1祖國啊，我親愛的祖國作者：舒婷1.領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)解讀詩歌的能力。2.理解詩歌中意象的含義。

3.感悟詩人的愛國之情，激發(fā)愛國熱情，樹立報(bào)國之志。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入《國家》一玉口中國一瓦頂成家都說國很大其實(shí)一個(gè)家一心裝滿國一手撐起家家是最小國國是千萬家在世界的國在天地的家有了強(qiáng)的國才有富的家……走近作者舒婷舒婷，1952年生于福建廈門。結(jié)集出版的詩集有《雙桅船》等。她的詩歌創(chuàng)作主要關(guān)注人的價(jià)值和尊嚴(yán)，構(gòu)思獨(dú)特，情調(diào)婉約，具有典型的浪漫主義風(fēng)格。她的詩不側(cè)重客觀生活的描摹，而是注重表現(xiàn)自己真實(shí)的內(nèi)心世界。被人譽(yù)為“心靈世界的歌”。背景資料舒婷初中畢業(yè)以后，去福建上杭山村插隊(duì)。1972年底回城當(dāng)工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據(jù)說成詩卻早在1976年4月24日，寫于“四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。這首詩有著沉重的歷史感，表達(dá)了一種希冀光明的痛苦。字詞積累熏黑隧洞纖繩迷惘富饒

緋紅駁船笑渦xūnsuìwǎngráoqiànfēibówō【干癟】干而收縮，不豐滿?！居贋克酥笥俜e下來的灘地?！敬匦隆繕O新；全新。【緋紅】鮮紅。【迷惘】由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。整體感知朗讀詩歌這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，所隱含的情感基調(diào)則是由沉郁、凝重蹈欣喜、明快。其中第一、第二節(jié)風(fēng)格沉郁、凝重、低緩，第三、第四節(jié)欣喜、明快激越。如果按情感基調(diào)來劃分，本詩該如何來劃分結(jié)構(gòu)？【第一節(jié)】表現(xiàn)祖國貧窮、落后的歷史；【第二節(jié)】表現(xiàn)人民的痛苦和希望；【第三節(jié)】展示歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國形象；【第四節(jié)】再次強(qiáng)調(diào)我與祖國的血肉關(guān)系，表現(xiàn)詩人獻(xiàn)身祖國的熱望。意象細(xì)節(jié)感知是詩中的藝術(shù)形象。是客觀生活中的物象經(jīng)過審美再創(chuàng)造，滲透了觀思想感情的形象，它是詩人感情的載體。探究我/是你河邊上/破舊的老水車，

數(shù)百年來/紡著疲憊的歌；

我/是你額上/熏黑的礦燈，

照你/在歷史的隧洞里/蝸行摸索；

我/是干癟的稻穗,是/失修的路基；

是/淤灘上的/駁船

把纖繩/深深

勒進(jìn)你的/肩膊,

——祖國啊!第一節(jié)意象象征情感破舊的老水車熏黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤灘上的駁船貧窮落后悲哀第一節(jié)，詩人以深沉悲痛的心情、委婉曲折的筆觸，回溯了祖國數(shù)百年來貧困、落后的歷史。詩人用“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”等密集的意象，概括出祖國長期處于貧窮和落后的狀態(tài)。我/是貧窮，

我/是悲哀。

我/是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊，

是/“飛天”袖間千百年未落到地面的/花朵，

——祖國啊!第二節(jié)意象象征情感“飛天”袖間千百年未落到地面的花朵痛苦中的希望痛苦希望第二節(jié)，寫出了人民的痛苦和希望。祖國和人民沒有因“貧困”而喪失希望，只是長期以來希望太渺茫，像“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，未落地面。我/是你簇新的理想，

剛從神話的蛛網(wǎng)里/掙脫；

我/是你雪被下/古蓮的胚芽；

我/是你掛著眼淚的/笑渦；

我/是新刷出的/雪白的起跑線；

是/緋紅的黎明

正在/噴薄；

——祖國啊!第三節(jié)意象象征情感簇新的理想古蓮的胚芽掛著眼淚的笑渦雪白的起跑線緋紅的黎明新生希望激動(dòng)欣喜第三節(jié)，連用一組意象，描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國形象。新生的祖國已站在“雪白的起跑線上”。我/是你十億分之一，

是你九百六十萬平方的/總和；

你/以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

那就/從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由；

——祖國啊，

我親愛的/祖國!第四節(jié)意象象征情感主題破舊的老水車熏黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤灘上的駁船“飛天”袖間的花朵簇新的理想古蓮的胚芽掛著眼淚的笑渦雪白的起跑線緋紅的黎明貧窮落后痛苦中的希望新生悲哀痛苦希望激動(dòng)欣喜與祖國密不可分，血肉相連第四節(jié)，再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系?！懊糟薄吧钏肌边^的詩人沸騰了，她以發(fā)自肺腑的語言傾吐了獻(xiàn)身祖國的熱望。1.每節(jié)最后一句詩的作用。思考：從破折號(hào)引出，“祖國啊”這一激情詠嘆，這是敘述人稱的轉(zhuǎn)換，也使讀音在小小的高潮中稍作停頓。2.本詩的結(jié)構(gòu)：圓周式的結(jié)構(gòu)“我是…——祖國??！”增強(qiáng)了痛苦和摯愛的深度。板書設(shè)計(jì)“我”回溯歷史，貧困落后祖國啊，我親愛的祖國人民的痛苦與希望歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國獻(xiàn)身祖國的熱望悲哀低沉欣喜高昂讀詩必須用心靈去讀，才能讀出真情，才能更好地把握好作品的內(nèi)在思想意義。今后同學(xué)們要用你的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，用心靈去感受生活、感悟人生，用你的筆去歌頌我們偉大的祖國。課堂小結(jié)我們欣賞了當(dāng)代女詩人舒婷的朦朧詩代表作之一《祖國啊，我親愛的祖國》，詩中有許多意象，下面就以“我是你——”的句式仿寫一組意象來表達(dá)對(duì)祖國的拳拳赤子之心?？梢越涣鳎梢院献?，把它寫出來，每人仿寫一句話。教師指導(dǎo)引路，如：我是你發(fā)梢上的蝴蝶結(jié)，時(shí)時(shí)刻刻展示你的風(fēng)姿。隨堂練習(xí)與本課件配套的教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）下載地址為：/view/da0d0f4658eef8c75fbfc77da26925c52cc59199將上面的網(wǎng)址復(fù)制到瀏覽器中打開即可下載獲取2梅嶺三章作者：陳毅1.理解體會(huì)這三首詩的主要內(nèi)容以及詩歌所包含的為革命獻(xiàn)身的大無畏精神。2.品析詩的凝練、含蓄的詞句，學(xué)習(xí)多種修辭手法的表達(dá)作用。3.學(xué)習(xí)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入

1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍出發(fā)長征，那時(shí)，陳毅同志身負(fù)重傷，被留在江西擔(dān)負(fù)軍事指揮，并主持政府工作。1935年春，陳毅同志率部在敵人重點(diǎn)圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭，堅(jiān)持了將近三個(gè)年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭，是他們?cè)诟锩窢幹兴?jīng)歷的最艱苦最困難的階段。

1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天。考慮到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。不久，敵人一無所獲，便悻悻解圍而去。今天，我們學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》便是陳毅同志當(dāng)時(shí)寫的“絕命詩”。【陳毅】（1901—1972），中國共產(chǎn)黨員、無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人，中華人民共和國十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩詞選集》出版。走近作者整體感知梅嶺三章陳毅

一九三六年冬，梅山被困。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。

朗誦（一）斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。（二）南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。（三）投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。閱讀小序，說說其在這首詩歌中的作用。

