Word———幼兒園小班數學教學設計與反思幼兒園小班數學教學設計與反思

一、設計意圖

生活中常聽到小班幼兒會隨口說出1、2、3、4、5?，但讓幼兒實際來數一數某個東西的時候，卻是口里數的和實際東西數量不相符，為了讓小班的幼兒感知并熟悉數字1、2、3，設計了本次活動，旨在培育幼兒對數的感知力、想象力量和同伴合作的意識，熬煉幼兒的小手敏捷性。

二、教學目標：

1、讓幼兒感知并熟悉數字1、2、3。

2、幼兒學會用手指表示數字1、2、3。

三、教學重難點：

感知并熟悉數字1、2、3。

四、教學預備：

1、卡通數字1、2、3。

2、數字1、2、3的大卡片以及相應圖片。

3、魔術口袋，各色數量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。

4、各色數字1、2、3小卡片幼兒人手一套。

5、數字兒歌磁帶。

6、自制數字箱三個。

五、教法

嬉戲法、情景法、練習法，賞識法。

六、教學過程：

（一）導入主題，熟悉數字1、2、3

1、聽數字兒歌，引出數字1、2、3

兒歌：

1像鉛筆能寫字，2像小鴨水上游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風揚，5像秤鉤秤東西，6像口哨嘟嘟響，7像鐮刀來割草，8像葫蘆爬上房，9像勺子能盛飯，10像筷子加雞蛋。

今日我們請來了數字寶寶1、2、3，我們看看他們像歌曲里唱的那樣，像鉛筆、小鴨和耳朵嗎？（分別出示卡通數字1、2、3，讓小伴侶觀看數字外形）

2、讓小伴侶大膽想像數字1、2、3還像什么，感知字形。（對大膽想象，樂觀回答的幼兒賜予掌聲鼓舞）

3、感知數字1、2、3

分別請出大數字寶寶1、2、3（出示數字大卡片），將數字和卡通圖片相對應，讓幼兒看看數字是否像歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數字的理解和記憶。

老師隨便出示大數字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數字。

4、用手指表示數字

老師：現在請小伴侶伸出你靈活的小手，告知我你的小手都有那些本事？（幼兒自由回答）那么你會用小手表示1、2、3嗎？老師出示不同個數的實物，讓幼兒點數，并用手指比劃1、2、3來表示物體的個數，同時訂正幼兒的錯誤手勢。

老師說出數字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔當小

老師。

嬉戲：看實物出手指。

老師從魔術口袋中拿出相應數量的塑料小膠棒、三角形、正方形、圓形，讓幼兒點數，說出數量同時用手指頭來表示其數量是幾。

七、活動延長：

1、嬉戲：數字寶寶回家（加強對字形的感知和熟悉）

（小伴侶們真棒，現在數字寶寶請小伴侶和他們一起做嬉戲。）帶領幼兒隨音樂走出活動室，在草坪上撒上1、2、3的各色數字小卡片，讓幼兒將數字1、2、3撿起來分別送回他們的家里。

2、數字找伴侶競賽：

（草坪上擺放有數量是3的：積木、小桶、盒子；數量是2的：蘋果、香蕉、梨子；數量是1的：帽子、鞋、衣服。）將小伴侶分做兩組進行競賽，分別把自己的數字卡片放在擺的實物下，看哪一組擺的快而正確。

八、活動反思：

把對1、2、3?數字的感知與嬉戲結合在一起，既培育了幼兒的點數數的力量，又達到了幼兒嬉戲的目的，整個活動幼兒心情高漲。再通過發(fā)揮幼兒的想象力，對數字進行形象化的比方，加深了對數字的記憶。利用魔術口袋變換不同圖形的卡片，練習讓幼兒用手指表示個數，漸漸讓數所表示的意義深化幼兒的心里。最終利用“數字寶寶回家”、“數字找伴侶”的嬉戲進一步關心幼兒理解一個數所表示的是物體的個數。同時也熬煉了幼兒小手的敏捷性，同伴之間的合作意識

其次篇：幼兒園數學教育的總目標(小班)1400字

一、幼兒園數學教育的總目標：

新《綱要》明確闡述了幼兒園數學教育的目標是：“能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩。”

詳細表現為：

1.在生活和嬉戲的真實情景和解決問題的過程中，漸漸形成幼兒的數學感和數學意識；體驗到數學的重要性和意義；

2.在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷勝利地解決問題的過程中獲得自信念，感受到和體驗到其中的樂趣。

3.數學教育的內容和要求是：引導幼兒對四周環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現象產生愛好，建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。

二、階段目標：

三月份：

1.學習按物體的一個特征進行分類，并嘗試說出同類物體的共同特征。

2.學習按物體量的關系進行4以內物體的排序，學習按物體的某一特征進行排序。

3.能目測比較兩者高矮，區(qū)分最高和最矮。

4.體驗物體從高到矮、從矮到高的挨次關系（5個以內），嘗試按高矮排序。

第一周：學習按物體的一個特征進行分類，并嘗試說出同類物體的共同特征。

其次周：學習按物體量的關系進行4以內物體的排序，學習按物體的某一特征進行排序。

第三周：能目測比較兩者高矮，區(qū)分最高和最矮。

第四周：體驗物體從高到矮、從矮到高的挨次關系（5個以內），嘗試按高矮排序。

四月份：

1.指導幼兒將兩個集合中的物品上下對應排列（5個以內）。

2.學習用一一對應的方法比較兩組物體的數量，感知多、少和一樣多。

3.了解2、3的形成，知道1添上1就是2，認讀數字2；知道2添上1就是3，認讀數字3。

4.了解4、5的形成，知道3添上1就是4，認讀數字4；知道4添上1就是5，認讀數字5。

第一周：指導幼兒將兩個集合中的物品上下對應排列（5個以內）。

其次周：習用一一對應的方法比較兩組物體的數量，感知多、少和一樣多。

第三周：了解2、3的形成，知道1添上1就是2，認讀數字2；知道2添上1就是3，認讀數字3。

第四周：了解4、5的形成，知道3添上1就是4，認讀數字4；知道4添上1就是5，認讀數字5。

五月份：

1.學習手口全都的從左到右點數5以內的實物，能說出總數。

2.能依據數字1、2、3、4、5取相應的實物，感知數與量的結合，體驗數的實際意義。

3.熟悉圓形、正方形、三角形并從生活中找出相應的物品。

4.能用圓形、正方形、三角形進行組合拼搭。

第一周：學習手口全都的從左到右點數5以內的實物，能說出總數。其次周：能依據數字1、2、3、4、5取相應的實物，感知數與量的結合，體驗數的實際意義

第三周：熟悉圓形、正方形、三角形并從生活中找出相應的物品。第四周：能用圓形、正方形、三角形進行組合拼搭。

六月份：

1.聽懂老師的話，學習按嬉戲規(guī)章進行活動，大膽回答問題，學習用語言講出操作活動的過程和結果。

2.情愿參與數學活動，喜愛擺布、操作數學活動材料，能在老師關心下學習取拿和擺放操作材料。

3.辨別前、后、里、外的關系，嘗試使用表示方位概念的詞。

4.能理解“早晨”、“中午”的含義，了解時間概念。

第一周