通過具體案例學(xué)習(xí)如何當(dāng)班主任——班主任成長篇多年的班主任生活，讓我的心越來越柔軟，也越來越體會到光有愛還不行，還要把我們的愛灑下去，讓我們的愛成為心與心的橋梁。2014年我光榮地成為了一名啟蒙老師--一年級的班主任！我班有個(gè)學(xué)生叫張某。他上課很隨意，想干什么就干什么，沒有紀(jì)律觀念。一節(jié)課下來，要么搞小動(dòng)作，要么躺在凳子上，要么還發(fā)出怪怪的聲音。下課喜歡一個(gè)人瘋跑，如果有同學(xué)妨礙他，他就大打出手，不見血不收手。經(jīng)常遲到，不做作業(yè)，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天有很多同學(xué)向我告他的狀。父母也賠了不少的不是，還賠償了不少的金錢。剛開始我也沒有太放在心上，認(rèn)為是小孩子不適應(yīng)一年級的生活而出現(xiàn)的一系列怪行為。于是，我就用我老一套的方法，對他的行為及時(shí)的糾正，有孩子告狀我也及時(shí)處理，教會他如何處理同學(xué)之間的矛盾。上課時(shí)，我多關(guān)注他，讓他盡量參與到課堂中，利用提問抓他的注意力，利用及時(shí)的表揚(yáng)糾正他的坐姿，利用全班的口令來約束他的怪聲。在一個(gè)月后，他的怪行為慢慢的變少了，好像能正常上課了，告他狀的孩子也少了。我對自己的方法還洋洋得意，卻發(fā)生了一件讓我們頭痛的事，在一次處理他與同學(xué)矛盾的時(shí)候，我正在跟他說教，他突然發(fā)狠，對我拳打腳踢，我當(dāng)時(shí)蒙了，一下沒有反應(yīng)過來，只聽到他一邊打人一邊吼著“你為什么冤枉我，你為什么冤枉我！"我一反應(yīng)過來也紅了眼，馬上制止了他。我意識到問題的嚴(yán)重性，一個(gè)一年級的孩子，在自己犯了錯(cuò)的情況下，還用毆打老師來發(fā)泄自己心中的委屈，我想他的心理肯定壓抑了太多的負(fù)面情緒。這些負(fù)面的情緒可能是在家里或是學(xué)校或是社會關(guān)系中無意中形成的。為了有針對性地做工作，我決定先讓他回家冷靜處理，我馬上聯(lián)系他的媽媽，及時(shí)溝通發(fā)生的情況，讓家里引起重視?？墒菑埬乘阑畈辉敢饣丶?，在地上打滾。他媽媽也拿他沒辦法。這時(shí)我悄悄的向他媽媽從側(cè)面了解孩子的家庭狀況。原來家里只有他一個(gè)孩子，全家兩代人都把他捧在手心里，什么事情都是四個(gè)大人幫他完成，只要是他的要求基本上是要滿足的。如果不滿足,他就大發(fā)脾氣，家人沒有意識到這是自己教養(yǎng)出來了問題,而是認(rèn)為孩子脾氣大，很任性！所以在親戚朋友之間的來往中，孩子只要一與其他孩子有矛盾，家人馬上就出面把他拉走，不管對錯(cuò)就是讓孩子回家。久而久之，孩子的脾氣越來越大，也沒有什么朋友！甚至為了避免與別人有矛盾，父母基本上不帶他參加人多的活動(dòng)。有時(shí)把孩子一個(gè)人關(guān)在家里。父母發(fā)現(xiàn)只要不惹他，他一個(gè)人要么自己看書，要么自己玩游戲，很是乖巧。而且大多數(shù)時(shí)間孩子都是選擇看書,看了好多課外書，說話談吐都很有進(jìn)展，父母很是高興，所以更加不愿讓孩子出去。只有爸爸在空閑時(shí)間帶孩子出去爬山，或是與孩子下棋，所以孩子很是喜歡爸爸。我找到了孩子問題的原點(diǎn)，開始改變自己的工作方式，我重新處理他與同學(xué)的矛盾，我把兩個(gè)孩子一起帶到了辦公室，什么也沒有說,只是對孩子說：“你們倆的事情我都能理解，我也明白你們都很愛班集體，所以請你們現(xiàn)在先回家休息一天，后天再來學(xué)校。因?yàn)槟銈兇蚣艿氖虑?，影響了班集體積分。