交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件的原因和結(jié)果，以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境、背景。這首“絕命詩”表現(xiàn)了詩人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。概括這首詩的內(nèi)容。第一首：回首征程——過去第二首：勉勵(lì)戰(zhàn)友——現(xiàn)在第三首：展望未來——將來比較三首詩的內(nèi)容，并分析其內(nèi)在聯(lián)系。第一首：寫自己。回首征程，將犧牲視作移師新戰(zhàn)區(qū)，豪情滿懷；表現(xiàn)視死如歸的氣概和誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的革命精神。細(xì)讀感悟第二首：給同志。勉勵(lì)戰(zhàn)友，勉勵(lì)后死者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)告慰死者；表現(xiàn)了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。第三首：望未來。展望未來，表現(xiàn)作者樂觀堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。

三首詩表現(xiàn)的精神內(nèi)涵各有側(cè)重，試分析比較。第一首：革命到底的凜然正氣；第二首：視死如歸的壯烈豪情；第三首：革命勝利的堅(jiān)定信念。1.此去泉臺(tái)招舊部，旌族十萬斬閻羅。（重點(diǎn)詞的表達(dá)效果）品味詩句

“招”字旗幟鮮明，寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的號(hào)召力和革命者的浩大聲勢(shì)；用“斬”，力度強(qiáng)，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢(shì)，寫出了廣大士兵與作者一樣，將與反動(dòng)派斗爭到底的決心和必勝信念。2.“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”中的“飛”能否換成“飄”“傳”？為什么？

不能?！帮w”字顯得輕快、歡欣、聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飄”，太緩慢，令人不耐煩；用“傳”，無形象感。這一句是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的想象，表達(dá)作者樂觀的革命主義情懷，加強(qiáng)了詩的藝術(shù)感染力。3.投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。（從修辭的角度賞析）

運(yùn)用了借喻和引用的修辭手法。“血雨腥風(fēng)”借喻國民黨反動(dòng)派對(duì)革命人民的鎮(zhèn)壓，“自由花”借喻革命成功、人民解放；這兩句表達(dá)了作者堅(jiān)信革命一定能取得勝利的樂觀主義精神。“取義成仁今日事”借用古語“舍生取義”“殺身成仁”，指為真理、為中國人民的解放而英勇犧牲。寫作特色

①想象、理想相結(jié)合充分表達(dá)了詩人的無產(chǎn)階級(jí)革命家的偉大氣魄。如第一首中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)。三、四句便借助想象，用“去泉臺(tái)”“招舊部”“斬閻羅”抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的浪漫主義的寫法，表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)了詩的藝術(shù)感染力。

②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法?！伴惲_”是舊時(shí)所說的地獄之王，作者引用來比作人間的反動(dòng)統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來指代軍隊(duì)或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭。這些修辭的運(yùn)用，形象貼切，暗含了詩人愿意為了革命做犧牲的大無畏精神和堅(jiān)信革命必勝的堅(jiān)定信念。梅嶺三章板書設(shè)計(jì)一、過去二、現(xiàn)在三、未來內(nèi)容現(xiàn)實(shí)、理想、想象相結(jié)合精神回首征程勉勵(lì)戰(zhàn)友展望未來革命到底的凜然正氣視死如歸的壯烈豪情革命勝利的堅(jiān)定信念時(shí)間與本課件配套的教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）下載地址為：/view/da0d0f4658eef8c75fbfc77da26925c52cc59199將上面的網(wǎng)址復(fù)制到瀏覽器中打開即可下載獲取3短詩五首1.結(jié)合詩歌寫作背景，理解詩歌的主旨與情感。2.分析詩歌的語言，感受詩歌的意境美和畫面感。3.對(duì)比閱讀這幾首詩，理解早期白話新詩的共同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)月夜沈尹默新課導(dǎo)入

1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩九首，開中國白話詩歌之先河。當(dāng)時(shí)任教于北大的沈尹默的這首《月夜》赫然便是其中之一。一定程度講，正是因了這首詩的存在，中國首次面世的這一小批現(xiàn)代詩歌作品才可以說真正地顯示出現(xiàn)代性。那么，這首詩究竟寫了什么呢？【沈尹默】（1883－1971），原名君默，杰出的學(xué)者、詩人、書法家。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期，沈尹默作為北大名教授，和魯迅、陳獨(dú)秀等人輪流主編《新青年》雜志。【代表作】《月夜》《落葉》《三弦》等。走近作者

1917年，正是近代中國歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)的時(shí)代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩誕生了。新詩之“新”首先在于其精神和靈魂的新，即思想的現(xiàn)代性。追求“科學(xué)”與“民主”，人的個(gè)體的覺醒，思想解放、個(gè)性獨(dú)立遂成為這一時(shí)代的普遍追求。寫作背景

概而言之，國人有了主體意識(shí)。我國傳統(tǒng)詩歌中，是沒有“我”（指獨(dú)立存在的意識(shí)）的（除了屈原），只有在新詩中，“我”才大量出現(xiàn)，例如這首《月夜》。因此《月夜》便不僅是新詩誕生的一個(gè)標(biāo)志，也是真正的新文學(xué)誕生的標(biāo)志。詩歌誦讀霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。

這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請(qǐng)你用自己的語言將這幅月夜圖描繪出來。

霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨(dú)立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。詩歌賞析

這是一首很隱晦的詩，看似是紀(jì)實(shí)，簡單地描寫記錄當(dāng)時(shí)的某種場(chǎng)景，但這又何嘗不是對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀的描寫？請(qǐng)你結(jié)合這首詩的寫作背景，說說對(duì)這首詩的象征意義和主旨的理解。象征意義：這首詩反映了“五四”運(yùn)動(dòng)之前的一個(gè)社會(huì)側(cè)面——半封建半殖民地中國的某種社會(huì)相。“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐?！安⑴帕⒅笔撬枷氲牟⒘?；“沒有靠著”是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求獨(dú)立。“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”象征著詩人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神。主旨：在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨(dú)中不退縮，這首詩表現(xiàn)了“五四”時(shí)期覺醒的一代知識(shí)分子追求獨(dú)立自由、崇尚光明強(qiáng)大的意識(shí)和探索真理的精神與人格。蕭紅墓畔口占戴望舒【戴望舒】（1905—1950），現(xiàn)代著名詩人。1929年4月，出版第一本詩集《我的記憶》，其中《雨巷》傳誦一時(shí)，因此而有“雨巷詩人”之譽(yù)。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄中題壁》《我用殘損的手掌》《等待》等著名詩篇。走近作者【蕭紅】（1911－1942），原名張迺瑩，身世坎坷而創(chuàng)作成就很大的現(xiàn)代女性作家。蕭紅老家在黑龍江省呼蘭縣，她很早就從東北逃亡進(jìn)關(guān)，輾轉(zhuǎn)呼號(hào)。1932年開始文學(xué)創(chuàng)作，用自己的筆投入了抗日的洪流。1935年發(fā)表成名作《生死場(chǎng)》，晚期的主要作品有《呼蘭河傳》。相關(guān)介紹

戴望舒與蕭紅友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，卻是一見如故。在太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，蕭紅生病卻得不到正常的治療，死在極度混亂中的香港，年僅31歲。這對(duì)于當(dāng)時(shí)同樣在香港堅(jiān)持抗日的友人戴望舒來說，自然是一個(gè)極大的刺激。這首詩是戴望舒在被日本人抓走放出來后拜謁蕭紅墓時(shí)所作，“口占”，說明這是出口吟成。詩歌誦讀走六小時(shí)寂寞的長途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話。朗讀詩歌，體會(huì)詩中的情感表達(dá)。①走六小時(shí)寂寞的長途詩歌賞析

“六小時(shí)”說明時(shí)間之長，“長途”說明距離之遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)“六小時(shí)”和“長途”，是寫實(shí)，更隱指詩人對(duì)已故者友誼的深厚和誠摯。

