①第、次實驗是用甲裝置做的實驗，第次實驗是用乙裝置做的實驗。（因為第、次的第次的）②通過第1、2次實驗數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：使用不同的滑輪組提升相同的重物時，動滑輪的個數(shù)越多（動滑輪的質(zhì)量越大），滑輪組的機械效率—越低一。③比較第1、3次實驗數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：使用同一滑輪組提重物時，提升的重物越重，滑輪組的機械效率—越高—。（6）得出結(jié)論：滑輪組的機械效率與所提重物的重力、動滑輪的重力（或個數(shù)'繩和滑輪組間的摩擦有關(guān)。所提重物的重力越重、動滑輪的重力（或個數(shù)）越小、繩和滑輪組間的摩擦力越小，滑輪組的機械效率越高。典型題目：在“測量滑輪組的機械效率”實驗時，小明利用右圖甲、乙兩組不同的滑輪組進行了5次測量，測得數(shù)據(jù)如下表所示。

（1）表格中123四組數(shù)據(jù)是用圖甲滑輪組測出的，在圖甲中畫出實驗時滑輪組的繞繩方法。（因為1、2、3、4次的n=3）實驗次數(shù)動滑輪重鉤碼重鉤碼上升高度繩自由端拉力繩自由端移動距離機械效率n1動0.510.10.70.347.620.510.20.70.647.630.520.11.10.360.640.540.120.3①5140.1②0.5（2）實驗中應(yīng)沿豎直方向_勻速直線—拉動彈簧測力計。（3）表格中編號①數(shù)據(jù)應(yīng)為66.7；根據(jù)圖乙中測力計可知編號②數(shù)據(jù)應(yīng)為1.6N。（4）由表中第1、2組數(shù)據(jù)可知，同一滑輪組的機械效率與物體被提升的高度無關(guān)。（5）由表中第3、4組數(shù)據(jù)可知，同一滑輪組的機械效率與摩擦和被提升的物重有關(guān)。（6）由表中第一_組數(shù)據(jù)可知，使用不同的滑輪組提升相同的重物時，動滑輪的個數(shù)越多（動滑輪質(zhì)量越大），繩子與滑輪間的摩擦力越大，滑輪組的機械效率越低。（7）有同學(xué)認為：“機械越省力，它的機械效率越高”，你認為這句話是—錯誤—的，用小明收集的數(shù)據(jù)中一_兩組數(shù)據(jù)對比分析來判斷的。5.探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)1）驗證阿基米德原理的實驗過程如下：D5.探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)1）驗證阿基米德原理的實驗過程如下：D.把掛在測力計下的石塊浸沒在水中，讓溢出的水全部流入小桶中，讀出測力計示數(shù)FE.測出小桶和被排開水的總重G2F.分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)實驗結(jié)論由A、D兩圖中彈簧測力計的讀數(shù)可求出石塊受到的浮力F浮工上；由_1^_兩圖中彈簧測力計的讀數(shù)可求出被排開液體受到的重力_G/G2-G二；如果關(guān)系式_G--F=排^21G2--GL成立，就可得到著名的阿基米德原理。2）?？键c：（以上述步驟為例）（1）實驗步驟的最合理排序：（G空桶、G物、F、G桶水最合理）BACDE或BCADE（2）上圖C步驟一般會設(shè)計成“溢水杯內(nèi)未裝滿水”，讓學(xué)生評估實驗步驟存在的問題，如下圖。下圖步驟中的錯誤是：C步驟中溢水杯中的水沒倒?jié)M，改正為：向溢水杯內(nèi)加水，使水剛好齊溢水口。驗證。若溢水杯沒倒?jié)M水就實驗，會使得測量的G^<F浮使水剛好齊溢水口。驗證。（）如果用漂浮在水面的木塊代替石塊做此實驗，與上述操作不同的一個步驟是（填字母）。具體的實驗步驟如下。由、兩圖可知：F：=G木（因為漂?。葾、E兩圖可知：Gft=G2-G1O若G木=G2-Gj則可驗證阿基米德原理。（注意：木塊漂浮在水面上，所以“把木塊掛到測力計上再浸入到水中”就沒有了意義，只需要根據(jù)漂浮的物體所受的浮力FS=G物求出浮力，再根據(jù)數(shù)據(jù)求出G『G2—G1,則即可驗證阿基米德原理）