老師先與學(xué)校處理好了，明天再來處理你們的事情，你們看行不行？”兩個(gè)孩子這時(shí)都很乖巧的愿意跟家長回家。第三天一來學(xué)校，我就把兩個(gè)孩子一起帶到辦公室。我不是問孩子哪里出錯(cuò)了，而是說：“你們倆先告訴老師，你們那里受了委屈要用打架來解決問題？”這時(shí)張某馬上說：“老師，他冤枉我，我沒有用沙子弄他！”“嗯，他冤枉你了！他是怎么冤枉你的？你又是怎么處理這個(gè)冤枉的？”“他罵我是個(gè)癲子，用沙子弄他。我就打了他一拳?！薄芭?，他冤枉你，罵你，這是他的不對哦！你受委屈了，李某你應(yīng)該向他道歉，你沒有弄清楚就罵人，還冤枉了人家！”李某覺得很是委屈，流淚眼淚跟他說了對不起。我馬上表揚(yáng)李某：“你也受了委屈吧，但還是知道自己罵人不對，而且忍者委屈跟同學(xué)道歉了，大膽承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，真是個(gè)勇敢的學(xué)生！那好吧，現(xiàn)在你來說說你的委屈吧！”“老師，當(dāng)時(shí)我站在操場上，突然頭上撒下好多沙子，我回頭一看就看到張某站在后面，手里還抓著沙子，就說你為什么弄我，他說沒有，我不信，因?yàn)楹竺嬷挥兴粋€(gè)人。所以就罵了他，他就過來撒沙子，還打我！”李某一邊說一邊哭了起來?！芭?，張某，是不是他說的，你后來確實(shí)撒了沙子，還打了他？”“但第一次確實(shí)不是我，我正低頭在抓沙子呢！”“嗯，那你有沒有向李某說清楚，你只說了你沒有，對嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，說“我也不知道第一次是誰撒的沙子，但不是我。”“嗯，我不管誰撒的沙子，反正是不對的！你能向李某道歉嗎？”“對不起，我不應(yīng)該撒沙子，還打你！老師，對不起我還打了你！”他非常內(nèi)疚的低下了頭?！澳愕牡狼肝医邮芰?，原諒你了，老師相信在以后的事件中，你一定不會用打來解決問題了。老師超級喜歡你們，你們知道自己的委屈還是愿意向?qū)Ψ降狼?，我相信你們也能在以后的問題中找到自己的錯(cuò)誤與委屈，而且能及時(shí)用這種比較溫和的方式來處理！我相信我們的班集體有你們這群勇敢的孩子，一定會越來越優(yōu)秀，我們不怕犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)改過來就好了，我們是學(xué)生，犯錯(cuò)就是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會！祝賀你們學(xué)會了處理誤會的矛盾！”在第二周的班會課上，我也把處理結(jié)果在班上說了，還表揚(yáng)兩個(gè)孩子的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，并把這件事情拍成了微電影，讓孩子們學(xué)會處理生活中的矛盾，還獲得了二等獎(jiǎng)，其中的主角就是張某。我還在班上選了幾個(gè)活波開朗的孩子與張某交朋友，讓他們用自己的行動(dòng)去無聲的影響他，讓他不再是一個(gè)人玩，經(jīng)過一年的培養(yǎng)，他完全融入了班集體。我一直帶了他三年，三年中他都沒有出現(xiàn)不良行為。而且成績是班級的特優(yōu)生，還會幫助同學(xué)。完全像變了一個(gè)人，我一直非常關(guān)注他的心理狀況。覺得應(yīng)該是進(jìn)入了心理健康狀態(tài)！【案例分析與反思】一、以人為本，以愛育花孩子是祖國的花朵，是社會的未來，是家庭的支柱。作為一名教師，應(yīng)“以人為本”，以愛育花，接納每一個(gè)不完美的孩子。