“寂寞”既是詩人其時(shí)其地的實(shí)際感受，又是詩人長期以來心境的真實(shí)寫照，是詩篇最主要的感情色調(diào)。②到你頭邊放一束紅山茶

不說“墓畔”而說“頭邊”，蘊(yùn)藏著詩人痛惜她的早逝，希望她仍然活著，幻想她只不過是暫時(shí)安睡等豐富復(fù)雜的感情。③我等待著，長夜漫漫

“長夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長夜中被摧殘、窒息的。④你卻臥聽著海濤閑話

“卻”字，表示詩人與友人雖然人天永隔，逝者卻自有其穿透世事的安詳與達(dá)觀。聽“海濤閑話”，海陪伴著逝者，雖仍然不免寂寞，而靈魂卻超然靜觀，從容安詳，道盡作者的人生感悟。

本詩語言樸素、洗練又富于質(zhì)感，充滿暗示；情感表現(xiàn)沉靜、克制，而又深摯，平淡中見深厚，委婉中滲透出激情，是戴望舒一生中最優(yōu)秀的詩篇之一。課堂小結(jié)品味新詩的美板書設(shè)計(jì)《月夜》：意境美《沙揚(yáng)娜拉》：語言美《蕭紅墓畔口占》：情感美斷章卞之琳【卞之琳】（1910－2000），生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當(dāng)代詩人（“漢園三詩人”之一）、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。被公認(rèn)為是新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表詩人。走近作者

本詩選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩人的重要代表作。據(jù)詩人自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才保留下來，自成一篇。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首詩。寫作背景詩歌誦讀你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。

這首詩雖短，卻有很多意象，由這些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境，請(qǐng)你找出來。

詩人在剎那的觀賞中提煉出的意象：“站在橋上的你”“樓上看風(fēng)景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”。詩歌賞析

詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個(gè)美麗而形象的畫面。這四個(gè)畫面又有什么聯(lián)系呢？

前兩個(gè)畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”，表面看來似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn)，卻因?yàn)椤翱达L(fēng)景”這個(gè)動(dòng)作產(chǎn)生了聯(lián)系。

后兩個(gè)畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢(mèng)”，窗子與夢(mèng)互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又產(chǎn)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個(gè)毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人的精心構(gòu)思與組合，變得十分耐人尋味。

從詩人描繪的四個(gè)相互聯(lián)系的畫面中，你悟出了什么道理？

人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢(mèng)，人生可以互相裝飾。這首詩表達(dá)了怎樣的哲理內(nèi)涵？

世間萬物本來就是相對(duì)的，互相依存，息息相關(guān)，人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對(duì)關(guān)系。

優(yōu)秀詩作的深層意蘊(yùn)是不可窮盡的，具有多個(gè)層面，不同層面之間又互相交織與折射，從而使詩歌衍生出不同的含義來。不同的讀者讀同一首詩，由于生活環(huán)境、文化傳統(tǒng)、藝術(shù)觀念、鑒賞心境等的不同，會(huì)形成不同的審美期待，產(chǎn)生全然不同的發(fā)現(xiàn)。風(fēng)雨吟蘆荻詩歌誦讀風(fēng)中大地卷來雨中大地卷來郊原如海房舍如舟我有年輕的舵手的憂懷在大地的海上

請(qǐng)結(jié)合詩中一些有特征的詞，如“卷”“?！薄爸邸钡龋胂蟪霎嬅娌⒆雒枥L。

風(fēng)雨中的“大地”卷來，氣勢(shì)十足，看起來像是波濤起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飄搖不定的舟船；詩歌賞析

“我”面對(duì)“大地的?！保瑧n思滿懷，就像一個(gè)缺乏出海經(jīng)驗(yàn)的年輕舵手，不知道如何把握自己的方向。開頭兩句“卷”字有什么表達(dá)效果？

“卷”這個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng)，描繪出了“大地”的動(dòng)蕩、不安定和被裹挾著的頗有氣勢(shì)的沖過來的動(dòng)態(tài)。

這里的僅指自然界的風(fēng)雨嗎？還有什么象征意義？“大地”又有什么深層內(nèi)涵？

它們不僅僅是指自然界中的風(fēng)雨，對(duì)于“我”這樣一個(gè)“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)的“舵手”來說，它們也象征著“人生”的坎坷與遭遇。

這首詩作于上個(gè)世紀(jì)三十年代，這里的遭受“風(fēng)雨”侵襲的“大地”指的是當(dāng)時(shí)風(fēng)雨如晦的中國局勢(shì)。這樣來說，“風(fēng)雨”又有了更深層次的涵義：當(dāng)時(shí)的中國社會(huì)所承受的苦難。

面對(duì)這樣的“大地”，“我”又是一個(gè)怎樣的形象？

“我”作為一個(gè)有志向的敢于像舵手一樣乘風(fēng)破浪的有為青年，面對(duì)苦難中的祖國，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感與對(duì)中國社會(huì)前途、對(duì)民族命運(yùn)的深深的擔(dān)憂。對(duì)比閱讀

對(duì)比閱讀課文這五首短詩，舉例說說新詩的“新”指的是哪些方面？

①在形式上：不拘平仄，不拘長短，沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松散，沒有嚴(yán)格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如《沙揚(yáng)娜拉》中的“柔”“羞”“愁”，《風(fēng)雨》中的“來”“?！薄皯选钡?。

②在語言上：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結(jié)構(gòu)代替文言語法，并吸收國外新語法，如“走六小時(shí)寂寞的長途”“霜風(fēng)呼呼的吹著”等，語言散文化。

③觀念上：追求個(gè)性與獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)作者主體性情、情感與見解，如《月夜》《斷章》《風(fēng)雨》等。板書設(shè)計(jì)《斷章》——哲理：世間萬物相互依存《風(fēng)雨》——象征：風(fēng)雨大地我泥土魯藜走近作者【魯藜】（1914－1999），原名許圖地，福建同安人。魯藜是“七月詩派”的代表，他的詩充滿愛國主義激情，為海內(nèi)外廣大讀者所喜愛。

他1938年入延安抗大學(xué)習(xí)，發(fā)表震撼詩壇的《延安組詩》，被譽(yù)為“傳遍世界的福音”。魯藜的詩是從時(shí)代的戰(zhàn)斗烈火中錘煉出來的，他對(duì)生活與斗爭抱著思索和尋求的態(tài)度，希望投身到火熱的現(xiàn)實(shí)斗爭中去，表現(xiàn)了一種富有社會(huì)責(zé)任感的人生態(tài)度。寫作背景

他的名作《泥土》寫在抗日戰(zhàn)爭后期，鼓吹的是一種富于社會(huì)責(zé)任感的人生態(tài)度，闡發(fā)的是一種勇于犧牲個(gè)人利益的精神理念，影響過幾代人，革命烈士張志新和公仆楷?？追鄙紝⑺顬樽毅?。詩歌誦讀老是把自己當(dāng)作珍珠就時(shí)時(shí)有怕被埋沒的痛苦把自己當(dāng)作泥土吧讓眾人把你踩成一條道路朗讀詩歌，思考：“泥土”和“珍珠”是兩個(gè)看起來根本不相干的事物，詩人把這兩個(gè)意象揉合在一起，它們各自有怎樣的象征意義？詩歌賞析

“泥土”是普通的標(biāo)記，而“珍珠”光澤誘人，價(jià)值昂貴，則是一種高貴的代表。

當(dāng)你把自己看成是一顆珍珠的時(shí)候，你就會(huì)時(shí)時(shí)顯出你的高貴，對(duì)一些平凡的事就會(huì)不屑一顧；“讓眾人把你踩成一條道路”表現(xiàn)了“泥土”的淳厚、無私、平凡。珍珠和泥土也分別象征著兩種不同的世界觀。

這首詩寫于抗戰(zhàn)后期，結(jié)合寫作背景，說說這首詩的主旨。

①詩人譏諷那些“老是把自己當(dāng)作珍珠”的人，無情地鞭撻了在民族危亡、國難日蹙時(shí)刻，竟置民族、階級(jí)利益于不顧的市儈主義者和自私、高傲的個(gè)人主義者。

②與此形成鮮明對(duì)照的，是詩人所高度贊美的“把自己當(dāng)作泥土”，“讓眾人把你踩成一條道路”的自我獻(xiàn)身精神。張自忠

通過對(duì)這首詩的理解，你覺得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)這首詩，有什么現(xiàn)實(shí)意義？

