第第頁(yè)幼兒園小班音樂(lè)教案：三條魚教材分析：

新學(xué)期開始了，作為一名小班老師，如何穩(wěn)定新入園幼兒的心情，任何讓孩子們愛(ài)上幼兒園、愛(ài)老師、愛(ài)同伴?這是我們需要首要思索和解決的問(wèn)題。在與幼兒相處的這段日子里，我反復(fù)思索一個(gè)問(wèn)題：為什么有的孩子還會(huì)苦惱不止呢?在觀測(cè)和思索中，我找到了答案：主要緣由是生疏環(huán)境沒(méi)有同伴，離開親人失去安全感，于是焦慮心情油然而生，哭鬧成了最好的發(fā)泄方式。這節(jié)《三條魚》活動(dòng)，節(jié)奏朗朗上口，歌詞簡(jiǎn)約易學(xué)，并可以讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)約的動(dòng)作仿照學(xué)習(xí)，在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受音樂(lè)的快慢與心情表達(dá)的關(guān)系。

2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：鋼琴伴奏。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小魚找伙伴。

1、老師扮演小魚，一邊做魚游動(dòng)作，一邊用緩慢的速度讀出"一條魚，水里游，孤孤獨(dú)單在發(fā)愁'，并伴隨孤獨(dú)、苦惱的表情。

實(shí)錄：

老師以小魚的身份：小伙伴們好!

幼兒：小魚你好!

老師：我在哪里游泳的?

幼兒：在小河里游泳的。

老師強(qiáng)調(diào)：在水里游。在哪里游呀?

幼兒：在水里游。

老師邊做發(fā)愁的動(dòng)作與表情說(shuō)："我快樂(lè)嗎?'

幼兒：不快樂(lè)、難受的。

老師：對(duì)呀，我一個(gè)人孤孤獨(dú)單在發(fā)愁。我一個(gè)人怎么樣?

幼兒：孤孤獨(dú)單

老師：在干嗎?

幼兒沒(méi)說(shuō)出，老師在完整講解并描述。

分析：剛?cè)雸@的小班孩子，在傾聽(tīng)習(xí)慣技能方面與回答下列問(wèn)題的完整性都不夠好，所以需要老師，反復(fù)的講解并描述，通過(guò)提問(wèn)與強(qiáng)調(diào)，讓孩子們學(xué)會(huì)其中的詞句，通過(guò)動(dòng)作與表情，讓他們明白其中詞匯的含義。

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：這條魚怎么了?我們應(yīng)當(dāng)怎樣援助它?

實(shí)錄：

幼兒：它在發(fā)愁，應(yīng)當(dāng)讓它回家，找媽媽。

幼兒：援助它找個(gè)伙伴和它一起玩。

二、和小魚做伙伴。

實(shí)錄：

1、老師將小魚胸飾拿下，放在黑板上，請(qǐng)出另外一條魚："太好了，有條小魚情愿和它做伙伴了。兩條小魚碰在一起，會(huì)做些什么動(dòng)作?'

2、請(qǐng)幼兒大膽想象兩條魚在一起的情景，啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)約的動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)。

幼兒：手拉手、握握手、抱抱(原先有《找伙伴》的游戲。

老師：示范做出相應(yīng)動(dòng)作，然后請(qǐng)幼兒猜想內(nèi)容。

3、老師和一個(gè)幼兒一邊做魚游的動(dòng)作，一邊用中速讀出"兩條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭'，并伴隨興奮的表情。

老師：剛才兩條小魚都在做什么事情呀?

幼兒：搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

老師帶領(lǐng)孩子學(xué)學(xué)動(dòng)作，邊學(xué)邊做。

老師：另一條小魚看到兩條魚這么歡樂(lè)，也來(lái)和他們做伙伴了。三條小魚碰在一起會(huì)怎樣呢?

5、請(qǐng)幼兒想象三條魚在一起玩耍的情景，鼓舞幼兒大膽地用合適的動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)。

6、老師和兩個(gè)幼兒一邊做魚游的動(dòng)作，一邊用較快的速度唱出"三條魚，水里游，快歡樂(lè)樂(lè)做伙伴'，并伴隨開心的表情。

7、帶領(lǐng)幼兒跟著鋼琴伴奏完整學(xué)唱歌曲。

三、和小魚做游戲。

1、我們這么多小伙伴都做小魚的伙伴，小魚確定很興奮!我們一起和小魚做游戲吧!

2、在音樂(lè)聲中，老師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，感受共同游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)分析：

這次音樂(lè)活動(dòng)，孩子們的愛(ài)好比較激昂，在說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱的過(guò)程中，孩子們體驗(yàn)到了與同伴共同游戲的歡樂(lè)。但在活動(dòng)中，孩子們對(duì)詞句的傾聽(tīng)不夠