比如張某,他的行為讓人喜歡不起來,甚至他還挑戰(zhàn)老師的權(quán)威（毆打老師）,如果我不是學(xué)習(xí)了心理學(xué)，我可能無法理解孩子的大膽行為。甚至?xí)X得孩子侮辱了老師。想想如果長期以往，孩子到社會上會成為什么樣的人，就無人能預(yù)知了。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。愛從接納開始，接納孩子的不完美，接納孩子的錯(cuò)誤，接納孩子的所有，因?yàn)榻逃膶ο笫腔钌娜?，所以教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提:陶行知的三顆糖的故事深深打動(dòng)過我，讓我相信孩子都是愿意變優(yōu)秀的，只是他們有時(shí)不知道方法，比如張某，他被人冤枉了就打人，其實(shí)就是一種無助的表現(xiàn)。我們應(yīng)該用愛去滋養(yǎng)他，用愛去影響他，用愛去喚醒他，讓他在愛中成長，我相信在這樣的環(huán)境下成長的孩子以后不會太差。我經(jīng)常跟家長說，越名貴的花朵，需要更細(xì)心的呵護(hù)！不用怕孩子出問題，有可能你的孩子是一株成長中的名品花朵。請用愛去細(xì)心呵護(hù)吧！他會帶來耀眼的風(fēng)姿！二、巧用鼓勵(lì)，以心育心孩子們喜歡鼓勵(lì)，更需要鼓勵(lì)，就像植物需要水一樣。沒有鼓勵(lì),他們就無法正常生存。但是我們老師應(yīng)該學(xué)會巧用鼓勵(lì)，以心育心。比如張某的行為，他一聽到別人冤枉他，就氣的咬牙切齒，緊握拳頭,他生氣的時(shí)候根本就不知道對象是誰，當(dāng)老師在說教時(shí)，他也失控了。如果我也因?yàn)樗男袨樯鷼舛Э兀鞘录透鼑?yán)重了，我是馬上走出教室，聯(lián)系家長，結(jié)束孩子在學(xué)校的時(shí)間，讓他冷處理。當(dāng)然也是讓自己冷處理，當(dāng)冷處理過后，我們大家其實(shí)都知道自己的錯(cuò)誤，只是不愿意承認(rèn)而已，更多的是關(guān)注自己的委屈來掩蓋自己的錯(cuò)誤。所以我將心比心，讓孩子先說自己的委屈，再來承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這樣孩子的心理更能接受，心順了的時(shí)候，老師及時(shí)鼓勵(lì)，讓孩子關(guān)注的就是自己敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，而不是關(guān)注錯(cuò)誤的本身。這種時(shí)候，孩子的委屈也不存在了，心中滿滿的都是驕傲與欣喜。老師一步一步用心去換孩子的心，在孩子的心中埋下了愛的種子，這樣孩子與老師的相處會越來越和諧，師生關(guān)系也會越來越讓人感到愉快，這種氛圍下，想讓孩子不優(yōu)秀都不行，想要孩子不喜歡老師都很難哦！巧用鼓勵(lì)，以心換心，以心育心。在張某的事件中，我深深體會到家庭教育的重要性。家庭對孩子的溺愛，讓孩子完全在真空中長大，避免孩子受傷（身體方面）就事事包辦，甚至剝奪了孩子與人相處的權(quán)利，形成了孩子孤立的性格與遇事無助的暴力行為。這種愛不但不會讓孩子受益，反而讓孩子深受其害，所以我們老師更應(yīng)該與家長一起成長，為孩子搭建平臺，讓孩子接受正確的愛，理智的愛，尊重的愛。在很多家庭中，孩子他是無法反抗父母的決定的，比如張某的父母不讓孩子做任何事，孩子根本就不知這是在剝奪自己學(xué)習(xí)生活的機(jī)會，比如每次一與人有矛盾，父母就把孩子帶回家，這是剝奪了孩子處理矛盾的機(jī)會，也失去了交朋友的機(jī)會。一系列的決定，孩子根本就無力反抗，也無知結(jié)果，所以他只會用暴力來表達(dá)自己的不滿