此詩中，作者拿“珍珠”和“泥土”作比，實(shí)質(zhì)是告誡人們：對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)有正確態(tài)度，不要自視特殊，而要甘于平凡。

現(xiàn)實(shí)生活中總有一些人把自己當(dāng)作“珍珠”，他們剛學(xué)會(huì)一點(diǎn)本事，就覺得自己了不起，一旦理想和現(xiàn)實(shí)有巨大的反差時(shí)，就會(huì)怨天尤人。這種自視甚高的人，必然就會(huì)步入人生的誤區(qū)。

只有甘于平凡，甘于犧牲，甘做人民大眾神圣事業(yè)上的鋪路泥土，這樣，他的人生價(jià)值才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，才會(huì)在平凡的工作崗位上，做出像珍珠一樣閃閃發(fā)光的事業(yè)。與本課件配套的教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）下載地址為：/view/da0d0f4658eef8c75fbfc77da26925c52cc59199將上面的網(wǎng)址復(fù)制到瀏覽器中打開即可下載獲取4海燕作者：高爾基第一課時(shí)1.了解作者及寫作背景，整體感知課文，理解作品的時(shí)代意義。2.反復(fù)誦讀，感悟海燕的形象特征。（重點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)海燕精神，培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)海燕是一種海鳥，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很長。善于在海面飛行，被譽(yù)為“大海里杰出的飛行家”。新課導(dǎo)入

高爾基，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。1892年發(fā)表處女作《馬卡爾·楚德拉》。1906年高爾基寫成長篇小說《母親》，標(biāo)志著其創(chuàng)作達(dá)到了新的高峰。1913～1916年完成自傳體長篇小說三部曲的前兩部《童年》和《在人間》。1923年完成《我的大學(xué)》。走近作者飛沫（）掠起（）膽怯（）蠢笨（）飛竄（）呻吟（）mòl(fā)üècuànqièchǔnshēn字詞積累蒼茫：呻吟：膽怯：精靈：蜿蜒：空闊遼遠(yuǎn)；沒有邊際。指人因痛苦而發(fā)出聲音。膽??；畏縮。神仙，精怪。彎彎曲曲地延伸的樣子；蛇類爬行的樣子。第一部分(第1段至第6段)：寫暴風(fēng)雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。第一層(1—3節(jié))：寫“風(fēng)卷云集，海燕高翔”。第二層(4—6節(jié))：寫其他海鳥嚇得驚慌失措。整體感知第二部分(第7段至第11段)重點(diǎn)描寫暴風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來。第一層(7—8節(jié))：描寫暴風(fēng)雨逼近情景。第二層(9—11節(jié))：描寫海燕在海浪與云空拼搏。第三部分(第12段至15段)：描繪暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀，抒寫海燕熱情呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化，先后描繪了哪三個(gè)畫面？在這三個(gè)畫面中，海燕的表現(xiàn)有什么變化？第一幅，風(fēng)卷云集，暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來；第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來；第三幅，暴風(fēng)雨即臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。細(xì)讀感悟1.“暴風(fēng)雨將要到來”，海燕高傲的飛翔，渴望暴風(fēng)雨的來臨2.“暴風(fēng)雨逼近”，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨3.“暴風(fēng)雨即臨”勇敢的海燕以“勝利的預(yù)言家”的姿態(tài)熱情的呼喚暴風(fēng)雨海上暴風(fēng)雨的圖景海燕的形象勇敢、堅(jiān)定、樂觀、鎮(zhèn)定、自信、富有獻(xiàn)身精神。海燕板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)海燕精神，需要我們心動(dòng)，更需要行動(dòng)。你打算如何做當(dāng)今社會(huì)的“海燕”？隨堂練習(xí)

示例：要做新時(shí)期的海燕，就不能像面對(duì)暴風(fēng)雨充滿恐懼的“海鷗”、被“轟隆隆的雷聲”嚇壞了的“海鴨”和畏縮起身子藏在崖岸下的“企鵝”那樣膽怯、自私和逃避現(xiàn)實(shí)，面對(duì)困難要如海燕般的勇敢、執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴和勇于獻(xiàn)身；要具備樂觀無畏的豪情，只有這樣才能不斷戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)未知的困難與挑戰(zhàn)！第二課時(shí)1.反復(fù)誦讀，品味關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)散文詩的意境。（重點(diǎn)）2.理解文中事物的象征意義和作者的思想感情。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫烘托相結(jié)合塑造海燕形象的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)面對(duì)即將來臨的暴風(fēng)雨，“海鷗”“海鴨”“企鵝”的態(tài)度和表現(xiàn)與海燕有何不同？海鷗：（呻吟、飛竄、恐懼、掩藏）海鴨：（呻吟，嚇壞了）企鵝：（蠢笨，膽怯）海燕：（勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔。）細(xì)讀感悟1.“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”作用是什么？

2.“烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲”作用是什么？運(yùn)用了比喻和擬人的手法，寫出了海燕矯健的姿態(tài)。寫出了大海強(qiáng)大的力量，浩大的聲勢(shì)。品味語言3.“它在大笑，他又在號(hào)叫……”

作用是什么？4.“它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，他深信，烏云是遮不住太陽的——是的，遮不住的

”作用是什么？表現(xiàn)海燕的樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、慷慨豪邁。反動(dòng)派是紙老虎，表達(dá)了一種必勝的信念。5.“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”作用是什么？6.“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧

”作用是什么？

強(qiáng)化海燕興奮喜悅的心情，預(yù)示著革命的到來。

祈使句，表達(dá)了作者期盼經(jīng)受革命風(fēng)暴的洗禮，及召喚革命者奮起反抗，贏得解放的豪情，同時(shí)充滿了必勝的信心。

象征與修辭手法中的比喻不同，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

其一，象征中的象征體都是具體的，被象征的本體都是抽象的；而比喻中的喻體和本體通常都是具體的；其二，象征著眼于全文的構(gòu)思，是文章技法，它著眼于篇章；而比喻則通常是以句子的形式存在。象征中有著豐富的思想內(nèi)容，人們可以通過象征體去理解抽象的意義。海燕：高傲的黑色的暴風(fēng)雨的精靈的藝術(shù)形象，象征著英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)的革命先驅(qū)。海鷗：（呻吟、飛竄、恐懼、掩藏）海鴨：（呻吟，嚇壞了）企鵝：（蠢笨，膽怯）以上三者象征害怕革命破壞他們的安樂窩的形形色色的不革命假革命者。

海燕與以上三者對(duì)比，突出了海燕的形象。大海：象征廣大人民群眾的力量烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電：象征反革命的黑暗勢(shì)力暴風(fēng)雨：象征一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命

環(huán)境描寫（渲染烘托）

這篇散文詩描寫了海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌，熱情謳歌了英勇無畏的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。作者態(tài)度：抑惡揚(yáng)善，愛憎分明

主旨探究海燕暴風(fēng)雨將來時(shí)暴風(fēng)雨逼近時(shí)暴風(fēng)雨來臨時(shí)海燕飛翔、海鷗恐懼海鴨嚇壞、企鵝躲藏烏云壓低、雷聲轟響狂風(fēng)反撲、海燕號(hào)叫烏云燃燒、閃電游動(dòng)暴風(fēng)雨到、海燕預(yù)言渴望堅(jiān)信期盼渴望革命企盼勝利板書設(shè)計(jì)讀了這篇課文你受到了哪些啟發(fā)？