[[Ir—―JA-T?L_1.（4）創(chuàng)新點：阿基米德原理與密度結(jié)合，用彈簧測力計測固體、液體密度。具體題目如下:IfjEKdlff~二創(chuàng)新1利用彈簧測力計、燒杯、水和細線如何測出石塊的密度?【分析】小3卜?卻廿討旦依剛力.L【實驗步驟】①將細線拴好的石塊掛在彈簧測力計上，測出石塊的重力G②將測力計下的石塊浸沒到盛水的燒杯內(nèi)，讀出此時測力計的示數(shù)/②將測力計下的石塊浸沒到盛水的燒杯內(nèi)，讀出此時測力計的示數(shù)/）r叁，上工%.…廠G則石塊的密度：■■-石■石V石創(chuàng)新2：利用彈簧測力計、燒杯、石塊、水和細線如何測出食用油的密度?【分析】：【實驗步驟】①將細線拴好的石塊掛在彈簧測力計上，測出石塊的重力G②將測力計下的石塊浸沒到盛水的燒杯內(nèi)，讀出此時測力計的示數(shù)③將測力計下的石塊浸沒到盛油的燒杯內(nèi)，讀出此時測力計的示數(shù)則食用油的密度：,,6.探究影響壓力作用效果的因素（壓力、受力面積））實驗裝置：如下圖或圖22）常考點：（1）研究方法的考查：①轉(zhuǎn)換法（用泡沫被壓下的深度（或形變程度）來反映壓力作用效果的大?。虎诳刂谱兞糠ǎㄒ淮慰刂茐毫Υ笮〔蛔?，改變受力面積大小，另一次控制受力面積大小相同，改變壓力大小）（2）實驗結(jié)論的表述：（必須用控制變量法寫結(jié)論）（以圖2為例）①比較甲、乙可得出結(jié)論：在受力面積大小相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯；

②比較甲、丙可得出結(jié)論：在壓力大小相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。（）由實驗可得：壓力作用效果與壓力大小、受力面積大小有關(guān)，由此引入了壓強的概念。（）拓展點：（實驗中在“沒有控制變量”上出題）如，如上圖中丁所示，將物體沿豎直方向切成大小不同的兩塊，發(fā)現(xiàn)它們對泡沫的壓力作用效果相同，由此他得出的結(jié)論是：壓力作用效果與受力面積無關(guān)，則他的結(jié)論是錯誤的，他在探究過程中存在的問題是：沒有控制大小兩塊物體對泡沫的壓力相同。典型例題：在探究實心圓柱體對地面的壓強與哪些因素有關(guān)的實驗中，同學(xué)們認為跟圓柱體的密度、高度h、圓柱體底面積S是有關(guān)的，但有怎樣的關(guān)系看法不同。于是在老師的幫助下，同學(xué)們從實驗室里挑選了不同的實心圓柱體做實驗，測出實心圓柱體豎直放置時對水平桌面上的海綿壓下去的深度（如圖所示），實驗記錄見下表。（1）實驗中同學(xué)們是通過海綿被壓下去的深度（海綿的形變程度）來判斷壓強大小的。（2）分析實驗1、2或4、5可以得出：當(dāng)圓柱體的材料相同時，實心圓柱體對水平地面的壓強可能與圓柱體的高度成正比；分析2、3或5、6可以得出，當(dāng)圓柱體的密度相同時，實心圓柱體對水平地面的壓強與底面積無關(guān)。（3）此探究過程用到的兩種科學(xué)方法有控制變量法、轉(zhuǎn)換法。（4）實驗結(jié)束之后，楙唬自搬cm?i/cm1010,5101017S=G/S計算外，還可以用p=ghVg/S=(Sh)g/S=gh)因為2她年剛考過S,估計2017年中考（4）實驗結(jié)束之后，楙唬自搬cm?i/cm1010,5101017S=G/S計算外，還可以用p=ghVg/S=(Sh)g/S=gh)因為2她年剛考過S,估計2017年中考不考了?。