教育我們對(duì)革命事業(yè)要永遠(yuǎn)充滿信心，樹立革命的人生觀，在前進(jìn)的道路上，要不畏艱險(xiǎn)，敢于斗爭，敢于勝利。隨堂練習(xí)5孔乙己作者：魯迅1.把握小說特點(diǎn)，了解本文的時(shí)代背景，理解故事的主要情節(jié)。2.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。3.了解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷社會(huì)的揭露和批判。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入《孔乙己》節(jié)選點(diǎn)擊圖片播放視頻走近作者魯迅，(1881-1936)，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。小說集《吶喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；雜文集《墳》《二心集》《而已集》；散文詩《野草》等。背景資料本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍。這是繼《狂人日記》后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。文學(xué)體裁什么叫小說？小說的三要素是什么？小說反映社會(huì)生活的主要手段是什么？【小說定義】小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活?！拘≌f三要素】【主要手段】塑造人物形象人物故事情節(jié)環(huán)境字詞積累羼水拭去蘸酒舀水頹唐門檻chànshìzhànyǎotuíkǎn【大抵】大多?！鹃熅b】闊氣?！静恍贾棉q】不值得進(jìn)行辯解?！绢j唐】精神不振作，情緒低落。【懇切】誠懇而殷切。整體感知?jiǎng)澐侄温鋵哟巍拘蚰弧?/p>

（第1—3段），介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境—魯鎮(zhèn)的咸亨酒店?！靖叱薄康诙?第10—11段)，描寫孔乙己的不幸遭遇，是小說情節(jié)的高潮。【開端和發(fā)展】第一層(第4—9段)，寫孔乙己的身份、地位、經(jīng)歷、言行、性格，是小說情節(jié)的開端和發(fā)展?！窘Y(jié)局】第三層(第12—13段)，描寫孔乙己的悲慘結(jié)局。細(xì)節(jié)感知孔乙己--環(huán)境篇走進(jìn)孔乙己生活的環(huán)境—咸亨酒店小說將整個(gè)社會(huì)濃縮到一個(gè)小酒店中，在酒店的環(huán)境中描寫人物，又通過酒店去透視社會(huì)，通過典型人物去表現(xiàn)主題，使整個(gè)故事更凝聚集中。1.小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？咸亨酒店是當(dāng)時(shí)（晚清時(shí)期）社會(huì)的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時(shí)代特征和地方色彩。在酒店的環(huán)境中描寫人物，又通過酒店去透視社會(huì)，通過典型人物去表現(xiàn)主題，使整個(gè)故事更凝聚集中。小說以咸亨酒店為中心舞臺(tái)展開情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。對(duì)比貧富懸殊階級(jí)對(duì)立短衣幫長衫客短站外穿著喝酒方式喝酒地點(diǎn)長坐里2.品析長衫客“踱”的妙處?！磅狻睂懗隽碎L衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情。3.掌柜對(duì)長衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人？對(duì)長衫客：極力逢迎，恭敬侍候?qū)Χ桃聨停翰恢v情義，恣意剝削對(duì)小伙計(jì)：兇狠無情。掌柜虛偽、勢(shì)利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。4.小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺？單調(diào)無聊，“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場(chǎng)作了鋪墊。

5.作者塑造“我”這個(gè)人物有什么作用？“我”是孔乙己悲劇的見證人。這種第一人稱寫法增加了小說的真實(shí)感和親切感。以一位不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著深沉的批判力量，連12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，使作品更增加了悲劇的意味。6.自然環(huán)境的烘托作用？寫晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增加一種悲涼的氣氛，使故事情節(jié)達(dá)到了高潮，同時(shí)預(yù)示了孔乙己悲慘的結(jié)局。寫晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增加一種悲涼的氣氛，使故事情節(jié)達(dá)到了高潮，同時(shí)預(yù)示了孔乙己悲慘的結(jié)局?？滓壹?-情節(jié)篇走進(jìn)小說的故事情節(jié)孔乙己的故事早已為大家熟悉了。孔乙己不是一個(gè)惡人，但他是封建科舉制度制造的一個(gè)廢人，封建科舉制度無情摧殘了他的肉體和靈魂，然而他至死不悟，始終不明白自己窮困落魄的原因。而孔乙己極“懇切”地教“我”識(shí)字，給孩子們分茴香豆、從不拖欠咸亨酒店的酒錢，這些都表明了孔乙己身上閃光的一面———正直、善良和厚道的可貴品格。1.小說中哪些段落是對(duì)孔乙己的直接描寫？【第4段】酒店里的人取笑孔乙己偷東西。【第6段】酒店里的人取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)?！镜?段】教小伙計(jì)寫字。【第8段】孔乙己給孩子們吃茴香豆。【第11段】孔乙己用手走到酒店喝酒。2.小說中哪些段落是對(duì)孔乙己的側(cè)面描寫？【插敘】“讀過書”的經(jīng)歷（第5段），筆觸由現(xiàn)實(shí)伸向歷史；【間接】寫被丁舉人打折腿的遭遇（第10段），筆觸由酒店伸向店外。3.理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。1）眾人揭短，取笑孔乙己偷東西；2）眾人奚落孔乙己沒有考中秀才；3）孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；4）孔乙己給小孩子們分茴香豆；5）側(cè)面交代孔乙己被打斷腿；6）孔乙己最后一次到咸亨酒店買酒。4.這些不相干的情節(jié)是怎樣連成一個(gè)整體的？這篇小說的情節(jié)與小說的一般情節(jié)不同。若干片斷，相互獨(dú)立，不能構(gòu)成因果相關(guān)的情節(jié)鏈。安排一個(gè)線索人物“我”作為“見證人”，用第一人稱來講述故事，把五個(gè)片斷連成一個(gè)嚴(yán)密的整體。5.概括故事情節(jié)。小說主要寫了孔乙己在魯鎮(zhèn)咸亨酒店的活動(dòng)，寫了他幾次來酒店喝酒的情形。這里的人們常常議論和嘲笑他。在小說中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁舉人打折了腿的遭遇最為悲慘。因?yàn)樗麖拇藬嗔艘磺猩?jì)，最后終于悲慘死去?？滓壹?-人物篇走近小說的人物形象——孔乙己閱讀小說的核心內(nèi)容是欣賞人物形象，魯迅小說《孔乙己》并沒有什么引人入勝的故事，但由于它塑造了性格鮮明、栩栩如生而又具有典型意義的人物形象，便具有了極大的藝術(shù)魅力，使讀者回味無窮。小說的藝術(shù)價(jià)值及其生命力，是跟它在人物形象塑造上的成就分不開的。小說致力于寫人，寫出活生生的人物來，這是小說創(chuàng)作的中心環(huán)節(jié)?？滓壹旱纳矸菘滓壹菏鞘裁瓷矸?？找出文中形象概括了主人公特殊身份的一句話。孔乙己讀過書……”，但“終于沒有進(jìn)學(xué)”，窮困潦倒，所以站著喝酒；在那個(gè)時(shí)代，長衫是讀書人、有錢人的服飾，是有地位、有財(cái)富的標(biāo)志。這位讀過書的孔乙己，封建社會(huì)那種讀書可以做官發(fā)財(cái)?shù)乃枷胍庾R(shí)早已深入其骨髓，他羨慕上層階級(jí)的富貴、有臉面的生活，使得孔乙己舍不得脫下那件又臟又破的長衫，不愿意與短衣幫為伍：這就形成了他的特殊的身份。一件破長衫把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格、所受教育揭示得十分深刻。這一外形的整體描寫，集中而簡練地概括了人物的特殊身份，預(yù)示了悲劇命運(yùn)的必然性。站著喝酒穿著長衫唯一的人生活貧困窮困潦倒經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位低不甘居下層自命清高愛慕虛榮輕視勞動(dòng)人民對(duì)立矛盾孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人孔乙己的外貌描寫【第一次出場(chǎng)】

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。“身材很高大”說明他有勞動(dòng)能力；“青白臉色”說明他營養(yǎng)不良是窮困又懶惰的結(jié)果；“時(shí)常夾些傷痕”是他因窮困而偷東西常被打傷的標(biāo)志；“一部亂蓬蓬的花白的胡子”表明他懶惰成性、年齡較大；

“又臟又破”看出他貧困又懶惰的性格特征?！镜诙纬鰣?chǎng)】他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住；……滿手是泥?！八樕虾诙沂荩呀?jīng)不成樣子；穿一件破夾襖”，說明他衣食無著；“盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛?。弧瓭M手是泥”，說明他被打折了腿，喪失了生活的能力?？滓壹旱恼Z言、神態(tài)描寫他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣?？滓壹毫⒖田@出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。“不要取笑！”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”性格特征：自命清高、迂腐不堪、自欺欺人孔乙己的動(dòng)作描寫（1）便排出九文大錢。（2）他從破衣袋里摸出四文大錢。（3）孔乙己“教”我識(shí)字，分茴香豆給孩子們一人一顆……9枚硬幣一字排開，講究排場(chǎng)，炫耀自己，表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相。

“摸”字動(dòng)作遲鈍，表明了他沮喪悲苦，窮愁潦倒的悲慘境地。表現(xiàn)他的善良孔乙己的地位1.孔乙己在人們心目中有著怎樣的地位？“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”內(nèi)容上：概括孔乙己一生的悲劇遭遇，深刻說明孔乙己在人們心中沒有地位，是個(gè)可有可無、可笑可憐的多余人。結(jié)構(gòu)上：承上啟下2.孔乙己使哪些人快活？酒客、掌柜、孩子、“我”3.孔乙己的哪些方面使人快活？語言被嘲笑；行為被嘲笑；外貌神態(tài)衣著被嘲笑；遭遇被嘲笑。4.孔乙己長久沒來了。“還欠十九個(gè)錢呢！”這段話在文中反復(fù)出現(xiàn)4次，掌柜只在結(jié)帳的時(shí)候提起孔乙己，他關(guān)心的是自己的收入，人們根本不去過問孔乙己的死活，孔乙己在他們心目中是無足輕重的，反映了社會(huì)的冷漠和世態(tài)炎涼，表現(xiàn)了掌柜冷酷無情、自私冷漠的丑惡嘴臉。5.“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”在文中反復(fù)出現(xiàn)兩次，表現(xiàn)了人們?nèi)狈ν樾囊约奥槟静蝗实木駹顟B(tài)和世態(tài)炎涼的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？【第一次】寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味?！镜诙巍渴强滓壹旱谝淮纬鰣?chǎng)，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木不仁、窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。【第三次】是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到呢？”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也之類的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。【第四次】是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形地樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動(dòng)作和語言將孔乙己的迂腐可笑窮形盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑?！镜谖宕巍渴强滓壹旱诙纬鰣?chǎng)，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，更表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人的關(guān)系。冷漠無情到令人窒息的地步。笑掌柜:沒有人性自私卑劣的笑短衣幫:麻木不仁的笑小伙計(jì):解脫的笑孩子們:天真無邪的笑“笑聲”貫穿全文，這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，它深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗與冷酷，同時(shí)批判了群眾的麻木。還有一個(gè)人也在笑，是誰呢——作者，作者笑他什么呢？哀其不幸，怒其不爭。（同情兼有批判）這種麻木、冷漠，以揭別人的隱私，戳別人的瘡疤為快樂的行為，也是一種“國民劣根性”（作為“國民劣根性”代表的阿Q，也是以欺負(fù)比自己更弱小的小尼姑、小D為快樂）。魯迅不僅是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家！他的偉大就在于他認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并把它寫進(jìn)《孔乙己》。因此《孔乙己》有極其深刻的思想價(jià)值和極高的社會(huì)意義！以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？揭露世人的冷漠與麻木；襯托孔乙己的悲劇。本文以“笑聲”貫穿全篇，這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，它深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗與冷酷，同時(shí)也批判了群眾的麻木?？滓壹涸谛β曋谐鰣?chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜”襯“悲”，增強(qiáng)了小說的悲劇效果。表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂?！醴蛑督S詩話》——使小說超越了個(gè)人悲劇的范疇，揭示出更廣泛的社會(huì)悲劇意義?！拔摇保ㄐ』镉?jì)）是怎樣對(duì)待孔乙己的？我想：討飯一樣的人，也配考我嗎？又好笑又不耐煩，懶懶的答他……我愈不耐煩了，努著嘴走遠(yuǎn)……小伙計(jì)的心態(tài)反映了孔乙己在人們心中的地位之低，用少年的心態(tài)反映社會(huì)，更顯出了社會(huì)對(duì)不幸者的冷酷。孔乙己的命運(yùn)如何理解“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！薄按蠹s”表示估計(jì)和猜測(cè)，因?yàn)闆]有人說起過這件事，沒有根據(jù)只能估計(jì)；但根據(jù)“到現(xiàn)在終于沒有見”這種情況估計(jì)，孔乙己的確死了。封建社會(huì)制度(悲劇制造者)偷竊挨打好喝懶做孔乙己的悲劇命運(yùn)死？民眾麻木造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因是什么？直接原因：偷竊挨打，困頓而死。自身因素：熱衷科舉、自命不凡、好吃懶做、鄙視體力勞動(dòng)……社會(huì)制度：封建社會(huì)和封建科舉制度的犧牲品。歸納孔乙己性格特征：愛慕虛榮、自命清高、自欺欺人、好逸惡勞、迂腐不堪、熱情善良、熱衷科舉、深受封建科舉制度毒害的下層知識(shí)分子。以樂寫哀倍增其哀

揭示麻木、冷漠的國民性，希望引起療救的注意，襯托孔乙己的悲劇。寫作特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)開端發(fā)展高潮結(jié)局大約孔乙己的確死了孔乙己被丁舉人打殘后的慘象酒客取笑孔乙己偷東西酒客奚落孔乙己沒有進(jìn)學(xué)孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字孔乙己分茴香豆給孩子們吃時(shí)間、地點(diǎn)、酒客、氣氛孔乙己小說通過對(duì)孔乙己的悲慘遭遇的描寫，反映了封建文化和封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡。小說也揭露和批判了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木。課堂小結(jié)學(xué)了這篇課文，寫一篇讀后感。你會(huì)擬什么題目呢？隨堂練習(xí)參考題目：《有感于〈孔乙己〉》《〈孔乙己〉——封建社會(huì)的一面鏡子》《“笑”析》《讀〈孔乙己〉——看封建科舉制度的罪惡》與本課件配套的教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）下載地址為：/view/da0d0f4658eef8c75fbfc77da26925c52cc59199將上面的網(wǎng)址復(fù)制到瀏覽器中打開即可下載獲取6變色龍作者：契訶夫1.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)本文通過鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作方法，分析人物形象。

2.體會(huì)語言描寫、細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。

3.認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)做人正直、表里如一的品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入

避役俗稱變色龍，蜥蜴亞目避役科爬行類，產(chǎn)于東半球，主要樹棲。特征為體色能變化。馬達(dá)加斯加?xùn)|北部哈拉島的熱帶雨林里的變色龍從鼻尖到尾部總長29毫米，成年后的軀干長度僅有指甲蓋大小，可能是迄今為止世界上最小的變色龍。米勒變色龍三角變色龍噴點(diǎn)變色龍走近作者契訶夫（1860—1904），俄國短篇小說家。契訶夫是19世紀(jì)末俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界三大短篇小說大師之一（其余兩位是：歐亨利、莫泊桑），代表作品有：《裝在套子里的人》《小公務(wù)員之死》《變色龍》等。背景資料

《變色龍》寫于1884年，當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。字詞積累胚子坎肩訛詐恐嚇

畜生豬崽pēiézhàhèchùzǎikǎn【魁梧】（身體）強(qiáng)壯高大?！狙笠纭浚ㄇ榫w、氣氛等）充分流露。【荒唐】（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度?！玖胬柯斆?；靈活。【無精打采】沒精打采，形容不高興，不振作?！井愊胩扉_】指想法很不切實(shí)際，非常離奇。整體感知1.奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件上反復(fù)改判了幾次？都是怎樣判的？