┒ㄠ];同學(xué)們以甲合金圓柱體為研究對象,推導(dǎo)它對海綿的壓強大小的表達式（已圓柱體的高度為h，底面積為S）。表達式為p=Pgh。該表達式不能（選填）應(yīng)用于各類固體壓強的計算。（注意:直上直下密度計算，推導(dǎo)過程為：P體對水平面的壓強公式除了用p=F/知合金的密度為“能”或“不能”7.探究影響滑動摩擦：1）實驗裝置：2）常考點：（1）如何測量滑動摩擦力大?。河脧椈蓽y力計拉著木塊在水平木板上做勻速直線運動，根據(jù)二力平衡條件可知，木塊所受摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)。這里用到的研究方法是：轉(zhuǎn)換法。（2）甲乙兩圖說明，在接觸面粗糙程度相同時，表面受的壓力越大，滑動摩擦力越大;甲丙兩圖說明，在表面受的壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。（用控制變量法寫結(jié)論）（3）木塊在運動過程中，若拉力突然變大，則滑動摩擦力大小將不變,理由是：滑動摩擦力大小只與壓力、接觸面粗糙程度有關(guān)。拉力突然變大時，壓力、接觸面粗糙程度沒變，所以滑動摩擦力大小不變。（4）若研究滑動摩擦力大小與接觸面積大小關(guān)系時，將木塊切去一半后再勻速拉動，比較前后滑動摩擦力大小的變化，這種實驗方法是錯誤的，理由是：實驗時沒有控制表面受的壓力一定。（5）寫出探究滑動摩擦力大小與接觸面積大小關(guān)系時的步驟：分別將木塊平放、側(cè)放在長木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，觀察兩次測力計的示數(shù)。若兩次示數(shù)相同，說明滑動摩擦力大小與接觸面積大小無關(guān)；若兩次示數(shù)不同，說明滑動摩擦力大小與接觸面積大小有關(guān)；（三）電磁學(xué)：1.探究電流與電壓、電阻的關(guān)系（因為2016年剛考過，2017年中考一定不考了！）1）實驗電路圖：（如下圖）1）實驗電路圖：（如下圖）是小明未完成連接的實驗電路。1）（甲現(xiàn)要求R3V小量程即可。求正確連接電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表壓，所以，節(jié)干電池），所以電壓表連要求滑片左移時，電流表示數(shù)值接時數(shù)增圖：滑動線代變阻器滑片向左移動時，替導(dǎo)線，完成圖乙中實驗分析：電壓表測量的是小于等于電源電壓3V（r\電流表示數(shù)增大。/請用筆畫可分析：電壓表指針偏轉(zhuǎn)到滿刻度的位置，說明此時定值電阻R兩端的電壓達到了電源路的連接。電阻兩端的電選擇大，就是要求此時變阻器的電阻減小，所以應(yīng)把AP部分電阻接原因3V，則原因電路如右是小明未完成連接的實驗電路。1）（甲現(xiàn)要求R3V小量程即可。求正確連接電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表壓，所以，節(jié)干電池），所以電壓表連要求滑片左移時，電流表示數(shù)值接時數(shù)增圖：滑動線代變阻器滑片向左移動時，替導(dǎo)線，完成圖乙中實驗分析：電壓表測量的是小于等于電源電壓3V（r\電流表示數(shù)增大。/請用筆畫可分析：電壓表指針偏轉(zhuǎn)到滿刻度的位置，說明此時定值電阻R兩端的電壓達到了電源路的連接。電阻兩端的電選擇大，就是要求此時變阻器的電阻減小，所以應(yīng)把AP部分電阻接原因3V，則原因電路如右扁轉(zhuǎn)到滿刻度的位置。其電壓阻R時接處斷路（此時電壓:入的阻值為零或電II是滑動變阻器此時接入的阻值為零（R自己分電源電壓），二是電串聯(lián)到電路中，它分得了電源電壓）。所以原因為：滑動變阻器此R處斷路。驗中通過調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片，測出通過電阻R的不同電流和對應(yīng)的電壓如下^所示。L.UV）0/41.61.92.53.0I（A）0.10.20.30.40.50.6（3）小明在實值，2）常考點：電路的連接：涉及到電流表、電壓表、滑動變阻器的連接。電路故障分析。畫電阻的I-U圖像。實驗步驟的考查。典型例題：小明用如圖甲所示的電路進行“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”實驗，圖乙|||||||||||||||||||||||||||IIII|||||||||||||||||||||||||||IIIIIIIIIIIIIIII可,但此時絕不是把每個點之外（第3①請據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖丙中畫出電阻R的U-I關(guān)系圖像。分析：做U-I圖象或I-U圖象時用描點法，把每組1電流、電壓值對應(yīng)的點描到坐標軸上，然后用平滑的線連接即都連在一起，而要看曲線的總體走勢。我們知道，在電阻一定二時，電阻中的電流與其兩端的電壓成正比。所以最終畫出的U-I圖象必須是一條過原點的直線，可以有幾個點在此直線

下面這兩種畫法都是錯誤的?、谛∶髟趯嶒炛兴秒娮鑂功率為二_0.48,W。（分析下面這兩種畫法都是錯誤的?。?）實驗中，滑動變阻器具彳一…一.移動滑片P來改變_電阻R兩端的電壓,電阻R消耗的電卜，在探究電流與電壓的關(guān)系時，通過;在探究電流與電阻的關(guān)系時，通過移動滑片P來,電阻R消耗的電卜，在探究電流與電壓的關(guān)系時，通過;在探究電流與電阻的關(guān)系時，通過移動滑片P來（5）如果將實驗電路中的電阻R更換成一個額定電壓為3.8V、阻值約為10的小燈泡后，要進行“測量小燈泡的額定電功率”的實驗，則對實驗電路還必須進行哪兩方面的改動：①:②。分析：若將“電阻R”更換成一個“額定電壓為3.8V、阻值約為10的小燈泡”，則電源電壓需要大于等于3.8V，所以原來的3V電源電壓不夠用了，需要增加一節(jié)干電池或換一個電壓高于3.8V的學(xué)生電源。同時燈的額定電壓3.8V>3V,所以電壓表應(yīng)換接0?15V的量程。此時燈的額定電流I=U/Rl=3.8V/10=0.38A<0.6A,所以電流表量程不變。所以實驗電路進行的改動為：①土!加一節(jié)干電池（換一個電壓高于3.8V的學(xué)生電源）；②電壓表換接0?15V的量程。2.測量電阻（Rx、RL））（2009年，2013年考過測量小燈泡的電阻）3.測量小燈泡的電功率（2010年，2011年，2012年，2014年考過）（測定值電阻阻值的實驗還沒考過，所以可以重點復(fù)習(xí)“測定值電阻”與“測小燈泡電功率”的實驗，兩個實驗有很多結(jié)合點，見下表）測定值電阻的阻值測小燈泡的電阻測小燈泡的電功率原理R■UIR■UIP■UI電路「二L-i——IlII11◎—I11r,」工區(qū)一■卬：L@JR電壓表量程的選擇依據(jù)電源電壓確定根據(jù)燈的額定電壓U額確定人根據(jù)燈的額定電壓U額確定電流表量程的選擇依據(jù)最大電流確定：/?URx依據(jù)燈的額定電流I額確U人定:I■…額RL依據(jù)燈的額定電流I額U人確定：/額?RL變阻器的作用改變電阻兩端的電壓及通過電阻的電流改變燈兩端的電壓及通過燈泡的電流改變燈兩端的電壓，使燈泡兩端的電壓分別等于、低于或略高于燈