奧楚蔑洛夫是將軍的不是將軍的1.瘋狗3.下賤胚子5.野狗2.小狗4.名貴6.伶俐見風(fēng)使舵媚上欺下趨炎附勢(shì)沙皇走狗變不變2.奧楚蔑洛夫不斷變化的依據(jù)是什么？有沒有始終不變的東西？變不變對(duì)狗的評(píng)價(jià)和看法，因狗的主人不同而變。本性，即見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)。對(duì)小獵狗對(duì)赫留金123456有人說好像將軍家的狗不知狗的主人是誰巡警說不是將軍家的狗巡警說是將軍家的狗廚師說不是將軍家的狗廚師說是將軍哥哥的狗野畜生，瘋狗把它弄死好了它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的？下賤胚子名貴的狗，狗是嬌貴的動(dòng)物野狗，弄死它算了。真不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭肯定赫是被狗咬了你那手指頭一定是給釘子弄破的。鬼東西受了害，我決不能不管你這混蛋不用把你那手指頭伸出來！怪你不好我早晚要收拾你細(xì)節(jié)感知探究1.作者為什么用《變色龍》做題目？

因?yàn)樾≌f寫的是主人公奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”的問題。他六次淋漓盡致地巧妙表演，好像蜥蜴一樣善于變色，諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。所以作者用《變色龍》為題。這樣不僅揭示了要鞭撻的對(duì)象，富有諷刺意義，而且形象生動(dòng)，非常恰當(dāng)。2.《變色龍》的取材有哪些特點(diǎn)？作者只選取了社會(huì)生活的一個(gè)片段——街頭巷尾極為平常的狗咬人的小事，但卻表現(xiàn)了一個(gè)尖銳的重大的社會(huì)問題，即官僚警察是維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益的工具，專制制度肆無忌憚地欺壓人民。

小事情反映大主題，以小見大，正是契訶夫短篇小說的獨(dú)特之處。3.作為一篇諷刺小說，它的諷刺藝術(shù)主要表現(xiàn)在哪里？【夸張】

在短短的時(shí)間里，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快，跨度之大，令人瞠目。使人物性格鮮明突出，給人留下深刻的印象?！緦?duì)比】奧楚蔑洛夫面對(duì)狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝，一會(huì)兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會(huì)兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對(duì)比鮮明，使小說的喜劇效果更加突出。4.細(xì)節(jié)描寫：四次寫到軍大衣

【開頭】奧楚蔑洛夫穿著新軍大衣出場(chǎng)，這件大衣是沙皇警犬的標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，作以嚇人的工具；【中間的兩次】（第10段和第20段），他因“判”錯(cuò)了狗而吃驚、膽怯，一熱一冷，一脫一穿，這一細(xì)節(jié)描寫充分表現(xiàn)了他內(nèi)心的恐慌和強(qiáng)作鎮(zhèn)定的復(fù)雜心理。【結(jié)局】“裹緊大衣”離場(chǎng)，他力圖保持自己的威風(fēng)，但對(duì)于自己不光彩的表演，卻顯得難堪，與開頭照應(yīng)。5.找出文中的環(huán)境描寫并分析其作用。“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒有?！泵鑼懥松鐣?huì)環(huán)境的冷清、蕭條，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國社會(huì)的寫照，交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景。小說運(yùn)用了環(huán)境描寫,烘托了冷清、凄涼、黑暗的社會(huì)氛圍,這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實(shí)寫照。寫作特點(diǎn)多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,形象具體地凸現(xiàn)了警官奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗。本文最突出的特點(diǎn)是對(duì)話描寫,它通過個(gè)性化的語言,鮮明表現(xiàn)了人物的性格特征,具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。小狗瘋狗名貴的狗下賤胚子伶俐的狗野狗狗的主人媚上欺下見風(fēng)使舵板書設(shè)計(jì)本文通過對(duì)見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)，揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗。課堂小結(jié)文章最后寫道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。隨堂練習(xí)繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。又遇見了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理得更圓滑了。去找普洛訶爾套近乎。去將軍家邀功請(qǐng)賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍?！百I”一只小狗送給將軍的哥哥。去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。7溜索作者：阿城1.梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。2.分析人物性格，概括人物形象。3.分析環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入

云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。整體感知梳理故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容。1.小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾部分，請(qǐng)用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。開端：“我”和馱隊(duì)抵達(dá)怒江邊，等待溜索過江。發(fā)展：馱隊(duì)的漢子們決定溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到對(duì)岸。高潮：“我”在領(lǐng)隊(duì)的指導(dǎo)下膽顫心驚地溜索。結(jié)局：全隊(duì)順利到達(dá)對(duì)岸，再次上路。2.用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

一個(gè)領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)馱隊(duì)和“我”一起溜索過怒江。

這篇文章人物眾多，有第一人稱的“我”，還有馱隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)、首先溜索的精瘦短小漢子以及馱隊(duì)中的其他人。這些人中，誰才是文章的主人公？馱隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)人物形象

領(lǐng)隊(duì)是一個(gè)怎樣的人？默讀課文，從文章找出描寫領(lǐng)隊(duì)的語句，分析其性格特征。①領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。

“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對(duì)比，襯托出領(lǐng)隊(duì)從容不迫、胸有成竹的性格。②領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索。

溜索前領(lǐng)隊(duì)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特征。③我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”

帶“我”溜索時(shí)提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了對(duì)他人的關(guān)愛。④聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓。回身卻見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。

領(lǐng)隊(duì)打著尖細(xì)的忽哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個(gè)溜索，這些行為都表現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)。

領(lǐng)隊(duì)是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。

跳讀課文，找出文中描寫環(huán)境的語句，分析這些語句的表達(dá)效果。環(huán)境描寫

①萬丈絕壁垂直而下……俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

視覺描寫和聽覺描寫相結(jié)合，寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻險(xiǎn)惡的特點(diǎn)，“一派森氣”“心中一顫”等心理方面的細(xì)節(jié)描寫充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時(shí)的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。

②牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢?！５勾怪?，升到對(duì)岸。

牛溜索前“早臥在地下”等逼真地描寫出牛溜索前與溜索時(shí)驚恐失態(tài)之狀，和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險(xiǎn)惡；而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。

③牛們終于又上了馱……順風(fēng)出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。

牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，這從側(cè)面更加烘托出怒江峽谷的非同尋常的險(xiǎn)惡。

本文的環(huán)境描寫，既有多感官多角度描寫，又有對(duì)比烘托，既突出了怒江峽谷環(huán)境的險(xiǎn)惡，又表現(xiàn)出了馱隊(duì)漢子們的從容不迫、沉著穩(wěn)重。溜索板書設(shè)計(jì)環(huán)境：險(xiǎn)惡牛：哀叫、恐懼領(lǐng)隊(duì)、漢子們：沉著、果斷對(duì)比烘托8蒲柳人家（節(jié)選）作者：劉紹棠1.理清故事情節(jié)，把握人物性格，領(lǐng)會(huì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2.學(xué)習(xí)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫，揣摩精彩的語言。

3.感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入民間所說的“走西口”中的“西口”就是山西省朔州市右玉縣殺虎口。走出這個(gè)西口，就到了昔日由山西人包攬經(jīng)商天下的歸化與綏遠(yuǎn)(統(tǒng)稱歸綏)、庫倫和多倫、烏里雅蘇臺(tái)和科布多及新疆等地區(qū)。何謂“走西口”？走近作者劉紹棠，1936—1997，北京人，當(dāng)代作家，中國著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系”創(chuàng)立者。相關(guān)介紹

《蒲柳人家》是劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，文章以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時(shí)文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，但這個(gè)主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分枝，記述了運(yùn)河邊十來個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。這兩節(jié)濃筆重彩描寫的正是書中三個(gè)主要人物：六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，作者正是通過這樣一個(gè)機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起了整個(gè)故事，為我們勾勒出了幾個(gè)世代棲息于北運(yùn)河邊的農(nóng)民的性格和命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問則是小說的兩個(gè)主要描寫對(duì)象。作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法。運(yùn)用語言、動(dòng)作、外號(hào)等描寫，生動(dòng)地刻畫出他們的音容笑貌、喜怒悲樂，使人讀來如聞其聲，如見其人。字詞積累腌臜