的額定電壓三次實驗的目的對電阻多次測量求平均值，以減小誤差比較燈絲在不同電壓（本質(zhì)是溫度）下的電阻（尋找普遍規(guī)律）:測量燈泡的額定功率和實際功率，并加以比較能否對電阻或功率求平均值能。因為定值電阻的阻值不受溫度影響不能。因為燈絲的電阻受溫度影響較大。不同溫度下燈絲電阻不同。不能。電路能否探究電流與電壓的關(guān)系能。因為Rx是定值電阻。不能。因為在不同電壓下燈絲的電阻不是定值。不能。因為在不同電壓下燈絲的電阻不是定值。電路故障閉合開關(guān)后，燈不亮，電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)，則故障原因可能是—燈泡處斷路或?qū)㈦妷罕泶?lián)到電路中了。閉合開關(guān)后，燈不亮，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，則故障原因可能是燈泡處短路。閉合開關(guān)后，移動滑片，發(fā)現(xiàn)燈變亮?xí)r，電壓表的示數(shù)反而減小，故障原因可能是錯將電壓表并聯(lián)到滑動變阻器兩端了。閉合開關(guān)后，移動滑片，發(fā)現(xiàn)電流表、電壓表的示數(shù)均不變，燈發(fā)光始終很暗，故障原因可能是錯將滑動變阻器的全部電阻接入電路了。創(chuàng)新點：創(chuàng)新1要測在電壓下才能正常發(fā)光的小燈泡的電阻或額定功率，給出的器材有：電源，電壓表，電流表，Q的變阻器，開關(guān)和若干導(dǎo)線。已知電壓表的一量程壞了，請你想一個巧妙的辦法完成實驗。（1）、畫出實驗電路圖；分析：，所以若將電壓表按正常情況并聯(lián)到燈泡兩端，則電壓表需選用大量程，但此時大量程壞了，所以只有量程可用，這就要求此時電壓表測量的電壓在以下。為電壓表示數(shù)電路如圖：根據(jù)分壓原理，當(dāng)燈泡正常發(fā)光時，燈兩端電壓為8此時變阻器兩端分壓在以下。為電壓表示數(shù)電路如圖：（變阻器兩端電壓）為時，此時燈兩端電壓即為=由此可見，可以將電壓表并聯(lián)到變阻器兩端。實驗時，移動滑片，使（變阻器兩端電壓）為時，此時燈兩端電壓即為（）、實驗時，調(diào)節(jié)滑片，如右圖，則燈的電阻為，，燈的額定功率為分析：如上述，當(dāng)燈正常發(fā)光時，電壓表的示數(shù)是P■UI■分析：如上述，當(dāng)燈正常發(fā)光時，電壓表的示數(shù)是P■UI■3.8V■0.5A■1.9WLLLU3.8V；R—■-H7.6B，'LI0.5AL創(chuàng)新2在測量小燈泡電阻或額定功率實驗時，若電流表壞了，老師又拿來了一個定值電阻和電壓表，在原有實驗器材的基礎(chǔ)上如何完成實驗，設(shè)計實驗時的電路圖。分析：正常測量小燈泡電阻或額定功率的方法為伏安法，電路圖如下圖：?」ArJE^若電流表壞了，而有定值電阻和電壓表，則根據(jù)歐姆定他?U可知，定值電阻和電壓表組HSPR合就相當(dāng)于一塊電流表：將電壓表并聯(lián)到定值電阻兩端，測出其電壓，則電淑?R。所以實驗時只需要在原電路電流表的位置，用定值電阻和的電壓表并聯(lián)的電路代替即可。實驗電路如下。w醇典型例題1：如圖甲是小明用“伏安法”測量未知電阻R的電路，已知電源電壓為3V。（1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲中的實物電路連接完整。FA*葉甲乙甲乙丙TOC\o"1-5"\h\z（2）閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)，電流表無示數(shù)，故障原因可能是。（答案：Rx處斷路（或?qū)懗啥ㄖ惦娮钄嗦罚┗螂娏鞅矶搪罚?）檢查電路無誤后進行實驗，乙是實驗時記錄的數(shù)據(jù)。由此可知，該未知電阻的阻值約是Q（計算結(jié)果保留一位小數(shù)），本實驗多次測量的目的是。（答案：5.3；減小誤差）（4）同桌小紅利用一個已知阻值的定值電阻R0、一個電壓不變且電壓值未知的電源、一個電流表、兩個開關(guān)、若干導(dǎo)線，設(shè)計了如圖丙所示的電路圖，也測出了未知電阻R的阻值。請幫她把缺少的步驟補全，并寫出R的表達式。x①閉合開關(guān)S1，斷開開關(guān)S2，讀出此時電流表的示數(shù)I1o②o（答案：閉合開關(guān)S2,斷開開關(guān)S1,讀出此時電流表的示數(shù)I2）（或：閉合開關(guān)S1S2,讀出此時電流表的示數(shù)I2）則未知電阻阻值的表達式：R=o（答案：I1R0/I；或I1R0/（I2-I1））（分析：此題根據(jù)電源電壓術(shù)變列式U=I1R0=I2Rx即可求）聯(lián)想：其實，在知道滑動變阻器最大阻值（假定為R）的前提下，只用電流表或只用電壓表也可完成測量電阻的任務(wù)。此時只需要將滑片分別滑動到變阻器的最兩端，然后利用電源電壓不變（只有電流表時）或分壓原理（只有電壓表時）即可求出被測電阻的阻值。如下（1）只有電流表、沒有電壓表時，測量Rx的方法：①閉合開關(guān)，將滑片滑至R最左端，記下電流表的示數(shù)I1;②再將滑片滑至R最右端，記下電流表的示數(shù)I2o

推導(dǎo)過程：由電源電壓不變，得：U=I1RX=I2(Rx+R)解得：Rx=I2R/(I1-I2推導(dǎo)過程：由電源電壓不變，得：U=I1RX=I2(Rx+R)解得：Rx=I2R/(I1-I2)(2)只有電壓表、沒有電流表時，測量R的方法:①閉合開關(guān)，將滑片滑至變阻器R最左端，記下電壓表讀數(shù)U(即電源電壓)；②再將滑片滑至R最右端，記下電壓表讀數(shù)U1。推導(dǎo)過程：滑片滑至R最右端時，變阻器的電壓：U/U-U1則Rx中的電流：Ix=I變=U變/R=(u-U1)/R則Rx=Ui/Ix=U1/[(U-U1)/R]=U1R/(U-U1)典型例題：小花在“測量小燈泡的電功率”實驗中，所選小燈泡的額定電壓為電阻約為。!如甲圖所示是她連接的實驗電路，有一根導(dǎo)線連接錯了。請你幫小花在錯誤的那根導(dǎo)線上畫“X”，并用筆畫線代替導(dǎo)線畫出正確的連線。亨「閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電壓表示數(shù)接近電流，a答案：()改正電路錯誤表指針幾乎不動，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是。(答案：燈泡處斷路)()若實驗時小花組設(shè)計的實驗記錄表格如下表，請指出表格設(shè)計欠妥的兩處:求了電功率的平；_二_是。(_答_案_：均值；沒有測出燈泡在實際電壓略高于額定電壓時的電功率)實驗序號電壓電流電功率燈的亮度電功率的平均值(4)故障排除、表格修訂后，小花組進行實驗，她們根據(jù)測出的數(shù)據(jù)，畫出了小燈泡的電流—電壓關(guān)系圖像如上圖乙所示。由圖像可以判斷，小燈泡的額定功率為由圖像可知，燈泡中的電流與電壓不成正比，原因是。_(_答_案_：_0.6；燈2絲5的電阻跟溫度有關(guān))(5)將圖中的小燈泡更換成定值電阻，且電路連接完好，還可以完成的實驗是(D)A探究電流的磁場強弱與電流大小的關(guān)系.探究電流與電阻的關(guān)系.探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系.探究電流與電壓的關(guān)系4.探究影響電磁鐵磁性強弱的因素典型例題：為探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”，小明以電池(電壓一定)、滑動變阻器、鐵釘、數(shù)量較多的大頭針以及較長導(dǎo)線為主要器材，進行如下圖所示