唿哨榮膺

作揖隱匿戲謔

斷壁殘?jiān)āhūyīngyīnìxuèyuán【榮膺】光榮地獲得。膺，承受、承當(dāng)?！倦[匿】隱瞞；隱藏，躲起來。【膩歪】厭惡，厭煩?！疽粴夂浅伞啃稳菸恼碌臍鈩?shì)首尾貫通；形容完成整個(gè)工作的過程不間斷，不松懈。【如坐針氈】像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。整體感知小說（中篇小說節(jié)選）原文共12節(jié)，課文節(jié)選的是第1、2節(jié)。1.本文是什么文體？何滿子何滿子的奶奶，一丈青大娘何滿子的爺爺，何大學(xué)問2.課文主要寫了哪幾個(gè)人物？東隔壁的望日蓮姑姑纖夫和船老板擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四何滿子的父親、母親、書鋪掌柜（姥爺）老秀才在通州潞河中學(xué)念書的周檎……

3.還涉及到哪幾個(gè)人物？原文為兩節(jié)：

第一節(jié)寫何滿子的奶奶一丈青大娘（開頭到“一點(diǎn)也沒有寫字的興致”）；

第二節(jié)寫何滿子的爺爺何大學(xué)問（“何滿子的爺爺，官諱已不可考”到完）。細(xì)節(jié)感知人物——何滿子說像與不像都應(yīng)說出理由。1.對(duì)照課文，你覺得這張插圖畫得像何滿子嗎？2.“曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影”意在表現(xiàn)什么？表現(xiàn)曬得很黑。3.“一交立夏就光屁股”，對(duì)此有同學(xué)說：真不文明！你的意見是——老師意見：真實(shí)地寫出了那個(gè)時(shí)代農(nóng)村小朋友的特點(diǎn)，極富鄉(xiāng)土特色和生活氣息。4.何滿子在文章中起什么作用？是小說的主要線索人物，作者通過這樣一個(gè)機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起整個(gè)故事。5.哪些句子體現(xiàn)何滿子的性格特征，請(qǐng)?jiān)囍枋鲆幌?？整天在河灘上野跑；不穿大紅兜；記性好，愛聽故事，過耳不忘，好問個(gè)字兒，過目不忘；上學(xué)不安分；藏在蘆葦中跟奶奶捉迷藏；心疼爺爺，想哄爺爺開心；被拴在葡萄架立柱上，覺得失去了自由，委屈又憋悶。天真可愛機(jī)靈頑皮1.何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何處、有什么含義嗎？是《水滸傳》中扈三娘的外號(hào)，“一丈青”原是《水滸傳》中扈三娘的綽號(hào)。她是梁山第一女將，武藝高強(qiáng)，一雙刀神出鬼沒，更有用繩套的絕技，陣前用繩套捉人十分厲害。人物——“一丈青大娘”2.何滿子的奶奶為什么號(hào)稱“一丈青大娘”？奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。3.寫一丈青大娘“一雙大腳”有什么文化內(nèi)涵？單單是表現(xiàn)她腳大嗎？舊時(shí)封建禮法要求女子裹腳，而不裹腳者，一般是有反叛精神，不受封建禮法約束的人。這和她“一丈青”的外號(hào)是一致的。4.你覺得關(guān)于一丈青大娘的哪些文字富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)？大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，有一雙長滿老繭的大手。外貌身強(qiáng)力壯，樣樣在行“站住！”“都給我穿上褲子！”“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”“小祖宗兒！”語言潑辣大膽、愛打抱不平口苦心甜，溺愛孫兒一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口……一陣風(fēng)沖下河坡……手戳著他們的鼻子……一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去……一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳……揮舞起來……一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲……動(dòng)作風(fēng)風(fēng)火火，干凈利落，英姿颯爽5.一丈青大娘性格：潑辣大膽剛直不阿性格豪爽

口苦心甜熱情正直淳厚樸實(shí)人物——“何大學(xué)問”1.何大學(xué)問的相貌——何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。關(guān)羽的一生，忠肝義膽，誠信磊落；叱咤風(fēng)云，橫掃千軍，堪稱英雄人杰，令萬民景仰。2.何大學(xué)問的性格——他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包……好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣。像關(guān)公一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。3.何大學(xué)問的經(jīng)歷——年輕的時(shí)候，當(dāng)過義和團(tuán)；給地主家當(dāng)趕車把式；改了行，給牲口販子趕馬。4.為什么叫“何大學(xué)問”在這個(gè)小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣；……他這個(gè)人非常富有想象力，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個(gè)何大學(xué)問的外號(hào)5.課文開頭寫：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒。”爺爺為什么要這樣做？日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦，爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，把滿腔怒火發(fā)泄到他身上。6.你覺得關(guān)于何大學(xué)問的哪些文字富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)？他騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭……路遇文廟，他都要下馬，作個(gè)大揖，上一股高香。但是，這一趟回來……愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成個(gè)雞蛋大的疙瘩。“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！……”給何滿子講五代殘?zhí)频墓适隆Ｐ袆?dòng)神態(tài)語言一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民的愛國情感。一、活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語：寫作手法何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。朗讀這些文句就是一種精神享受二、口語與書面語兩種色彩的語言有機(jī)結(jié)合，給小說增添了幽默詼諧色彩。文中也有一些書面色彩很濃的句子：

（1）何滿子的爺爺，官諱已不可考。

（2）在榮膺這個(gè)尊稱之后……三、講究壓韻和對(duì)偶，抑揚(yáng)頓挫，有傳統(tǒng)說唱藝術(shù)特點(diǎn)的句子：一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上。四、這篇小說塑造人物上借鑒了中國古典小說的表現(xiàn)手法。這是劉紹棠的創(chuàng)作風(fēng)格。中國氣派民族風(fēng)格鄉(xiāng)土題材地方特色蒲柳人家（節(jié)選）一丈青大娘嗓門大人潑辣熱心腸何滿子很天真極頑皮奇聰明何大學(xué)問講排場(chǎng)擺闊氣重情義板書設(shè)計(jì)這是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅風(fēng)俗畫，展示了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗和世態(tài)人情。贊揚(yáng)了淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱情正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟(jì)困的美好品格和高尚情操。課堂小結(jié)這篇小說借鑒了中國傳統(tǒng)小說和評(píng)書藝術(shù)的表現(xiàn)手法，具有濃郁的民族風(fēng)格。課外閱讀《水滸》《西游記》以及評(píng)書《三俠五義》《說岳全傳》等，體會(huì)本文與它們之間的聯(lián)系。隨堂練習(xí)歲月如歌

——我們的初中生活學(xué)習(xí)目標(biāo)１.通過對(duì)三年來的有關(guān)學(xué)習(xí)、生活等各種資料的搜集和整理，重溫初中生活的歡樂與美好，養(yǎng)成熱愛生活的態(tài)度。２.創(chuàng)設(shè)一個(gè)才藝展示的空間，充分表現(xiàn)語文綜合能力。3.提升寫作、口語交際能力。新課導(dǎo)入

六月的故事，激蕩著別離?？傁?，以一種寧靜，將一切幻化為簡單；以一種搖曳，將一切沉淀化為美麗。青春真是一本倉促的書，縱有幾多不舍、些許迷茫，可歲月的鼓點(diǎn)正催促著我們勇往直前。愿你們一路安好！一、難忘的歲月“說說三年里碰到最高興的或不愉快的事。”高興的事好說，大家分享快樂。說到“不愉快的事”時(shí)，“過去的就讓它過去”，以后過愉快的生活。當(dāng)“不愉快的事”涉及到同學(xué)或老師時(shí)，要能體諒。提倡“化解矛盾”“消除隔閡”，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合握手言歡。那五彩的日子我們一起走過相聚猶如在昨天分別即在眼前曾經(jīng)一起在課堂各抒己見一起在操場(chǎng)展現(xiàn)英姿默默地我們分手正如當(dāng)初默默地相識(shí)欣賞詩歌《一起走過》不要說永遠(yuǎn)不要說再見留下你的深情捎上我的祝福把夢(mèng)留給夜晚把淚拋灑空中讓那